{"id":1241,"date":"2025-06-16T15:05:12","date_gmt":"2025-06-16T13:05:12","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/?p=1241"},"modified":"2025-06-17T13:46:34","modified_gmt":"2025-06-17T11:46:34","slug":"presentacions-daprenentatge-tambe-a-lie-vapor-i-moli","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/general\/presentacions-daprenentatge-tambe-a-lie-vapor-i-moli\/","title":{"rendered":"Presentacions d’Aprenentatge tamb\u00e9 a l’IE Vapor i Mol\u00ed"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

IGNACIO ZAFRA<\/p>\n\n\n\n

Bruna tiene 15 a\u00f1os, est\u00e1 de pie, en medio del aula, a punto de hacer una de esas cosas que se ven pocas veces en un centro educativo. Va a contarle al p\u00fablico que tiene delante qu\u00e9 cree que ha aprendido este curso, qui\u00e9n le ha ayudado a hacerlo, c\u00f3mo se ha sentido y cu\u00e1l ha sido su relaci\u00f3n con sus profesores y compa\u00f1eros. Todos los estudiantes de la ESO del instituto escuela p\u00fablico Les Vinyes, en Castellbisbal (Barcelona), realizan una de estas \u201cpresentaciones de aprendizaje\u201d ante un grupo de docentes, familiares y otros estudiantes en la recta final del a\u00f1o escolar, despu\u00e9s de haber pasado cuatro o cinco d\u00edas prepar\u00e1ndolas.<\/p>\n\n\n\n

Como Bruna est\u00e1 en cuarto y Les Vinyes no tiene estudios postobligatorios (Bachillerato o FP), esta ser\u00e1 su \u00faltima presentaci\u00f3n, lo que la llevar\u00e1 a reflexionar sobre toda su secundaria. \u201cYo vine aqu\u00ed desde un instituto, digamos, normal, donde hice primero de la ESO. Creo que lo m\u00e1s importante que he aprendido en estos a\u00f1os ha sido a comunicarme, a expresar mis ideas y lo que siento. Y a decirlo con palabras ricas, con las palabras correctas\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

El n\u00famero de personas que asiste a cada exposici\u00f3n es variable. Pueden ser tres o 30. \u201cLas presentaciones se parecen a los estudiantes. Hay alumnos que tienen muchos amigos y quieren que todos est\u00e9n presentes, o que invitan a sus abuelos y hermanos, a una maestra que tuvieron en primaria, o a su entrenador, y eso est\u00e1 bien. Y hay estudiantes que tienen muy pocos amigos, y no hay nada malo en eso. Sus presentaciones son mucho m\u00e1s reducidas, m\u00e1s \u00edntimas, lo cual tambi\u00e9n est\u00e1 bien\u201d, dice Sergi del Moral, director de Les Vinyes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cObviamente, no todo es genial. A veces hay alumnos que querr\u00edan que viniera m\u00e1s gente y no vienen por los motivos que sean, y uno de los trabajos del equipo docente es estar atento para que las presentaciones no supongan la m\u00ednima fricci\u00f3n en este y otros sentidos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Las exposiciones son en junio. Lo que Bruna est\u00e1 haciendo hoy es m\u00e1s bien un ensayo, o una demostraci\u00f3n delante de dos profesores, seis amigos, un fotoperiodista y un reportero. Y aunque despu\u00e9s de unas frases la emoci\u00f3n ha subido algunos grados, no es nada, coinciden los presentes, comparado con lo que ocurrir\u00e1 en unas semanas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl \u00faltimo curso tiene un car\u00e1cter m\u00e1s retrospectivo del paso de los estudiantes por Les Vinyes. Y aunque se llora en todos los cursos, en cuarto se llora un mont\u00f3n. Tambi\u00e9n porque los alumnos son m\u00e1s mayores, m\u00e1s maduros, y dicen cosas brutales. Estar\u00eda bien que se hiciera una serie del tema de la adolescencia, pero que hablara de esto, no de alguien que comete un asesinato\u201d, dice Del Moral.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

