<\/a> L\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria superior, anomenada \u201cFramhaldssk\u00f3li\u201d, no \u00e9s obligat\u00f2ria i equival al Batxillerat, per\u00f2 dura tres anys (16-19 anys)<\/strong>. L\u2019obtenci\u00f3 del t\u00edtol permet accedir a la universitat. Abans d\u2019aquesta etapa hi ha l’educaci\u00f3 obligat\u00f2ria anomenada \u201cGrunnsk\u00f3li\u201d (6-16 anys), on es prioritza el benestar emocional, la cooperaci\u00f3 i el pensament cr\u00edtic i, per tant, hi ha menys tasques i ex\u00e0mens. En canvi, aquesta etapa se centra en els continguts pr\u00f2piament que els orientar\u00e0 cap a la universitat.<\/h3>\n\n\n\n<\/a> Hist\u00f2ria i origen<\/h3>\n\n\n\nL\u2019escola es va crear amb l\u2019objectiu d\u2019oferir formaci\u00f3 comercial i empresarial <\/strong>als joves islandesos. Va ser fundada pel sindicat de treballadors de botigues i oficines i per l\u2019associaci\u00f3 de comerciants de Reykjav\u00edk. Posteriorment, va quedar vinculada a la Cambra de Comer\u00e7 d\u2019Isl\u00e0ndia, que encara hi t\u00e9 una relaci\u00f3 hist\u00f2rica.<\/p>\n\n\n\nAmb el temps, el centre ha ampliat molt la seva oferta educativa i avui ja no es limita nom\u00e9s a l\u2019\u00e0mbit comercial.<\/p>\n\n\n\n
<\/a> Oferta educativa<\/h3>\n\n\n\nActualment, l\u2019institut t\u00e9 1.100 estudiants<\/strong> (60% noies i 40% nois). Com que hi ha nota de tall per accedir-hi i, en general, les noies obtenen millors resultats, s\u2019ha establert que la representaci\u00f3 femenina no superi aquest percentatge.<\/p>\n\n\n\nS\u2019ofereixen diferents itineraris acad\u00e8mics, entre els quals destaquen:<\/p>\n\n\n\n
\n- Ci\u00e8ncies socials i estudis internacionals<\/li>\n\n\n\n
- Ci\u00e8ncies naturals (biologia, qu\u00edmica, f\u00edsica\u2026)<\/li>\n\n\n\n
- Negocis i economia<\/li>\n\n\n\n
- Innovaci\u00f3, arts i disseny<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Per tal d\u2019obtenir el t\u00edtol, han de cursar 200 cr\u00e8dits<\/strong> (cada mat\u00e8ria equival a cinc). Cada any lectiu es divideix en dos semestres on canvien les mat\u00e8ries.<\/p>\n\n\n\nA m\u00e9s, tamb\u00e9 es promouen activitats culturals, projectes internacionals i programes d\u2019intercanvi amb altres pa\u00efsos, com el NGK<\/strong><\/em>, un programa d\u2019estudis internacionals de tres anys<\/strong> que permet als estudiants d\u2019Isl\u00e0ndia, Dinamarca, F\u00e8roe i Groenl\u00e0ndia estudiar junts com un mateix grup,<\/strong> tot movent\u2011se cada semestre entre aquests quatre pa\u00efsos del nord de l\u2019Atl\u00e0ntic. L\u2019objectiu \u00e9s oferir una experi\u00e8ncia educativa, cultural i ling\u00fc\u00edstica \u00fanica, centrada en ci\u00e8ncies naturals i cultura n\u00f2rdica, que culmina amb un st\u00fadentspr\u00f3f dan\u00e8s (batxillerat)<\/strong> reconegut als pa\u00efsos n\u00f2rdics.<\/p>\n\n\n\nInstal\u00b7lacions<\/p>\n\n\n\n
El centre <\/strong>est\u00e0 situat en un edifici hist\u00f2ric que ha estat modernitzat en els \u00faltims anys per millorar l\u2019accessibilitat, la funcionalitat i la comoditat dels estudiants i del personal docent<\/strong>. L\u2019entrada principal \u00e9s \u00e0mplia i ben senyalitzada, i l\u2019edifici compta amb ascensors i rampes<\/strong> que garanteixen l\u2019acc\u00e9s a persones amb mobilitat redu\u00efda.<\/p>\n\n\n\nLes aules s\u00f3n modernes i adaptades a diferents metodologies d\u2019aprenentatge, amb espais que permeten tant la classe magistral<\/strong> com el treball en grup i les activitats cooperatives<\/strong>. Les taules s\u00f3n individuals, per permetre diferents distribucions, i les cadires s\u00f3n de rodes per facilitar-ho.