{"id":2607,"date":"2020-02-13T13:27:37","date_gmt":"2020-02-13T12:27:37","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/?page_id=2607"},"modified":"2023-09-19T12:46:00","modified_gmt":"2023-09-19T10:46:00","slug":"castella","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/identitat-de-centre\/departaments\/castella\/","title":{"rendered":"Castell\u00e0"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Professorat Curs 2022\/2023<\/strong><\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • \n
      \n
    • \n
        \n
      • Toni D\u00edaz<\/span><\/li>\n
      • N\u00faria Casat Mart\u00ednez<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n
    \n
  • \n
      \n
    • \n
        \n
      • Francisco Lazo Montero<\/span><\/li>\n
      • M\u00edriam Mu\u00f1oz Mart\u00edn\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/p>\n

El Departament de Lengua Castellana y Literatura t\u00e9 com a objectius\u00a0 principals impartir l\u2019assignatura de la Lengua Castellana y Literatura per tal de fer con\u00e8ixer la llengua<\/strong> i fer que els alumnes desenvolupin i millorin les seves habilitats i compet\u00e8ncies comunicatives<\/strong>, est\u00e8tiques<\/strong> i liter\u00e0ries<\/strong>.<\/p>\n

Aquests objectius b\u00e0sics es concreten, entre d\u00b4altres, en els seg\u00fcents aspectes: aprendre<\/strong> la gram\u00e0tica de forma m\u00e9s reflexiva<\/strong><\/span> i menys mec\u00e0nica a partir d\u00b4exercicis de parells m\u00ednims o an\u00e0lisi inversa; gaudir de la lectura i fomentar-la<\/strong><\/span>, mostrant-los les seves possibilitats d\u2019enriquiment personal<\/strong><\/span>, de diversi\u00f3, de connexi\u00f3 amb altres \u00e0rees de coneixement transversals<\/strong><\/span> al llenguatge i estimular, alhora, la capacitat creativa de l\u2019alumnat.\u00a0 Aix\u00ed mateix, cerquem ajudar a expressar<\/strong>, amb coher\u00e8ncia i en tots els contextos, ja siguin orals o escrits, agra\u00efments, idees, sentiments, not\u00edcies, cartes, reclamacions, etc.<\/p>\n

Ajudar, en definitiva, a comprendre de manera completa<\/strong>, i tamb\u00e9 cr\u00edtica<\/strong>, el nostre entorn<\/span><\/strong>, les imatges que rebem, la literatura \u2013en prosa o en vers-, les p\u00e0gines web, els textos publicitaris, els reportatges televisius, els textos instructius de tot tipus, el cinema, els textos argumentatius, etc.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\"\"<\/a>L\u2019Institut Pere Calders participa al programa de comunicaci\u00f3 oral Tenim la paraula<\/em><\/strong><\/span><\/a>. Aquest programa t\u00e9 com a objectiu millorar la compet\u00e8ncia en l\u2019\u00fas de la llengua oral a l\u2019ESO.<\/p>\n

Aquest impuls neix de la necessitat d\u2019enfortir la compet\u00e8ncia oral de l\u2019alumnat<\/strong>, element clau per al seu desenvolupament com a membre actiu de la societat. Aquest treball de les habilitats comunicatives orals li permetran millorar l\u2019expressi\u00f3 de pensaments, sentiments, emocions, opinions, viv\u00e8ncies…<\/p>\n

El programa de comunicaci\u00f3 oral s\u2019ocupar\u00e0 de promoure l\u2019\u00fas oral de la llengua com una estrat\u00e8gia d\u2019equitat educativa<\/strong> per a tot l\u2019alumnat.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

MOSTRA D’ACTIVITATS \/ PORTAFOLIS
\n<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\n

Activitat \u201cLa p<\/strong>\"\"alabra del d\u00eda\u201d.\u00a0 <\/strong>L\u00b4alumnat de 1r d’ESO<\/strong><\/span> treballa di\u00e0riament l\u00b4ampliaci\u00f3 de vocabulari amb l\u00b4activitat anomenada \u201cLa palabra del d\u00eda\u201d.\u00a0 Cada classe confecciona un petit diccionari en una llibreta comuna on registren a diari, a inici de l\u00b4hora de Castell\u00e0, una paraula, la seva definici\u00f3 i les caracter\u00edstiques d\u00b4\u00fas que presenta.<\/p>\n

Activitat\u00a0 \u00bfQu\u00e9 es una noticia?<\/strong> L\u2019alumnat de 1r d\u2019ESO<\/strong><\/span> porta a classe un diari en paper i dediquem un temps a identificar qu\u00e8 \u00e9s una not\u00edcia i les seves parts. Tamb\u00e9 reconeixem les diferents seccions d\u2019un diari i altres q\u00fcestions, tot comparant les versions en paper i digitals. Despr\u00e9s els alumnes escriuen una not\u00edcia a partir d\u2019un fet de la seva vida, seguint les pautes vistes al diari.<\/p>\n

