{"id":508,"date":"2017-07-05T20:44:46","date_gmt":"2017-07-05T18:44:46","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/?page_id=508"},"modified":"2023-04-30T11:38:53","modified_gmt":"2023-04-30T09:38:53","slug":"plantejaments-educatius","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/linstitut\/projecte-educatiu\/plantejaments-educatius\/","title":{"rendered":"PLANTEJAMENTS EDUCATIUS"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">Els objectius prioritaris del sistema educatiu catal\u00e0 s\u00f3n l\u2019\u00e8xit escolar i l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia educativa, mitjan\u00e7ant el desenvolupament m\u00e0xim de les capacitats de tots i de cadascun dels alumnes com a principi de l\u2019equitat i garantia, alhora, de la cohesi\u00f3 social. Tenint en compte aquest objectiu, nosaltres com a centre concreten, objectius i actuacions \u00a0dins del nostre plantejament educatiu.<\/span><\/p>\n<h2><b>1. Objectius generals<\/b><\/h2>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Desenvolupar les compet\u00e8ncies de l\u2019alumnat i les habilitats socials a trav\u00e9s de metodologies actives d\u2019aula i de l\u2019\u00fas de les TIC\/TAC.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Potenciar la llengua estrangera (angl\u00e8s) i impulsar programes de pluriling\u00fcisme.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Potenciar el gust per la lectura compartint aquest espai amb professors di\u00e0riament.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aconseguir ,com a punt de partida, els millors resultats acad\u00e8mics possibles i millorar-los \u00a0any rere any.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Potenciar l\u2019\u00fas responsable de la tecnologia com a eina d\u2019aprenentatge. <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Potenciar l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat dins l\u2019aula respectant els ritmes d\u2019aprenentatge dels nostres alumnes.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Coordinar l\u2019espai entre l\u2019escola i l\u2019institut per aconseguir una bona conviv\u00e8ncia i crear lligams entre prim\u00e0ria i secund\u00e0ria durant aquests quatre anys de tr\u00e0nsit.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Potenciar l\u2019acci\u00f3 tutorial en tres vessants:tutoria de grup, tutoria assemble\u00e0ria i tutoria individual.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Potenciar la participaci\u00f3 de tots els membres de la comunitat educativa en la vida de l\u2019Institut.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h2><b>2. Concreci\u00f3 del curr\u00edculum i criteris d\u2019organitzaci\u00f3 <\/b><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La concreci\u00f3 del curr\u00edculum es defineix en tres blocs diferenciats:<\/span><\/p>\n<h3><b>2.1 \u00c0mbit del coneixement:<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La llengua vehicular i d\u2019aprenentatge \u00e9s el catal\u00e0. El Projecte ling\u00fc\u00edstic es concreta a partir de la realitat socioling\u00fc\u00edstica de l\u2019entorn dels nostres alumnes i d\u2019acord amb el r\u00e8gim ling\u00fc\u00edstic del sistema educatiu establert a les lleis.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">a). Treball globalitzat interdisciplinari: proposta d\u2019eixos transversals que inclouen l\u2019\u00e0mbit cient\u00edfic-tecnol\u00f2gic, social i art\u00edstic. Aquests Projectes s\u2019alimenten \u00a0de les \u00e0rees instrumentals que incorporen part del seu curr\u00edculum i donen les eines necess\u00e0ries per elaborar el producte final. La metodologia est\u00e0 basada en el treball cooperatiu, amb grups heterogenis de 20 alumnes que van variant al llarg dels tres trimestres L\u2019aprenentatge en aquests Projectes \u00e9s actiu i significatiu partint de continguts claus i competencials. L\u2019estructura general inclou:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Contextualitzaci\u00f3<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Fase d\u2019aprenentatge: fem per aprendre (investigaci\u00f3 ,autenticitat i reflexi\u00f3)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">-Tasca final: cr\u00edtica, revisi\u00f3 i avaluaci\u00f3<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Els Projectes s\u2019exposaran i es mostraran \u00a0a la Comunitat Educativa en finalitzar cada trimestre. Es combinar\u00e0 la llengua catalana i castellana (tant en la part oral com escrita , a concretar encara en quin percentatge) , amb la possibilitat d\u2019incloure la llengua anglesa en alguna part d\u2019algun Projecte.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">b). \u00c0mbit instrumental: inclou l\u2019\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic (llengua catalana, llengua castellana i estructures comunes globalitzades) i l\u2019\u00e0mbit matem\u00e0tic. Aquests \u00e0mbits retroalimenten els projectes globalitzats i treballen les diferents habilitats i compet\u00e8ncies determinades. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Des de l\u2019\u00e0mbit matem\u00e0tic treballem les activitats cr\u00edtiques (resoluci\u00f3 de problemes), el raonament matem\u00e0tic i les estrat\u00e8gies de c\u00e0lcul, a partir de l\u2019experi\u00e8ncia i de tot all\u00f2 que ens envolta. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Els grups s\u00f3n heterogenis i contemplen el treball aut\u00f2nom i personalitzat combinat amb el treball cooperatiu.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">c). Llengua anglesa: treballem a partir de centres d\u2019inter\u00e8s reduint el nombre d\u2019alumnes (10) per poder fer conversa una hora setmanal, a partir del vocabulari i les expressions ling\u00fc\u00edstiques \u00a0pr\u00f2pies del centre d\u2019inter\u00e8s. Durant el primer any treballarem per participar en algun Projecte Internacional, o en xarxa amb altres instituts.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">d). \u00c0mbit de creixement personal i social: inclou totes aquelles mat\u00e8ries que completen l\u2019educaci\u00f3 integral dels nostres alumnes. A primer de l\u2019ESO es concreten en Educaci\u00f3 Musical, Educaci\u00f3 F\u00edsica i Salut i un espai diari (mitja hora) de lectura lliure, posant a l\u2019abast dels alumnes diversitat de llibres de g\u00e8neres diferents (biblioteca d\u2019aula). Inclour\u00edem en aquest espai la tutoria que desenvoluparem m\u00e9s endavant. \u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">e). \u00c0mbit tecnol\u00f2gic: els alumnes de 1r de l\u2019 ESO utilitzaran com a material i eina de treball un dispositiu inform\u00e0tic, motiu pel qual es contempla, dins del marc horari, un aprenentatge del seu \u00fas i cura.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">f). \u00c0mbit creatiu: tallers<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Els tallers s\u00f3n activitats que tenen com a objectiu principal fomentar la creativitat i la imaginaci\u00f3. Inclou tots aquells \u00e0mbits d\u2019expressi\u00f3 que motivin a l\u2019alumne: pl\u00e0stic, musical, teatral, esportiu, psicomotriu, mediaci\u00f3&#8230;Volem que l\u2019alumne desenvolupi les seves inquietuds i les seves habilitats posant de manifest \u00a0la diversitat d\u2019intel\u00b7lig\u00e8ncies i capacitats. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Un dels tallers trimestrals tindr\u00e0 com a finalitat un projecte solidari i\/o comunitari.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A mesura que l\u2019institut augmenti \u00a0a l\u2019ESO aquest espai est\u00e0 contemplat per treballar internivells i de lliure elecci\u00f3, aprofitant la darrera franja dels divendres.<\/span><\/p>\n<h3><b>2.2 \u00c0mbit de la cohesi\u00f3 social i la conviv\u00e8ncia<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El nostre model pedag\u00f2gic t\u00e9 els seus fonaments en una bona conviv\u00e8ncia. Quan el clima d\u2019un centre \u00e9s bo, quan tots els membres de la comunitat educativa viuen i conviuen, l\u2019aprenentatge millora i per tant els resultats acad\u00e8mics tamb\u00e9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019\u00e9sser hum\u00e0 \u00e9s m\u00e9s feli\u00e7, cooperatiu i es mostra m\u00e9s predisposat a fer canvis en el seu comportament quan es treballa amb ell i no per ell o contra ell.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La resoluci\u00f3 de conflictes (entesos aquests com a oportunitat d\u2019aprenentatge) \u00a0i la seva prevenci\u00f3 formen part del Projecte de Conviv\u00e8ncia del nostre centre. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Les \u00a0Pr\u00e0ctiques Restauratives constitueixen un ventall d\u2019eines que permeten prevenir, detectar, gestionar i resoldre les situacions de conflicte en qualsevol \u00e0mbit i per \u00a0tant tamb\u00e9 en l\u2019educatiu. Els seus objectiu s\u00f3n:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Afavorir el coneixement mutu, l\u2019empatia i el \u00a0respecte.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Reduir el nivell de conflictivitat.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Faciliten la restauraci\u00f3 de les relacions entre els nois i noies i entre qualsevol persona implicada.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ajuden a instaurar un sentiment de pertinen\u00e7a al grup i a la comunitat.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Afavoreixen la reparaci\u00f3 del dany.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Augmenten la implicaci\u00f3 personal: des del reconeixement i la responsabilitat.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Per aconseguir aquest ambient treballarem en tres direccions que conflueixen en un mateix objectiu: aconseguir cohesi\u00f3 social.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Tutoria grupal: L\u2019objectiu de la tutoria \u00e9s cohesionar el grup, donar-li eines i estrat\u00e8gies de gesti\u00f3, crear lligams i vincles, assumir responsabilitat i empoderar als alumnes perqu\u00e8 tinguin la capacitat de resoldre els seus propis conflictes. L\u2019eina que utilitzem \u00e9s \u201cel cercle\u201d. Aquest s\u00edmbol potent implica comunitat, connexi\u00f3, inclusi\u00f3, just\u00edcia, igualtat i integritat.