{"id":8639,"date":"2023-02-02T16:23:38","date_gmt":"2023-02-02T15:23:38","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/?page_id=8639"},"modified":"2023-02-02T16:23:38","modified_gmt":"2023-02-02T15:23:38","slug":"caixes-daprenentatge-globalitzat","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/projecte-educatiu\/com-treballem\/caixes-daprenentatge-globalitzat\/","title":{"rendered":"CAIXES D’APRENENTATGE GLOBALITZAT"},"content":{"rendered":"

Aprendre amb caixes<\/b> implica treballar de manera activa, aut\u00f2noma, reflexiva, constructiva, cooperativa, emocionant, contextualitzada, globalitzada i coherent. Cada caixa t\u00e9 tres parts ben definides: l<\/span>a fase inicial, en la que activem els coneixements previs i es fa una planificaci\u00f3 del treball a fer, l<\/span>a fase de desenvolupament de la caixa, el treball, l’autoregulaci\u00f3 i la cooperaci\u00f3, i l<\/span>a fase de tancament, \u00e9s el moment de fer les conclusions (producte final), l\u2019avaluaci\u00f3 i coavaluaci\u00f3. <\/span>Infants i joves poden escollir d\u2019entre 24 caixes d\u2019aprenentatge segons els seus interessos i necessitats.\u00a0<\/span><\/p>\n

Us presentem algunes de les caixes amb que treballem a la comunitat de grans.<\/p>\n

SOM OL\u00cdMPICS?<\/b><\/p>\n

El conflicte cognitiu d\u2019aquesta caixa presenta imatges amb diferents esportistes, ol\u00edmpics i paral\u00edmpics, que fa reflexionar els infants sobre qui pot guanyar i qui no una medalla d\u2019or a unes olimpiades.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Per iniciar la caixa, amb l\u2019ajuda de codis QR, els i les alumnes han de resoldre diferents reptes sobre els jocs paral\u00edmpics (quin \u00e9s i quin significat t\u00e9 el seu s\u00edmbol, quina \u00e9s la hist\u00f2ria dels jocs paral\u00edmpics, quins canvis s\u2019han anat produint amb el temps, a quins pa\u00efsos s\u2019han celebrat\u2026). Un cop feta la presentaci\u00f3 dels jocs paral\u00edmpics, els infants han de fer una reflexi\u00f3 sobre la desfilada inaugural i buscar 12 pa\u00efsos que hi participin que no en coneguin les banderes per pintar-les. Per tal de con\u00e8ixer tots els esports paral\u00edmpics, se\u2019ls presenta tamb\u00e9 joc en llengua anglesa on han de relacionar el nom dels diferents esports la imatge que el representa.<\/span><\/p>\n

Per tal d\u2019anar una mica m\u00e9s enll\u00e0, es pret\u00e9n que l\u2019alumnat pugui con\u00e8ixer millor les hist\u00f2ries de reconeguts esportistes paral\u00edmpics, buscant dades sobre els diferents esports i discapacitats que tenen i cercant quines eines utilitzen per poder competir.<\/span><\/p>\n

Amb la intenci\u00f3 de desenvolupar la seva creativitat, se\u2019ls demana tamb\u00e9 que portin a terme una innovaci\u00f3 tecnol\u00f2gica que permeti a alguna persona amb discapacitat poder competir en alg\u00fan esport paral\u00edmpic. A m\u00e9s, es plantegen tamb\u00e9 diferents reptes matem\u00e0tics en el recompte de medalles per pa\u00efsos o c\u00e0lculs de temps en diferents proves.\"\"<\/span><\/p>\n

Per \u00faltim, per aquells grups de treball que disposin de temps suficient, es treballa la reflexi\u00f3 i opini\u00f3 personal demanant els infants que elaborin un article d\u2019opini\u00f3, amb les seves parts corresponents, sobre la import\u00e0ncia del fair play en l\u2019esport.<\/span><\/p>\n

