BIOLOGIA: <\/u><\/strong>La mat\u00e8ria de Biologia ofereix una formaci\u00f3 relativament avan\u00e7ada, i proporciona a l\u2019alumnat els coneixements i les destreses essencials per al treball cient\u00edfic i l\u2019aprenentatge al llarg de la vida i estableix les bases necess\u00e0ries per enfortir les destreses i el pensament cient\u00edfics, preservaci\u00f3 del patrimoni natural i cultural, estimular la vocaci\u00f3 cient\u00edfica de tot l\u2019alumnat, i afavoreix que s\u2019eliminin els biaixos de g\u00e8nere en llocs de responsabilitat en recerca.<\/p>\n CIUTADANIA, POL\u00cdTICA I DRET: <\/u><\/strong>La mat\u00e8ria inclou sabers relatius a tres \u00e0mbits que tenen vinculaci\u00f3 entre si. El primer \u00e0mbit, relatiu a l\u2019educaci\u00f3 per a la ciutadania, pot integrar, entre d\u2019altres, els drets fonamentals i els deures de la ciutadania; el concepte i l\u2019evoluci\u00f3 dels drets humans, i les caracter\u00edstiques i obligacions estatals amb relaci\u00f3 als drets humans; el contingut fonamental de les llibertats p\u00fabliques, i els mecanismes, interns i internacionals, de garantia i protecci\u00f3 dels drets humans.<\/p>\n COMUNICACI\u00d3 AUDIOVISUAL: <\/u><\/strong>Aquesta mat\u00e8ria es proposa desenvolupar en l\u2019alumnat les capacitats i habilitats per analitzar i valorar productes audiovisuals, aix\u00ed com per realitzar-los. Per aix\u00f2, ha de con\u00e8ixer el llenguatge i els procediments b\u00e0sics del m\u00f3n audiovisual, utilitzar-los de forma cr\u00edtica per realitzar productes audiovisuals \u00e8tics, que respectin la conviv\u00e8ncia democr\u00e0tica i rebutgin les discriminacions de qualsevol mena, aix\u00ed com tenir en compte els objectius de desenvolupament sostenible.<\/p>\n CREACI\u00d3 LITERARIA: <\/u><\/strong>La mat\u00e8ria permet apropiar un mapa de refer\u00e8ncies compartides \u2014obres i autors del patrimoni universal; moviments est\u00e8tics; g\u00e8neres i subg\u00e8neres; temes, t\u00f2pics, arquetips, s\u00edmbols, etc. recurrents al llarg de la hist\u00f2ria\u2014, alhora que convida al q\u00fcestionament cr\u00edtic d\u2019un c\u00e0non que ha deixat fora gran part de les obres escrites per dones o per autores i autors no occidentals.<\/p>\n DIBUIX T\u00c8CNIC : <\/u><\/strong>El dibuix t\u00e8cnic constitueix un mitj\u00e0 d\u2019expressi\u00f3 i comunicaci\u00f3 convencional per a qualsevol projecte la finalitat del qual sigui la creaci\u00f3 i la fabricaci\u00f3 d\u2019un producte, i \u00e9s un aspecte imprescindible del desenvolupament tecnol\u00f2gic. La mat\u00e8ria de Dibuix T\u00e8cnic desenvolupa la visi\u00f3 espacial de l\u2019alumnat en representar l\u2019espai tridimensional sobre el pla, per mitj\u00e0 de la resoluci\u00f3 de problemes i de l\u2019elaboraci\u00f3 de projectes tant individuals com en grup. Tamb\u00e9 potencia la capacitat d\u2019an\u00e0lisi, de creativitat, d\u2019autonomia i de pensament divergent, i afavoreix actituds de respecte i empatia.<\/p>\n ECONOMIA: <\/u><\/strong>t\u00e9 com a finalitat despertar l\u2019inter\u00e8s dels estudiants i proporcionar-los uns coneixements que els permetin interpretar q\u00fcestions econ\u00f2miques, de manera reflexiva i raonada, per esdevenir persones capaces d\u2019intervenir activament i cr\u00edtica en la societat aplicant els coneixements cient\u00edfics que proporciona la ci\u00e8ncia econ\u00f2mica.<\/p>\n F\u00cdSICA:<\/u><\/strong> La F\u00edsica, com a disciplina que estudia la natura, s\u2019encarrega d\u2019entendre i descriure l\u2019univers, des dels fen\u00f2mens que es produeixen al microcosmos fins als que es donen al macrocosmos. La mat\u00e8ria, l\u2019energia i les interaccions es comporten de manera diferent en els diferents escenaris, i aix\u00f2 fa que els models, els principis i les lleis que l\u2019alumnat ha d\u2019aplicar per explicar la naturalesa s\u2019hagin d\u2019ajustar a l\u2019escala de treball i que les respostes o explicacions que trobi siguin aproximades i condicionades pel context, per\u00f2 no per aix\u00f2 menys rigoroses.