<\/p>\n\n\n\nEls estudiants disposen d\u2019espais de treball aut\u00f2nom<\/strong>, biblioteques<\/strong>, zones de lectura i<\/strong> espais d\u2019estudi individuals i grupals<\/strong>. Alguns d\u2019aquests espais estan equipats amb ordinadors i recursos digitals<\/strong> que faciliten l\u2019\u00fas de la tecnologia en l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge. A les aules hi ha pissarra i projector.<\/p>\n\n\n\nL\u2019escola tamb\u00e9 compta amb despatxos i oficines per a professorat i personal d\u2019orientaci\u00f3<\/strong>, aix\u00ed com espais administratius on es gestionen les activitats escolars i es proporciona suport individualitzat als estudiants. Els serveis d\u2019orientaci\u00f3 acad\u00e8mica i professional s\u00f3n un element clau de l\u2019institut que ajuden els alumnes a planificar els seus estudis i la traject\u00f2ria universit\u00e0ria o professional.<\/p>\n\n\n\nPel que fa a les instal\u00b7lacions esportives<\/strong>, el centre t\u00e9 acc\u00e9s a un pavell\u00f3 i a altres espais per a activitats f\u00edsiques per fomentar l\u2019esport i la salut entre els alumnes. Tamb\u00e9 hi ha zones comunes i passadissos amples <\/strong>que afavoreixen la circulaci\u00f3 i la socialitzaci\u00f3 entre els estudiants, de manera que es facilita la creaci\u00f3 d\u2019un ambient agradable i integrador.<\/p>\n\n\n\nEl centre tamb\u00e9 compta amb cantines <\/strong>diferenciades per a l\u2019alumnat i el professorat. Tanmateix, l\u2019alumnat disposa de zones d\u2019oci,<\/strong> com un ampli sal\u00f3 amb ping-pong i de zones de descans <\/strong>amb sof\u00e0s. Per als docents, hi ha una sala amb sof\u00e0s i una saleta amb butaques, una d\u2019elles de massatge.<\/p>\n\n\n\nHi ha diversos lavabos individuals, que s\u00f3n mixtes, a cada passad\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
A les aules no hi ha papereres perqu\u00e8 a tots els passadissos hi ha quatre grans brosses per fer una correcta gesti\u00f3 dels residus <\/strong>(pl\u00e0stic, cartr\u00f3, org\u00e0nic i resta).<\/p>\n\n\n\nHorari<\/p>\n\n\n\n8\u201930-9\u201920h<\/td> Classe 1 + 15 minuts de descans<\/td><\/tr> 9\u201935-10\u201925h<\/td> Classe 2 + 10 minuts de descans<\/td><\/tr> 10\u201935-11\u201925h<\/td> Classe 3 + 5 minuts de descans<\/td><\/tr> 11\u201930-12\u201920<\/td> Classe 4 + 40 minuts per dinar<\/td><\/tr> 13-13\u201950h<\/td> Classe 5 + 10 minuts de descans<\/td><\/tr> 14-14\u201950h<\/td> Classe 2 + 10 minuts de descans<\/td><\/tr> 15-15\u201950h<\/td> Classe 2<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nLes classes s\u00f3n de 50 minuts. Entre primera i segona hora hi ha 15 minuts de descans, en els quals s\u2019ofereix esmorzar a baix cost en la cantina del professorat; 5 minuts entre tercera i quarta hora, i 10 minuts en la resta d\u2019intercanvi de classes. En el darrer descans de 10 minuts s\u2019ofereix fruita al professorat. Hi ha 40 minuts per dinar, de 12\u201920h a 13h.<\/p>\n\n\n\n
Curiositats<\/p>\n\n\n\n