Amb tot aix\u00f2, la caixa recull activitats tant individuals com col\u00b7lectives que permeten els infants treballar de manera globalitzada continguts de l\u2019\u00e0mbit matem\u00e0tic, l\u2019\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic, l\u2019\u00e0mbit sociocultural, el treball en valors i la compet\u00e8ncia digital.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

EUROVISI\u00d3<\/b><\/p>\n

Aquesta caixa presenta com a conflicte cognitiu les dues \u00faniques can\u00e7ons en les que Espanya ha guanyat el festival d’Eurovisi\u00f3. A partir de la recerca d\u2019aquestes can\u00e7ons i de la reflexi\u00f3 sobre els aspectes que tenen en com\u00fa, els infants comen\u00e7aran a treballar.\"\"<\/span><\/p>\n

En primer lloc, fan una recerca a la xarxa sobre el festival per tal de con\u00e8ixer en profunditat les seves caracter\u00edstiques, hist\u00f2ria, pa\u00efsos participants\u2026 Un cop recollida tota la informaci\u00f3 i sabent que es tracta d\u2019un festival musical, aprofiten una can\u00e7\u00f3 de Miki Nu\u00f1ez per fer un an\u00e0lisi de la m\u00e8trica, tipus de rimes i recursos po\u00e8tics que hi apareixen.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A partir d\u2019aquest punt, els infants es preparen per organitzar el seu propi festival d\u2019Eurovisi\u00f3 en una gira per diferents pa\u00efsos. Aquest festival haur\u00e0 d\u2019estar presentat en un tr\u00edptic explicatiu, per tant, requerir\u00e0 una recerca exhaustiva dels diferents pa\u00efsos pels quals passar\u00e0. Primer veuran quins s\u00f3n tots els pa\u00efsos de la Uni\u00f3 Europea mitjan\u00e7ant un domin\u00f3 en el que hauran de relacionar els diferents pa\u00efsos i les seves banderes amb la capital de cadascun. Aprofitant els 4 pa\u00efsos d\u2019Europa seleccionats que formaran el festival, els infants s\u2019informaran sobre qu\u00e8 \u00e9s la Uni\u00f3 Europea, quins pa\u00efsos la formen, quines beneficis t\u00e9 formar-hi part\u2026 Encara en relaci\u00f3 als pa\u00efsos seleccionats, tindran l\u2019oportunitat de con\u00e8ixer els accidents geogr\u00e0fics m\u00e9s importants de cadascun d\u2019ells, fet que ens servir\u00e0 per buscar diferents tipus d\u2019accidents geogr\u00e0fics i ens ajudar\u00e0 tamb\u00e9 a con\u00e8ixer el territori europeu.\u00a0<\/span><\/p>\n

Per \u00faltim, abans de confeccionar el tr\u00edptic am<\/span>b tota la informaci\u00f3, els i les alumnes coneixeran els diferents climes i vegetaci\u00f3 de cada pa\u00efs, per tal d\u2019informar els assistents sobre les temperatures que es trobaran i la roba que ser\u00e0 necess\u00e0ria per posar a la maleta.\"\"<\/span><\/p>\n

D\u2019aquesta manera posaran punt i final a una caixa on treballaran de manera globalitzada continguts de l\u2019\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic, l\u2019\u00e0mbit sociocultural, el treball en valors i la compet\u00e8ncia digital.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

ATENCI\u00d3! PERILL DE RADIACI\u00d3!<\/b><\/p>\n

\u201cQu\u00e8 passaria si es trenqu\u00e9s un tub amb residus radioactius?\u201d \u00e9s el conflicte cognitiu que es planteja en aquesta caixa. A partir d\u2019aquesta pregunta, els infants indagaran sobre qu\u00e8 \u00e9s la radioactivitat, qui la va estudiar, quina \u00e9s la import\u00e0ncia dels cient\u00edfics i, sobretot, cient\u00edfiques\u2026<\/span><\/p>\n