La presentaci\u00f3n es oral, pero la idea es que los estudiantes muestren una selecci\u00f3n de sus \u201ccreaciones\u201d. En el caso de Les Vinyes es f\u00e1cil porque los chavales trabajan 10 horas a la semana en proyectos de larga duraci\u00f3n. Y construyen, por ejemplo, peque\u00f1as catapultas, editan libros breves (con una factura que parece profesional), organizan exposiciones, o escriben y representan obras teatrales \u2015la actividad favorita de Carla, que tambi\u00e9n termina este a\u00f1o la ESO, fue precisamente una obra que montaron, despu\u00e9s de entrevistar a sus abuelos, utilizando su memoria (y la de sus bisabuelos) para crear un texto literario sobre la Guerra Civil y la posguerra\u2015.<\/p>\n\n\n\n

\"Dos
Dos alumnas de primero de la ESO prueban la catapulta que han construido en el instituto escuela Les Vinyes. ALBERT GARCIA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Los chavales tienen margen para definir su presentaci\u00f3n, pero estas tienen una estructura definida y los profesores les acompa\u00f1an en su elaboraci\u00f3n. El acto comienza con la introducci\u00f3n de un compa\u00f1ero, para partir con cierta solemnidad. El estudiante cuenta lo que ha aprendido a nivel acad\u00e9mico, social y emocional.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, se inicia una conversaci\u00f3n, en la que primero hablan los profesores y van sum\u00e1ndose los dem\u00e1s invitados. \u201cVimos que si no d\u00e1bamos una estructura clara se tend\u00eda mucho al relato emocional, que es fant\u00e1stico, pero puede ser bastante inconcreto\u201d, dice el director. Seg\u00fan el curso, duran, en total, entre 30 y 45 minutos.<\/p>\n\n\n\n

Una red en California<\/h3>\n\n\n\n

Les Vinyes, que est\u00e1 en Castellbisbal, un pueblo de 12.000 habitantes cercano a Barcelona, puso en marcha las presentaciones hace cinco a\u00f1os, despu\u00e9s de descubrir (a trav\u00e9s del documental Most likely to succeed<\/em>) que las utilizaba una red escolar de San Diego (California), llamada High Tech High. En el centro catal\u00e1n \u2015que para entonces llevaba tiempo aplicando un modelo educativo encaminado, en palabras de su director, \u201ca que el alumnado comprenda qu\u00e9 est\u00e1 aprendiendo, por qu\u00e9 est\u00e1 aprendiendo, c\u00f3mo se aprende, c\u00f3mo podr\u00eda aprender mejor, qu\u00e9 cosas se le dan bien de manera natural y qu\u00e9 cosas debe reforzar\u201d\u2015 se quedaron impresionados con el cierre de curso que hac\u00edan esos colegios estadounidenses.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed que primero se dedicaron a visualizar toda la informaci\u00f3n que hab\u00edan ido publicando y despu\u00e9s fueron a conocerlos. \u201cHemos ido a San Diego dos veces, pagado con nuestros ri\u00f1ones, en vacaciones de Semana Santa\u201d, dice Del Moral.<\/p>\n\n\n\n

La idea inicial era implantar las presentaciones de aprendizaje en un curso para probar. Pero el claustro se entusiasm\u00f3 tanto que arrancaron en toda la ESO a la vez. Desde entonces, otros siete centros educativos catalanes, integrados como Les Vinyes en la red escolar Futurs de l\u2019Educaci\u00f3<\/a>, las han puesto en marcha.<\/p>\n\n\n\n