La r\u00e0tio \u00e9s de 28 alumnes per aula,<\/strong> per\u00f2 les classes oscil\u00b7len f\u00e0cilment entre 21 i 28 alumnes (si n\u2019hi ha m\u00e9s, el professorat cobra un extra per cada alumne de m\u00e9s).<\/p>\n\n\n\nCada grup t\u00e9 una aula fixa<\/strong> i \u00e9s el professorat qui va canviant d\u2019aula, per\u00f2 les aules canvien cada dos mesos per propiciar que l\u2019alumnat no desenvolupi un sentiment de propietat.<\/p>\n\n\n\nEls dimecres a quarta hora no hi ha classe perqu\u00e8 el professorat t\u00e9 reservada l\u2019hora per fer reunions de departament<\/strong> i l\u2019alumnat t\u00e9 un descans m\u00e9s llarg per dinar.<\/p>\n\n\n\nEl professorat fa 16 hores lectives<\/strong> al centre i una de reuni\u00f3 els dimecres. La resta del temps no necessiten ser al centre i, per tant, poden autogestionar-se les hores de treball personal.<\/p>\n\n\n\nEl tutor no cobra la tutoria<\/strong> ni tampoc disposa d\u2019una hora a la setmana de Tutoria, per\u00f2 no ha de fer reunions amb les fam\u00edlies; nom\u00e9s les ha de fer si excepcionalment \u00e9s necessari, per exemple, quan la seva nota baixa de 6 (s\u2019aprova amb 4,5). Si hi ha problemes de cohesi\u00f3 al grup, interv\u00e9 la direcci\u00f3.<\/p>\n\n\n\nLes faltes d\u2019assist\u00e8ncia<\/strong> no afecten en la qualificaci\u00f3 final, per\u00f2 s\u00ed un percentatge d\u2019aquesta \u00e9s l\u2019actitud a classe i, per tant, tenir moltes faltes pot repercutir-hi indirectament. No obstant aix\u00f2, l\u2019assist\u00e8ncia els dona punts i necessiten uns m\u00ednims per obtenir el t\u00edtol. Moltes faltes implica no tenir prefer\u00e8ncia per triar cr\u00e8dits el seg\u00fcent semestre. Les faltes les gestiona Administraci\u00f3.<\/p>\n\n\n\nNo hi ha incid\u00e8ncies,<\/strong> per\u00f2 un docent pot demanar a l\u2019alumne que no aprofita la classe que marxi, i aleshores li posa falta d\u2019assist\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\nPoden utilitzar el tel\u00e8fon m\u00f2bil<\/strong> i, de fet, l\u2019alumnat el necessita per signar les credencials i aix\u00ed accedir a la plataforma virtual des de l\u2019ordinador, per\u00f2 hi ha una caixa sobre la taula del docent on abans de comen\u00e7ar la classe es dispositen.<\/p>\n\n\n\nUna cosa que em va sorprendre \u00e9s que la majoria de professorat permet que l\u2019alumnat mengi<\/strong> durant la classe i, segons una docent, \u00e9s perqu\u00e8 prefereixen que la gana no sigui una distracci\u00f3.<\/p>\n\n\n\nEn definitiva, es respira un ambient molt universitari,<\/strong> ja que l’alumnat entra i surt lliurament de l\u2019aula durant la sessi\u00f3. Fins i tot alguns alumnes del mateix grup que no cursen la mat\u00e8ria i no tenen classe poden quedar-se a l\u2019aula treballant.<\/p>\n\n\n\nLleng\u00fces<\/p>\n\n\n\n
Com a professora de llengua, vaig assistir principalment a classes de llengua. La seva primera llengua, que \u00e9s tamb\u00e9 la vehicular, \u00e9s l\u2019island\u00e8s,<\/strong> que cursen el primer any i nom\u00e9s mig any dels altres dos cursos (quatre semestres).<\/p>\n\n\n\nCom a segona llengua fan dan\u00e8s,<\/strong> per raons hist\u00f2riques (va ser part del Regne de Dinamarca fins al 1944, i el dan\u00e8s era llengua oficial), ling\u00fc\u00edstiques (facilita entendre altres lleng\u00fces escandinaves) i pr\u00e0ctiques (permet acc\u00e9s a oportunitats).<\/p>\n\n\n\nCom a tercera llengua fan angl\u00e8s<\/strong> des dels 10 anys, encara que el seu nivell \u00e9s realment bo perqu\u00e8 veuen tota la televisi\u00f3 en aquesta llengua. A m\u00e9s a m\u00e9s, coneixedors de les dimensions del seu pa\u00eds, s\u00f3n conscients de la seva necessitat d\u2019obrir-se al m\u00f3n. Aquesta mat\u00e8ria \u00e9s obligat\u00f2ria els primers dos cursos i optativa el tercer. En el segon i el tercer curs est\u00e0 orientada a la branca acad\u00e8mica triada (cient\u00edfic, econ\u00f2mic, art\u00edstic i social).