![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-fConOkQ9U0o\/VwTUOF2f-yI\/AAAAAAAASCY\/UmGGVPLqxnQqv7yT_dAHqkVq0UNxziRjACCo\/s800-Ic42\/IMG_4329.JPG\")
<\/p>\nLes pinedes i els alzinars d’aquestes contrades es beneficien de la pluja i l’humitat ambiental que caracteritzen el mass\u00eds del Montseny i les \u00e0rees muntanyoses lim\u00edtrofes com els Cingles de Bert\u00ed, horitz\u00f3 visual del nostre paisatge m\u00e9s proper. \u00c9s gr\u00e0cies a aquesta humitat que el s\u00f2l de les nostres\u00a0arbredes \u00e9s sovint recobert en els espais m\u00e9s ombr\u00edvols per molses i falgueres d’esp\u00e8cies diverses.<\/p>\n
En el marc de la mat\u00e8ria de Biologia i Geologia, els alumnes de primer d’ESO realitzen aquesta setmana al laboratori de Ci\u00e8ncies l’estudi, reconeixement i descripci\u00f3 de les estructures pr\u00f2pies d’aquestes plantes inferiors (aquelles que no produeixen flors i que es reprodueixen per mitj\u00e0 d’espores).<\/p>\n
<\/p>\n
Les molses formen part del grup dels Bri\u00f2fits, plantes primitives que viuen en medis molt humits i que necessiten aigua per a reproduir-se. No tenen arrels, ni tiges, ni fulles. All\u00f2 que semblen fulles s’anomenen fil\u00b7lidis, i s\u00f3n estructures fotosint\u00e8tiques molt simples. All\u00f2 que semblen tiges s’anomenen caulidis, estructures de sosteniment que s\u00f3n incapaces de conduir subst\u00e0ncies d’una part a l’altra de la planta. All\u00f2 que semblen arrels s’anomenen rizoides i, a difer\u00e8ncia de les arrels, que tenen la capacitat d’absorbir aigua i sals minerals, els rizoides nom\u00e9s sostenen la planta al substrat.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-Jfbh1vCihi8\/VwTUOFfnGeI\/AAAAAAAASCY\/tRbKf7m7EK0CX_xBpKhD5YDo2aLn67riQCCo\/s800-Ic42\/IMG_4325.JPG\")
<\/p>\n
Per fer la pr\u00e0ctica, el professor va recollir del bosc petites mostres de molsa de dues esp\u00e8cies diferents amb l’objectiu que els alumnes puguin recon\u00e8ixer tant les estructures pr\u00f2pies dels bri\u00f2fits com la seva diversitat de formes. Els alumnes han pogut estudiar el cicle vital dels bri\u00f2fits i les seves principals caracter\u00edstiques biol\u00f2giques (nutrici\u00f3, relaci\u00f3 i reproducci\u00f3) i ecol\u00f2giques, i se’ls ha volgut fer entendre la necessitat de preservar aquests organismes tot evitant l’extracci\u00f3 massiva de la natura.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-4hhsVpet5jE\/VwTUOGzEh6I\/AAAAAAAASCY\/Rtg986lLD40Wr27L4KA24cUkQJbnwhIGgCCo\/s800-Ic42\/IMG_4330.JPG\")
<\/p>\n
Els alumnes fan \u00fas de la lupa binocular a 20x i 40x augments per a observar els detalls de les petites estructures dels bri\u00f2fits. L’informe de pr\u00e0ctiques detalla totes les observacions i descripcions que han de realitzar, de manera que poden treballar de forma totalment aut\u00f2noma.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-fsUpT8C8FGo\/VwTUOArzgHI\/AAAAAAAASCY\/CD4BRR94jp8odJ30Fo8YVpRXcvLVm_BiQCCo\/s800-Ic42\/IMG_4324.JPG\")
<\/p>\n
La segona part de la pr\u00e0ctica consisteix en estudiar, dibuixar i descriure les estructures anat\u00f2miques i funcionals de dues esp\u00e8cies de falguera.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-t3qAmCoumY4\/VwYGM7lzhAI\/AAAAAAAASEI\/Ew0xNcGHZskSTi6o6ksEOdYDlt8RrNjpACCo\/s800-Ic42\/IMG_4362.JPG\")
<\/p>\n
Les falgueres s\u00f3n plantes inferiors del grups dels Pterid\u00f2fits. Aquestes plantes presenten un major grau de complexitat estructural. Posseeixen veritables arrels capaces d’absorbir aigua i sals minerals, veritables tiges capaces de transportar subst\u00e0ncies d’un lloc a un altre de la planta, i veritables fulles, tot i que aquestes \u00faltimes s\u00f3n encara molt primitives, anomenades frondes.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-OjMveVyf-9k\/VwTUOHKhkLI\/AAAAAAAASCY\/g7HJwctQu4YqY9NWBlddzjW8TxrQ1ha_gCCo\/s800-Ic42\/IMG_4323.JPG\")
<\/p>\n
