<\/p>\n
Ci\u00e8ncies Socials<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n 1r d’ESO Les Ci\u00e8ncies Socials d’aquest curs engloben dos grans blocs. Per un cant\u00f3, tota la part de Geografia f\u00edsica (des del relleu a la meteorologia, l’estudi dels climes i la relaci\u00f3 de l’\u00e9sser hum\u00e0 amb el medi) i per altra, la part d’Hist\u00f2ria. En aquest bloc, es fa una unitat presentaci\u00f3 de l’estudi de la Hist\u00f2ria i la seva metodologia. Cronol\u00f2gicament es treballa la Prehist\u00f2ria, Egipte i Mesopot\u00e0mia i la Gr\u00e8cia\u00a0 tot fent \u00e8mfasi al concepte de simultane\u00eftat i continuum<\/em> de la Hist\u00f2ria.<\/span><\/span><\/p>\n 2n d’ESO Aquest curs es reempren amb\u00a0 l’Imperi Rom\u00e0, la fragmentaci\u00f3 del m\u00f3n antic i les caracter\u00edstiques de l’Edat Mitjana. La part de Geografia se centra principalment en l’estudi de la Demografia. 3r d’ESO En aquest curs s’inicia treballant l’Edat Moderna i principalment \u00e9s dedica a la Geografia humana, pol\u00edtica i econ\u00f2mica fent \u00e8mfasi sobretot en el que passa a l’actualitat per analitzar i ajudar a entendre el que passa al nostre m\u00f3n. 4t d’ESO En aquest darrer curs, l’objectiu \u00e9s donar al nostre alumnat les claus per entendre el present. El curs comen\u00e7a repassant la Hist\u00f2ria moderna europea, passant pels principals esdeveniments del segle XIX i XX per acabar donant una visi\u00f3 del perqu\u00e8 de la Hist\u00f2ria del segle XXI.<\/span><\/span><\/p>\n Hist\u00f2ria i cultura de les religions La mat\u00e8ria d’hist\u00f2ria i cultura de les religions, que es cursa amb car\u00e0cter voluntari, concep les creences religioses i, m\u00e9s concretament, les religions organitzades, com a components de la civilitzaci\u00f3, i les estudia a la llum de la metodologia de les ci\u00e8ncies socials. Amb aquesta mat\u00e8ria es pret\u00e9n apropar l’alumnat al coneixement de les principals religions i a la comprensi\u00f3 de la seva influ\u00e8ncia sobre la societat, la pol\u00edtica i les formes de vida dels pobles on sorgeixen i es desenvolupen. La mat\u00e8ria fa un estudi de les religions des d\u2019un enfocament confessional; per tant, no es proposa una aproximaci\u00f3 des de la viv\u00e8ncia religiosa, ni tampoc des de postures agn\u00f2stiques o atees. Aspira a mostrar a l’alumnat el pluralisme ideol\u00f2gic i religi\u00f3s del m\u00f3n en qu\u00e8 hi viu, a partir del coneixement dels trets significatius de les principals religions i la seva pres\u00e8ncia en el temps i en les societats actuals, a la vegada que d\u00f3na import\u00e0ncia a la llibertat de consci\u00e8ncia i la llibertat religiosa com a elements essencials d’un sistema de conviv\u00e8ncia. <\/span><\/span><\/p>\n 1r d’ESO L’ensenyament de la hist\u00f2ria i cultura de les religions a l’educaci\u00f3 secund\u00e0ria t\u00e9 com a objectiu el desenvolupament de les capacitats seg\u00fcents:<\/span><\/span><\/p>\n 1. Con\u00e8ixer el fet religi\u00f3s en les seves diferents manifestacions i identificar els trets b\u00e0sics de les grans religions com a mitj\u00e0 que ajudi a comprendre la pluralitat religiosa existent en la societat actual.<\/span><\/span><\/p>\n 2. Valorar el dret a la llibertat de pensament, de consci\u00e8ncia i de religi\u00f3 i manifestar actituds de respecte cap a les diverses formes de religiositat i la\u00efcisme, tot rebutjant qualsevol tipus d\u2019injust\u00edcies o discriminaci\u00f3.<\/span><\/span><\/p>\n 3. Comprendre l’origen i desenvolupament de les religions en el context pol\u00edtic,social i cultural en qu\u00e8 van sorgir i relacionar-les amb la traject\u00f2ria dels pobles que les van adoptar en les diferents facetes de la seva realitat.