{"id":1669,"date":"2019-04-10T17:58:23","date_gmt":"2019-04-10T15:58:23","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/?page_id=1669"},"modified":"2020-01-29T13:50:05","modified_gmt":"2020-01-29T12:50:05","slug":"sintesi-projecte-linguistic-de-centre-plc","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/linstitut\/sintesi-projecte-linguistic-de-centre-plc\/","title":{"rendered":"Projecte ling\u00fc\u00edstic de centre (PLC)"},"content":{"rendered":"<p>Aqu\u00ed teniu una s\u00edntesi del nostre Projecte ling\u00fc\u00edstic de centre. Al final de la p\u00e0gina trobareu un enlla\u00e7 al document complet.<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Introducci\u00f3 <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>El projecte ling\u00fc\u00edstic pluriling\u00fce forma part del Projecte Educatiu de Centre de l\u2019institut Comas i Sol\u00e0 i\u00a0 \u00e9s un marc per a l&#8217;organitzaci\u00f3 i la gesti\u00f3 de l&#8217;\u00fas i l&#8217;ensenyament de la llengua catalana i de les altres lleng\u00fces presents, el castell\u00e0, que juntament amb el catal\u00e0 s\u00f3n les dues lleng\u00fces oficials, de les lleng\u00fces estrangeres, l\u2019angl\u00e8s i el franc\u00e8s, aix\u00ed com tamb\u00e9 de les lleng\u00fces familiars o maternes presents al centre a trav\u00e9s de l\u2019alumnat i les seves fam\u00edlies.<\/p>\n<p>El projecte ling\u00fc\u00edstic recull:<\/p>\n<ul>\n<li>El tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d&#8217;aprenentatge.<\/li>\n<li>El proc\u00e9s d&#8217;ensenyament aprenentatge de la llengua castellana i catalana.<\/li>\n<li>Les diferents opcions en refer\u00e8ncia a les lleng\u00fces estrangeres: angl\u00e8s i franc\u00e8s<\/li>\n<li>Els criteris generals per a les adequacions del proc\u00e9s d&#8217;ensenyament de les lleng\u00fces a la realitat socioling\u00fc\u00edstica del centre.<\/li>\n<li>Els usos ling\u00fc\u00edstics generals.<\/li>\n<li>Els criteris d\u2019atenci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica a l\u2019alumnat nouvingut i el paper de les lleng\u00fces familiars en la realitat del centre educatiu.<\/li>\n<li>La llengua en les diverses \u00e0rees curriculars<\/li>\n<li>La Biblioteca escolar i el Pla Lector.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El PLC promour\u00e0 entre tots els membres de la comunitat educativa el <strong>respecte<\/strong> envers totes les lleng\u00fces, la valoraci\u00f3 positiva de la diversitat ling\u00fc\u00edstica i la formaci\u00f3 <strong>pluriling\u00fce<\/strong>, la desaparici\u00f3 dels prejudicis ling\u00fc\u00edstics i la import\u00e0ncia de l\u2019aprenentatge de noves lleng\u00fces.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Context<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Els nostres grups classe presenten una gran diversitat, sobretot pel que fa a la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica, \u00e9s per aix\u00f2 que les estrat\u00e8gies de L2 han de ser molt\u00a0 presents en el dia a dia de les classes:<\/p>\n<ul>\n<li>La llengua familiar d\u2019una part molt considerable del \u2019alumnat no \u00e9s la llengua catalana.<\/li>\n<li>Pel que fa al castell\u00e0, tamb\u00e9 hi ha un nombre elevat d\u2019alumnat que no el t\u00e9 com a propi i cal tamb\u00e9 pensar en estrat\u00e8gies de L2.<\/li>\n<li>El bagatge cultural de les fam\u00edlies converteix el centre educatiu sovint en l\u2019\u00fanic lloc on tenir aprendre la llengua acad\u00e8mica, tant en\u00a0 catal\u00e0 com en castell\u00e0.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Les lleng\u00fces, vehicles d\u2019aprenentatge i eines de comunicaci\u00f3 i conviv\u00e8ncia<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>El PLC recull els eixos pel que fa a l\u2019ensenyament i \u00fas de les lleng\u00fces i proposa la millora de la llengua catalana com a eix vertebrador d\u2019un projecte educatiu pluriling\u00fce aix\u00ed com del coneixement de la llengua castellana i la llengua anglesa.