{"id":7346,"date":"2026-07-28T00:36:55","date_gmt":"2026-07-27T22:36:55","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/?page_id=7346"},"modified":"2026-07-28T10:14:57","modified_gmt":"2026-07-28T08:14:57","slug":"xarxes-educatives","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/xarxes-educatives\/","title":{"rendered":"Xarxes educatives"},"content":{"rendered":"\n

Aprendre tamb\u00e9 \u00e9s connectar.<\/h4>\n\n\n\n

Des dels inicis de l’Institut La S\u00ednia hem ent\u00e8s que la innovaci\u00f3 educativa no neix de manera a\u00efllada. Els millors projectes es construeixen compartint experi\u00e8ncies, contrastant mirades i aprenent conjuntament amb altres centres i professionals.<\/p>\n\n\n\n

Per aix\u00f2 formar part de xarxes educatives ha estat sempre una decisi\u00f3 estrat\u00e8gica del centre. Les xarxes ens permeten con\u00e8ixer noves pr\u00e0ctiques, reflexionar sobre la nostra tasca, incorporar evid\u00e8ncies educatives i contribuir activament a la transformaci\u00f3 de l’educaci\u00f3 compartint tamb\u00e9 la nostra experi\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n

Entenem les xarxes com a espais de confian\u00e7a, col\u00b7laboraci\u00f3 i aprenentatge mutu, on cada centre aporta, per\u00f2 tamb\u00e9 rep. Aquesta manera de treballar forma part de la nostra identitat i ens ajuda a continuar evolucionant com a organitzaci\u00f3 que apr\u00e8n.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

El programa FAIG<\/a><\/strong> del CESIRE impulsa la filosofia Maker i el Learning by Doing<\/em>, promovent espais d’aprenentatge on la creativitat, el disseny i la tecnologia es posen al servei de la resoluci\u00f3 de reptes reals.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n


A La S\u00ednia, el programa FAIG ha contribu\u00eft a fer cr\u00e9ixer una cultura maker que ent\u00e9n la tecnologia com una eina per pensar, crear i transformar. L’alumnat treballa amb impressi\u00f3 3D, talladora l\u00e0ser, brodadora digital, rob\u00f2tica i programaci\u00f3 per donar forma a projectes que parteixen de preguntes i reptes reals. D’aquesta manera, el Learning by Doing i el pensament computacional esdevenen una part natural de l’aprenentatge i ajuden a connectar el coneixement amb la creativitat, la iniciativa i la capacitat de millora.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

F\u00f2rum Futurs de l’Educaci\u00f3<\/a><\/strong> \u00e9s una xarxa que reuneix centres compromesos amb la reflexi\u00f3 sobre els grans reptes de l’educaci\u00f3 del segle XXI. A trav\u00e9s de jornades, espais de debat i treball col\u00b7laboratiu, promou l’intercanvi d’experi\u00e8ncies i la construcci\u00f3 de propostes educatives que donin resposta als canvis socials, tecnol\u00f2gics i culturals del nostre temps.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Participar en F\u00f2rum Futurs ens permet mantenir una mirada oberta i prospectiva sobre l’educaci\u00f3. Ens ajuda a anticipar nous reptes, incorporar evid\u00e8ncies i reflexionar sobre les compet\u00e8ncies, els coneixements i les actituds que necessitar\u00e0 l’alumnat per desenvolupar-se en una societat en constant transformaci\u00f3. Aquesta xarxa refor\u00e7a la nostra voluntat de construir un projecte educatiu viu, capa\u00e7 d’evolucionar sense perdre els seus principis.<\/p>\n\n\n\n

La participaci\u00f3 en F\u00f2rum Futurs ens impulsa a revisar de manera continuada el nostre projecte educatiu i a incorporar noves mirades sobre la personalitzaci\u00f3 de l’aprenentatge, la cultura digital, la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial, la sostenibilitat, el benestar emocional i el desenvolupament de les compet\u00e8ncies del segle XXI.<\/p>\n

Aquesta mirada de futur es concreta en la planificaci\u00f3 estrat\u00e8gica del centre, en les l\u00ednies de formaci\u00f3 del professorat i en la incorporaci\u00f3 progressiva de noves oportunitats d’aprenentatge que preparin l’alumnat per comprendre, adaptar-se i contribuir activament a un m\u00f3n canviant.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

La Xarxa de Compet\u00e8ncies B\u00e0siques<\/a><\/strong> \u00e9s un programa impulsat pel Departament d’Educaci\u00f3 que promou la reflexi\u00f3 compartida entre centres sobre el desenvolupament del curr\u00edculum competencial i la millora dels processos d’ensenyament i aprenentatge. Mitjan\u00e7ant el treball col\u00b7laboratiu, els centres participants comparteixen experi\u00e8ncies, analitzen pr\u00e0ctiques d’aula i construeixen eines per avan\u00e7ar cap a una educaci\u00f3 m\u00e9s competencial.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

La participaci\u00f3 en aquesta xarxa ens ha ajudat a consolidar una mirada de l’avaluaci\u00f3 centrada en l’aprenentatge. Hem aprofundit en el valor del feedback, la participaci\u00f3 activa de l’alumnat en el proc\u00e9s d’avaluaci\u00f3 i la import\u00e0ncia de fer visibles els progressos de cada alumne m\u00e9s enll\u00e0 d’una qualificaci\u00f3 num\u00e8rica.<\/p>\n

Tamb\u00e9 ha refor\u00e7at la cultura de reflexi\u00f3 pedag\u00f2gica entre el professorat i la construcci\u00f3 compartida d’instruments d’avaluaci\u00f3, mantenint sempre la coher\u00e8ncia amb el curr\u00edculum competencial.<\/p>\n

