{"id":8109,"date":"2021-03-07T22:59:17","date_gmt":"2021-03-07T21:59:17","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/?p=8109"},"modified":"2021-03-07T23:06:22","modified_gmt":"2021-03-07T22:06:22","slug":"el-plaer-daprendre-tambe-a-leso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/general\/el-plaer-daprendre-tambe-a-leso\/","title":{"rendered":"El plaer d\u2019aprendre, tamb\u00e9 a l\u2019ESO"},"content":{"rendered":"

Qualsevol teoria de l\u2019educaci\u00f3 ha de partir de la base que l\u2019\u00e9sser hum\u00e0 \u00e9s alg\u00fa que pensa, sent i actua; com una totalitat, \u00e9s a dir, no pensem a\u00eflladament d\u2019all\u00f2 que sentim i fem. Aleshores, si volem aprendre significativament, haurem de donar-li aquest car\u00e0cter hum\u00e0 al nostre projecte educatiu.<\/span><\/strong><\/p>\n

\"\"Les emocions s\u00f3n el primer motor per a l\u2019aprenentatge, connecten el nostre inter\u00e8s i implicaci\u00f3. No hi ha ra\u00f3 sense emoci\u00f3. Quan llegim un text, sentim una emoci\u00f3; quan ens expliquen que l\u2019univers \u00e9s infinit, sentim una emoci\u00f3; quan descobrim que darrera de qualsevol forma natural estan les matem\u00e0tiques, sentim una emoci\u00f3; fins i tot quan no entenem all\u00f2 que ens expliquen sentim una emoci\u00f3! Sigui quina sigui l\u2019emoci\u00f3 -i en refer\u00e8ncia a aquesta diversitat, s\u2019esdevenen tamb\u00e9 les diferents maneres d\u2019aprendre-, ser\u00e0 sempre ella la que ens far\u00e0 moure cap a l\u2019aprenentatge. Per\u00f2, qu\u00e8 passa si no sento aquesta emoci\u00f3?<\/span>Quan no hi ha emoci\u00f3 s\u2019esdev\u00e9 la indifer\u00e8ncia, aquell massa t\u00edpic \u201cper\u00f2, aix\u00f2 que m\u2019expliques per a qu\u00e8 em servir\u00e0 a la vida?\u201d, aquella massa abundant desmotivaci\u00f3 i el vindre a classe nom\u00e9s perqu\u00e8 toca i perqu\u00e8 s\u2019han d\u2019aprovar uns ex\u00e0mens; aquell bicondicional de \u201csi entra a l\u2019examen prenc nota i escolto\u201d, si no, no m\u2019interessa, no m\u2019interpel\u00b7la. <\/span>La desmotivaci\u00f3 \u00e9s el gran obstacle per a l\u2019aprenentatge i, en definitiva, ho acaba sent per a la construcci\u00f3 d\u2019una societat madura. Si l\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria va encaminada cap a la formaci\u00f3 d\u2019aut\u00e8ntics ciutadans, no podem voler-los indiferents.<\/span><\/p>\n

Aquestes s\u00f3n les bases des d\u2019on arrenca el nou projecte educatiu de l\u2019Institut Escola El Temple, una educaci\u00f3 secund\u00e0ria que es compromet a treballar de manera globalitzada. Aprendre sentint i fent, no nom\u00e9s escoltant; aprendre significativament perqu\u00e8 les emocions estan en peu.<\/span><\/strong><\/p>\n

Per portar-ho a terme, necessitem repensar la jornada educativa tradicional. La neuroci\u00e8ncia ens demana que tinguem molt en compte els descansos cerebrals per a l\u2019aprenentatge, per aix\u00f2, apostem per l\u2019horari saludable, que fa descansar l\u2019alumne cada dues hores de classe. \u00c9s b\u00e0sic eliminar entorns d\u2019estudi estressants ja que poden estar impedint l\u2019aprenentatge significatiu, cal potenciar contextos d\u2019aprenentatge relaxats, emocionalment positius i, per tant, motivadors.\"\"<\/span><\/p>\n

Treballar de manera globalitzada implica, tamb\u00e9, treballar per \u00e0mbits; \u00e9s a dir, que agrupem les assignatures per fam\u00edlies. Si volem donar utilitat a all\u00f2 que ensenyem, haurem de treballar les disciplines des de la seva totalitat. Dir que les matem\u00e0tiques o la qu\u00edmica han de ser \u00fatils a la vida, no implica, de manera directa, que considerar a\u00eflladament el teorema de Tales o la llei d\u2019Ohm sigui \u00fatil.<\/span><\/p>\n