<\/p>\n<p><strong>L\u2019aprenentatge de la llengua \u00e9s\u00a0 responsabilitat de totes\u00a0 les \u00e0rees i mat\u00e8ries ja que\u00a0 l\u2019adquisici\u00f3 i progr\u00e9s de les habilitats comunicatives b\u00e0siques: saber escoltar, saber llegir, saber parlar, saber escriure, contribuir\u00e0 a l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques assenyalades en el\u00a0 curr\u00edculum.\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p>L\u2019 \u00e0rea ling\u00fc\u00edstica esta formada per tres dimensions:<\/p>\n<ol>\n<li>La dimensi\u00f3 comunicativa, composta per les compet\u00e8ncies de producci\u00f3, recepci\u00f3 i interacci\u00f3, orals, escrites i audiovisuals. \u00c9s la base dels aprenentatges de l\u2019 \u00e0mbit. En aquest apartat, apareixen els continguts referits al funcionament de la llengua i el seu aprenentatge, amb la qual cosa es vol significar que per al seu aprenentatge cal introduir-los i exercitar-los amb la funci\u00f3 exclusiva de millorar la comunicaci\u00f3, defugint el tractament gramaticalista de l\u2019 ensenyament de les lleng\u00fces.<\/li>\n<li>La dimensi\u00f3 liter\u00e0ria. Cal posar atenci\u00f3 a la cultura universal i, en particular,\u00a0 les obres de refer\u00e8ncia\u00a0 de les cultures properes comen\u00e7ant per la catalana, que han de donar una base cultural al nostre alumnat. Cal recordar que , malgrat que el nucli el representen els processos de recepci\u00f3, la pres\u00e8ncia d\u2019 activitats creatives, de teatre, d\u2019escriptura, d\u2019audiovisuals s\u00f3n un bon instrument per a l\u2019 educaci\u00f3 liter\u00e0ria i art\u00edstica.<\/li>\n<li>La dimensi\u00f3 pluriling\u00fce i intercultural planteja continguts relacionats amb els usos socials en contextos de gran diversitat social i cultural.\u00a0 El centre promour\u00e0 actuacions en col\u00b7laboraci\u00f3 amb l\u2019 entorn per potenciar la conviv\u00e8ncia mitjan\u00e7ant l\u2019\u00fas de la llengua catalana i\u00a0 l\u2019educaci\u00f3 intercultural, afavorint la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat i garantint-ne la igualtat d\u2019 oportunitats.<\/li>\n<\/ol>\n<p>At\u00e8s que en acabar l&#8217;ESO, l&#8217;alumnat ha de tenir la mateixa compet\u00e8ncia comunicativa en catal\u00e0 que en castell\u00e0, els objectius, la metodologia i els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 s\u00f3n els mateixos.<\/p>\n<p><strong>La llengua oral. Objectius:<\/strong><\/p>\n<p>1r i 2n de l\u2019ESO<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019alumnat ha de ser capa\u00e7 de respondre i preguntar amb frases senzilles sobre aspectes de la vida quotidiana i escolar amb el professorat i amb els companys.<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de fer servir la llengua catalana a les classes, interaccionant entre ells i amb el professor.<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de ser capa\u00e7 d\u2019expressar experi\u00e8ncies personals, o fets viscuts en veu alta i amb correcci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p>3r i 4t de l\u2019ESO<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019alumnat ha de poder expressar qualsevol tipus d\u2019enunciat, mantenint una conversa.<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de ser capa\u00e7 de llegir i expressar-se amb flu\u00efdesa i correcci\u00f3, tant en l\u2019\u00fas espontani com en el dirigit<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha de fer servir la llengua catalana a les classes, interaccionant entre ells i amb el professor.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>La llengua escrita. Objectius:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Comprendre textos escrits de la vida acad\u00e8mica i altres situacions comunicatives.