1. Quin \u00e9s el marc horari de 1r d’ESO?<\/strong><\/p>\n\n\n\nIgual que la resta d\u2019alumnat ESO, es fan 30 hores setmanals de classe. Els dilluns l’horari \u00e9s de 8:00 a 14:30 h. La resta de dies s’entra a les 8:00 h i se surt a les 13:30 h. Els dimarts i dijous hi ha classe a la tarda, de 14:45 a 16:35 h. Segon d\u2019ESO t\u00e9 un horari molt semblant i a partir de 3r, l\u2019horari \u00e9s intensiu de 8 a 14:30 h.<\/p>\n\n\n\n
2. Com organitzeu el temps lectiu a 1r i 2n d’ESO?<\/strong><\/p>\n\n\n\nA 1r i 2n d’ESO el temps es distribueix en 22 hores setmanals de mat\u00e8ries, 2 hores de Projectes interdisciplinaris, 2 hores d’Espais Creatius, 2 hores de C\u00e0psules optatives, 1 hora de Tutoria i 1 hora de Temps de llegir. Projectes, Espais Creatius i C\u00e0psules formen l’anomenat itinerari personalitzat, que permet que cada alumne\/a pugui triar i adaptar part del seu aprenentatge als seus interessos.<\/p>\n\n\n\n
METODOLOGIA I APRENENTATGE<\/strong><\/p>\n\n\n\n3. Treballeu de manera globalitzada?<\/strong><\/p>\n\n\n\nS\u00ed. A 1r i 2n d’ESO hi ha 2 hores setmanals de Projectes interdisciplinaris vinculats als Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). L’alumnat en realitza tres al llarg del curs, i s’hi potencia l’aprenentatge competencial. A partir de 3r d’ESO els projectes evolucionen: a 3r es treballa el projecte acTUa, d’aprenentatge i servei a la comunitat, i a 4t es fan Projectes de Recerca en equip, amb plantejament d’hip\u00f2tesis, m\u00e8tode de resoluci\u00f3 i conclusions argumentades.<\/p>\n\n\n\n
4. Com organitzeu els grups classe?<\/strong><\/p>\n\n\n\nEls grups classe s\u00f3n heterogenis a tots els nivells. L\u2019institut \u00e9s de 3 l\u00ednies, per\u00f2 es desdoblen internament en 4 grups per afavorir una atenci\u00f3 m\u00e9s personalitzada. Acaben sent, llavors, grups de 22 o 23 alumnes. Els grups es barregen cont\u00ednuament en Projectes, C\u00e0psules i Espais Creatius, i en els Espais Creatius l’alumnat de 1r i 2n comparteix espai independentment del seu curs.<\/p>\n\n\n\n
5. Es treballa molt en grup o \u00e9s m\u00e9s un treball individual?<\/strong><\/p>\n\n\n\nEs combinen totes dues modalitats. El treball en grup \u00e9s present en diverses mat\u00e8ries i projectes, on s’organitzen rols per afavorir la participaci\u00f3 de tot l’alumnat i es fomenta la responsabilitat personal de cadasc\u00fa. Al mateix temps, es potencia l’autonomia individual perqu\u00e8 l’alumnat tamb\u00e9 aprengui a treballar de manera independent.<\/p>\n\n\n\n
6. Quins idiomes oferiu i com es treballen?<\/strong><\/p>\n\n\n\nOferim l’angl\u00e8s i el franc\u00e8s com a primera llengua estrangera. A cada nivell hi ha 4 grups d’idiomes simultanis: 3 d’angl\u00e8s i 1 de franc\u00e8s. Dins dels grups d’angl\u00e8s, hi ha 2 grups de nivell est\u00e0ndard i 1 de nivell avan\u00e7at, amb possibilitat de mobilitat entre ells per assegurar que cada alumne\/a treballi al nivell m\u00e9s adequat. El franc\u00e8s tamb\u00e9 s’ofereix com a segon idioma dins de les C\u00e0psules. Les lleng\u00fces es treballen d’una manera global, present tamb\u00e9 a trav\u00e9s de les compet\u00e8ncies transversals en altres mat\u00e8ries.<\/p>\n\n\n\n
