El present Projecte Ling\u00fc\u00edstic de Centre \u00e9s un document de nova redacci\u00f3 que, en aquest sentit, no parteix de cap altre PLC de centre, complet, previ a l\u2019actual. A inicis dels anys 90, al nostre institut es va elaborar un primer projecte a nivell d\u2019esborrany; els altres materials del centre relacionats amb el PLC nom\u00e9s feien refer\u00e8ncia a l\u2019Aula d\u2019Acollida. <\/span><\/p>\n El punt de partida \u00a0del PLC \u00e9s, com hem dit anteriorment, el marc legal que, en aquests moments, queda definit a la Llei de Pol\u00edtica Ling\u00fc\u00edstica, la qual, a l\u2019article 2, diu: <\/span><\/p>\n Pel que fa a l\u2019ensenyament, a l\u2019article 20 precisa: <\/span><\/p>\n El catal\u00e0 s’ha d’utilitzar normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge en l’ensenyament no universitari. <\/span><\/i><\/p>\n D\u2019altra banda, aquest document s\u2019ha d\u2019adequar, com indica la normativa del Departament d\u2019Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, a la nova realitat del segle XXI, tamb\u00e9 com a projecte pluriling\u00fce i intercultural: <\/span><\/p>\n La llengua catalana, doncs, com a eix vertebrador d’un projecte educatiu pluriling\u00fce.<\/span><\/p>\n Dins el Projecte Ling\u00fc\u00edstic de Centre definirem, a banda del tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d\u2019aprenentatge, l\u2019ensenyament-aprenentatge de la llengua castellana, la regulaci\u00f3 de l\u2019\u00fas de les lleng\u00fces estrangeres en els diferents \u00e0mbits del centre; el Pla d\u2019Acollida del centre, aix\u00ed com les actuacions per afavorir l\u2019aprenentatge de la manera m\u00e9s \u00f2ptima per a l\u2019alumnat amb necessitats especials i l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat. Dins d\u2019un \u00e0mbit m\u00e9s general, s\u2019hi definir\u00e0, tamb\u00e9, el pla del centre per evitar l\u2019\u00fas sexista i discriminatori del llenguatge; l\u2019\u00fas de la llengua catalana tant en la projecci\u00f3 interna com externa del centre i en la relaci\u00f3 que personal docent i no docent estableixi normalment amb l\u2019alumnat i les fam\u00edlies. <\/span><\/p>\n L\u2019esperit del PLC \u00e9s, a m\u00e9s, el de promoure dins la comunitat educativa el respecte envers les lleng\u00fces, comen\u00e7ant per les parlades en el si de la nostra instituci\u00f3, i l\u2019inter\u00e8s cap al seu aprenentatge com a eina de descoberta de l\u2019altre i d\u2019enriquiment personal.<\/span><\/p>\n Des de la legalitat, la coher\u00e8ncia interna i la participaci\u00f3 de tota la comunitat educativa, el PLC \u00e9s un instrument vinculant per a tots els seus membres, at\u00e8s que s\u2019hi defineixen les l\u00ednies mestres del tractament de les lleng\u00fces del nostre institut, des de l\u2019etapa obligat\u00f2ria d\u2019ESO fins les etapes postobligat\u00f2ries del Batxillerat i els CFGM i CFGS.<\/span><\/p>\n L\u2019elaboraci\u00f3 del PLC s\u2019ha dut a terme sota la responsabilitat de la Coordinaci\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica i la Direcci\u00f3 del centre, amb la intenci\u00f3 que es cre\u00ef una Comissi\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica de seguiment que vetlli pel seu compliment i, alhora, assessori i\/o aconselli sobre les modificacions necess\u00e0ries que un document com aquest ha de contemplar per estar al dia en tot moment. <\/span><\/p>\n L\u2019Equip Directiu vetllar\u00e0, al seu torn, per la distribuci\u00f3 i difusi\u00f3 d\u2019aquest document a fi que tota la comunitat educativa en tingui coneixement.