Activitat\u00a0 Y t\u00fa \u00bfqui\u00e9n eres? <\/strong>Com a part del programa de millora de la compet\u00e8ncia oral Tenim la paraula<\/em>, l\u2019alumnat de 1r d\u2019ESO<\/strong><\/span> prepara una entrevista per presentar a la classe de manera oral. Els alumnes, per parelles, trien el personatge, s\u2019informen, creen les preguntes i ho representen davant dels companys.<\/p>\n

Infografies de lectura.\u00a0 <\/strong>Els alumnes de 2n d’ESO<\/span> <\/strong>treballen la lectura de \u201cKafka y la mu\u00f1eca viajera\u201d amb l\u00b4elaboraci\u00f3 d\u00b4una infograf\u00eda, recurs gr\u00e0fic amb el que han de concretar de forma senzilla i atractiva els detalls de la novel.la.\u00a0 D\u00b4aquesta manera es familiaritzen tamb\u00e9 amb el programa de disseny gr\u00e0fic Canva<\/p>\n

Portfoli\u00a0 \u201cYo tambi\u00e9n quiero ser poeta\u201d. <\/strong>\u00a0L\u00b4alumnat de 2n d’ESO<\/strong><\/span> treballa la poesia, estructures m\u00e8triques i r\u00edtmiques, a trav\u00e9s d\u00b4aquest projecte amb el que produeixen un soneto en grups cooperatius. L\u00b4activitat tamb\u00e9 ens serveix per treballar els rols dels components de cada equip (moderador, organitzador, cercador de recursos, etc.)<\/p>\n

Portfoli\u00a0 \u201cEl lenguaje y la igualdad de g\u00e9nero\u201d. <\/strong>\u00a0L\u00b4alumnat de 2n ESO<\/strong><\/span> treballa en valors sobre la igualtat de g\u00e8nere amb un portfoli transversal. Primer visionen els v\u00eddeos \u201cLike a girl\u201d, \u201cPurl\u201d i \u201cCambia el cuento\u201d i, en grups cooperatius, treballen un full de ruta de reflexions i treball ling\u00fc\u00edstic fins arribar a la creaci\u00f3 del producte final que exposen a classe davant dels companys i companyes: un manifest en defensa de la igualtat de g\u00e8nere.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\"\"Activitat\u00a0 Despr\u00e9s de llegir<\/strong>. Per treballar les lectures obligat\u00f2ries d’una forma diferent, l’alumnat de 3r d’ESO<\/strong><\/span> confecciona amb creativitat un \u201cbooktrailer\u201d i un \u201cpodcast\u201d. D’una banda, juguen amb les seves habilitats interpretatives per realitzar un Booktrailer<\/em>, on ells mateixos es converteixen en els protagonistes de la hist\u00f2ria. De l’altra, realitzen una activitat d’expressi\u00f3 oral on deixen const\u00e0ncia de qu\u00e8 coneixen el context i els conceptes m\u00e9s importants, a m\u00e9s d’explicar i interpretar fragments.<\/p>\n

Activitat\u00a0 VanguardINSTas. <\/strong>\u00a0Les xarxes socials s\u00f3n una de les eines m\u00e9s potents amb qu\u00e8 compten els adolescents per relacionar-se entre ells i amb el m\u00f3n. En elles mostren els seus gustos, inquietuds, pors, plans de futur o records del passat. \u00c9s per aix\u00f2 que per treballar alguns continguts de literatura pensem que \u00e9s bona idea fer servir el llenguatge del nostre alumnat.\u00a0 En aquesta activitat aprofitem la plataforma d’Instagram per treballar en cada compte de grup-classe les vides i obres d’alguns dels components de la Generaci\u00f3n del 27. Introduir autors com Alberti, Lorca o Josefina de la Torre enriquir\u00e0, sens dubte, la vida quotidiana dels nostres estudiants de 4rt d\u2019ESO<\/strong><\/span>. A m\u00e9s, la propagaci\u00f3 de poemes, imatges i biografies per Instagram de la Generaci\u00f3n de plata desempolsar\u00e0 la literatura perqu\u00e8 aquesta pugui fluir, en aquest segle XXI, fins a arribar a nous lectors de l’institut (o fora d’ell).<\/p>\n

