{"id":1232,"date":"2019-09-24T22:40:22","date_gmt":"2019-09-24T20:40:22","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/?page_id=1232"},"modified":"2019-10-05T10:19:32","modified_gmt":"2019-10-05T08:19:32","slug":"projecte-educatiu-de-centre","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/linstitut\/normes-dorganitzacio-i-funcionament\/projecte-educatiu-de-centre\/","title":{"rendered":"Projecte Educatiu de Centre"},"content":{"rendered":"
    \n
  1. \n

    INTRODUCCI\u00d3<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    L\u2019article 91 de la Llei 12\/2009, del 10 de juliol, d\u2019educaci\u00f3 de Catalunya estableix que tots els centres educatius han de disposar d\u2019un Projecte Educatiu. Aquest document \u00e9s la m\u00e0xima expressi\u00f3 de l\u2019autonomia de centres i recull la identitat de l\u2019institut, n\u2019explicita els objectius, n\u2019orienta l\u2019activitat i hi d\u00f3na sentit amb la finalitat que els alumnes\u00a0 assoleixin les compet\u00e8ncies b\u00e0siques i el m\u00e0xim aprofitament educatiu. Per tant, el Projecte Educatiu \u00e9s el document marc del nostre centre que defineix les l\u00ednies de funcionament en els \u00e0mibits curricular i organitzatiu, i tamb\u00e9 de gesti\u00f3 de personal, adaptat a la realitat de l\u2019entorn i de l\u2019alumnat.<\/p>\n

     <\/p>\n

    2. LOCALITZACI\u00d3 I EQUIPAMENTS<\/strong><\/h4>\n

    L\u2019INS Barres i Ones \u00e9s un institut la titularitat del qual recau en el Departament d\u2019Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.<\/p>\n

    El centre est\u00e0 a la Carretera antiga de Val\u00e8ncia, 95 (CP.: 08913) al barri de Sant Mori de Llefi\u00e0 de Badalona i el seu alumnat prov\u00e9 habitualment d\u2019aquest mateix barri i dels de Sant Joan de Llefi\u00e0, Sant Antoni de Llefi\u00e0, La Salut i Sant Roc. El tel\u00e8fon de contacte \u00e9s el 93 387 44 04, el fax \u00e9s el 93 383 47 70, el seu web \u00e9s www.barresiones.com i la seva adre\u00e7a de correu electr\u00f2nic \u00e9s a8044995@xtec.cat.<\/p>\n

    L\u2019institut va comen\u00e7ar a funcionar l\u2019any 1986 impartint B.U.P. i C.O.U. com una extensi\u00f3 de l\u2019institut Eugeni d\u2019Ors. Despr\u00e9s d\u2019ocupar els espais provisionals de l\u2019antic INS Badalona 9, l\u2019actual edifici va inaugurar-se a mitjans del curs 1990-91, un any despr\u00e9s d\u2019haver-se comen\u00e7at la transformaci\u00f3 en un I.E.S. El primer nom que va presidir la placa de l\u2019entrada va ser el de \u201cBadalona 8\u201d per\u00f2 el 1993, un concurs entre l\u2019alumnat va decidir que el nom que se li esqueia al centre era el de \u201cBarres i Ones\u201d en una clara refer\u00e8ncia a l\u2019escut de Badalona.<\/p>\n

    L\u2019edifici principal del centre consta de quatre plantes distribu\u00efdes en tres pisos i la planta baixa. Els equipaments de qu\u00e8 disposa s\u00f3n:<\/p>\n