<\/span><\/p>\n El PLC que presentem, inclou els punts indexats que es marquen a la guia per a la seva elaboraci\u00f3, dins Generalitat de Catalunya Departament d\u2019Educaci\u00f3 Direcci\u00f3 General d’Innovaci\u00f3 Subdirecci\u00f3 General de Lleng\u00fces i Entorn. <\/span>El projecte ling\u00fc\u00edstic per als centres educatius del segle XXI. Guia per a l\u2019elaboraci\u00f3<\/span><\/i>. Tal i com recomana el mateix document, cada centre ha d\u2019adaptar aquesta guia al propi centre. En aquest sentit, hi haur\u00e0 alguns aspectes que, donat el nostre context socioling\u00fc\u00edstic, els ensenyaments que s\u2019hi ofereixen o les experi\u00e8ncies pedag\u00f2giques que duem a terme, es desenvoluparan m\u00e9s que d\u2019altres, cosa que no vol dir que passem per alt cap dels punts que hagin de ser tractats. Per tant, aquest PLC \u00e9s un document basat en els punts que ha de tractar un projecte com aquest per\u00f2, alhora, adaptat i coherent amb la nostra realitat pedag\u00f2gica i humana.<\/span><\/p>\n Dividim el projecte en <\/span>tres \u00e0mbits<\/b>, dins dels quals hi exposarem els aspectes propis del PLC a tractar:<\/span><\/p>\n Els Objectius Generals, doncs, que recull aquest document, tenint en compte el context socioling\u00fc\u00edstic del centre i la situaci\u00f3 espec\u00edfica del nostre alumnat, els podem resumir en els seg\u00fcents punts que desplegarem en una taula on hi figuren les persones i\/o equips responsables de dur-ho a terme:<\/span><\/p>\n Claustre de professorat<\/span><\/td>\n<\/tr>\n Claustre de professorat<\/span><\/td>\n<\/tr>\n Claustre de professorat<\/span><\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n L\u2019IES Joan d\u2019\u00c0ustria est\u00e0 situat al districte de Sant Mart\u00ed de Proven\u00e7als, al barri de la Verneda, un dels barris de Barcelona que va rebre bona part de l\u2019allau immigrat\u00f2ria dels anys 50 provinent, principalment, d\u2019Andalusia i d\u2019Extremadura, i que s\u2019ha anat configurant al llarg dels anys com un barri treballador, arrelat a Catalunya i a Barcelona, amb una s\u00f2lida vida de barri. Les noves generacions nascudes d\u2019aquelles antigues fam\u00edlies immigrades i inserides de ple al pa\u00eds, a la ciutat i al barri, a poc a poc han anat adquirint el catal\u00e0 com a llengua de les seves relacions ve\u00efnals i laborals, per b\u00e9 que la llengua castellana segueix essent, en general, la llengua de l\u2019\u00e0mbit familiar. Un altre fet important \u00e9s que el barri t\u00e9 un nombre molt elevat d\u2019immigraci\u00f3 principalment sudamericana, que utilitza nom\u00e9s el castell\u00e0 com a llengua de relaci\u00f3 dins el barri; quan la immigraci\u00f3 prov\u00e9 d\u2019altres pa\u00efsos no sudamericans \u2013Xina, Pakistan, Pa\u00efsos de l\u2019Est…- tamb\u00e9 \u00e9s generalment el castell\u00e0 la llengua de relaci\u00f3 habitual.<\/span><\/p>\n . <\/span><\/p>\n El que acabem d\u2019exposar en referir-nos a l\u2019entorn creiem que pot explicar, en part, el fet que el nostre centre tingui un nivell molt alt de castellanitzaci\u00f3; s\u00f3n pocs els alumnes que tenen el catal\u00e0 com a \u00fanica llengua de relaci\u00f3 amb el seu entorn familiar i, quan aix\u00f2 passa, ens adonem que aquests alumnes no mantenen el catal\u00e0 amb els seus companys de classe, sin\u00f3 que canvien autom\u00e0ticament al castell\u00e0 com a llengua de relaci\u00f3 entre ells. \u00c9s important, \u00e9s clar, el nombre elevat d\u2019immigraci\u00f3, principalment sud-americana, que rep el nostre institut. Pel que fa a la llengua dels alumnes d\u2019altres pa\u00efsos que configuren el centre \u2013Xina, Pa\u00efsos de l\u2019Est, Pakistan…- \u00e9s molt variada per\u00f2, en general, tampoc tenen al catal\u00e0 com a llengua primera de relaci\u00f3 al nostre pa\u00eds, sin\u00f3 que habitualment \u00e9s tamb\u00e9 el castell\u00e0 i, per tant, la primera llengua amb qu\u00e8, \u00a0malgrat les dificultats que hi puguin tenir, comen\u00e7aran a relacionar-se amb els seus companys ser\u00e0 la castellana, per b\u00e9 que des de l\u2019Aula d\u2019Acollida a l\u2019ESO se\u2019ls d\u00f3na el nivell adequat per tal que el domini del catal\u00e0 \u2013oral primer i, a poc a poc escrit- sigui cada cop m\u00e9s gran.