Com b\u00e9 sabeu, la consigna del nostre projecte educatiu \u00e9s l\u2019<\/span>aprenentatge significatiu<\/b>. Hem canviat el rumb, no volem aprendre uns continguts com a mer imperatiu, sin\u00f3 que els volem descobrir en plena <\/span>acci\u00f3<\/b>. I \u00e9s que el coneixement no \u00e9s nom\u00e9s una teoria; el coneixement t\u00e9 a veure amb all\u00f2 que passa al nostre entorn, per aix\u00f2, abans de ser teoria \u00e9s acci\u00f3.<\/span><\/p>\n https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=lZELC6VKNfM<\/p>\n Una caixa d’aprenentatge \u00e9s un m\u00e8tode de <\/span>producci\u00f3 de coneixement<\/b> (no de reproducci\u00f3), per tant, \u00e9s un repte competencial, perqu\u00e8 de manera aut\u00f2noma l’alumnat haur\u00e0 de construir, descobrir i aplicar uns coneixements. Aprendre a partir de caixes ens permet satisfer<\/span> els criteris de l’aprenentatge real: <\/b>la significativitat, la comunicaci\u00f3, l’acci\u00f3 i la projecci\u00f3.<\/span><\/p>\n SIGNIFICATIVITAT<\/strong><\/span><\/p>\n Les caixes d’aprenentatge es desenvolupen en forma de seq\u00fc\u00e8ncies d\u2019activitats orientades a la realitzaci\u00f3 d\u2019un producte final. Partint sempre d\u2019all\u00f2 m\u00e9s proper a la realitat dels alumnes, per arribar a all\u00f2 m\u00e9s abstracte.<\/span><\/p>\n El desenvolupament inclou din\u00e0miques d\u2019intercanvi diverses: entre alumnes, professor i alumne i alumne amb ell mateix.<\/span><\/p>\n Per tal que tots els alumnes assoleixin els objectius d’aprenentatge, la seq\u00fc\u00e8ncia d\u2019activitats integra diversitat d\u2019estrat\u00e8gies, de recursos did\u00e0ctics i d\u2019avaluaci\u00f3.<\/span><\/p>\n COMUNICACI\u00d3\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n Per poder promoure el raonament, el pensament cr\u00edtic i l\u2019argumentaci\u00f3 d\u2019idees i valors; la interacci\u00f3 \u00e9s present en tota la seq\u00fc\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n Les tasques alternen usos variats d\u2019expressi\u00f3: oral, visual, pl\u00e0stica, escrita, digital.<\/span><\/p>\n A m\u00e9s a m\u00e9s, durant la seq\u00fc\u00e8ncia, es fixen moments on l\u2019alumnat treballa amb els indicadors d\u2019avaluaci\u00f3 i els comenta amb altres alumnes i docent.<\/span><\/p>\n ACCI\u00d3<\/strong><\/span><\/p>\n Les activitats s\u2019encaminen a la realitzaci\u00f3 d\u2019un producte final, per tant, les caixes d’aprenentatge promouen l\u2019experimentaci\u00f3, el treball de camp o la simulaci\u00f3.<\/span><\/p>\n PROJECCI\u00d3\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n El disseny de les activitats connecta l\u2019alumne amb el seu entorn i cerca l\u2019aplicaci\u00f3 i el sentit del producte final.<\/span><\/p>\n LES NOSTRES CAIXES<\/b><\/span><\/p>\n Us presentem les nostres caixes per al primer cicle de la ESO<\/span><\/p>\n MANS<\/span><\/span> Una caixa d’aprenentatge que combina continguts propis de Cultura i valors \u00e8tics, Geografia i Visual i pl\u00e0stica. A dins de la caixa, un seguit de fotografies, relats curts, codis qr… encaminen les alumnes a fer cerca, donar sentit i resoldre totes aquestes pistes.<\/span><\/p>\n Al m\u00f3n, ara mateix, hi ha moltes joves que lluiten en contra de la vulneraci\u00f3 dels nostres drets. A partir d\u2019un treball sobre La Declaraci\u00f3 Universals dels Drets Humans i les vides de vuit joves activistes, connectarem a fons amb la injust\u00edcia del nostre m\u00f3n i al\u00e7arem les mans per dir prou.<\/span><\/p>\n El producte final \u00e9s l’elaboraci\u00f3 d’una manifestaci\u00f3 en contra de qualsevol vulneraci\u00f3 dels nostres drets. Una manifestaci\u00f3 perp\u00e8tua a trav\u00e9s del dibuix de les nostres mans i punys que diuen “no!”