<\/p>\n\n\n\nFinalment, han de triar una quarta llengua entre el castell\u00e0<\/strong>, l\u2019alemany<\/strong> i el franc\u00e8s. <\/strong>La gran majoria tria castell\u00e0 at\u00e8s que, d\u2019entre les tres, \u00e9s la llengua m\u00e9s parlada al m\u00f3n. En el cas del castell\u00e0, el cursen el primer any i mig, i assoleixen en acabar el A2. Hi ha cinc professores al departament.<\/p>\n\n\n\nMetodologia i nous recursos<\/p>\n\n\n\n
A les classes d\u2019Isl\u00e0ndia he observat diferents metodologies. Hi ha moments magistrals<\/strong>, en qu\u00e8 el docent explica continguts al grup classe; presentacions <\/strong>per part de l\u2019alumnat; activitats d\u2019interacci\u00f3 amb tot el grup<\/strong> i treballs en petits grups<\/strong>. Destaco la facilitat en qu\u00e8 l\u2019alumnat interv\u00e9 tant en les interaccions com en les presentacions, i en com en aquestes el professorat demana a l\u2019alumnat que faci interactuar la resta dels seus companys.<\/p>\n\n\n\nEl que m\u2019ha sorpr\u00e8s m\u00e9s \u00e9s la flexibilitat en la disposici\u00f3 de l\u2019aula<\/strong>: les taules i cadires es mouen f\u00e0cilment i es reorganitzen r\u00e0pidament segons l\u2019activitat, cosa que facilita canviar de metodologia i treballar de manera m\u00e9s din\u00e0mica.<\/p>\n\n\n\nCom a recurs, m\u2019emporto el Blooket,<\/strong> que \u00e9s una eina digital educativa per fer q\u00fcestionaris i jocs interactius a classe<\/strong>. Funciona de manera semblant a Kahoot!<\/strong>, per\u00f2 incorpora una capa de gamificaci\u00f3 m\u00e9s semblant als videojocs<\/strong>. Els alumnes responen preguntes per avan\u00e7ar dins d\u2019un joc.<\/p>\n\n\n\nEn definitiva, aquest Job Shadowing a Reykjav\u00edk ha estat una experi\u00e8ncia enriquidora tant en l\u2019\u00e0mbit professional com en el personal. M\u2019ha perm\u00e8s con\u00e8ixer una altra manera d\u2019entendre l\u2019educaci\u00f3, valorar all\u00f2 que fem i, alhora, emportar-me noves idees i perspectives per aplicar a l\u2019aula. No voldria acabar sense agrair a l\u2019Institut Joan Ramon Benapr\u00e8s l\u2019oportunitat brindada, aix\u00ed com a la coordinadora de mobilitat pel seu acompanyament i suport durant tot el proc\u00e9s. Sens dubte, una experi\u00e8ncia que convida a continuar aprenent i creixent amb una mirada m\u00e9s oberta i global.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-content\/uploads\/usu1948\/2026\/06\/Foto-2-1024x768.jpeg\")
<\/a><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Soc la Cl\u00e0udia Castells, docent de castell\u00e0 a ESO i Batxillerat. Quan vaig veure l\u2019oferta de fer un Job Shadowing a Isl\u00e0ndia, no ho vaig dubtar ni un moment. Em va semblar una gran oportunitat viure en primera persona com \u00e9s l\u2019educaci\u00f3 en un pa\u00eds amb tant de renom en aquest \u00e0mbit. Aix\u00ed doncs, un […]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":16552,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1,258],"tags":[249,215,334,272],"class_list":["post-16551","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","category-mobilitat","tag-benapres","tag-erasmus","tag-institut-joan-ramon-benapres","tag-mobilitat"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16551","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16551"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16551\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16557,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16551\/revisions\/16557"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16552"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16551"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16551"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16551"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