      \n
    1. \n
        \n
      1. El pati i els m\u00f2duls d\u2019aulari 01 i 02.<\/li>\n
      2. A la planta baixa: el vest\u00edbul, la biblioteca, la sala polivalent o gimn\u00e0s, les aules C1 i C2, la sala de professorat, els despatxos de coordinaci\u00f3, direcci\u00f3 i secretaria, la consergeria, la sala de fotocopiadores, el departament de Sistemes Microinform\u00e0tics i Xarxes, dos lavabos per al professorat, un lavabo habilitat per a discapacitats i un magatzem.<\/li>\n
      3. Al primer pis: les aules A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, els departaments de ci\u00e8ncies socials, de matem\u00e0tiques i de ci\u00e8ncies de la naturalesa i dos lavabos per a l\u2019alumnat.<\/li>\n
      4. Al segon pis: les aules A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15, A16, A17, els departaments de lleng\u00fces i de lleng\u00fces estrangeres i dos lavabos per a l\u2019alumnat.<\/li>\n
      5. Al tercer pis: les aules A18, A19, A20, A21, A22, A23, A24, A25, A26, A27, els departaments d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica i de visual i pl\u00e0stica, de psicopedagogia i orientaci\u00f3 i de tecnologies.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        D\u2019aquesta llista, la Normativa d\u2019Organitzaci\u00f3 i Funcionament del Centre regula quins s\u00f3n els espais habilitats per fer classe:<\/p>\n

          \n
        1. \n
            \n
          1. El pati i els m\u00f2duls d\u2019aulari 01 i 02.<\/li>\n
          2. La biblioteca, la sala polivalent o gimn\u00e0s, les aules C1 i C2 de labplanta baixa.<\/li>\n
          3. Aules 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 i 8 del 1r pis.<\/li>\n
          4. Aules 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 i 17 del 2n pis<\/li>\n
          5. Aules 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 i 27 del 3r pis<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

            Excepcionalment i per necessitat del centre, es poden fer classes als espais reservats als departaments did\u00e0ctics o a d\u2019altres espais de l\u2019institut. En aquest cas, caldr\u00e0 una autoritzaci\u00f3 de la direcci\u00f3 o b\u00e9 una aprovaci\u00f3 en la programaci\u00f3 general anual del centre.<\/p>\n

             <\/p>\n

            3. VALORS, MISSI\u00d3 I VISI\u00d3<\/strong><\/h4>\n

            L\u2019INS Barres i Ones \u00e9s un centre laic que es regeix pels seg\u00fcents valors i principis
            \nb\u00e0sics:<\/p>\n

              \n
            1. \n
                \n
              1. Respecte per les persones i les seves difer\u00e8ncies.<\/li>\n
              2. Comprom\u00eds amb la llengua i cultura pr\u00f2pies de Catalunya.<\/li>\n
              3. Acolliment, integraci\u00f3, inclusi\u00f3 i equitat.<\/li>\n
              4. Cultura de la pau, el di\u00e0leg i la solidaritat.<\/li>\n
              5. Transmissi\u00f3 de coneixements i eines per desenvolupar les capacitats i l\u2019autonomia de les persones.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                La missi\u00f3 de ser de l\u2019INS Barres i Ones \u00e9s:<\/p>\n

                  \n
                1. \n
                    \n
                  1. Contribuir a la formaci\u00f3 integral de les persones.<\/li>\n
                  2. Garantir una bona formaci\u00f3 acad\u00e8mica.<\/li>\n
                  3. Aconseguir una intensa implicaci\u00f3 de les fam\u00edlies del nostre alumnat.<\/li>\n
                  4. Crear un entorn de treball motivador, participatiu i integrador.<\/li>\n
                  5. Obrir el centre al barri.<\/li>\n
                  6. Col\u00b7laborar en la difusi\u00f3 i coneixement de l\u2019escola p\u00fablica dins del barri.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                    Quant al que volem aconseguir, la nostra visi\u00f3 \u00e9s la de:<\/p>\n

                      \n
                    1. \n
                        \n
                      1. Ser un centre que doni resposta a les necessitats formatives del seu alumnat.<\/li>\n
                      2. Millorar l\u2019autoestima i l\u2019autonomia de l\u2019alumnat i implantar la cultura de l\u2019esfor\u00e7 i de la superaci\u00f3 personal.<\/li>\n
                      3. Desenvolupar accions per tal que el centre pugui esdevenir un referent de qualitat per al nostre alumnat.<\/li>\n
                      4. Promoure els valors per aconseguir un model estable de conviv\u00e8ncia i de respecte per a les persones i les seves difer\u00e8ncies.<\/li>\n
                      5. Fomentar el sentiment d\u2019identificaci\u00f3 amb el centre de l\u2019alumnat a trav\u00e9s de la millora de la seva participaci\u00f3 en la vida del centre.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                         <\/p>\n