<\/p>\n FRANC\u00c8S: <\/u><\/strong>La llengua francesa es pot estudiar com a primera i com a segona llengua estrangera en l\u2019etapa educativa del Batxillerat. Tots els alumnes de primer de Batxillerat tenen l\u2019opci\u00f3 de triar franc\u00e8s com a segona llengua estrangera.<\/p>\n FUNCIONAMENT DE L’EMPRESA: <\/u><\/strong>La mat\u00e8ria t\u00e9 com a finalitat que l\u2019alumnat estudi\u00ef i analitzi les respostes als problemes econ\u00f2mics que es plantegen al si de les empreses i conegui les noves formes d\u2019organitzaci\u00f3 i administraci\u00f3, amb un enfocament actualitzat i, sobretot, adaptat a la realitat, considerant que la innovaci\u00f3 \u00e9s el motor d\u2019un negoci i que, en molts casos, en determina la superviv\u00e8ncia.<\/p>\n GEOLOGIA I CI\u00c8NCIES AMBIENTALS: <\/u><\/strong>La mat\u00e8ria de Geologia i Ci\u00e8ncies Ambientals pret\u00e9n proporcionar als estudiants que la cursen els coneixements i les destreses necessaris per comprendre l\u2019estructura i la din\u00e0mica del nostre planeta i els fen\u00f2mens que se\u2019n deriven. Aquests continguts es tracten amb una visi\u00f3 global, integrant les interrelacions que es produeixen amb les activitats humanes, per permetre a l\u2019alumnat tenir una visi\u00f3 cr\u00edtica de l\u2019explotaci\u00f3 dels recursos naturals i els impactes mediambientals que se\u2019n deriven, aix\u00ed com dels riscos naturals que la din\u00e0mica terrestre implica per als humans.<\/p>\n GEOGRAFIA: <\/u><\/strong>La geografia estudia la relaci\u00f3 entre les societats humanes i el medi, localitza els fen\u00f2mens que es produeixen com a fruit d’aquesta relaci\u00f3 i, finalment, identifica les diferents regions que resulten d’aquests fen\u00f2mens, aix\u00ed com els fluxos i nodes que les articulen. Des d’aquesta concepci\u00f3, l’espai esdev\u00e9, no un simple escenari de les activitats humanes, sin\u00f3 part constitutiva de la pr\u00f2pia societat.<\/p>\n HISTORIA DE L\u2019ART: <\/u><\/strong>La hist\u00f2ria de l’art \u00e9s una disciplina cient\u00edfica que t\u00e9 com a finalitat la identificaci\u00f3, descripci\u00f3, an\u00e0lisi i interpretaci\u00f3 de l’obra d’art, entesa com a producte resultant de la creativitat i actuaci\u00f3 humanes, que s’expressa amb codis propis i enriqueix la visi\u00f3 global de la realitat i les seves m\u00faltiples formes de manifestar-se.<\/p>\n HIST\u00d2RIA DEL M\u00d3N CONTEMPORANI: <\/u><\/strong>Con\u00e8ixer els condicionants hist\u00f2rics del m\u00f3n present, aix\u00ed com els problemes i els reptes globals de les diferents societats humanes contempor\u00e0nies. Facilita a l\u2019alumnat les estrat\u00e8gies necess\u00e0ries per comprendre de manera cr\u00edtica els esdeveniments i processos contemporanis m\u00e9s rellevants en els \u00e0mbits nacional, europeu i mundial, i facilita l\u2019an\u00e0lisi de les seves causes i relacions.<\/p>\n LITERATURA CASTELLANA: <\/u><\/strong>La mat\u00e8ria de Literatura Castellana continua el tra\u00e7at seguit per a l\u2019educaci\u00f3 liter\u00e0ria en l\u2019etapa anterior, al temps que complementa l\u2019abordada en Llengua Castellana i Literatura de batxillerat. Constitueix un espai privilegiat per al desenvolupament de les dues modalitats de lectura liter\u00e0ria estudiades al llarg de tota l\u2019escolaritzaci\u00f3 \u2014la lectura guiada i la lectura aut\u00f2noma\u2014 afavorint la conflu\u00e8ncia dels seus corpus respectius i de les seves formes de gaudi.<\/p>\n LITERATURA CATALANA:\u00a0 <\/u><\/strong>La mat\u00e8ria de Literatura Catalana continua el tra\u00e7at seguit per a l\u2019educaci\u00f3 liter\u00e0ria en l\u2019etapa anterior, al temps que complementa l\u2019abordada en Llengua Catalana i Literatura de batxillerat. Constitueix un espai privilegiat per al desenvolupament de les dues modalitats de lectura liter\u00e0ria estudiades al llarg de tota l\u2019escolaritzaci\u00f3 \u2014la lectura guiada i la lectura aut\u00f2noma\u2014 afavorint la conflu\u00e8ncia dels seus corpus respectius i de les seves formes de gaudi.