L\u2019escola es va crear amb l\u2019objectiu d\u2019oferir formaci\u00f3 comercial i empresarial <\/strong>als joves islandesos. Va ser fundada pel sindicat de treballadors de botigues i oficines i per l\u2019associaci\u00f3 de comerciants de Reykjav\u00edk. Posteriorment, va quedar vinculada a la Cambra de Comer\u00e7 d\u2019Isl\u00e0ndia, que encara hi t\u00e9 una relaci\u00f3 hist\u00f2rica.<\/p>\n\n\n\n Amb el temps, el centre ha ampliat molt la seva oferta educativa i avui ja no es limita nom\u00e9s a l\u2019\u00e0mbit comercial.<\/p>\n\n\n\n Actualment, l\u2019institut t\u00e9 1.100 estudiants<\/strong> (60% noies i 40% nois). Com que hi ha nota de tall per accedir-hi i, en general, les noies obtenen millors resultats, s\u2019ha establert que la representaci\u00f3 femenina no superi aquest percentatge.<\/p>\n\n\n\n S\u2019ofereixen diferents itineraris acad\u00e8mics, entre els quals destaquen:<\/p>\n\n\n\n Per tal d\u2019obtenir el t\u00edtol, han de cursar 200 cr\u00e8dits<\/strong> (cada mat\u00e8ria equival a cinc). Cada any lectiu es divideix en dos semestres on canvien les mat\u00e8ries.<\/p>\n\n\n\n A m\u00e9s, tamb\u00e9 es promouen activitats culturals, projectes internacionals i programes d\u2019intercanvi amb altres pa\u00efsos, com el NGK<\/strong><\/em>, un programa d\u2019estudis internacionals de tres anys<\/strong> que permet als estudiants d\u2019Isl\u00e0ndia, Dinamarca, F\u00e8roe i Groenl\u00e0ndia estudiar junts com un mateix grup,<\/strong> tot movent\u2011se cada semestre entre aquests quatre pa\u00efsos del nord de l\u2019Atl\u00e0ntic. L\u2019objectiu \u00e9s oferir una experi\u00e8ncia educativa, cultural i ling\u00fc\u00edstica \u00fanica, centrada en ci\u00e8ncies naturals i cultura n\u00f2rdica, que culmina amb un st\u00fadentspr\u00f3f dan\u00e8s (batxillerat)<\/strong> reconegut als pa\u00efsos n\u00f2rdics.<\/p>\n\n\n\n Instal\u00b7lacions<\/p>\n\n\n\n El centre <\/strong>est\u00e0 situat en un edifici hist\u00f2ric que ha estat modernitzat en els \u00faltims anys per millorar l\u2019accessibilitat, la funcionalitat i la comoditat dels estudiants i del personal docent<\/strong>. L\u2019entrada principal \u00e9s \u00e0mplia i ben senyalitzada, i l\u2019edifici compta amb ascensors i rampes<\/strong> que garanteixen l\u2019acc\u00e9s a persones amb mobilitat redu\u00efda.<\/p>\n\n\n\n Les aules s\u00f3n modernes i adaptades a diferents metodologies d\u2019aprenentatge, amb espais que permeten tant la classe magistral<\/strong> com el treball en grup i les activitats cooperatives<\/strong>. Les taules s\u00f3n individuals, per permetre diferents distribucions, i les cadires s\u00f3n de rodes per facilitar-ho.<\/p>\n\n\n\n Els estudiants disposen d\u2019espais de treball aut\u00f2nom<\/strong>, biblioteques<\/strong>, zones de lectura i<\/strong> espais d\u2019estudi individuals i grupals<\/strong>. Alguns d\u2019aquests espais estan equipats amb ordinadors i recursos digitals<\/strong> que faciliten l\u2019\u00fas de la tecnologia en l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge. A les aules hi ha pissarra i projector.