                        4. L\u00cdNIA METODOL\u00d2GICA<\/strong><\/h4>\n

                        El car\u00e0cter propi de l\u2019INS Barres i Ones fa que la seva identitat i objectius defineixin una clara l\u00ednia metodol\u00f2gica que caracteritza els professionals que hi treballen:<\/p>\n

                          \n
                        1. \n
                            \n
                          1. Els aprenentatges de l\u2019alumnat han de partir dels seus coneixements previs, tant a 1r d\u2019ESO com a la resta de cursos.<\/li>\n
                          2. S\u2019ha de potenciar la bona acollida de l\u2019alumnat nou al centre i la seva integraci\u00f3. Aix\u00ed, s\u2019ha de tenir una especial atenci\u00f3 en l\u2019assignaci\u00f3 de les tutories de 1r d\u2019ESO. El Pla d\u2019Acollida del Centre determinar\u00e0 la bona rebuda de tot aquest nou alumnat.<\/li>\n
                          3. La proposta educativa s\u2019ha d\u2019adequar a les necessitats particulars i espec\u00edfiques de tot l\u2019alumnat a trav\u00e9s de les adaptacions curriculars i plans individualitzats que siguin convenients.<\/li>\n
                          4. La coordinaci\u00f3 entre les escoles de prim\u00e0ria de les quals prov\u00e9 majorit\u00e0riament l\u2019alumnat de 1r d\u2019ESO \u00e9s un pilar b\u00e0sic per al bon funcionament del centre i d\u2019aix\u00f2 en dep\u00e8n, en bona part, l\u2019\u00e8xit en l\u2019assoliment dels punts 1, 2 i 3.<\/li>\n
                          5. L\u2019organitzaci\u00f3 de la tutoria ha de ser el m\u00e9s personalitzada possible i seran les NOFC i el Pla d\u2019Acci\u00f3 Tutorial els que determinaran el seu funcionament.<\/li>\n
                          6. L\u2019equip directiu i de coordinaci\u00f3 del centre han de vetllar pel correcte compliment de les normes de conviv\u00e8ncia i dels pactes establerts a la carta de comprom\u00eds educatiu.\u00a0 Aix\u00ed mateix, s\u2019ha de fomentar la
                            \nparticipaci\u00f3 dels diferents sectors de la comunitat educativa en l\u2019equip de mediaci\u00f3, el qual ve definit a les NOFC<\/li>\n
                          7. En general, s\u2019ha d\u2019organitzar els grups dels diferents nivells educatius de manera que hi hagi un acord dins del claustre sobre quines han de ser les accions m\u00e9s convenients que s\u2019han de dur a terme per tal d\u2019assolir el
                            \nm\u00e0xim rendiment possible de l\u2019alumnat. En aquest sentit, les consideracions i recomanacions del departament de psicopedagogia i orientaci\u00f3 poden arribar a ser definitives sempre i quan els recursos del centre ho permetin.<\/li>\n
                          8. S\u2019ha de potenciar l\u2019adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019alumnat, sobretot en les mat\u00e8ries instrumentals (llengua i literatura castellana, llengua i literatura catalana i matem\u00e0tiques). Per tant, les agrupacions flexibles i les accions determinades en aquestes mat\u00e8ries s\u00f3n priorit\u00e0ries a l\u2019hora de prendre decisions sobre organitzacions curriculars del centre.<\/li>\n
                          9. Igualment, s\u2019ha de fomentar la cultura de l\u2019esfor\u00e7 i s\u2019han d\u2019establir mecanismes de foment de l\u2019estudi i la participaci\u00f3 activa de l\u2019alumnat. Aix\u00ed, s\u2019han de promoure activitats estimulants per tot aquell alumnat que
                            \nassoleixi l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia educativa en cadascuna de les avaluacions del curs.<\/li>\n
