{"id":2492,"date":"2023-10-27T11:30:17","date_gmt":"2023-10-27T09:30:17","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/?p=2492"},"modified":"2023-10-27T11:30:55","modified_gmt":"2023-10-27T09:30:55","slug":"litinerari-tecnologic-de-la-programacio-al-disseny-dhabitatges","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/general\/litinerari-tecnologic-de-la-programacio-al-disseny-dhabitatges\/","title":{"rendered":"L\u2019itinerari tecnol\u00f2gic: de la programaci\u00f3 al disseny d\u2019habitatges"},"content":{"rendered":"

Amb aquest article iniciem un cicle que pret\u00e9n apropar i explicar les diferents branques d\u2019optativa que s\u2019ofereixen al nostre centre. Aquestes franges, ja siguin de modalitat o de lliure elecci\u00f3, permeten que l\u2019alumnat esculli el seu propi itinerari, partint dels seus interessos o motivacions.
\nEn aquesta primera edici\u00f3 ens centrarem en les optatives que s\u2019ofereixen des del departament de tecnologia.<\/p>\n

1r ESO: Petits projectes tecnol\u00f2gics<\/strong>
\nEn aquesta optativa quadrimestral l\u2019alumnat realitza petits projectes constructius com s\u00f3n la confecci\u00f3 d\u2019un clauer, d\u2019uns jocs de fusta i d\u2019un marc de foto. A l\u2019hora de dissenyar es dona total llibertat i, en conseq\u00fc\u00e8ncia, apareixen projectes molt originals.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

2n ESO: Introducci\u00f3 a la rob\u00f2tica<\/strong>
\nAquesta optativa quadrimestral esdev\u00e9 el primer contacte de l\u2019alumnat amb el m\u00f3n del llenguatge computacional, havent de programar una placa electr\u00f2nica anomenada micro:bit. Amb aquest microcontrolador es pot programar de forma molt senzilla per mitj\u00e0 de blocs. En aquesta assignatura s’introdueixen els conceptes m\u00e9s b\u00e0sics de programaci\u00f3 com s\u00f3n les variables, les estructures seq\u00fcencials, les estructures condicionals i les iteracions.
\nEl primer projecte que han dut a terme s\u00f3n les micro:mascostes. Despr\u00e9s vindran altres projectes com el disseny d\u2019un joc de taula, els LEDS NeoPixel i les comunicacions per r\u00e0dio.\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

3r ESO: Projectes de rob\u00f2tica<\/strong>
\nL’optativa de 3r tamb\u00e9 \u00e9s quadrimestral. Es continua treballant amb micro:bit, per\u00f2 se li afegeix un complement que \u00e9s el robot m\u00f2bil Maqueen. Aquest robot es pot programar per tal que amb els seus sensors realitzi accions que van, des de seguir una l\u00ednia a lluitar amb altres robots a l\u2019estil sumo. El projecte estrella arriba a final de curs, quan es duu a terme un torneig de robots futbolistes.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

4t ESO: Tecnologia<\/strong><\/p>\n

Tecnologia de 4t d\u2019ESO \u00e9s una optativa de modalitat orientada a l\u2019alumnat que optar\u00e0 per cursar un batxillerat cient\u00edfico-tecnol\u00f2gic o un cicle formatiu d\u2019aquesta branca. En aquesta mat\u00e8ria de 3 hores setmanals es treballa el disseny d\u2019habitatges, l\u2019electr\u00f2nica i la pneum\u00e0tica i la regulaci\u00f3 autom\u00e0tica.<\/p>\n

S\u2019ofereix en dues franges diferents i, mentre uns dissenyen un habitatge, els altres comencen amb l\u2019electr\u00f2nica. A final de curs es fa un projecte d\u2019STEAM on han de posar en pr\u00e0ctica tots els coneixements adquirits de 1r a 4t d\u2019ESO.\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

4t d’ESO: Digitalitzaci\u00f3<\/strong><\/p>\n

Digitalitzaci\u00f3 pret\u00e9n orientar l’alumnat cap a un \u00fas cr\u00edtic, \u00e8tic, responsable i segur de la tecnologia associada a contextos quotidians, fent \u00e8mfasi en la resoluci\u00f3 de problemes i la creaci\u00f3 de continguts en suports digitals. Per fer-ho, es planteja la creaci\u00f3 d’un projecte que consisteix en programar i dissenyar una app per a dispositius m\u00f2bils i un seguit de p\u00e0gines web on el grup de treball s’estructura en forma d’empresa.<\/p>\n

Es busca que el proc\u00e9s sigui significatiu, \u00e9s a dir, que proporcioni una soluci\u00f3 a un problema detectat pr\u00e8viament. Finalment es formula la seva comercialitzaci\u00f3 tenint en compte tots els aspectes d’un anunci radiof\u00f2nic i televisiu.<\/p>\n

Al llarg de l’assignatura es planteja l’\u00fas de diferents eines i aplicacions inform\u00e0tiques per assolir l’objectiu principal.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

1r BATX: Programaci\u00f3 i rob\u00f2tica<\/strong><\/p>\n

Donant continu\u00eftat a l\u2019itinerari tecnol\u00f2gic que s\u2019ofereix durant l\u2019etapa obligat\u00f2ria, l\u2019optativa de Programaci\u00f3 i rob\u00f2tica va un pas m\u00e9s enll\u00e0. El nivell d\u2019exig\u00e8ncia creix exponencialment i l\u2019alumnat comen\u00e7a a programar amb codi escrit amb llenguatge Python. A partir del 2n trimestre, arriba la part m\u00e9s rob\u00f2tica de l\u2019assignatura amb la creaci\u00f3 d\u2019un sistema automatitzat amb Arduino per a la classificaci\u00f3 de paquets mitjan\u00e7ant un bra\u00e7 rob\u00f2tic que col\u00b7locar\u00e0 els paquets de forma ordenada.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Amb aquest article iniciem un cicle que pret\u00e9n apropar i explicar les diferents branques d\u2019optativa que s\u2019ofereixen al nostre centre. Aquestes franges, ja siguin de modalitat o de lliure elecci\u00f3, permeten que l\u2019alumnat esculli el seu propi itinerari, partint dels seus interessos o motivacions.
\nEn aquesta… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2498,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1,29],"tags":[],"class_list":["post-2492","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2492","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2492"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2492\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2510,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2492\/revisions\/2510"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2498"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2492"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2492"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ins-sarriadeter\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2492"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}