L’enfocament AICLE (Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengua Estrangera)
L’enfocament AICLE o CLIL (Content and Language Integrated Learning) sorgeix com a resposta a les demandes lingüístiques que un món globalitzat requereix i pretén convertir els centres educatius en un ambient natural d’aprenentatge de les llengües estrangeres. Eurydice (2006) defineix CLIL com un “terme genèric per a descriure qualsevol disposició en què una segona llengua s’empra per a ensenyar certes matèries del currículum, més que per fer lliçons sobre el llenguatge en si mateix”. D’aquesta manera, més enllà de presentar materials curriculars en llengua estrangera, l’enfocament AICLE comporta un conjunt d’implicacions de caràcter metodològic per tal d’integrar objectius de contingut i lingüístics.
El multilingüisme es troba en el centre de la constitució de la identitat europea i, per descomptat, també de la catalana. La impartició d’assignatures dels diferents nivells educatius en llengua estrangera va començar a ser promocionada arran de la demanda de noves metodologies per l’aprenentatge de les llengües que va formular el Pla D’Acció 2004-2006, instaurat per la Comissió Europea l’any 2003 en seguir les recomanacions de diferents entitats com el Consell d’Europa i el Consell d’Educació (Espinet, González, et al., 2015). Diversos estudis ressalten la validesa de l’AICLE per fomentar la cohesió social i promoure la col·laboració entre l’alumnat en tasques cooperatives (veure, per exemple, Fuentes & Hernández, 2011; Fuentes, 2013).
Des del nostre centre, aquest curs podeu revisar les entrades etiquetades com #GIP principalment a 1r d’ESO (Música), 2n d’ESO (Tecnologia), 3r d’ESO (Física i Química) i 2n de Batxillerat (Psicologia).
Espinet, M., González, N., Junyent i Pubill, M., Masats, D., Moore, E., Valdés, L., & Marbà, A. (2015). CLIL FAQs. Disponible a: http://ddd.uab.cat/record/132052
Eurydice (2006). Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe. Brussels:Eurodyce European Unit. Disponible a: http://eacea.ec.europa.eu/ressources/eurodyce/pdf/0 integral/071EN.pdf
Fuentes, M.A. & Hernández. E. (2011). From “This is impossible” to “I will make the standard higher”: A close look at interaction in the CLIL classroom. Bellaterra journal of teaching and learning language and literature. ISSN 2013-6196. Vol. 4 (2), pp. 17-36. Disponible a: http://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/374/389
Fuentes, M.A. (2013). What do students talk about? The relevance of content-focused and non-content-focused talk types within peer-interaction CLIL tasks. Revista de Lengua para Fines Específicos. ISSN 1133-1127, 19, pp. 80-108. Disponible a: http://www.webs.ulpgc.es/lfe/resources/5whatdostudentstalkaboutRLFE19.pdf