                          10. La introducci\u00f3 de la llengua anglesa com a vehicular en alguna altra \u00e0rea curricular ha de ser un altre dels objectius primordials del centre (metodologia AICLE). Mitjan\u00e7ant projectes propis o externs, ja sigui a trav\u00e9s
                            \ndel Departament d\u2019Ensenyament o dels programes europeus, el centre ha de vetllar per a progressar en l\u2019adquisici\u00f3 correcta de la llengua anglesa tant a nivell oral com escrit i, en la mesura que sigui possible, aconseguir que sigui una motivaci\u00f3 per a l\u2019assoliment dels objectius determinats per les diferents \u00e0rees curriculars implicades.<\/li>\n
                          11. Els departaments did\u00e0ctics han de plantejar les programacions i les activitats did\u00e0ctiques de les diverses mat\u00e8ries del curr\u00edculum de manera que serveixin per impulsar l\u2019adquisici\u00f3 i consolidaci\u00f3 de les compet\u00e8ncies
                            \nb\u00e0siques per part dels alumnes. Des de les diverses \u00e0rees de coneixement s\u2019ha de prioritzar el refor\u00e7 de les compet\u00e8ncies de comunicaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica i matem\u00e0tica.<\/li>\n
                          12. Els departaments han de revisar de forma peri\u00f2dica els resultats dels aprenentatges dels alumnes i plantejar millores en les metodologies de treball a l\u2019aula. Des de les diverses coordinacions s\u2019ha de promoure la participaci\u00f3 en projectes d\u2019innovaci\u00f3 com l\u2019aprenentatge-servei o el treball sobre projectes interdisciplinaris. Aquestes activitats tamb\u00e9 s\u2019han de revisar a partir de la seva contribuci\u00f3 a l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies
                            \nb\u00e0siques i la consecuci\u00f3 dels objectius del centre.<\/li>\n
                          13. Sempre que sigui possible, dins de l\u2019oferta optativa del centre s\u2019ha de programar una mat\u00e8ria de teatre, una de m\u00fasica i una altra d\u2019educaci\u00f3 visual i pl\u00e0stica que permetin apostar per les arts esc\u00e8niques i art\u00edstiques. Al mateix temps, s\u2019ha d\u2019intentar que aquesta oferta sigui el m\u00e9s \u00e0mplia possible i que se\u2019n benefici\u00ef el m\u00e0xim nombre d\u2019alumnes.<\/li>\n
                          14. El centre ha de tenir la iniciativa de participar en tots aquells programes nacionals i europeus que li donin una projecci\u00f3 acad\u00e8mica beneficiosa i que siguin aprofitables per al seu alumnat.<\/li>\n
                          15. El perfil del professorat del centre s\u2019ha d\u2019adaptar als diferents punts d\u2019aquesta l\u00ednia metodol\u00f2gica. Per tant, dins de la planificaci\u00f3 i organitzaci\u00f3 anual proposada per l\u2019equip directiu han de contemplar-se totes aquelles
                            \naccions, canvis i propostes que facin efectius tots els seus punts. D\u2019aquesta manera s\u2019ha de prioritzar el refor\u00e7 de les mat\u00e8ries instrumentals i de la llengua anglesa en detriment, si fos el cas, d\u2019altres mat\u00e8ries, sempre i quan no es vulneri l\u2019obligatorietat dels curr\u00edculums establerts.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                            Correspon a l\u2019equip directiu la tasca de proposar i actuar de manera adequada per tal que s\u2019optimitzin els diferents recursos propis del centre amb l\u2019objectiu d\u2019equilibrar tots els punts descrits que defineixen la nostra l\u00ednia metodol\u00f2gica. Per aquest motiu, ser\u00e0 responsabilitat de la direcci\u00f3 del centre la de proposar al Departament d\u2019Ensenyament tots els canvis necessaris per a adequar l\u2019estructura i recursos (econ\u00f2mics, humans,…) a les necessitats detectades.<\/p>\n