. Una exposici\u00f3 que farem al centre quan tots els nostres joves hagin ent\u00e8s que defensar els drets de l’altre \u00e9s defensar els propis drets.<\/span><\/p>\n LA CAVERNA<\/span> La filosofia plat\u00f2nica, a trav\u00e9s del Mite de la Caverna, ens planteja el dilema sobre els diferents graus de realitat. \u00c9s veritat tot el que veuen els meus ulls? Qu\u00e8 \u00e9s m\u00e9s real, el qu\u00e8 veig o el qu\u00e8 penso? A partir d\u2019un gran esfor\u00e7 filos\u00f2fic, els nostres joves s\u2019han plantejat qu\u00e8 \u00e9s la realitat i si hi ha coses m\u00e9s reals que d\u2019altres. Ombres, fotografia, l\u00ednies, dibuix, paraules\u2026 diferents maneres d\u2019expressar una mateixa realitat.<\/span><\/p>\n Per\u00f2, hi ha tres bol\u00edgrafs o no n\u2019hi ha cap? Benvingudes a la Caverna!<\/span><\/p>\n A dins la caixa, unes llanternes, unes fotografies, diferents sobres amb grans preguntes, codis qr… portaran als nostres joves a fer art mentre filosofen.<\/span><\/p>\n <\/p>\n LA CAIXA VIATGERA<\/span><\/span><\/p>\n Una caixa que vol fomentar la curiositat pels espais i territoris que estan m\u00e9s lluny dels Pirineus. En aquesta caixa, els nostres joves pugen a un tren que els transportar\u00e0 pel vell continent europeu, tot descobrint paisatges, climes, pa\u00efsos i ciutats.<\/span><\/p>\n La Geografia i les habilitats digitals de cadascuna de les nostres alumnes, les ajudaran a arribar al dest\u00ed, l\u2019illa de Gel i Foc, terra on se sent la for\u00e7a del nostre planeta, lloc de volcans i aig\u00fces termals, on gaudir de l\u2019espectacle dels g\u00e9isers o contemplar una aurora boreal en una nit freda, molt freda! Ser\u00e0 una de les grans experi\u00e8ncies que la vida i el nostre planeta ens ofereix.<\/span><\/p>\n CANVIEM EL XIP<\/span><\/span><\/p>\n El m\u00f3n est\u00e0 en un punt d’inflexi\u00f3. Persones de totes les proced\u00e8ncies entenen i donen suport a la idea de la igualtat de g\u00e8nere. Saben que no \u00e9s nom\u00e9s un tema de dones, sin\u00f3 una q\u00fcesti\u00f3 de drets humans. Aquesta \u00e9s una caixa que t\u00e9 per objectiu que els alumnes reflexionin sobre els estereotips de g\u00e8nere i veure com aquests ens limiten i influeixen en les nostres expectatives, autoestima, presa de decisions i en definitiva en la construcci\u00f3 del projecte de vida.<\/span><\/p>\n A dins la caixa, un codi QR els conduir\u00e0 a una p\u00e0gina web on estan les activitats i materials per realitzar una petita investigaci\u00f3. Els alumnes hauran de realitzar una activitat inicial d\u2019autoconeixement per descobrir que totes les persones som \u00faniques i irrepetibles i comprovar fins a quin punt ser noi o noia determina tot el qu\u00e8 som. A trav\u00e9s del visionat d\u2019alguns v\u00eddeos i din\u00e0miques de grup, hauran de resoldre un seguit de reptes que els portin a identificar i reflexionar entorn els estereotips de g\u00e8nere, que s’associen als models de masculinitat i feminitat hegem\u00f2nica i adoptar una actitud de rebuig davant qualsevol actitud o comportament que predisposi a l’establiment de relacions abusives.<\/span><\/p>\n La investigaci\u00f3 avan\u00e7a, i a trav\u00e9s de les can\u00e7ons d’amor, analitzaran de forma cr\u00edtica els models afectius que predominen a la nostra societat per tal de construir o reconstruir el seu propi model de relacions. Finalment, una activitat per ampliar horitzons que els permetr\u00e0 con\u00e8ixer totes les possibilitats en la diversitat de g\u00e8nere, afectivitat i sexualitat i ampliar la mirada m\u00e9s enll\u00e0 del sistema sexual binari tradicional.