El 2010 es va crear l\u2019Institut de Ma\u00e7anet, fruit d\u2019una prolongada demanda ciutadana. Des d\u2019aleshores fins al 2014, cada any es va impartir un curs m\u00e9s d\u2019ESO. El 2014 ja s\u2019hi impartien els 4 cursos. Aix\u00f2 no obstant, el frac\u00e0s del model pedag\u00f2gic que s\u2019hi va voler implantar \u2013per causes que ara no venen al cas\u2013 va ser la causa d\u2019una profunda crisi que nom\u00e9s es va superar amb un canvi de rumb i d\u2019orientaci\u00f3 pedag\u00f2gica del centre. L\u20191 de juliol del 2014, doncs, vam afrontar el repte de superar aquesta crisi per a poder mirar al futur amb optimisme. Han passat 4 anys des de llavors i \u00e9s un bon moment per fer balan\u00e7.<\/p>\n
Estructura, organitzaci\u00f3, equipaments<\/b><\/i><\/p>\n
El primer problema greu que vam haver d\u2019afrontar va ser un d\u00e8ficit estructural cr\u00f2nic (es gastaven m\u00e9s diners cada mes dels que entraven). Es van sol\u00b7licitar ajudes d\u2019emerg\u00e8ncia als Serveis Territorials i a l\u2019Ajuntament i es va dur a terme una profunda reestructuraci\u00f3 econ\u00f2mica del centre, que anava des de les contractacions de b\u00e9ns i serveis a la instal\u00b7laci\u00f3 d\u2019un sistema energ\u00e8tic m\u00e9s sostenible i eficient. A hores d\u2019ara l\u2019economia de l\u2019Institut no tan sols \u00e9s equilibrada, sin\u00f3 que ha perm\u00e8s crear i dinamitzar la biblioteca (amb compra de llibres), crear dues aules d\u2019Inform\u00e0tica (una a l\u2019Escola Nova) i dos carros d\u2019ordinadors port\u00e0tils, crear i dotar un laboratori (amb ajuda de l\u2019AMPA i de l\u2019Ajuntament) i una aula de Tecnologia, dotar l\u2019aula de M\u00fasica d\u2019instruments adequats, crear un hort i instal\u00b7lar-hi un hivernacle…<\/p>\n
A m\u00e9s, s\u2019ha produ\u00eft la transformaci\u00f3 digital de l\u2019Institut, amb l\u2019impuls dels Serveis Territorials d\u2019Ensenyament, i simult\u00e0niament a tot aix\u00f2 s\u2019han anat redactant la pr\u00e0ctica totalitat de documents de centre (Pla d\u2019Acollida, Pla Educatiu de Centre, Pla Ling\u00fc\u00edstic, Pla d\u2019Acci\u00f3 Tutorial, Pla d\u2019Atenci\u00f3 a la Diversitat, Pla TAC, Normes d\u2019Organitzaci\u00f3 i Funcionament, Pla de Conviv\u00e8ncia, etc.).<\/p>\n
Atenci\u00f3 a la diversitat<\/b><\/i><\/p>\n
Des del primer dia que vam accedir a la direcci\u00f3 de l\u2019Institut, la nostra obsessi\u00f3 va ser atendre la nombrosa diversitat de l\u2019alumnat. Aix\u00f2 s\u2019ha abordat amb la creaci\u00f3 de grups redu\u00efts flexibles a tots els nivells, amb la derivaci\u00f3 d’alumnes a UEC (Unitat d\u2019Escolaritzaci\u00f3 compartida), i fins i tot impulsant la creaci\u00f3 d\u2019una UEC municipal. A m\u00e9s, s\u2019ha consolidat el Projecte Singular per a 3r i 4t d’ESO, tot aix\u00f2 per atendre uns alumnes que necessiten una atenci\u00f3 diferent i\/o dedicar-se a activitats m\u00e9s manipulatives.<\/p>\n
A part d\u2019aix\u00f2, s\u2019ha creat un Pla d\u2019Integraci\u00f3, amb la figura d\u2019un TIS (treballador\/a d\u2019integraci\u00f3 social). Per altra banda, des del mateix Institut \u2013en ocasions amb ajuda municipal\u2013 s\u2019ha posat en marxa el suport extraescolar per a alumnes amb algun tipus de necessitat educativa (NESE) i, en el marc del Pla Educatiu d\u2019Entorn (PEE) que s\u2019ha posat en marxa al municipi i en el qual tamb\u00e9 participem, es donen diversos tipus de suport: dossiers de recuperaci\u00f3, t\u00e8cniques d\u2019estudi, immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica…<\/p>\n