Un \u2018feedback\u2019 poderoso<\/h3>\n\n\n\n

Las presentaciones ayudan, cree Del Moral, a generar una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda. \u201cAprender, por ejemplo, a hacer ecuaciones, pero tambi\u00e9n por qu\u00e9 son relevantes, por qu\u00e9 es necesario aprenderlas. El aprendiente tiene que ser capaz de responder a estas cosas, de lo contrario, se le ha ense\u00f1ado una t\u00e9cnica para unos problemas que no conoce\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El profesorado tambi\u00e9n se beneficia: \u201cEscuchar constantemente a los alumnos contar en qu\u00e9 aprenden y en qu\u00e9 no aprenden es un feedback <\/em>poderos\u00edsimo, aunque a veces tambi\u00e9n doloroso\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Las presentaciones tienden a ser muy sinceras. Por ello, se insiste a los chavales en que cuiden las formas y planteen las cr\u00edticas de forma constructiva. Tambi\u00e9n es \u00fatil para las familias, contin\u00faa Del Moral, que normalmente, como mucho, tienen cierta idea de lo que est\u00e1n aprendiendo sus hijos, pero no de c\u00f3mo lo hacen, ni por qu\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Las presentaciones pueden adaptarse en muchos aspectos. En Les Vinyes, por ejemplo, no se califican (en alg\u00fan instituto de EE UU, s\u00ed), aunque en ciertos casos pueden ayudar a inclinar la balanza en la evaluaci\u00f3n del curso, que se est\u00e1 produciendo en paralelo.<\/p>\n\n\n\n

Sirven, dice Del Moral, para un centro de composici\u00f3n social media como el suyo, pero tambi\u00e9n para otros de mayor complejidad (como prueba el caso del instituto Ca n\u2019Oriac de Sabadell, que tambi\u00e9n las usa). Es independiente del tipo de proyecto educativo que tenga el instituto, siempre y cuando incluya la llamada evaluaci\u00f3n formativa, \u201cen la que el estudiante tiene un papel relevante a la hora de decidir si est\u00e1 aprendiendo o no, aunque al final la nota la pone el profesorado\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"Un
Un aula de primero de primaria en el instituto escuela Les Vinyes ALBERT GARCIA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Lo m\u00e1s complicado<\/h3>\n\n\n\n

Lo m\u00e1s dif\u00edcil, asegura Xavier Ros, director del instituto p\u00fablico de Matadepera (Barcelona), que empez\u00f3 a implantar de forma escalonada las presentaciones en 2021, es lograr \u201cque los chavales arranquen y hagan su propia reflexi\u00f3n sobre el aprendizaje\u201d. \u201cCon todo, suelen salir bien, aunque el primer d\u00eda no lo dir\u00edas. Y funciona en chavales acad\u00e9micos, que disfrutan contando que han trabajado mucho, pero tambi\u00e9n en los que han trabajado poco, sobre todo si han tenido momentos en que lo han hecho mejor y pueden destacar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Una vez que est\u00e1 rodado, y tanto los estudiantes como el profesorado han interiorizado el proceso, agrega Marta Pujad\u00f3, coordinadora pedag\u00f3gica del instituto escuela Vapor i Mol\u00ed, situado en el distrito de Sant Andreu de Barcelona, \u201chace que el alumnado se haga m\u00e1s responsable de su propio proceso de aprendizaje y se marque objetivos para ir avanzando\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Las presentaciones pueden verse, concluye Carles Monereo, catedr\u00e1tico de Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n en la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona, como lo opuesto al atrac\u00f3n de empollar que implica preparar la Selectividad, que obliga a acumular muchos contenidos en poco tiempo, \u201caprendi\u00e9ndolos con pinzas, lo que hace que muchas veces se pierdan con un golpe de viento\u201d.<\/a><\/a><\/p>\n\n\n\n

Ignacio Zafra<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

IGNACIO ZAFRA Bruna tiene 15 a\u00f1os, est\u00e1 de pie, en medio del aula, a punto de hacer una de esas cosas que se ven pocas veces en un centro educativo. Va a contarle al p\u00fablico que tiene delante qu\u00e9 cree que ha aprendido este curso, qui\u00e9n le ha ayudado a hacerlo, c\u00f3mo se ha sentido […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1242,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1,4],"tags":[],"class_list":["post-1241","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1241","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1241"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1241\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1256,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1241\/revisions\/1256"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1242"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1241"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1241"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietramuntana\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1241"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}