7. Quin \u00e9s el projecte ROCKIN?<\/strong><\/p>\n\n\n\nL’Institut El Joncar forma part de la xarxa ROCKIN, un projecte musical que garanteix que l’alumnat acabi l’ESO sabent tocar un instrument, compondre can\u00e7ons, tocar en grup i actuar en directe. A m\u00e9s, participem al projecte Com Sona l’ESO (CSE), un gran certamen musical de 1.500 estudiants on el catal\u00e0 es barreja amb la m\u00fasica com a llenguatge universal.<\/p>\n\n\n\n
OPTATIVES I ACTIVITATS<\/strong><\/p>\n\n\n\n8. Qu\u00e8 s\u00f3n els Espais Creatius?<\/strong><\/p>\n\n\n\nEls Espais Creatius s\u00f3n 2 hores setmanals adre\u00e7ades a l’alumnat de 1r i 2n d’ESO conjuntament, en grups internivells. Cada trimestre l’alumnat pot triar lliurement entre diverses propostes per desenvolupar la creativitat a partir dels seus interessos: escultura, rob\u00f2tica, teatre, periodisme, escacs, sostenibilitat, entre d’altres. Cada trimestre es tanca amb una mostra final dels treballs.<\/p>\n\n\n\n
9. Com organitzeu les mat\u00e8ries optatives (C\u00e0psules)?<\/strong><\/p>\n\n\n\nLes C\u00e0psules s\u00f3n mat\u00e8ries optatives de 2 hores setmanals que funcionen a 1r, 2n i 3r d’ESO. L’alumnat pot triar entre diverses propostes del professorat, que es renoven cada trimestre, incloent-hi el franc\u00e8s com a segon idioma. Alguns exemples de C\u00e0psules que hem ofert: mitologia, policia ortogr\u00e0fica, meteorologia, mediaci\u00f3 o t\u00e8cniques d’estudi.<\/p>\n\n\n\n
10. Feu sortides?<\/strong><\/p>\n\n\n\nS\u00ed, les sortides formen part de la programaci\u00f3 del centre a tots els nivells. A 1r d’ESO es fa una estada de conviv\u00e8ncia de tres dies en el marc del projecte d’acollida MEWE (“Del jo al nosaltres”). A 2n es fan activitats esportives d’aventura a la muntanya. A 3r hi ha una esquiada i a 4t es fa el viatge de final d’etapa. A part, les mat\u00e8ries, els projectes i les C\u00e0psules contemplen sortides a entorns propers al llarg del curs.<\/p>\n\n\n\n
11. Feu intercanvis?<\/strong><\/p>\n\n\n\nS\u00ed, a 3r d’ESO es fan intercanvis ling\u00fc\u00edstics internacionals. Fins ara hem treballat principalment amb centres de Fran\u00e7a per practicar el franc\u00e8s, i estem treballant per activar un segon intercanvi en angl\u00e8s. Considerem els intercanvis una part important en l’aprenentatge real de les lleng\u00fces.<\/p>\n\n\n\n
12. Feu educaci\u00f3 f\u00edsica a l’institut?<\/strong><\/p>\n\n\n\nLes classes d’Educaci\u00f3 F\u00edsica es fan a les instal\u00b7lacions del complex esportiu de la Mar Bella. Les dues hores setmanals es compacten en un sol bloc per minimitzar l’impacte del trasllat. \u00c9s un entorn immillorable per practicar l’esport.<\/p>\n\n\n\n
13. Al pati es pot jugar a futbol?<\/strong><\/p>\n\n\n\nNo, l’espai de pati no permet jocs amb pilotes dures. En canvi, es dinamitzen altres activitats a partir de les propostes de l’alumnat: ping-pong, v\u00f2lei, slackline, saltar a corda i d’altres.<\/p>\n\n\n\n