<\/li>\n<li>Produir textos escrits de diferents tipus i amb diferents formats, adequats, coherents i cohesionats.<\/li>\n<li>Aplicar les estrat\u00e8gies per a la correcci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica i revisi\u00f3 gramatical dels textos.<\/li>\n<li>Usar t\u00e8cniques de s\u00edntesi, en suport paper o digital, per tal de comprendre textos escrits: subratllat, esquemes i resum.<\/li>\n<li>Exposar l\u2019opini\u00f3 sobre la lectura d\u2019una obra completa adequada a l\u2019edat.<\/li>\n<li>Escriure textos, en suport paper o digital, prenent com a model un text literari treballat a l\u2019aula o realitzar-ne alguna transformaci\u00f3 senzilla.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong> La llengua en les diverses \u00e0rees curriculars<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Un objectiu prioritzat \u00e9s que el professorat de totes les mat\u00e8ries\u00a0 treballi per compet\u00e8ncies, entre les quals la comunicativa t\u00e9 una singularitat especial. L\u2019adquisici\u00f3 de la compet\u00e8ncia comunicativa no \u00e9s nom\u00e9s responsabilitat de l\u2019\u00e0rea de lleng\u00fces, si no de totes les \u00e0rees i mat\u00e8ries.<\/p>\n<p>\u00c9s clar que el desenvolupament de la compet\u00e8ncia comunicativa i de les habilitats cognitivo-ling\u00fc\u00edstiques han de tenir en cada \u00e0rea la seva concreci\u00f3 i per aix\u00f2 cadascuna de les \u00e0rees des de la programaci\u00f3 fins a l\u2019 avaluaci\u00f3 ha d\u2018integrar la compet\u00e8ncia comunicativa.<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong> Organitzaci\u00f3 i gesti\u00f3<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>El catal\u00e0 \u00e9s la llengua usada pel centre en la correspond\u00e8ncia oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les mares i pares, la correspond\u00e8ncia escolar, les comunicacions, els actes acad\u00e8mics i la participaci\u00f3 a la xarxa.<\/p>\n<p>El castell\u00e0 \u00e9s present en comunicacions orals, i \u00e9s la llengua franca que fa servir l\u2019alumnat en converses entre iguals. <a name=\"_Toc233142484\"><\/a><\/p>\n<p>En el contacte amb les fam\u00edlies, el professorat fa la primera intervenci\u00f3 en catal\u00e0 i s\u2019adapta a la llengua de la fam\u00edlia. Quan hi ha entrevistes amb fam\u00edlies que desconeixen el catal\u00e0 i el castell\u00e0, es demana la pres\u00e8ncia d\u2019un traductor.<\/p>\n<p>Tant a les aules com en la vida di\u00e0ria del centre es t\u00e9 en compte en tot moment l\u2019\u00fas adient del llenguatge, fent un \u00fas acurat de la llengua que eviti expressions discriminat\u00f2ries per sexe i que s\u2019adeq\u00fci al registre apropiat.<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li><strong> Biblioteca escolar i pla de lectura<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Les funcions de la Biblioteca escolar s\u00f3n les seg\u00fcents:<\/p>\n<ul>\n<li>Donar suport i facilitar la consecuci\u00f3 dels objectius del projecte educatiu del centre i dels programes.<\/li>\n<li>Crear i fomentar en els infants i adolescents l&#8217;h\u00e0bit i el gust de llegir, d&#8217;aprendre i d&#8217;utilitzar les biblioteques al llarg de tota la seva vida.<\/li>\n<li>Oferir oportunitats de crear i utilitzar la informaci\u00f3 per adquirir i comprendre coneixements, desenvolupar la imaginaci\u00f3 i entretenir-se.<\/li>\n<li>Ensenyar a l&#8217;alumnat les habilitats per avaluar i utilitzar la informaci\u00f3 en qualsevol suport i format, tot fomentant la sensibilitat per les formes de comunicaci\u00f3 presents en la seva comunitat.<\/li>\n<li>Proporcionar acc\u00e9s als recursos locals, regionals, nacionals i globals que permetin a l&#8217;alumnat con\u00e8ixer idees, experi\u00e8ncies i opinions diverses.