<\/span><\/span><\/p>\n 4. Recon\u00e8ixer que les manifestacions culturals i art\u00edstiques i les tradicions religioses s\u00f3n una part del patrimoni cultural dels pobles, assumir la responsabilitat que suposa conservar-les i valorar-les com un recurs per a l’enriquiment personal i comunitari.<\/span><\/span><\/p>\n 5. Elaborar un judici raonat en relaci\u00f3 a la influ\u00e8ncia de les religions sobre la pol\u00edtica, la societat, els costums i al moral de les persones i dels pobles.<\/span><\/span><\/p>\n 6. Afavorir la conviv\u00e8ncia i la comunicaci\u00f3 entre els individus i grups d’una societat, amb creences i pr\u00e0ctiques religioses i no religioses plurals.<\/span><\/span><\/p>\n 7. Adquirir un pensament cr\u00edtic, desenvolupar un criteri propi i habilitats per defensar les pr\u00f2pies idees, a trav\u00e9s d’una argumentaci\u00f3 documentada i raonada, aix\u00ed com valorar les raons i els arguments dels altres.<\/span><\/span><\/p>\n 8. Recon\u00e8ixer els trets i fets m\u00e9s significatius de les religions que m\u00e9s han influ\u00eft en la hist\u00f2ria i la cultura d’Espanya i Catalunya i les seves principals aportacions a l’evoluci\u00f3 pol\u00edtica, cultural i social del nostre pa\u00eds. Educaci\u00f3 per a la Ciutadania<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n Aquesta mat\u00e8ria s’imparteix majorit\u00e0riament en angl\u00e8s, tot i que tamb\u00e9 es combina amb la llengua vehicular. Els materials treballats a l’aula es donen en catal\u00e0 i en angl\u00e8s. 3r d’ESO 1. Con\u00e8ixer els trets propis de la moralitat humana i els conceptes b\u00e0sics de l’estructura moral dels \u00e9ssers humans, tals com els valors humans i el sentit de la responsabilitat moral.<\/span><\/span><\/p>\n 2. Con\u00e8ixer i exposar de manera adequada els principals valors treballats a classe.<\/span><\/span><\/p>\n 3. Identificar i expressar de manera fonamentada els principals conflictes morals. 4. Analitzar amb un ull cr\u00edtic els material \u00e0udiovisual (can\u00e7ons i pel\u2219l\u00edcules)\u00a0 treballats.<\/span><\/span><\/p>\n 5. Definir i expressar les nocions d\u2019amistat, respecte, esfor\u00e7, honestedat, etc.<\/span><\/span><\/p>\n 6. Analitzar les causes que provoquen els principals problemes de naturalesa social i pol\u00edtica del m\u00f3n actual.<\/span><\/span><\/p>\n 7. Respectar els valors de totes les persones i els pobles que formen part de les nostres vides.<\/span><\/span><\/p>\n 8. Analitzar els conflictes socials m\u00e9s rellevants dins del nostre pa\u00eds.<\/span><\/span><\/p>\n 9. Repassar la hist\u00f2ria dels valors humans universals.<\/span><\/span><\/p>\n 10. Con\u00e8ixer els proverbis i les dites dels nostres avantpassats i comparar-les amb d\u2019altres cultures.<\/span><\/span><\/p>\n 11. Seleccionar alguna faula i traduir-la a l\u2019angl\u00e8s.<\/span><\/span><\/p>\n 12. Compartir el missatge de la faula amb els companys i analitzar el seu contingut en la nostra realitat actual.<\/span><\/span><\/p>\n 13. Preparar als nostres fills per a futurs rols en la societat: els coneixements adquirits a l’escola \u00e9s nom\u00e9s un objectiu de l’educaci\u00f3. Els principals objectius de l’educaci\u00f3 ha de capacitar als estudiants a adquirir coneixements i valors morals… <\/span><\/span><\/p>\n Aquesta mat\u00e8ria \u00e9s quatrimestral: Fase 1 (Input. Donar a con\u00e8ixer els valors humans m\u00e9s rellevants). Fase 2 (Output. Preparaci\u00f3 del projecte de traducci\u00f3 d’una faula).<\/span><\/span><\/p>\n Educaci\u00f3 \u00e8tico-c\u00edvica<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n 4t d’ESO 1. Con\u00e8ixer els la declaraci\u00f3 universal dels drets humans i les institucions que en vetllen.<\/span><\/span><\/p>\n 2. Con\u00e8ixer la declaraci\u00f3 universal dels drets del nen i les institucions que en vetllen.<\/span><\/span><\/p>\n 3. Con\u00e8ixer la declaraci\u00f3 universal dels drets de la dona i les institucions que en vetllen.