<\/p>\n LITERATURA UNIVERSAL:<\/u><\/strong> La literatura universal t\u00e9 com a finalitat ampliar la formaci\u00f3 liter\u00e0ria i human\u00edstica de l’alumnat, adquirida durant les etapes educatives anteriors i en la mat\u00e8ries comunes de llengua i literatura del batxillerat. L’objecte d’estudi de la mat\u00e8ria \u00e9s el discurs literari i pren com a base la lectura d’obres o de fragments representatius. Per mitj\u00e0 de la literatura es pret\u00e9n que l’alumnat aprofundeixi en la seva visi\u00f3 del m\u00f3n i l’ampli\u00ef.<\/p>\n LLENGUA I CULTURA GREGUES: <\/u><\/strong>Aquesta mat\u00e8ria es vertebra al voltant de tres eixos: el text i la traducci\u00f3, l\u2019aproximaci\u00f3 cr\u00edtica al m\u00f3n hel\u00b7l\u00e8 i l\u2019estudi del patrimoni i el llegat de la civilitzaci\u00f3 grega, tres realitats que xopen pregonament les arrels culturals del m\u00f3n occidental.<\/p>\n LLENGUA I CULTURA LLATINES: <\/u><\/strong>la mat\u00e8ria permet fer una reflexi\u00f3 profunda sobre el present i sobre el paper que l\u2019humanisme pot i ha d\u2019exercir davant dels reptes i els desafiaments del segle XXI, a trav\u00e9s de l\u2019aprenentatge d\u2019aspectes relacionats amb la llengua, la cultura i la civilitzaci\u00f3 romana. Aquesta mat\u00e8ria cont\u00e9, a m\u00e9s, un valor instrumental per a l\u2019aprenentatge de lleng\u00fces, literatura, religi\u00f3, hist\u00f2ria, filosofia, dret, pol\u00edtica o ci\u00e8ncia, proporcionant un substrat cultural que permet comprendre el m\u00f3n, els esdeveniments i els sentiments i contribuint a l\u2019educaci\u00f3 c\u00edvica i cultural de l\u2019alumnat.<\/p>\n M\u00d3N CL\u00c0SSIC: <\/u><\/strong>La mat\u00e8ria optativa anual de primer de batxillerat M\u00f3n Cl\u00e0ssic s\u2019adre\u00e7a a l\u2019alumnat de qualsevol de les modalitats de batxillerat, amb la finalitat de desenvolupar la capacitat d\u2019an\u00e0lisi cr\u00edtica i el treball aut\u00f2nom, i la recerca i la valoraci\u00f3 de la perviv\u00e8ncia dins de diferents \u00e0mbits dels sabers, com ara el cient\u00edfic, ling\u00fc\u00edstic, literari, art\u00edstic, cultural i hist\u00f2ric que el llegat grecorom\u00e0 aporta al segle XXI.<\/p>\n PROBLEM\u00c0TIQUES SOCIALS: <\/u><\/strong>\u00e9s una mat\u00e8ria que pret\u00e9n proporcionar a l\u2019alumnat una aproximaci\u00f3 a problemes socials rellevants com la discriminaci\u00f3 envers: el g\u00e8nere, la proced\u00e8ncia i la identitat i l\u2019orientaci\u00f3 sexual; aix\u00ed com les conseq\u00fc\u00e8ncies ambientals de la nostra petjada al planeta terra.<\/p>\n PSICOLOGIA: <\/u><\/strong>La psicologia, quant a ci\u00e8ncia que estudia els principis i processos que regeixen la conducta i el coneixement, amb especial refer\u00e8ncia a l\u2019\u00e9sser hum\u00e0, es concep alhora com una ci\u00e8ncia social o humana i com una ci\u00e8ncia biol\u00f2gica. En el comportament i en el coneixement elaborat per les persones es poden trobar freq\u00fcentment tant determinants biol\u00f2gics com socials i culturals.<\/p>\n QU\u00cdMICA: <\/u><\/strong>La qu\u00edmica \u00e9s una ci\u00e8ncia que participa dels nous camps del saber en l\u2019\u00e0mbit cientificot\u00e8cnic i fa aportacions valuoses en el treball interdisciplinari de camps tan rellevants actualment com ara la nanoci\u00e8ncia i la nanotecnologia, les ci\u00e8ncies de l\u2019espai i dels materials i la transformaci\u00f3 en nombrosos sectors industrials, amb criteris de sostenibilitat. La qu\u00edmica tamb\u00e9 aporta elements conceptuals i t\u00e8cniques molt valuoses a altres disciplines cient\u00edfiques, com ara les ci\u00e8ncies de la vida i de la salut, les ci\u00e8ncies de la Terra i del medi ambient i l\u2019enginyeria.