Per comen\u00e7ar, se\u2019ls presenta un text desordena que explica de manera resumida la vida de Marie Curie. A partir de la seva lectura i ordre dels diferents fragments, comen\u00e7aran coneixent una de les dones cient\u00edfiques m\u00e9s important. Un cop ja la coneguin una mica, faran una recerca m\u00e9s \u00e0mplia sobre la seva vida que els permetr\u00e0 tamb\u00e9 ubicar-la en un espai de temps molt important de la hist\u00f2ria. \"\"<\/span><\/p>\n

A continuaci\u00f3 buscaran informaci\u00f3 sobre la radioactivitat, saban quines aplicacions t\u00e9 aquesta a la medicina i quina relaci\u00f3 pot tenir amb les bombes nuclears, fet que ens servir\u00e0 per introduir la Primera Guerra Mundial. Mitjan\u00e7ant un joc de mots encreuats i diferents imatges i not\u00edcies, veuran com va ser la Primera Guerra Mundial, com es podien sentir els soldats que hi participaven i com Marie Curie va poder ajudar a Fran\u00e7a.<\/span><\/p>\n

Amb tot aix\u00f2, els infants reflexionaran ja profundament sobre el paper de la dona i la import\u00e0ncia de les dones cient\u00edfiques. Reflexionaran sobre la repercussi\u00f3 que tenen, coneixeran el dia internacional de la dona i la nena a la ci\u00e8ncia i mitjan\u00e7ant un joc amb pistes coneixeran una s\u00e8rie de prestigioses dones cient\u00edfiques.\"\"<\/span><\/p>\n

Per \u00faltim, si encara disposen de temps suficient, com a activitat extra, els infants inventaran una not\u00edcia, amb totes les seves parts, sobre Marie Curie per donar-li la repercussi\u00f3 que mereix com a dona lluitadora i valenta de la seva \u00e8poca. A m\u00e9s, tindran l\u2019oportunitat tamb\u00e9 de buscar informaci\u00f3 sobre la seva mort i la relaci\u00f3 que podria tenir aquesta amb la radioactivitat.<\/span><\/p>\n

Aix\u00ed, es posar\u00e0 punt i final a una caixa on tamb\u00e9 treballaran de manera globalitzada diferents continguts sobre l\u2019\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic, l\u2019\u00e0mbit sociocultural, l\u2019\u00e0mbit stem i la compet\u00e8ncia digital.<\/span><\/p>\n

L\u2019ART DE LA GEOMETRIA<\/b><\/p>\n

Un triangle i un cercle junts poden fer art? Amb aquesta pregunta pretenem activar els coneixements previs i motivar l\u2019alumnat en la realitzaci\u00f3 de la caixa.<\/span><\/p>\n

Amb aquesta caixa es pret\u00e9n que l\u2019alumnat conegui els pol\u00edgons: noms, costats, classificaci\u00f3\u2026 A partir de les obres art\u00edstiques de tres pintors reconeguts com s\u00f3n: Auguste Herbin, Paul Klee i Vassili Kandinski.\"\"<\/span><\/p>\n

L\u2019alumnat comen\u00e7a amb el muntatge d\u2019un trencaclosques de tres quadres dels autors anomenats, els han de relacionar amb la seva imatge i el nom del quadre. A continuaci\u00f3, treballem la biografia dels tres artistes buscant dades que se\u2019ls demanen en una fitxa aix\u00ed es relaciona amb la part ling\u00fc\u00edstica i digital. Tot seguit, en un mapamundi mut, han de localitzar els pa\u00efsos del seu naixement, treballant aix\u00ed una mica de geografia.<\/span><\/p>\n