Activitat\u00a0 Brindo por vosotros. <\/strong>Quan s’acosta el Nadal arriben els primers temporals de fred intens, els sortejos extraordinaris de loteria, els regals, les compres d’\u00faltima hora, la festa i la gresca, les dotzes campanades i els bons prop\u00f2sits … i, \u00e9s clar, les reunions familiars al voltant d’una taula amb un sopar o un dinar especials. \u00c9s en aquest context en qu\u00e8 es produeix el brindis, un text oral que, per la seva naturalesa entre preparat i espontani, ens pot posar en un comprom\u00eds si ens insten a fer-ho sense dominar el do de la paraula davant el p\u00fablic. Aix\u00ed doncs, aquesta activitat t\u00e9 com a objectiu con\u00e8ixer les caracter\u00edstiques dels brindis amb la finalitat de realitzar un v\u00eddeo en el qual recollim la nostra pr\u00e0ctica. Els alumnes de 4rt d\u2019ESO<\/strong><\/span> el fan entre ells o amb els familiars. Sempre riem quan els avaluem tots plegats a l\u2019aula.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Activitat \u00a0 Leer poes\u00eda para escribir poes\u00eda.<\/strong> Des del departament de llengua i literatura pensem que la creativitat i la sensibilitat s\u00f3n qualitats que s’aprenen i es practiquen. Amb aquesta activitat, els alumnes de Literatura universal de 1r de batxillerat<\/span><\/strong> visiten les biblioteques (les de la pr\u00f2pia casa, les del barri, la de la UAB o la de l’institut) per rescatar llibres, llegir textos i prendre prestats alguns versos. Es tracta de jugar a la intertextualitat per crear el propi text literari.<\/p>\n

Activitat\u00a0\u00a0 El poeta nos visita. <\/strong>De vegades ens agrada sortir-nos dels marges de la p\u00e0gina per viure la literatura de ben a prop. Per a aix\u00f2 convidem a escriptors que ens ensenyin com creen, com pensen, com reciten… Una cita ineludible \u00e9s la del nostre estimat Guillem Gavald\u00e0<\/strong>, reconegut amb els premis Francesc Garriga i Miquel Bau\u00e7\u00e0, per dinamitzar una sessi\u00f3 de poesia i m\u00fasica. Els alumnes que cursen Literatura Catalana i Literatura Universal a 2on i 1er de batxillerat<\/strong><\/span> respectivament van gaudir, en la seva darrera edici\u00f3 (2018-2019) del ritme, l’emoci\u00f3 i la interpretaci\u00f3 que requereix la lectura d’un poema. I v\u00e0rem aprendre que en un poema, de vegades, no \u00e9s tan important entendre-ho tot perqu\u00e8 la sensaci\u00f3 que et transmet l’art \u00e9s m\u00e9s valu\u00f3s (Gregori); que la uni\u00f3 de poesia i m\u00fasica aconsegueix que experimentem l’art d’una manera diferent, lluny del tradicional (Rita); que amb la visita del Guillem vam tenir l’oportunitat d’enfocar el temari de literatura de manera diferent (Naiara); que darrere la poesia existeix una dualitat en tant que la seva lectura pot transmetre emocions i significats diferents (Milena) i que llegir poesia \u00e9s un art interpretatiu (Marta). Deu ni do!…Ah! Se’ns oblidava …El Guillem \u00e9s ex alumne de l’INS Pere Calders. Quin goig, no?<\/p>\n

Activitats culturals<\/strong>. Qu\u00e8 important \u00e9s saber gaudir d’una obra de teatre! Qu\u00e8 important \u00e9s tenir cura de la cultura en general! Qu\u00e8 important l\u2019experi\u00e8ncia de ser franc! I qu\u00e8 important visitar un cl\u00e0ssic de la literatura! Oscar Wilde no va defraudar. El nostre departament no es perd oportunitats aix\u00ed amb els alumnes de 1er de Batxillerat<\/strong><\/span> que cursen Literatura universal i Literatura castellana.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
Enlla\u00e7os d\u2019inter\u00e8s:<\/strong><\/span><\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u27a1 https:\/\/dle.rae.es\/<\/a> Diccionario de la Real Academia Espa\u00f1ola.<\/p>\n

\u27a1 https:\/\/cvc.cervantes.es\/<\/a> Centro virtual Cervantes.<\/p>\n

\u27a1 https:\/\/es.wikisource.org\/wiki\/Portada<\/a> Wikisource, compendio libre wiki de textos de fuentes primarias en cualquier idioma, as\u00ed como de traducciones de textos.<\/p>\n

\u27a1 http:\/\/xtec.gencat.cat\/ca\/recursos\/castella\/<\/a> Llengua castellana i literatura XTEC.<\/p>\n

\u27a1 http:\/\/www.materialesdelengua.org\/<\/a> Materiales de llengua y literatura.<\/p>\n

\u27a1 http:\/\/www.poesi.as\/<\/a> Antolog\u00eda po\u00e9tica en castellano.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Professorat Curs 2022\/2023 Toni D\u00edaz N\u00faria Casat Mart\u00ednez Francisco Lazo Montero M\u00edriam Mu\u00f1oz Mart\u00edn\u00a0 El Departament de Lengua Castellana y Literatura t\u00e9 com a objectius\u00a0 principals impartir l\u2019assignatura de la Lengua Castellana y Literatura per tal de fer con\u00e8ixer la llengua i fer que els alumnes desenvolupin i millorin les seves […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":1379,"menu_order":12,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-2607","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2607","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2607"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2607\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6292,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2607\/revisions\/6292"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1379"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insperecalders\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2607"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}