{"id":2846,"date":"2016-05-04T12:20:15","date_gmt":"2016-05-04T11:20:15","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/intraweb\/departament-social\/"},"modified":"2019-10-31T14:41:50","modified_gmt":"2019-10-31T13:41:50","slug":"departament-social","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insllicamunt2\/departaments\/departament-social\/","title":{"rendered":"\u00c0mbit Social"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

\n

Qu\u00e8 fem i com ho fem?
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

L’\u00e0mbit Social, tot i desenvolupar el curr\u00edculum propi de cada mat\u00e8ria segons els criteris del Departament d’Educaci\u00f3, treballem la realitat m\u00e9s propera de l’alumnat partint de la seva pr\u00f2pia experi\u00e8ncia, que enriquim a trav\u00e9s de les sortides i altres experi\u00e8ncies pedag\u00f2giques. A m\u00e9s, partim del nostre entorn m\u00e9s immediat i aprofitem la relaci\u00f3 amb altres mat\u00e8ries i la participaci\u00f3 activa en els projectes singulars del centre.<\/span><\/span><\/p>\n

Per aix\u00f2, l’\u00e8mfasi de les nostres mat\u00e8ries, les determinades pel Departament i les creades des de l’Hip\u00e0tia, estan encaminades a treballar de manera gradual les compet\u00e8ncies socials i ciutadanes, d’interacci\u00f3 amb el m\u00f3n f\u00edsic i art\u00edstic i cultural com a pr\u00f2pies. Totes elles claus per a ajudar al nostre alumnat a encaminar-se cap a la vida adulta d’una manera respectuosa, conscient i cr\u00edtica amb la nostra societat.<\/span><\/span><\/p>\n

Pel que fa a l’aproximaci\u00f3 metodol\u00f2gica de les nostres \u00e0rees, les compet\u00e8ncies d’aprendre a aprendre, d’autonomia i iniciativa personal i el tractament de la informaci\u00f3 i compet\u00e8ncia digital s\u00f3n imprescindibles per entendre la nostra manera de treballar<\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

Organitzaci\u00f3<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

D’acord amb la legislaci\u00f3 vigent i en virtut del decret d’autonomia de centre, l’\u00c0mbit Social ha resolt organitzar el curr\u00edculum de la seg\u00fcent manera:<\/span><\/span><\/p>\n

1r d’ESO<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ci\u00e8ncies Socials 1 (AICLE\/CLIL)
\n<\/span><\/span><\/p>\n

2n d’ESO<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ci\u00e8ncies Socials 2<\/span><\/span><\/p>\n

3r d’ESO<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ci\u00e8ncies Socials 3
\n<\/span><\/span><\/p>\n

4t d’ESO<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ci\u00e8ncies Socials 4 (AICLE\/CLIL)<\/span><\/span><\/p>\n

Economia<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n
\"Socials\"<\/a><\/td>\n\"Orientaci\u00f3<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Recursos did\u00e0ctics
\n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

L’\u00e0mbit Social ha desenvolupat nombrosos recursos pedag\u00f2gics i participa de diversos projectes interdisciplinaris amb l’objectiu d’enriquir al m\u00e0xim el proc\u00e9s d’ensenyament – aprenentatge i garantir el millor assoliment de les compet\u00e8ncies que li s\u00f3n pr\u00f2pies.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

\n

\"\"<\/p>\n

El Curr\u00edculum i l\u2019ensenyament – aprenentatge per compet\u00e8ncies estableix uns principis metodol\u00f2gics b\u00e0sics orientats a aconseguir que l\u2019aprenentatge de l\u2019alumne sigui significatiu (que li permeti integrar els continguts nous) i l\u2019orientaci\u00f3 cap a una actuaci\u00f3 responsable i cr\u00edtica.<\/span><\/span><\/p>\n

Partim del coneixement de l\u2019alumnat sobre un tema o concepte determinat. A partir d\u2019aqu\u00ed cal anar \u201cconstruint\u201d coneixement tot relacionant-lo amb el que ja sap perqu\u00e8, connectant les noves idees amb les que ja tenia, es pugui avan\u00e7ar de manera que all\u00f2 que aprengui li resulti significatiu.<\/span><\/span><\/p>\n

Des de l’\u00c0mbit Social considerem molt important:<\/span><\/span><\/p>\n

    \n
  • Connectar amb el bagatge cultural de l\u2019alumne\/a, els seus coneixements previs, les seves idees preconcebudes.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n
      \n
    • Adequar el material did\u00e0ctic al nivell educatiu en el que estem, ordenat de forma progressiva, motivadora i atraient, i tamb\u00e9, sempre que sigui possible es pren com a punt de partida l\u2019entorn de l\u2019alumne\/a. <\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      El proc\u00e9s d’ensenyament – aprenentatge
      \n<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

      Aix\u00ed doncs, i en conson\u00e0ncia amb la l\u00ednia marcada pel Curr\u00edculum i l\u2019opci\u00f3 metodol\u00f2gica escollida, s\u2019utilitza el tipus d\u2019activitat m\u00e9s adient a cada moment del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, ja sigui de detecci\u00f3 de coneixements previs, el treball de nous continguts o l\u2019aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica d\u2019aquests. Per tant, es preveuen els seg\u00fcents tipus d\u2019activitats d\u2019ensenyament-aprenentatge i avaluaci\u00f3 a realitzar per tal d\u2019aconseguir el treball de les compet\u00e8ncies a trav\u00e9s de la mat\u00e8ria:<\/span><\/span><\/p>\n

        \n
      • Activitats d\u2019exploraci\u00f3<\/strong> per detectar els coneixements previs. Es seleccionen aquells conceptes que es creuen imprescindibles i que l\u2019alumnat ha de tenir per poder assimilar el nou aprenentatge. Molt sovint podem trobar conceptes no assolits en la seva totalitat o conceptes erronis que s\u2019hauran de treballar.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        Les activitats per detectar coneixements previs es poden plantejar individualment, en petit grup o per tota la classe. S’utilitzen recursos que plantegin discordances a l\u2019hora de la posada en com\u00fa amb l’objectiu de fomentar el debat i la participaci\u00f3. <\/span><\/span><\/p>\n

          \n
        • Activitats d\u2019introducci\u00f3.<\/strong> Sovint es relacionen amb les anteriors ja que un mateix exercici permet detectar i introduir-presentar noves idees\/coneixement. Segons el tema, i la Unitat Did\u00e0ctica, aquestes tenen entitat pr\u00f2pia. Aquestes activitats permeten comunicar els objectius d\u2019aprenentatge, i compartir els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 amb els\/les alumnes de manera expl\u00edcita. A m\u00e9s, \u00e9s el moment de connectar els coneixements previs amb els continguts a aprendre.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n