Per aix\u00f2, a banda de la Tutoria i l\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica, a l\u2019institut escola treballem en tres \u00e0mbits: l\u2019\u00e0mbit STEM (per les seves sigles en angl\u00e8s) que engloba les \u00e0rees de Ci\u00e8ncies, Tecnologia, Enginyeria i Matem\u00e0tica; l\u2019\u00e0mbit Ling\u00fc\u00edstic, engloba totes les lleng\u00fces, Catal\u00e0, Castell\u00e0, Angl\u00e8s, Franc\u00e8s i Itali\u00e0; i l\u2019\u00e0mbit Sociocultural, engloba les Ci\u00e8ncies Socials, la Filosofia i les Arts (pl\u00e0stiques i esc\u00e8niques). De manera natural, les mat\u00e8ries es connecten, garantint aix\u00ed la significativitat d\u2019all\u00f2 que s\u2019estudia. Treballem dues hores seguides un mateix \u00e0mbit i aix\u00f2 ens permet anar connectant continguts de diferents assignatures, perqu\u00e8 en aquell moment estan en aut\u00e8ntica relaci\u00f3. <\/span>Aix\u00f2 vol dir que quan jo estic a classe de l\u2019\u00c0mbit Sociocultural, per exemple, descobrint la societat estamental de l\u2019antic r\u00e8gim \u2013contingut de ci\u00e8ncies socials de 2n d\u2019ESO-, a la vegada aprendr\u00e9 tamb\u00e9 la ciutat ideal plat\u00f2nica per plantejar el problema de la llibertat i els seus l\u00edmits \u2013contingut de cultura i valors de 2n d\u2019ESO. I per qu\u00e8? Perqu\u00e8 \u00e9s en aquell moment en qu\u00e8 t\u00e9 sentit connectar aquests continguts; si ens esperem a qu\u00e8 arribi el dia i l\u2019hora que tenim l\u2019assignatura de cultura i valors per explicar aix\u00f2, ja haurem perdut notablement la connexi\u00f3 i la significativitat de l\u2019aprenentatge.<\/span><\/p>\n

El coneixement no \u00e9s parcel\u00b7lat, sin\u00f3 en xarxa, \u00e9s un tot en constant di\u00e0leg. Quan treballem aix\u00ed i respectem els processos naturals d\u2019aprenentatge, aconseguim que les emocions i el sentit d\u2019all\u00f2 que fem no s\u2019apagui. <\/span><\/p>\n

Treballar de manera globalitzada significa canviar el cam\u00ed<\/strong>, no el contingut<\/strong> que hem d\u2019aprendre. Podem explicar Roma a 1r d\u2019ESO perqu\u00e8 toca o podem descobrir Roma perqu\u00e8 un repte ens hi aboca. Podem comen\u00e7ar explicant l\u2019\u00faltim dia de la vida d\u2019Hip\u00e0cia d\u2019Alexandria, plantejant als alumnes que, un dia de mar\u00e7 del segle V, un grup de gent va assassinar a una dona d\u2019uns 50 anys que tornava cap a casa amb el seu carro. Comen\u00e7ant aix\u00ed, es genera l\u2019emoci\u00f3, la sorpresa, la necessitat de resoldre \u201cper qu\u00e8 la van matar?\u201d, \u201cqui<\/span>na ra\u00f3 hi pot haver per matar alg\u00fa?\u201d, comencem amb una gran feina de cultura i valors. Quan iniciem la investigaci\u00f3 sobre la vida d\u2019Hip\u00e0cia, descobrim que va construir un astrolabi pla i va confeccionar un planisferi. Per comprendre qu\u00e8 s\u00f3n aquests invents els haurem de confeccionar nosaltres mateixos. Aix\u00ed, no nom\u00e9s posem en marxa la tecnologia, sin\u00f3 tamb\u00e9 la geografia i les ci\u00e8ncies naturals, ja que aquests instruments reprodueixen el moviment aparent de l\u2019esfera celeste entorn la Terra, per tant, caldr\u00e0 con\u00e8ixer una mica l\u2019univers i el sistema solar. Sense haver perdut el fil de l\u2019emoci\u00f3, ens haurem de tornar a formular la pregunta \u201cconstruir un planisferi pot ser motiu de mort?\u201d, aleshores, haurem de seguir la nostra investigaci\u00f3 estudiant com era la vida a Roma, quin era el paper de les dones en la societat, qu\u00e8 estava passant pol\u00edticament… \u00e9s a dir, farem un gran treball de ci\u00e8ncies socials. Havent enllestit tota aquesta feina, ser\u00e0 inevitable formular-nos la pregunta de si avui hi ha dones assassinades i, seguint amb continguts de cultura i valors, tamb\u00e9 farem visual i pl\u00e0stica i m\u00fasica a la recerca de dones artistes que es reivindiquen i denuncien la viol\u00e8ncia.\u00a0<\/span>Aix\u00f2 \u00e9s nom\u00e9s un breu exemple de m\u00e8tode globalitzat amb continguts propis de 1r d\u2019ESO.<\/span>\"\"<\/strong><\/span><\/p>\n