                             <\/p>\n

                            5. ORGANITZACI\u00d3<\/strong><\/h4>\n
                            5.1 Recursos humans<\/strong><\/h5>\n

                            En ser un centre de titularitat p\u00fablica, el personal que treballa a l\u2019INS Barres i Ones est\u00e0 sota el r\u00e8gim que determinin les administracions p\u00fabliques corresponents. Aix\u00ed mateix i sempre que sigui possible, l\u2019equip directiu ha de vetllar per la cerca dels perfils adequats per poder garantir un bon funcionament de l\u2019institut i de l\u2019assoliment de la seva l\u00ednia pedag\u00f2gica.<\/p>\n

                            5.1.1 \u00d2rgans unipersonals, claustre i consell escolar<\/strong><\/h6>\n

                            Els \u00f2rgans unipersonals del centre i el funcionament del claustre i del consell escolar estan regulats per la normativa vigent, les NOFC i pel projecte de direcci\u00f3 aprovat.<\/p>\n

                            5.2 Tutories<\/strong><\/h5>\n

                            L\u2019acci\u00f3 tutorial \u00e9s una de les prioritats de l\u2019acci\u00f3 educativa del centre i el seu funcionament ve regulat per les NOFC\u00a0 i el PAT.<\/p>\n

                            5.3 Marc horari<\/strong><\/h5>\n

                            Si no hi ha cap modificaci\u00f3 en el Pla anual de centre corresponent, el marc horari del centre \u00e9s el seg\u00fcent:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                            \n

                            1r i 2n<\/span><\/p>\n

                            d\u2019ESO<\/td>\n

                            		dilluns<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h i de 15:30h a 17:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dimarts\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 12:30h i de 15:30h a 17:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dimecres<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h i de 15:30h a 17:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dijous\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            divendres\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n
                            \n

                            3r i 4t <\/span>d\u2019ESO i Batxillerat<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                            		dilluns<\/span><\/td>\nde 08:00h a 14:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dimarts\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h i de 15:30h a 17:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dimecres<\/span><\/td>\nde 08:00h a 14:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dijous\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 14:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            divendres\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n
                            \n

                            1r de CFGM<\/p>\n<\/td>\n

                            		dilluns<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dimarts\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dimecres<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dijous\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 14:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            divendres\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n
                            \n

                            2n de CFGM<\/p>\n<\/td>\n

                            		dilluns<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dimarts\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dimecres<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            dijous\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 14:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                            divendres\u00a0<\/span><\/td>\nde 08:00h a 13:30h<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                             <\/p>\n

                            En el batxillerat, l\u2019hora de 12:30h a 13:30h estar\u00e0 dedicada a la tutoria i l\u2019alumnat nom\u00e9s s\u2019hi haur\u00e0 de quedar en el cas que el tutor o tutora el convoqui.<\/p>\n

                            En el 2n curs de CFGM s\u2019han d\u2019afegir les hores que l\u2019alumnat fa de Formaci\u00f3 en Centres de Treball (FCT), les quals depenen en gran mesura de les empreses col\u00b7laboradores. A m\u00e9s a m\u00e9s, el marc horari pot ser adaptat a les necessitats de la formaci\u00f3 dual endegada en el curs 2016-2017.<\/p>\n

                            5.4 Fam\u00edlies i AMPA<\/strong><\/h5>\n

                            Les relacions entre el personal del centre (professorat, personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis,…) d\u2019una banda, i les fam\u00edlies de l\u2019alumnat de l\u2019altra, han de ser bones i flu\u00efdes. A principi de curs hi haur\u00e0 una reuni\u00f3 general de les fam\u00edlies amb cadascun dels tutors i tutores dels seus fills i, al llarg de l\u2019any, la comunicaci\u00f3 entre el centre i les fam\u00edlies ha de ser cordial i constant.
                            \nL\u2019AMPA \u00e9s una associaci\u00f3 oberta a totes les fam\u00edlies, que pot col\u00b7laborar en la programaci\u00f3 d\u2019activitats extraescolars, banc de llibres,… La direcci\u00f3 del centre ha d\u2019establir els mecanismes perqu\u00e8 el di\u00e0leg entre l\u2019AMPA i l\u2019equip directiu sigui el m\u00e9s constant possible.<\/p>\n