AVALUACI\u00d3<\/strong><\/p>\n\n\n\n14. Com s’avalua?<\/strong><\/p>\n\n\n\nL’avaluaci\u00f3 \u00e9s cont\u00ednua. S’avaluen les compet\u00e8ncies clau de les mat\u00e8ries, les compet\u00e8ncies transversals de l’etapa i els continguts. Els criteris d’avaluaci\u00f3 es comparteixen amb l’alumnat i es mant\u00e9 un feedback<\/em> continu per assolir objectius de millora. Es lliuren tres butlletins de notes al llarg del curs, a trav\u00e9s de la plataforma iEduca.<\/p>\n\n\n\n15. Feu ex\u00e0mens?<\/strong><\/p>\n\n\n\nLes situacions d\u2019aprenentage (antigues unitats did\u00e0ctiques) contemplen activitats d’avaluaci\u00f3 diverses, algunes de les quals inclouen proves escrites o ex\u00e0mens. S’ha dissenyat un proc\u00e9s progressiu de 1r a 4t: els ex\u00e0mens tenen un pes menor a 1r i, a mesura que l’alumnat avan\u00e7a cap a 4t, la seva proporci\u00f3 va augmentant per preparar-los per a l’etapa postobligat\u00f2ria. L’ortografia tamb\u00e9 es treballa de manera progressiva en totes les mat\u00e8ries.<\/p>\n\n\n\n
ATENCI\u00d3 A LA DIVERSITAT I TUTORIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n16. Com ateneu la diversitat?<\/strong><\/p>\n\n\n\nTreballem l’educaci\u00f3 inclusiva dins l’aula. A cada nivell d’ESO hi ha una orientadora que acompanya l’alumnat, assessora el professorat i coordina els Plans Individuals (PI) per a l’alumnat amb necessitats educatives especials (TDAH, altes capacitats, disl\u00e8xia, TEL, TEA, discalc\u00falia…). Els grups redu\u00efts de 22-23 alumnes a tota l’ESO afavoreixen l’atenci\u00f3 personalitzada i l’aprenentatge entre iguals.<\/p>\n\n\n\n
17. Com feu l’acompanyament de tutoria?<\/strong><\/p>\n\n\n\nL’acci\u00f3 tutorial \u00e9s una tasca compartida per molts professors i professores del centre. Hi ha 1 hora setmanal de tutoria de grup i tutories individuals en format 15×1, \u00e9s a dir, cada tutor\/a fa el seguiment de no m\u00e9s de 15 alumnes. Aix\u00f2 permet que la relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies i l’alumnat sigui propera i fluida. A 3r d’ESO s’afegeix 1 hora setmanal d’Orientaci\u00f3 i a 4t, 2 hores, per acompanyar l’alumnat en la seva projecci\u00f3 de futur.<\/p>\n\n\n\n
18. Treballeu temes com el bullying o l’educaci\u00f3 sexual?<\/strong><\/p>\n\n\n\nS\u00ed, dins del Pla d’Acci\u00f3 Tutorial hi ha programats un seguit de temes en funci\u00f3 de l’edat i les necessitats de cada grup. Aquests temes es treballen a l’hora de tutoria, amb les tutores o amb professionals externs com la infermera referent del centre, el coordinador del Punt JIP o tallers espec\u00edfics. L’alumnat tamb\u00e9 compta amb espais de participaci\u00f3 com l’assemblea de classe, el consell de delegades i la comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n
TECNOLOGIA I DISPOSITIUS DIGITALS<\/strong><\/p>\n\n\n\n19. Quina \u00e9s la normativa sobre tel\u00e8fons m\u00f2bils?<\/strong><\/p>\n\n\n\nLa normativa del Joncar estableix que els tel\u00e8fons m\u00f2bils no es poden utilitzar dins del centre. A l’entrada, l’alumnat ha de deixar el tel\u00e8fon a l’armariet, on es queda fins a la sortida. En cas que es detecti l’\u00fas del m\u00f2bil durant la jornada, comporta una expulsi\u00f3 d’un dia.<\/p>\n\n\n\n
20. Com s’utilitzen els ordinadors i com es gestiona la navegaci\u00f3 per internet?<\/strong><\/p>\n\n\n\nL’institut disposa de Chromebooks per a \u00fas educatiu, que es combinen amb materials tradicionals com llibres, dossiers i carpetes d’aprenentatge. S’utilitza la plataforma Google Workspace for Education Fundamentals i el servei IMT Lazarus per a la gesti\u00f3 digital integral del centre. L’\u00fas dels Chromebooks \u00e9s racional i orientat a l’aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n