Que les emocions siguin el motor per a l\u2019aprenentatge, que ens connectin i activin el nostre inter\u00e8s; significa senzillament que no som m\u00e0quines que emmagatzemem informaci\u00f3, som persones. I com que som persones, necessitem l\u2019art. L\u2019art \u00e9s el llenguatge de les emocions i el pensament, l\u2019art \u00e9s sempre acci\u00f3. Amb ell activem la concentraci\u00f3, la connexi\u00f3, la contemplaci\u00f3\u2026 i aprenem a no observar l\u2019entorn nom\u00e9s racionalment, el futur necessita que el mirem amb creativitat i sensibilitat. L\u2019art \u00e9s el nostre pal de paller. A m\u00e9s a m\u00e9s, vivim en la societat de la innovaci\u00f3 i la creativitat \u00e9s una de les qualitats m\u00e9s demandades al m\u00f3n laboral, sigui quin sigui l\u2019\u00e0mbit en el qu\u00e8 t\u2019hagis professionalitzat.<\/span><\/p>\n

\u00c9s per tot aix\u00f2 que el paper de l\u2019art \u00e9s essencial en el nostre projecte pedag\u00f2gic. No \u00e9s un caprici, ni \u00e9s opcional, \u00e9s un deure educatiu que tenim.<\/span><\/strong><\/p>\n

I com s\u2019avalua tota aquesta metodologia? Farem ex\u00e0mens? Si la pregunta \u00e9s si farem ex\u00e0mens repetidament, la resposta \u00e9s no. La nostra finalitat \u00e9s formar persones competents en qualsevol \u00e0mbit, capa\u00e7os de resoldre qualsevol dels reptes que els plantejar\u00e0 la vida. Per aix\u00f2, no volem que els aprenentatges t\u00edpicament memor\u00edstics siguin l\u2019eix vertebrador, sin\u00f3 que entenem que aquesta ser\u00e0 nom\u00e9s una part m\u00e9s del seu desenvolupament. I \u00e9s que si treballem l\u2019individu des de la seva totalitat, hem d\u2019avaluar tamb\u00e9 les seves emocions i accions, \u00e9s a dir, hem d\u2019avaluar qualitativament. Hi ha molts camins que et porten a una nota de 7, i aix\u00f2 s\u2019ha d\u2019explicar als informes de notes. Posem en absolut valor el dia a dia, no nom\u00e9s els resultats d\u2019una prova. I aix\u00f2 no vol dir, en cap cas, oblidar l\u2019esfor\u00e7. El treball globalitzat funciona amb const\u00e0ncia i comprom\u00eds ja que aprendre no \u00e9s f\u00e0cil. Per\u00f2, qui no ha experimentat mai la satisfacci\u00f3 d\u2019aprendre quelcom amb molt d\u2019esfor\u00e7? Si aprenem de manera significativa i satisfact\u00f2ria, activem el plaer, el plaer d\u2019aprendre, l\u2019\u00fanica garantia de voler seguir aprenent la resta de la nostra vida.<\/span><\/p>\n

N\u00faria Curto Miravalls, docent de l’\u00c0mbit Sociocultural.<\/em><\/p>\n

-Premeu aqu\u00ed<\/a> per veure el format original de l’article-<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Qualsevol teoria de l\u2019educaci\u00f3 ha de partir de la base que l\u2019\u00e9sser hum\u00e0 \u00e9s alg\u00fa que pensa, sent i actua; com una totalitat, \u00e9s a dir, no pensem a\u00eflladament d\u2019all\u00f2 que sentim i fem. Aleshores, si volem aprendre significativament, haurem de donar-li aquest car\u00e0cter hum\u00e0… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8116,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1,114,4,115],"tags":[],"class_list":["post-8109","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","category-joves","category-portada","category-secundaria"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8109","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8109"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8109\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8114,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8109\/revisions\/8114"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8116"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8109"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8109"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8109"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}