<\/li>\n<li>Organitzar activitats que afavoreixin la presa de consci\u00e8ncia i la sensibilitzaci\u00f3 cultural i social.<\/li>\n<li>Treballar amb l&#8217;alumnat, el professorat, l&#8217;administraci\u00f3 del centre i les fam\u00edlies per acomplir els objectius del projecte educatiu del centre.<\/li>\n<li>Proclamar la idea que la llibertat intel\u00b7lectual i l&#8217;acc\u00e9s a la informaci\u00f3 s\u00f3n indispensables per aconseguir una ciutadania responsable i participativa en una democr\u00e0cia.<\/li>\n<li>Difondre la lectura aix\u00ed com tamb\u00e9 els recursos i els serveis de la biblioteca escolar dins i fora de la comunitat educativa.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"7\">\n<li><strong> Activitats tranversals del curr\u00edculum i extraescolars<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Hi ha un conjunt d\u2019activitats que van el la l\u00ednia d\u2019afavorir l\u2019\u00fas de les lleng\u00fces en contextos de realitat.<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li><strong> Tractament de la diversitat <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>La Comissi\u00f3 d\u2019Atenci\u00f3 a la Diversitat, CAD, defineix les l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3 de la diversitat. Est\u00e0 formada per la coordinadora pedag\u00f2gica, la psicopedagoga, l\u2019EAP, orientadora, i altres professionals quan s\u2019escau hi assisteixen.<\/p>\n<p>El centre, amb l\u2019assessorament dels serveis educatius, ha definit els mecanismes organitzatius, curriculars i pedag\u00f2gics per atendre la diversitat de l\u2019alumnat, entre els quals hi ha l\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat nouvingut.<\/p>\n<p><strong>L\u2019aula d\u2019Acollida<\/strong><\/p>\n<p>El seguiment tutorial que acompanya l\u2019alumne des de l\u2019aula d\u2019acollida,\u00a0 contribueix a donar resposta a les necessitats personals, als progressos relacionals i\u00a0 als ling\u00fc\u00edstics, complementant el treball del tutor del grup classe.<\/p>\n<p>Es disposa d\u2019un Pla d\u2019Acollida, que recull totes les actuacions en relaci\u00f3 a l\u2019\u00e0mbit d\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat\u00a0 nouvingut\u00a0 que es va ampliant en funci\u00f3 de les necessitats.<\/p>\n<p>El Pla d\u2019acollida \u00e9s un document obert que estableix els criteris i protocols d\u2019entrada, coordinaci\u00f3, seguiment i avaluaci\u00f3 d\u2019 aquest alumnat.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1wrG2ODyF-_WbDM00mI9WtKNooGPHvXI4\/view?usp=sharing\">Document complet del projecte ling\u00fc\u00edstic del centre<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aqu\u00ed teniu una s\u00edntesi del nostre Projecte ling\u00fc\u00edstic de centre. Al final de la p\u00e0gina trobareu un enlla\u00e7 al document complet.<\/p>\n<ol>\n<li>Introducci\u00f3 <\/li>\n<\/ol>\n<p>El projecte ling\u00fc\u00edstic pluriling\u00fce forma part del Projecte Educatiu de Centre de l\u2019institut Comas i Sol\u00e0 i\u00a0 \u00e9s un marc per a l&#8217;organitzaci\u00f3 i&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/linstitut\/sintesi-projecte-linguistic-de-centre-plc\/\" title=\"Read Projecte ling\u00fc\u00edstic de centre (PLC)\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":19,"menu_order":50,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1669","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1669","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1669"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1669\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17652,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1669\/revisions\/17652"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/19"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscomasisola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1669"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}