<\/p>\n\n\n\n L\u2019escola tamb\u00e9 compta amb despatxos i oficines per a professorat i personal d\u2019orientaci\u00f3<\/strong>, aix\u00ed com espais administratius on es gestionen les activitats escolars i es proporciona suport individualitzat als estudiants. Els serveis d\u2019orientaci\u00f3 acad\u00e8mica i professional s\u00f3n un element clau de l\u2019institut que ajuden els alumnes a planificar els seus estudis i la traject\u00f2ria universit\u00e0ria o professional.<\/p>\n\n\n\n Pel que fa a les instal\u00b7lacions esportives<\/strong>, el centre t\u00e9 acc\u00e9s a un pavell\u00f3 i a altres espais per a activitats f\u00edsiques per fomentar l\u2019esport i la salut entre els alumnes. Tamb\u00e9 hi ha zones comunes i passadissos amples <\/strong>que afavoreixen la circulaci\u00f3 i la socialitzaci\u00f3 entre els estudiants, de manera que es facilita la creaci\u00f3 d\u2019un ambient agradable i integrador.<\/p>\n\n\n\n El centre tamb\u00e9 compta amb cantines <\/strong>diferenciades per a l\u2019alumnat i el professorat. Tanmateix, l\u2019alumnat disposa de zones d\u2019oci,<\/strong> com un ampli sal\u00f3 amb ping-pong i de zones de descans <\/strong>amb sof\u00e0s. Per als docents, hi ha una sala amb sof\u00e0s i una saleta amb butaques, una d\u2019elles de massatge.<\/p>\n\n\n\n Hi ha diversos lavabos individuals, que s\u00f3n mixtes, a cada passad\u00eds.<\/p>\n\n\n\n A les aules no hi ha papereres perqu\u00e8 a tots els passadissos hi ha quatre grans brosses per fer una correcta gesti\u00f3 dels residus <\/strong>(pl\u00e0stic, cartr\u00f3, org\u00e0nic i resta).<\/p>\n\n\n\n Horari<\/p>\n\n\n\n Les classes s\u00f3n de 50 minuts. Entre primera i segona hora hi ha 15 minuts de descans, en els quals s\u2019ofereix esmorzar a baix cost en la cantina del professorat; 5 minuts entre tercera i quarta hora, i 10 minuts en la resta d\u2019intercanvi de classes. En el darrer descans de 10 minuts s\u2019ofereix fruita al professorat. Hi ha 40 minuts per dinar, de 12\u201920h a 13h.<\/p>\n\n\n\n Curiositats<\/p>\n\n\n\n La r\u00e0tio \u00e9s de 28 alumnes per aula,<\/strong> per\u00f2 les classes oscil\u00b7len f\u00e0cilment entre 21 i 28 alumnes (si n\u2019hi ha m\u00e9s, el professorat cobra un extra per cada alumne de m\u00e9s).<\/p>\n\n\n\n Cada grup t\u00e9 una aula fixa<\/strong> i \u00e9s el professorat qui va canviant d\u2019aula, per\u00f2 les aules canvien cada dos mesos per propiciar que l\u2019alumnat no desenvolupi un sentiment de propietat.<\/p>\n\n\n\n Els dimecres a quarta hora no hi ha classe perqu\u00e8 el professorat t\u00e9 reservada l\u2019hora per fer reunions de departament<\/strong> i l\u2019alumnat t\u00e9 un descans m\u00e9s llarg per dinar.<\/p>\n\n\n\n El professorat fa 16 hores lectives<\/strong> al centre i una de reuni\u00f3 els dimecres. La resta del temps no necessiten ser al centre i, per tant, poden autogestionar-se les hores de treball personal.<\/p>\n\n\n\n El tutor no cobra la tutoria<\/strong> ni tampoc disposa d\u2019una hora a la setmana de Tutoria, per\u00f2 no ha de fer reunions amb les fam\u00edlies; nom\u00e9s les ha de fer si excepcionalment \u00e9s necessari, per exemple, quan la seva nota baixa de 6 (s\u2019aprova amb 4,5). Si hi ha problemes de cohesi\u00f3 al grup, interv\u00e9 la direcci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Les faltes d\u2019assist\u00e8ncia<\/strong> no afecten en la qualificaci\u00f3 final, per\u00f2 s\u00ed un percentatge d\u2019aquesta \u00e9s l\u2019actitud a classe i, per tant, tenir moltes faltes pot repercutir-hi