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El tutor\/a \u00e9s un facilitador dins la din\u00e0mica. <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El contingut de les tutories estar\u00e0 desenvolupat en el nostre PAT<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Declaracions afectives: el llenguatge que utilitzem davant qualsevol situaci\u00f3 de conflicte amb els nois i noies , pares i mares o qualsevol membre de la comunitat parteixen dels sentiments tant positius com negatius i tenen com a objectiu con\u00e8ixer els fets, expressar com ens sentim i buscar una alternativa o soluci\u00f3 davant el conflicte. Aquestes declaracions s\u00f3n b\u00e0siques com a llenguatge dins l\u2019aula: treballant en grups cooperatius, a l\u2019hora del pati, durant les assemblees, en les reunions amb pares i d\u2019altres.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Utilitzaci\u00f3 de la Mediaci\u00f3 o del Cercles Restauratiu davant conflictes o com a resposta a conductes inadequades.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Pel qu\u00e8 fa al professorat que s\u2019anir\u00e0 incorporant poc a poc al nostre centre, volem dissenyar un bon pla d\u2019acollida, amb l\u2019objectiu d\u2019afavorir la bona integraci\u00f3 i la relaci\u00f3 entre tot l\u2019Equip de professors.<\/span><\/p>\n<h3><b>2.3 Atenci\u00f3 a la diversitat<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La inclusi\u00f3 educativa \u00e9s un dels principis rectors de la LEC. Entenem la inclusi\u00f3 en tots els moments de la vida dels nostres alumnes: en les fases d\u2019aprenentatge, en els \u00e0mbits de participaci\u00f3 i en totes aquelles activitats dissenyades al nostre centre.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Les mesures que ens permeten atendre tot l\u2019alumnat segons les seves capacitats i les seves necessitats s\u00f3n:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Grups \u00a0heterogenis i tamb\u00e9 amb una disminuci\u00f3 de la r\u00e0tio, configurant tres grups-classe.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La metodologia de treball afavoreix els ritmes diferents d\u2019aprenentatge: les aules estan dissenyades amb taules grupals i amb la distribuci\u00f3 i barreja de l\u2019alumnat en funci\u00f3 de l\u2019activitat.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Per cohesionar el grup classe i con\u00e8ixer i acceptar les nostres difer\u00e8ncies, estan programades les sessions de tutoria grupal en cercle. \u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El tutor de grup passa entre un 50 i un 60% d\u2019hores amb el seu grup<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Tutoria individual: cada professor del centre (incl\u00f2s l\u2019Equip Directiu) porta el seguiment d\u2019un grup redu\u00eft d\u2019alumnes (9-10). El coneixement del noi\/a , de les seves fam\u00edlies, de la seva situaci\u00f3 personal i emocional far\u00e0 que el tutor pugui fer un acompanyament de l\u2019alumne al llarg de tot el curs. Aquest espai de di\u00e0leg i proximitat es realitza durant la mitja hora de lectura dissenyada despr\u00e9s del pati, di\u00e0riament. <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dotaci\u00f3 d\u2019una USSE inclusiva per atendre i fer l\u2019acompanyament de tots aquells nois i noies amb necessitats educatives especials. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A 1r de l\u2019ESO l\u2019Equip Psicopedag\u00f2gic de l\u2019 Escola Can Periquet, va detectar, diagnosticar i orientar nois \u00a0i noies amb necessitat educatives especials. El nostre objectiu, amb l\u2019ajuda de recursos humans (dotaci\u00f3 d\u2019una USSE) \u00e9s que ,tots ells puguin assolir el m\u00e0xim de compet\u00e8ncies b\u00e0siques, assegurar la seva integraci\u00f3 social i el seu \u00e8xit escolar. L\u2019acompanyament i l\u2019atenci\u00f3 individualitzada tant dels alumnes com dels pares \u00e9s fonamental per aconseguir-ho.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Els objectius prioritaris del sistema educatiu catal\u00e0 s\u00f3n l\u2019\u00e8xit escolar i l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia educativa, mitjan\u00e7ant el desenvolupament m\u00e0xim de les capacitats de tots i de cadascun dels alumnes com a principi de l\u2019equitat i garantia, alhora, de la cohesi\u00f3 social. Tenint en compte aquest objectiu, nosaltres com a centre concreten, objectius i actuacions \u00a0dins del nostre [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":57,"menu_order":4,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-508","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/508","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=508"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/508\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3188,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/508\/revisions\/3188"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/inscanperiquet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=508"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}