ASPECTES ECON\u00d2MICS I MATERIALS<\/strong><\/p>\n\n\n\n21. Quines s\u00f3n les despeses del curs? Hi ha quotes o aportacions?<\/strong><\/p>\n\n\n\nA l\u2019etapa de l\u2019ESO, hi ha una quota anual que cobreix materials, llibres, serveis digitals i sortides sense pernoctaci\u00f3. Per al curs 2026-27, la quota fixada per a 1r d’ESO \u00e9s de 310 \u20ac (que en aquest cas s\u00ed que inclou les col\u00f2nies del projecte d’acollida<\/strong>).<\/p>\n\n\n\nLes quotes de 2n i 3r s\u00f3n 174 \u20ac i 192 \u20ac per a 4t d’ESO. A partir de 2n, a aquestes quotes cal afegir el cost dels viatges amb pernoctaci\u00f3, que varien per nivell. Al batxillerat la quota \u00e9s de 145 \u20ac per a 1r i 85 \u20ac per a 2n. En cas de dificultats econ\u00f2miques, us podeu posar en contacte amb la secretaria del centre.<\/p>\n\n\n\n
22. Com funciona el tema dels llibres de text?<\/strong><\/p>\n\n\n\nL’alumnat fa servir un llibre de catal\u00e0 o castell\u00e0 en cursos alterns en format de llibre socialitzat. A m\u00e9s, els donem un llibre de gram\u00e0tica de l\u2019idioma (angl\u00e8s o franc\u00e8s) en format de llibre en propietat. A quart de l\u2019ESO s\u2019afegeix un llibre de matem\u00e0tiques. El cost dels llibres ja va incl\u00f2s dins la quota anual del centre. A m\u00e9s dels llibres, es treballa amb materials propis elaborats pel professorat, dossiers en paper, carpetes d’aprenentatge i llibres de lectura. A partir del batxilerat es fan servir diversos llibres que s\u2019han de adquirir nous, o reutilitzats a trav\u00e9s de la plataforma Iddink.<\/p>\n\n\n\n
23. El centre proporciona algun material o equipament?<\/strong><\/p>\n\n\n\nEl centre disposa de Chromebooks d’\u00fas educatiu, pissarres digitals, laboratori equipat per a pr\u00e0ctiques de biologia, geologia, f\u00edsica i qu\u00edmica, i aules espec\u00edfiques de m\u00fasica, taller i dibuix. L’alumnat t\u00e9 acc\u00e9s a tots aquests espais i recursos i materials espec\u00edfics com a part de la seva formaci\u00f3 ordin\u00e0ria.<\/p>\n\n\n\n
COMUNICACI\u00d3 AMB LES FAM\u00cdLIES<\/strong><\/p>\n\n\n\n24. Com us podeu posar en contacte amb el professorat o els tutors?<\/strong><\/p>\n\n\n\nLa via principal de comunicaci\u00f3 \u00e9s a trav\u00e9s de la plataforma iEduca. Des d’all\u00e0 les fam\u00edlies poden contactar amb el professorat i rebre comunicacions del centre. Les tutores fan el seguiment directe de cada alumne\/a i estan disponibles per a reunions quan sigui necessari. Per a q\u00fcestions administratives, podeu contactar amb la secretaria del centre a secretaria@eljoncar.cat o al tel\u00e8fon 93 839 41 98.<\/p>\n\n\n\n
25. Quina plataforma digital feu servir per a la comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies?<\/strong><\/p>\n\n\n\nFem servir iEduca (eljoncar.ieduca.com), disponible en versi\u00f3 web i app m\u00f2bil. A trav\u00e9s d’aquesta plataforma es gestionen les abs\u00e8ncies, les comunicacions de l’institut, les informacions sobre sortides, els butlletins de notes trimestrals.<\/p>\n\n\n\n
MENJADOR I ACTIVITATS EXTRAESCOLARS<\/strong><\/p>\n\n\n\n26. Oferiu servei de menjador?<\/strong><\/p>\n\n\n\nS\u00ed, l’empresa \u00c0bac proporciona el servei de c\u00e0tering i monitoratge. El menjador funciona els cinc dies de la setmana fins a les 15:30 h. El servei s’adapta a diverses necessitats aliment\u00e0ries: men\u00fa vegetari\u00e0, sense gluten, halal, sense fruits secs, sense marisc, etc.<\/p>\n\n\n\n