Seguidament, se\u2019ls proporcionen uns v\u00eddeos on s\u2019introdueix a l\u2019alumnat en el m\u00f3n de la geometria. En unes imatges dels quadres treballats en la primera proposta han de marcar aquells que consideren que s\u00f3n pol\u00edgons.\"\"<\/span><\/p>\n

Un cop acabades aquestes tasques, comen\u00e7a la part de treball art\u00edstic on l\u2019alumnat ha de fer una obra d\u2019art, inspirant-se amb els pintors treballats, on han d\u2019apar\u00e8ixer els pol\u00edgons que se\u2019ls indica en les instruccions. Tot seguit, han de dur a terme la part m\u00e9s creativa dibuixant, distribuint, triant colors, enganxant pol\u00edgons\u2026 Per fer la seva obra d\u2019art. Per acabar han de posar nom al seu quadre.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

VACANCES SOMIADES<\/b><\/p>\n

L\u2019objectiu principal de la caixa \u00e9s que l\u2019alumnat conegui els diferents tipus de paisatges i formes de relleu que hi ha a Catalunya. Per aconseguir aquest objectiu s\u2019hauran de convertir en una ag\u00e8ncia de viatges i organitzar un viatge que compleixi uns certs requisits.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Alguns dels requisits s\u00f3n: ha de durar set dies, poden gastar 70 euros per dia i persona, han de visitar una ciutat o poble de costa, interior i muntanya. A m\u00e9s tamb\u00e9 han de explicar una mica d\u2019hist\u00f2ria de cada poble o ciutat, visitar una forma de relleu i anomenar un plat t\u00edpic de la zona.\u00a0<\/span><\/p>\n

Per introduir els conceptes de formes de relleu i els diferents tipus de paisatges se\u2019ls proporcionen diferents v\u00eddeos i activitats manipulatives de relacionar imatges amb definicions.<\/span><\/p>\n

Finalment amb la informaci\u00f3 recollida han de realitzar un tr\u00edptic propagand\u00edstic amb l\u2019aplicaci\u00f3 Canva.<\/span><\/p>\n

En aquesta caixa es treballa geografia, matem\u00e0tiques, tecnologia i llengua.<\/span><\/p>\n

CONOCIENDO A JULES VERNE<\/b><\/p>\n

A partir de l’escriptor Jules Verne l\u2019alumnat s\u2019endinsar\u00e0 en la investigaci\u00f3 del planeta on vivim, la Terra. Aprendran tot all\u00f2 relacionat amb la Terra, on es troba, de qu\u00e8 est\u00e0 formada\u2026<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

La caixa comen\u00e7a treballant la biografia de Jules Verne, els infants hauran de buscar en el llibre la informaci\u00f3 necess\u00e0ria per completar la fitxa proporcionada. Tot seguit, per fer-los coneixedors del llibre <\/span>Viaje al centro de la Tierra <\/span><\/i>hauran de llegir les p\u00e0gines indicades per trobar la resposta a unes preguntes proposades.<\/span><\/p>\n

Un cop introdu\u00efts al centre de la Terra, comen\u00e7a el treball m\u00e9s creatiu. Hauran de fer un lapbook que ha d\u2019incloure uns conceptes que se\u2019ls demanen com s\u00f3n: els moviments de la Terra, els planetes del Sistema Solar, les fases de la Lluna\u2026 entre d\u2019altres. Tamb\u00e9 poden si ho desitgen, afegir aquella informaci\u00f3 que els resulti curiosa o els agradi.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aprendre amb caixes implica treballar de manera activa, aut\u00f2noma, reflexiva, constructiva, cooperativa, emocionant, contextualitzada, globalitzada i coherent. Cada caixa t\u00e9 tres parts ben definides: la fase inicial, en la que activem els coneixements previs i es fa una planificaci\u00f3 del treball a fer, la fase… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":248,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-8639","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8639","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8639"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8639\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8640,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8639\/revisions\/8640"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/248"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ietemple\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8639"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}