Finalment, cal remarcar la import\u00e0ncia del projecte Medis, un projecte europeu molt ambici\u00f3s, Erasmus+ (l\u2019\u00fanic a tot Catalunya), que lideren Institut i Ajuntament i que s\u2019orienta a la inclusi\u00f3 social, i que a mig termini representar\u00e0 una injecci\u00f3 econ\u00f2mica considerable, que pot permetre la figura d\u2019un educador de carrer.<\/p>\n
Millora del rendiment acad\u00e8mic<\/b><\/i><\/p>\n
Si una obsessi\u00f3 del nou equip directiu era atendre la diversitat, una altra no menys important era la millora del rendiment acad\u00e8mic. En aquest terreny, hem dedicat el m\u00e0xim d\u2019esfor\u00e7os a millorar els punts febles, especialment en les mat\u00e8ries instrumentals: Catal\u00e0, Castell\u00e0, Matem\u00e0tiques, Angl\u00e8s. Heus ac\u00ed, telegr\u00e0ficament, algunes de les mesures adoptades: s\u2019han redistribu\u00eft les hores de mat\u00e8ria optativa per tal de millorar les compet\u00e8ncies b\u00e0siques; s\u2019han implantat grups redu\u00efts flexibles a tots els nivells; es fan desdoblaments d’Angl\u00e8s i Matem\u00e0tiques a tots els cursos; es fan refor\u00e7os (dos professors a l’aula com a m\u00ednim 1 hora setmanal) a Catal\u00e0, Castell\u00e0, Angl\u00e8s i Matem\u00e0tiques; s\u2019ha implantat un pla lector a 1r i 2n d’ESO, per afavorir la comprensi\u00f3 lectora; s\u2019ha engegat un pla d’escriptura en llengua catalana i castellana (1 h setmanal); es fomenta la participaci\u00f3 en concursos de narrativa, lectura en veu alta, gust per la lectura (cosa que ha perm\u00e8s que alguns dels nostres alumnes hi hagin destacat i hi hagin estat premiats); es participa en col\u00f2nies d’immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica en angl\u00e8s i en col\u00f2nies orientadores a la Vall d’Aran.<\/p>\n
Com a conseq\u00fc\u00e8ncia de tot aix\u00f2 ja es comencen a notar certes millores, especialment en aquelles mat\u00e8ries on el rendiment del nostre alumnat era m\u00e9s deficient.<\/p>\n
La cohesi\u00f3 social<\/b><\/i><\/p>\n
Pel que fa a l\u2019alumnat, s\u2019ha instaurat la mediaci\u00f3. Aquesta figura, unida al Pla d\u2019Integraci\u00f3 del centre (TIS) ha disminu\u00eft enormement la conflictivitat.<\/p>\n
Pel que fa a les fam\u00edlies, des del centre s\u2019ha ajudat a reconstituir l\u2019AMPA, que el 2014 va haver de comen\u00e7ar de nou des de zero. A m\u00e9s, s\u2019ha implantat la socialitzaci\u00f3 dels llibres de text i de lectura obligat\u00f2ria (aquests \u00faltims, a vegades amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de l\u2019AMPA), aix\u00ed com de l\u2019agenda escolar. Igualment, des del centre oferim la gratu\u00eftat en una de les tres sortides anuals de cada nivell, i gestionem la demanda de subvencions per a les altres.<\/p>\n
Finalment, tamb\u00e9 s\u2019han millorat els canals de comunicaci\u00f3 amb la comunitat educativa, mitjan\u00e7ant una app de m\u00f2bil (Tokapp) i l\u2019\u00fas de les xarxes socials (Web, Instagram, etc.).<\/p>\n