27. L’AFA organitza activitats extraescolars?<\/strong><\/p>\n\n\n\nS\u00ed, l’AFA organitza un conjunt d’activitats extraescolars al centre (c\u00f2mic, urban dance, angl\u00e8s i escacs) i gestionem un conveni amb les AFA dels instituts ve\u00efns (Maria Espinalt, Quatre Cantons, Front Mar\u00edtim, Ic\u00e0ria i Salvador Espriu) per compartir i ampliar l’oferta. L’AFA \u00e9s una pe\u00e7a clau per a la vida del centre i us animem a fer-vos socis i s\u00f2cies (aportaci\u00f3 anual de 40 \u20ac). Podeu contactar-hi a afaeljoncar@gmail.com.<\/p>\n\n\n\n
PREINSCRIPCI\u00d3<\/strong><\/p>\n\n\n\n28. Quantes places ofereix l’institut? Quin \u00e9s el proc\u00e9s de preinscripci\u00f3?<\/strong><\/p>\n\n\n\nL’Institut ofereix 90 places per a 1r d’ESO. El procediment de preinscripci\u00f3 per al curs 2026-27 \u00e9s telem\u00e0tic i el termini \u00e9s del 6 al 18 de mar\u00e7. L’adscripci\u00f3 de centre \u00e9s determinant: les sol\u00b7licituds d’alumnat provinent de les escoles adscrites (Antoni Brusi, Bogatell, La Llacuna del Poblenou, Pere IV, Sant Mart\u00ed i Vila Ol\u00edmpica) s’assignen per davant de les de centres no adscrits. Per a qualsevol dubte sobre el proc\u00e9s, podeu contactar amb la secretaria del centre a secretaria@eljoncar.cat.<\/p>\n\n\n\n
29. En quins projectes participeu com a institut?<\/strong><\/p>\n\n\n\nL’Institut El Joncar col\u00b7labora amb diverses entitats i programes de l’entorn: el Programa Salut i Escola, Joves de Sant Mart\u00ed, Barcelona Escoles + Sostenibles, el programa Aqu\u00edSTEAM, el CASA (Consortium for Advanced Studies Abroad), el Teatre Lliure amb Escena Pilot, i el projecte musical Com Sona l’ESO, entre d’altres. Aquesta xarxa de col\u00b7laboraci\u00f3 \u00e9s part fonamental del nostre comprom\u00eds amb l’entorn i amb l’aprenentatge real.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
BATXILLERAT 2026 La jornada de portes obertes de BATXILLERAT del nostre institut per al curs 2026-2027 s’ha dut a terme el dia 25 de mar\u00e7.Aquelles persones que no han pogut assistir-hi trobaran a continuaci\u00f3 la presentaci\u00f3 que vam fer servir a la jornada. Contingut de la presentaci\u00f3 de les portes obertes de BATXILLERAT PORTES OBERTES […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-2174","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjoncar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2174","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjoncar\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjoncar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjoncar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjoncar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2174"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjoncar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2174\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4705,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjoncar\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2174\/revisions\/4705"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjoncar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2174"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}