                             <\/p>\n

                            6. PROJECTE CURRICULAR<\/strong><\/h4>\n
                            6.1 Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria<\/strong><\/h5>\n

                            La distribuci\u00f3 de l\u2019alumnat del centre en els diferents grups-classe s\u2019ha de fer en funci\u00f3 de les seves necessitats i pot canviar a cada curs.<\/p>\n

                            6.1.1 Itineraris a 4t d\u2019ESO<\/strong><\/h6>\n

                            L\u2019oferta optativa del centre s\u2019organitza en tres itineraris depenent dels interessos de l\u2019alumnat:<\/p>\n

                              \n
                            1. \n
                                \n
                              1. Itinerari cient\u00edfic-tecnol\u00f2gic<\/li>\n
                              2. Itinerari human\u00edstic-ci\u00e8ncies socials<\/li>\n
                              3. Itinerari d\u2019orientaci\u00f3 laboral<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                                Les mat\u00e8ries de cadascun dels itineraris es determinaran en les planificacions anuals dels cursos seg\u00fcent.<\/p>\n

                                6.1.2 Aula d\u2019acollida <\/strong><\/h6>\n

                                Sempre que sigui possible, el centre organitzar\u00e0 un espai d\u2019aula d\u2019acollida destinada a l\u2019alumnat nouvingut on l\u2019aprenentatge de la llengua catalana ser\u00e0 una prioritat. En aquest sentit i a banda de les disposicions i recomanacions establertes pel Departament d\u2019Ensenyament, l\u2019aula d\u2019acollida tamb\u00e9 ha de donar resposta a tot aquell alumnat que passat el per\u00edode determinat encara no hagi assolit els objectius d\u2019aprenentatge esperats i\/o que no sigui capa\u00e7 de poder seguir una classe sense greus dificultats.<\/p>\n

                                6.1.3 Agrupacions flexibles i grups de diversitat <\/strong><\/h6>\n

                                El centre ha de buscar i aplicar els mecanismes que proporcionin a l\u2019alumnat amb necessitats educatives espec\u00edfiques el seu \u00f2ptim aprofitament escolar.<\/p>\n

                                6.2 Batxillerat <\/strong><\/h5>\n

                                Els estudis de batxillerat s\u2019organitzen en quatre itineraris planificats en funci\u00f3 de les mat\u00e8ries de modalitat que poden ser m\u00e9s beneficioses per l\u2019alumnat:<\/p>\n

                                1r curs:<\/span> totes les mat\u00e8ries s\u00f3n de 4 hores setmanals excepte la introducci\u00f3 al grec i la introducci\u00f3 a la literatura universal que s\u00f3n de 2 hores setmanals. Aquestes dues mat\u00e8ries es creen dins de la franja d\u2019optatives, la prioritat de la qual \u00e9s per les mat\u00e8ries de modalitat davant de qualsevol altra oferta possible.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                                Itinerari cient\u00edfic<\/span><\/strong><\/td>\n\u00a0Itinerari<\/span><\/strong>
                                tecnol\u00f2gic<\/span><\/strong><\/td>\n                                		Itinerari<\/span><\/strong>
                                ci\u00e8ncies socials<\/span><\/strong><\/td>\n                                		Itinerari<\/span><\/strong>
                                human\u00edstic<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
                                Biologia I<\/td>\nDibuix t\u00e8cnic I<\/td>\nEconomia de
                                \nl\u2019empresa I<\/td>\n                                		Hist\u00f2ria del m\u00f3n
                                \ncontemporani<\/td>\n<\/tr>\n
                                F\u00edsica i F\u00edsica I<\/td>\nF\u00edsica i F\u00edsica I<\/td>\nHist\u00f2ria del m\u00f3n
                                \ncontemporani<\/td>\n                                		Grec I<\/td>\n<\/tr>\n
                                Matem\u00e0tiques I<\/td>\nMatem\u00e0tiques I<\/td>\nMatem\u00e0tiques
                                \naplicades a les
                                \nCCSS I<\/td>\n                                		Llat\u00ed I<\/td>\n<\/tr>\n
                                Qu\u00edmica I<\/td>\n\u00a0Tecnologia
                                \nindustrial I<\/td>\n                                		Literatura
                                \ncastellana<\/td>\n                                		Literatura
                                \ncastellana<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                 <\/p>\n