<\/span><\/p>\n Una dada important a tenir en compte \u00e9s el fet que el nostre alumnat de CFGM i CFGS \u00e9s de proced\u00e8ncia \u00e0mplia i diversa, en el sentit que la major part d\u2019ells no provenen del barri ni d\u2019un entorn immediat. <\/span><\/p>\n Per establir d\u2019una manera m\u00e9s objectiva el context socioling\u00fc\u00edstic del nostre institut, \u00a0presentem els resultats de l\u2019enquesta realitzada a l\u2019alumnat, que ens permet analitzar ben de prop la situaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica de l\u2019alumnat, tenint en compte, principalment, la llengua del seu entorn familiar, els usos ling\u00fc\u00edstics, aix\u00ed com la seva proced\u00e8ncia. L\u2019enquesta ha estat tramesa a tot l\u2019alumnat del nostre Institut -ESO, Batxillerat i Cicles Formatius de Grau Mitj\u00e0 i Superior d\u2019Inform\u00e0tica-. Els seus resultats ens han de permetre con\u00e8ixer de primera m\u00e0 l\u2019estat real del catal\u00e0 i de les altres lleng\u00fces del centre i, per tant, fer una an\u00e0lisi acurada i prendre determinades decisions per tal d\u2019aplicar-hi a nivell pedag\u00f2gic les mesures que calgui. <\/span><\/p>\n RESULTATS ENQUESTA ALUMNES (ESO, Batxillerat, CFGM, CFGS) <\/span><\/p>\n \n
\n
\n
\n\n
\n Objectius<\/span><\/td>\n Responsables<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n – Aconseguir que la llengua catalana sigui la llengua habitual del centre en tots els seus \u00e0mbits, tant a nivell oral com escrit<\/span><\/td>\n Equip Directiu <\/span><\/p>\n \n – Assegurar la participaci\u00f3 de tota la comunitat educativa en el proc\u00e9s de normalitzaci\u00f3 de la llengua al centre.<\/span><\/td>\n Equip Directiu <\/span><\/p>\n \n – Incrementar l\u2019exist\u00e8ncia d\u2019actituds positives vers l\u2019\u00fas i el coneixement de la llengua i la cultura catalanes.<\/span><\/td>\n Claustre de professorat<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n -Potenciar l\u2019\u00fas de les lleng\u00fces oficials i \u00a0\u00a0les lleng\u00fces estrangeres (com la llengua anglesa i la llengua francesa, aix\u00ed com introduir el de la llengua alemanya). La llengua vehicular i de comunicaci\u00f3 habitual entre el professorat de lleng\u00fces estrangeres i el seu alumnat \u00e9s, normalment, la llengua de la mat\u00e8ria.<\/span><\/td>\n Equip directiu.<\/span>Departament de Lleng\u00fces estrangeres.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n -Potenciar l\u2019\u00fas de les lleng\u00fces estrangeres en mat\u00e8ries no ling\u00fc\u00edstiques, aix\u00ed com la utilitzaci\u00f3 en les classes de llengua estrangera de material espec\u00edfic i transversal que en potenci\u00ef l\u2019\u00fas com a llengua vehicular i no final.<\/span><\/td>\n Equip Directiu<\/span>Departament de Lleng\u00fces estrangeres<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n -Assegurar i potenciar el respecte cap a totes les lleng\u00fces i incentivar-ne el seu coneixement com a eina, tamb\u00e9, de coneixement propi i d\u2019estima a l\u2019altre.<\/span><\/td>\n Equip directiu<\/span>Claustre de professors<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n -Vetllar per l\u2019\u00fas no sexista ni discriminatori del llenguatge en tots els seus \u00e0mbits.<\/span><\/td>\n Equip directiu<\/span><\/p>\n \n -Incrementar l\u2019\u00fas de la llengua catalana no \u00fanicament en els actes purament acad\u00e8mics, sin\u00f3 tamb\u00e9 com a eina de relaci\u00f3 entre l\u2019alumnat.<\/span><\/td>\n Claustre de professorat<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n CONTEXT SOCIOLING\u00dc\u00cdSTIC DEL CENTRE<\/b><\/h2>\n
Entorn<\/b><\/h3>\n
Alumnat<\/b><\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjoandaustria\/wp-content\/uploads\/usu216\/2019\/02\/PLC-Pa\u00eds-orige.png\")
<\/a><\/span><\/p>\n<\/a><\/span><\/p>\n<\/a>\f<\/span><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n