<\/u><\/p>\n REPTES CIENT\u00cdFICS ACTUALS (BIOLOGIA I GEOLOGIA): <\/u><\/strong>enfocada a facilitar una visi\u00f3 panor\u00e0mica del camp d\u2019estudi d\u2019aquestes ci\u00e8ncies. La biologia \u00e9s la ci\u00e8ncia que estudia la vida, incloent-hi els processos, sistemes, funcions, mecanismes o altres car\u00e0cters biol\u00f2gics subjacents als \u00e9ssers vius en diversos camps especialitzats que inclouen, per exemple, la morfologia, la fisiologia, el desenvolupament o l\u2019evoluci\u00f3. La geologia, entesa en sentit ampli, es configura per un conjunt de disciplines l\u2019objecte de les quals \u00e9s l\u2019estudi del planeta Terra, de les seves interaccions amb els \u00e9ssers vius que hi habiten i amb la resta de l\u2019Univers.<\/p>\n REPTES CIENT\u00cdFICS ACTUALS (F\u00cdSICA I QU\u00cdMICA): <\/u><\/strong>\u00e9s una mat\u00e8ria enfocada a facilitar una visi\u00f3 panor\u00e0mica del camp d\u2019estudi d\u2019aquestes ci\u00e8ncies que permeti a l\u2019alumnat constatar, despertar, o descartar en el seu cas, l\u2019inter\u00e8s per aquestes disciplines. La f\u00edsica \u00e9s una ci\u00e8ncia que aporta aplicacions per a la millora de la vida i l\u2019entorn, aix\u00ed com la fonamentaci\u00f3 te\u00f2rica en recerca sobre l\u2019Univers. La qu\u00edmica \u00e9s una disciplina cient\u00edfica que contribueix, entre d\u2019altres, al progr\u00e9s i al benestar de les persones i a la prevenci\u00f3 i reversi\u00f3 de problemes mediambientals.<\/p>\n ROB\u00d2TICA I PROGRAMACI\u00d3<\/span>: <\/b>Aquesta mat\u00e8ria optativa pret\u00e9n que l\u2019alumnat desenvolupi compet\u00e8ncies per plantejar solucions innovadores i creatives en la resoluci\u00f3 de problemes mitjan\u00e7ant el disseny, programaci\u00f3 i prototipatge de sistemes automatitzats i robots Les compet\u00e8ncies s\u2019han de treballar en el context de situacions d\u2019aprenentatge, connectades amb la realitat i que convidin l\u2019alumnat a la reflexi\u00f3, a la col\u00b7laboraci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3.<\/p>\n TECNOLOGIA I ENGINYERIA: <\/u><\/strong>A la societat actual, el desenvolupament de la tecnologia per part de les enginyeries ha esdevingut un dels eixos al voltant dels quals s\u2019articula l\u2019evoluci\u00f3 sociocultural. En els darrers temps, la tecnologia, entesa com el conjunt de coneixements derivats de la t\u00e8cnica i de l\u2019enginyeria, amb les aportacions del coneixement cient\u00edfic, i el seu car\u00e0cter instrumental i interdisciplinari, ha tingut un paper fonamental en l\u2019evoluci\u00f3 de la humanitat, que, sens dubte, comportar\u00e0 grans canvis i reptes en la societat del segle XXI.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00bfQu\u00e8 es fa a cada mat\u00e8ria optativa i de modalitat? BIOLOGIA: La mat\u00e8ria de Biologia ofereix una formaci\u00f3 relativament avan\u00e7ada, i proporciona a l\u2019alumnat els coneixements i les destreses essencials per al treball cient\u00edfic i l\u2019aprenentatge al llarg de la vida i estableix les bases necess\u00e0ries per enfortir les destreses i el pensament cient\u00edfics, preservaci\u00f3 […]<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"parent":195,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-5396","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjaumebotey\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5396","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjaumebotey\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjaumebotey\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjaumebotey\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjaumebotey\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5396"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjaumebotey\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5396\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7673,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjaumebotey\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5396\/revisions\/7673"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjaumebotey\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/195"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insjaumebotey\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5396"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}