<\/span><\/p>\n El producte final de la caixa \u00e9s posar en marxa una campanya de sensibilitzaci\u00f3 i elaborar un p\u00f2ster digital sobre els estereotips sexistes. Com a activitat d\u2019ampliaci\u00f3 es proposa fer un petita producci\u00f3 art\u00edstica que expressi el qu\u00e8 han apr\u00e8s.<\/span><\/p>\n ELECTRIFICA\u2019T<\/span><\/span><\/p>\n Us presentem una caixa molt manipulativa on els alumnes tenen el repte de crear un circuit el\u00e8ctric! A dins de la caixa: commutadors, dispositius electr\u00f2nics, fonts d’energia… Les nostres joves hauran de ser capaces de construir circuits en s\u00e8rie, en paral\u00b7lel, oberts, tancats… sempre pensant amb les energies renovables.<\/span><\/p>\n CARRERA DE GLOBUS<\/span><\/span><\/p>\n Aquesta caixa comen\u00e7a amb una ma\u00e7ana que cau; a dins la caixa, tot de materials que ens ajudaran a elaborar el producte final. La caixa guia els nostres joves a con\u00e8ixer a Isaac Newton i les seves lleis, per tal d’elaborar un cotxe amb un globus i posar a prova les lleis d’acci\u00f3 i reacci\u00f3. Qui guanyar\u00e0 la cursa?<\/span><\/p>\n ENS COMUNIQUEM?<\/span><\/span><\/p>\n Qu\u00e8 tenen en com\u00fa un pergam\u00ed, una ploma de colom, un m\u00f2bil, un codi QR, una postal i una carta? Aquests s\u00f3n els elements que trobem dins d\u2019una caixa, no costa gaire imaginar que tots s\u00f3n elements de la comunicaci\u00f3 humana, per\u00f2… I si creem el nostre codi, i ens fem missatges secrets? I si ens plantegem que vol dir un tatuatge avui en dia i qu\u00e8 volia dir al passat? La comunicaci\u00f3 ha canviat la nostra manera d\u2019evolucionar? La informaci\u00f3 \u00e9s poder, \u00e9s certa aquesta afirmaci\u00f3?<\/span><\/p>\n Tots aquests reptes s\u00f3n els que planteja la nostra caixa, amb la imaginaci\u00f3 i la motivaci\u00f3 que mostren els nostres joves per descobrir, els resultats s\u00f3n incre\u00efbles!<\/span><\/p>\n LET\u2019S DRAW A MONSTER!<\/span><\/span><\/p>\n What if we play a board game and obey what the squares tell us to do? Just following the instructions of a dice roll takes us. Well, we learn the parts of the body to draw a very original monster, but…original means to be beautiful? Is beauty objective? Or is it in the eye of the beholder? Let\u2019s discuss it!<\/span><\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" CREAR, INTEGRAR I APLICAR CONEIXEMENTS DE MANERA AUT\u00d2NOMA A PARTIR D\u2019UN REPTE COMPETENCIAL![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-content\/uploads\/usu352\/2021\/12\/Sin-titulo.jpg\")
<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n
\nDediquem aquest espai a fer-vos un petit recull de les nostres caixes d\u2019aprenentatge, una metodologia pedag\u00f2gica que estrenem aquest curs i de la qual n’estem obtenint uns resultats molt positius.
\nCom b\u00e9 sabeu, la… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":8276,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[116,127,1,114,4,115],"tags":[],"class_list":["post-8280","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1r-eso","category-2n-eso","category-general","category-joves","category-portada","category-secundaria"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8280","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/users\/25"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8280"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8280\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8388,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8280\/revisions\/8388"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8276"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8280"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8280"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8280"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}