Encara cal afegir que des de l\u2019inici ens ha preocupat l\u2019inseriment de l\u2019Institut en el teixit del municipi i fins i tot de tot Girona. \u00c9s per aix\u00f2 que participem anualment en la Cantata per la pau de 2n d’ESO, impulsem la instauraci\u00f3 de la Rueta de Carnestoltes (per a infants de 2 anys fins a nois de 16). Igualment, cal emmarcar en aquest apartat moltes de les activitats que duen a terme els nostres alumnes en diversos llocs del poble (activitats \u201creparadores\u201d, Projecte Singular, treballs d\u2019alumnes de la UEC, pintures murals, etc.). A m\u00e9s, l\u2019Institut ve col\u00b7laborant habitualment amb les associacions i activitats ma\u00e7anetenques: Taller d\u2019Hist\u00f2ria, Macor, Setmana sense fum…<\/p>\n
I aix\u00f2, sense deixar de banda l\u2019Erasmus+ que just ara s\u2019est\u00e0 encetant i els fruits del qual es veuran en els anys vinents.<\/p>\n
L\u2019hora del rellan\u00e7ament<\/b><\/i><\/p>\n
Arribats en aquest punt, qui signa aquestes l\u00ednies fa un pas al costat \u2013per motius de salut\u2013 i deixa que els altres membres de l\u2019equip directiu, encap\u00e7alats per l\u2019actual cap d\u2019estudis, Maria Castanyer, prenguin la direcci\u00f3 del centre i donin continu\u00eftat al cam\u00ed iniciat i hi aprofundeixin. Pot afirmar-se, sense por de ser exagerat, que l\u2019Institut a hores d\u2019ara est\u00e0 consolidat. Per\u00f2 els propers 4 o 5 anys marcaran, sens dubte, un salt qualitatiu: un nou edifici que ha d\u2019acabar amb la provisionalitat de les instal\u00b7lacions actuals, una evoluci\u00f3 de la l\u00ednia pedag\u00f2gica \u2013que for\u00e7osament s\u2019ha d\u2019adaptar, tamb\u00e9, a les noves orientacions d\u2019Ensenyament\u2013 i que, sens dubte, consolidar\u00e0 aquelles coses que ja funcionen i millorar\u00e0 les que no; i, sobretot, la fixaci\u00f3 d\u2019objectius estrat\u00e8gics que ara tot just s\u2019entreveuen, per\u00f2 que poden \u2013i han de\u2013 vincular els punts forts del municipi (m\u00fasica i esport) a l\u2019Institut. Aquest ser\u00e0, sens dubte, un dels reptes m\u00e9s importants del centre: convertir aquests punts forts municipals en valor afegit per a l\u2019Institut. I en aix\u00f2, a hores d\u2019ara, ja s\u2019hi est\u00e0 pensant i treballant. Confiem-hi. La bona feina, feta amb passi\u00f3, \u00e9s tot una garantia de futur.<\/p>\n
Enric Ribes i Mar\u00ed<\/i><\/p>\n
Director de l\u2019Institut de Ma\u00e7anet de la Selva 2014-2018<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El 2010 es va crear l\u2019Institut de Ma\u00e7anet, fruit d\u2019una prolongada demanda ciutadana. Des d\u2019aleshores fins al 2014, cada any es va impartir un curs m\u00e9s d\u2019ESO. El 2014 ja s\u2019hi impartien els 4 cursos. Aix\u00f2 no obstant, el frac\u00e0s del model pedag\u00f2gic que s\u2019hi… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9332,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-9716","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9716","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9716"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9716\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9717,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9716\/revisions\/9717"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9332"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9716"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9716"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insmacanet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9716"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}