                                2n curs:<\/span> totes les mat\u00e8ries s\u00f3n de 4 hores setmanals.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                                Itinerari cient\u00edfic<\/span><\/strong><\/td>\n\u00a0Itinerari<\/span><\/strong>
                                tecnol\u00f2gic<\/span><\/strong><\/td>\n                                		Itinerari<\/span><\/strong>
                                ci\u00e8ncies socials<\/span><\/strong><\/td>\n                                		Itinerari<\/span><\/strong>
                                human\u00edstic<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
                                Biologia II<\/td>\nDibuix t\u00e8cnic II<\/td>\nEconomia de
                                \nl\u2019empresa II<\/td>\n                                		Grec II<\/td>\n<\/tr>\n
                                F\u00edsica i F\u00edsica II<\/td>\nF\u00edsica i F\u00edsica\u00a0II<\/td>\nHist\u00f2ria del m\u00f3n
                                \ncontemporani<\/td>\n                                		Hist\u00f2ria de l\u2019art<\/td>\n<\/tr>\n
                                Matem\u00e0tiques II<\/td>\nMatem\u00e0tiquesII<\/td>\nMatem\u00e0tiques
                                \naplicades a les
                                \nCCSS II<\/td>\n                                		Literatura
                                \ncatalana<\/td>\n<\/tr>\n
                                Qu\u00edmica II<\/td>\n\u00a0Tecnologia
                                \nindustrial II<\/td>\n                                		Literatura
                                \ncatalana<\/td>\n                                		Llat\u00ed II<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                 <\/p>\n

                                Per organitzaci\u00f3 del centre, si no es pogu\u00e9s ofertar alguna de les mat\u00e8ries planificades, la direcci\u00f3 del centre ho comunicar\u00e0 al claustre i a l\u2019alumnat i tamb\u00e9 l\u2019oferta alternativa prevista.<\/p>\n

                                6.3 Cicle Formatiu de Grau Mitj\u00e0<\/strong><\/h5>\n

                                El CFGM de Sistemes Microinform\u00e0tics i Xarxes s\u2019organitzen seguint una planificaci\u00f3 en ensenyament dual. En aquest sentit, el curr\u00edculum d\u2019aquest ensenyament postobligatori ha d\u2019estar orientada a la formaci\u00f3 \u00edntegra de l\u2019alumnat i a l\u2019assoliment satisfactori de tots els objectius previstos per cadascuna de les unitats Formatives. A m\u00e9s a m\u00e9s, l\u2019acci\u00f3 tutorial ha de ser imprescindible per potenciar l\u2019\u00e0mbit professional i personal de cadascun dels alumnes.<\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                7. REVISI\u00d3 I APROVACI\u00d3 DEL PEC<\/strong><\/h4>\n

                                Aquest document ha de ser revisat anualment per la direcci\u00f3 del centre qui, si s\u2019escau, ha de proposar la seva modificaci\u00f3 al consell escolar del centre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                INTRODUCCI\u00d3 L\u2019article 91 de la Llei 12\/2009, del 10 de juliol, d\u2019educaci\u00f3 de Catalunya estableix que tots els centres educatius han de disposar d\u2019un Projecte Educatiu. Aquest document \u00e9s la m\u00e0xima expressi\u00f3 de l\u2019autonomia de centres i recull la identitat de l\u2019institut, n\u2019explicita els objectius, n\u2019orienta l\u2019activitat i hi d\u00f3na sentit amb la finalitat que […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":49,"menu_order":20,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1232","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1232","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1232"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1232\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1349,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1232\/revisions\/1349"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/insbarresiones\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1232"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}