<\/span><\/span><\/p>\n 4. Reflexionar sobre els diferents articles d\u2019aquestes declaracions.<\/span><\/span><\/p>\n 5. Analitzar i investigar si tots aquests articles es duen a terme en la vida quotidiana.<\/span><\/span><\/p>\n 6. Respectar totes les persones i els pobles que formen part de les nostres vides.<\/span><\/span><\/p>\n 7. Con\u00e8ixer la realitat dels pa\u00efsos on no es respecten aquests drets.<\/span><\/span><\/p>\n 8. Participar en grups de treballs en desvelar les injust\u00edcies investigades.<\/span><\/span><\/p>\n 9. Valorar i comparar\u00acse amb aquells que no tenen els mateixos drets.<\/span><\/span><\/p>\n 10. Recon\u00e8ixer els Drets Humans com a principal refer\u00e8ncia \u00e8tica. 11. Con\u00e8ixer i expressar de manera correcta i raonada la noci\u00f3 de sistema democr\u00e0tic i de l’Estat drets c\u00edvics, pol\u00edtics, econ\u00f2mics, socials i culturals. 12. Con\u00e8ixer i expressar adequadament els principals nuclis conceptuals d’alguns sistemes \u00e8tics occidentals que m\u00e9s han contribu\u00eft al reconeixement de les llibertats i els drets de les persones a tot el m\u00f3n. <\/span><\/span><\/p>\n Aquesta mat\u00e8ria \u00e9s quatrimestral: Fase 1 (Donar a con\u00e8ixer els drets humans i Nacions Unides), Fase 2 (Organismes i institucions que vetllen per aquests drets), Fase 3 (Portar a terme una investigaci\u00f3 on demostrar el compliment i\/o la violaci\u00f3 d’un dret determinat).<\/span><\/span><\/p>\n Conviv\u00e8ncia<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n 1r d’ESO<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n L\u2019optativa de conviv\u00e8ncia treballa els continguts necess\u00e0ris per a una bona salut mental, acceptaci\u00f3 de si mateix i dels altres. Aquests continguts es relacionen sobretot amb els conceptes d\u2019autoestima (con\u00e8ixer els seus components i les actituds que l\u2019enforteixen) i d\u2019assertivitat (estils de relaci\u00f3).<\/span><\/span><\/p>\n Mediaci\u00f3<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n 2n d’ESO<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n L\u2019optativa de mediaci\u00f3 pret\u00e9n introduir als alumnes en els procediments d\u2019aquesta forma de resoluci\u00f3 de conflictes. A trav\u00e9s de la t\u00e8cnica de role-playing els alumnes practiquen les habilitats de comunicaci\u00f3 necess\u00e0ries per als mediadors i simulen processos de mediaci\u00f3 a partir de cassos proposats. Caldr\u00e0 que coneguin el desenvolupament dels conflictes, saber identificar-los i con\u00e8ixer les f\u00f2rmules de resoluci\u00f3. Tamb\u00e9 ser\u00e0 necessari que dominin habilitats de comunicaci\u00f3 i apliquin les principals t\u00e8cniques d\u2019escolta activa.<\/span><\/span><\/p>\n Cultura cl\u00e0ssica 3r d’ESO<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n En aquesta mat\u00e8ria trimestral, es pret\u00e9n aportar als alumnes coneixements sobre la contribuci\u00f3 del m\u00f3n cl\u00e0ssic a la civilitzaci\u00f3 occidental en els \u00e0mbits literari, art\u00edstic, cultural i cient\u00edfic, entre d’altres, per tal que reconeguin i valorin cr\u00edticament alguns elements comuns provinents del m\u00f3n cl\u00e0ssic. Des de les refer\u00e8ncies a la nostra vida quotidiana, costums i tradicions, cuina\u2026 fins a les restes arqueol\u00f2giques que es poden trobar a la nostra comarca.<\/span><\/span><\/p>\n Els temes que es tracten s\u00f3n:<\/span><\/span><\/p>\n 1. Qu\u00e8 \u00e9s la Cultura cl\u00e0ssica? Per a qu\u00e8 serveix?<\/span><\/span><\/p>\n 2. On? El context geogr\u00e0fic<\/span><\/span><\/p>\n 3. Mitologia<\/span><\/span><\/p>\n 4. Gr\u00e8cia i Roma al dia a dia: la vida quotidiana<\/span><\/span><\/p>\n 5. L\u2019art cl\u00e0ssic<\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n