El cicle vital de les falgueres \u00e9s similar al de les molses: se succeeixen dues generacions amb mecanismes de reproducci\u00f3 diferent. L’espor\u00f2fit es reprodueix asexualment mitjan\u00e7ant espores, i el gamet\u00f2fit es reprodueix sexualment mitjan\u00e7ant g\u00e0metes. Mentre que a les molses el gamet\u00f2fit \u00e9s la generaci\u00f3 m\u00e9s evident i l’espor\u00f2fit es redueix a una estructura filamentosa que creix a sobre del gamet\u00f2fit, en el cas de les falgueres \u00e9s l’espor\u00f2fit la generaci\u00f3 m\u00e9s evident, i el gamet\u00f2fit normalment passa desapercebut entre la mat\u00e8ria org\u00e0nica de la superf\u00edcie del s\u00f2l.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-u9s3GmWD7tk\/VwTUOLqGLXI\/AAAAAAAASCY\/PdEKHXN4cvAlEvlnShB1nxZdzrVUN3fyACCo\/s800-Ic42\/IMG_4322.JPG\")
<\/p>\n
Al revers dels frondes \u00e9s possible observar unes estructures taronjoses. Es tracta dels sorus, una mena de butxaques o paquets que contenen els esporangis responsables de la producci\u00f3 de les espores.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-E1m-DJ7rbm0\/VwTUOPT8p2I\/AAAAAAAASCY\/iuCMoAJqHQs1P0AQ06S5uW3-M4V-AERvACCo\/s800-Ic42\/IMG_4327.JPG\")
<\/p>\n
Els alumnes utilitzen les lupes binoculars per a observar els detalls estructurals dels sorus i dels esporangis, que s\u00f3n diferents en les dues esp\u00e8cies de falguera que han d’estudiar. En el seu moment ja van aprendre a utilitzar de forma adequada els aparells \u00f2ptics (pr\u00e0ctica 3), que poden utilitzar a discreci\u00f3 quan consideren necessari el seu \u00fas. Ells mateixos agafen les lupes de l’armari i enfoquen l’objecte tant per mitj\u00e0 del cargol d’enfocament com, en cas de necessitat, per mitj\u00e0 del cargol de subjecci\u00f3. Escullen tamb\u00e9 l’objectiu adequat per tal d’observar a 20x o a 40x augments.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-n8RdvoQUv-8\/VwTUOEg89UI\/AAAAAAAASCY\/A4m4E4Y1QMwf53iSU5qGfmPLItWw4DufgCCo\/s800-Ic42\/IMG_4328.JPG\")
<\/p>\n
Tots els grups de primer estan realitzant al llarg d’aquesta setmana la pr\u00e0ctica de molses i falgueres, que es correspon amb la pr\u00e0ctica 10 de Biologia i Geologia. Una vegada finalitzada la pr\u00e0ctica, les mostres vegetals que es mantinguin en bon estat de conservaci\u00f3 es catalogaran per crear un herbari al laboratori. La resta ser\u00e0 rebutjat al contenidor de mat\u00e8ria org\u00e0nica per al seu reciclatge.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/-4RBagEjs7KI\/VwYGMzAgaUI\/AAAAAAAASEI\/ACNv5zQ8M_YCTK8_mKFaiWJopSkcuhGJwCCo\/s800-Ic42\/IMG_4363.JPG\")
<\/p>\n
A la pr\u00e0ctica 11, que realitzaran properament, els alumnes estudiaran les caracter\u00edstiques d’una flor, que disseccionaran ajudant-se d’agulles emmanegades i de la lupa binocular per a descobrir les estructures reproductores de les plantes superiors.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Les pinedes i els alzinars d’aquestes contrades es beneficien de la pluja i l’humitat ambiental que caracteritzen el mass\u00eds del Montseny i les \u00e0rees muntanyoses lim\u00edtrofes com els Cingles de Bert\u00ed, horitz\u00f3 visual del nostre paisatge m\u00e9s proper. \u00c9s gr\u00e0cies a aquesta humitat que el… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":2482,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[4,93,99,347,3,98,29],"tags":[993,990,164,992,991,994],"class_list":["post-2481","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1r-deso","category-activitats-daula","category-articles","category-biologia-i-geologia","category-grups","category-noticies-breus","category-portada","tag-briofits","tag-falguera","tag-laboratori","tag-lupa-binocular","tag-molsa","tag-pteridofits"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2481","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2481"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2481\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2516,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2481\/revisions\/2516"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2482"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2481"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2481"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2481"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}