La influ\u00e8ncia de la Xarxa de Compet\u00e8ncies B\u00e0siques \u00e9s present en moltes de les pr\u00e0ctiques habituals del centre. L’avaluaci\u00f3 formativa forma part del dia a dia de les aules a trav\u00e9s del feedback continu, l’autoavaluaci\u00f3 i la coavaluaci\u00f3, entenent que avaluar \u00e9s una oportunitat per aprendre i no nom\u00e9s per qualificar.<\/p>\n

Aquest treball tamb\u00e9 ha fet possible desenvolupar iniciatives pr\u00f2pies com l’avaluaci\u00f3 compartida, en qu\u00e8 alumnat, tutor i fam\u00edlia reflexionen conjuntament sobre el proc\u00e9s d’aprenentatge, aix\u00ed com l’elaboraci\u00f3 d’un butllet\u00ed qualitatiu, orientat a descriure els aven\u00e7os, les fortaleses i els reptes de cada alumne. Aquestes eines reforcen la implicaci\u00f3 de l’alumnat, afavoreixen la metacognici\u00f3 i converteixen l’avaluaci\u00f3 en un espai de di\u00e0leg i de presa de decisions compartida.<\/p>\n\n\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

Escola Nova 21<\/a><\/strong> va ser un programa impulsat per diverses institucions educatives catalanes, amb el suport del Departament d’Educaci\u00f3, que va acompanyar centenars de centres en processos de transformaci\u00f3 educativa. El seu objectiu era avan\u00e7ar cap a una educaci\u00f3 basada en el desenvolupament competencial, la personalitzaci\u00f3 de l’aprenentatge i la millora cont\u00ednua dels centres a partir de l’evid\u00e8ncia i del treball en xarxa.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

La participaci\u00f3 en Escola Nova 21 ens va permetre consolidar una mirada compartida sobre qu\u00e8 significa aprendre al segle XXI. Vam aprofundir en la necessitat de situar l’alumnat al centre del proc\u00e9s d’aprenentatge, dissenyar experi\u00e8ncies d’aprenentatge m\u00e9s significatives i entendre la innovaci\u00f3 com un proc\u00e9s rigor\u00f3s, reflexionat i orientat a la millora dels resultats educatius.<\/p>\n

La xarxa tamb\u00e9 va refor\u00e7ar la import\u00e0ncia del desenvolupament professional del professorat, del lideratge compartit i de la cultura de centre com a motor del canvi.<\/p>\n

L’experi\u00e8ncia d’Escola Nova 21 continua present en molts dels pilars del nostre projecte educatiu. La personalitzaci\u00f3 de l’aprenentatge, el treball interdisciplinari, les metodologies actives, l’avaluaci\u00f3 formativa i les coordinacions docents formen part d’una mateixa manera d’entendre l’educaci\u00f3. M\u00e9s enll\u00e0 d’incorporar noves metodologies, aquesta xarxa ens va ajudar a construir una cultura de reflexi\u00f3 compartida, en qu\u00e8 els equips docents analitzen la pr\u00e0ctica, prenen decisions conjuntament i revisen de manera continuada el projecte de centre per donar resposta als reptes educatius de cada moment.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

La Xarxa d’Instituts Innovadors<\/strong><\/a> de l’Institut de Ci\u00e8ncies de l’Educaci\u00f3 (ICE) de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona reuneix centres educatius compromesos amb la innovaci\u00f3 pedag\u00f2gica i la millora cont\u00ednua. Mitjan\u00e7ant trobades peri\u00f2diques, grups de treball i espais d’intercanvi, els centres comparteixen experi\u00e8ncies, analitzen pr\u00e0ctiques i construeixen coneixement de manera col\u00b7laborativa.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Des dels inicis de l’institut, aquesta xarxa ens ha ofert un espai de reflexi\u00f3 pedag\u00f2gica que ens ha ajudat a consolidar el nostre projecte educatiu. Compartir experi\u00e8ncies amb altres centres, contrastar pr\u00e0ctiques i debatre sobre els reptes de l’educaci\u00f3 ens ha perm\u00e8s cr\u00e9ixer com a organitzaci\u00f3 i refor\u00e7ar una cultura professional basada en l’aprenentatge compartit.<\/p>\n

La participaci\u00f3 en aquesta xarxa tamb\u00e9 ha contribu\u00eft a entendre la innovaci\u00f3 com un proc\u00e9s de recerca, observaci\u00f3 i millora cont\u00ednua, sempre fonamentat en la reflexi\u00f3 col\u00b7lectiva i en les evid\u00e8ncies educatives.<\/p>\n

La influ\u00e8ncia de l’ICE \u00e9s present en la manera com entenem el treball docent. Les coordinacions pedag\u00f2giques, els equips motors, la reflexi\u00f3 conjunta sobre les pr\u00e0ctiques d’aula i la presa de decisions compartida formen part d’una cultura professional que aposta pel treball col\u00b7laboratiu.<\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aprendre tamb\u00e9 \u00e9s connectar. Des dels inicis de l’Institut La S\u00ednia hem ent\u00e8s que la innovaci\u00f3 educativa no neix de manera a\u00efllada. Els millors projectes es construeixen compartint experi\u00e8ncies, contrastant mirades i aprenent conjuntament amb altres centres i professionals. Per aix\u00f2 formar part de xarxes educatives ha estat sempre una decisi\u00f3 estrat\u00e8gica del centre. Les […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"close","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-7346","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7346","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7346"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7346\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7366,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7346\/revisions\/7366"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inslasinia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7346"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}