indirectament. No obstant aix\u00f2, l\u2019assist\u00e8ncia els dona punts i necessiten uns m\u00ednims per obtenir el t\u00edtol. Moltes faltes implica no tenir prefer\u00e8ncia per triar cr\u00e8dits el seg\u00fcent semestre. Les faltes les gestiona Administraci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n No hi ha incid\u00e8ncies,<\/strong> per\u00f2 un docent pot demanar a l\u2019alumne que no aprofita la classe que marxi, i aleshores li posa falta d\u2019assist\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n Poden utilitzar el tel\u00e8fon m\u00f2bil<\/strong> i, de fet, l\u2019alumnat el necessita per signar les credencials i aix\u00ed accedir a la plataforma virtual des de l\u2019ordinador, per\u00f2 hi ha una caixa sobre la taula del docent on abans de comen\u00e7ar la classe es dispositen.<\/p>\n\n\n\n Una cosa que em va sorprendre \u00e9s que la majoria de professorat permet que l\u2019alumnat mengi<\/strong> durant la classe i, segons una docent, \u00e9s perqu\u00e8 prefereixen que la gana no sigui una distracci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n En definitiva, es respira un ambient molt universitari,<\/strong> ja que l’alumnat entra i surt lliurament de l\u2019aula durant la sessi\u00f3. Fins i tot alguns alumnes del mateix grup que no cursen la mat\u00e8ria i no tenen classe poden quedar-se a l\u2019aula treballant.<\/p>\n\n\n\n Lleng\u00fces<\/p>\n\n\n\n Com a professora de llengua, vaig assistir principalment a classes de llengua. La seva primera llengua, que \u00e9s tamb\u00e9 la vehicular, \u00e9s l\u2019island\u00e8s,<\/strong> que cursen el primer any i nom\u00e9s mig any dels altres dos cursos (quatre semestres).<\/p>\n\n\n\n Com a segona llengua fan dan\u00e8s,<\/strong> per raons hist\u00f2riques (va ser part del Regne de Dinamarca fins al 1944, i el dan\u00e8s era llengua oficial), ling\u00fc\u00edstiques (facilita entendre altres lleng\u00fces escandinaves) i pr\u00e0ctiques (permet acc\u00e9s a oportunitats).<\/p>\n\n\n\n Com a tercera llengua fan angl\u00e8s<\/strong> des dels 10 anys, encara que el seu nivell \u00e9s realment bo perqu\u00e8 veuen tota la televisi\u00f3 en aquesta llengua. A m\u00e9s a m\u00e9s, coneixedors de les dimensions del seu pa\u00eds, s\u00f3n conscients de la seva necessitat d\u2019obrir-se al m\u00f3n. Aquesta mat\u00e8ria \u00e9s obligat\u00f2ria els primers dos cursos i optativa el tercer. En el segon i el tercer curs est\u00e0 orientada a la branca acad\u00e8mica triada (cient\u00edfic, econ\u00f2mic, art\u00edstic i social).<\/p>\n\n\n\n Finalment, han de triar una quarta llengua entre el castell\u00e0<\/strong>, l\u2019alemany<\/strong> i el franc\u00e8s. <\/strong>La gran majoria tria castell\u00e0 at\u00e8s que, d\u2019entre les tres, \u00e9s la llengua m\u00e9s parlada al m\u00f3n. En el cas del castell\u00e0, el cursen el primer any i mig, i assoleixen en acabar el A2. Hi ha cinc professores al departament.<\/p>\n\n\n\n Metodologia i nous recursos<\/p>\n\n\n\n A les classes d\u2019Isl\u00e0ndia he observat diferents metodologies. Hi ha moments magistrals<\/strong>, en qu\u00e8 el docent explica continguts al grup classe; presentacions <\/strong>per part de l\u2019alumnat; activitats d\u2019interacci\u00f3 amb tot el grup<\/strong> i treballs en petits grups<\/strong>. Destaco la facilitat en qu\u00e8 l\u2019alumnat interv\u00e9 tant en les interaccions com en les presentacions, i en com en aquestes el professorat demana a l\u2019alumnat que faci interactuar la resta dels seus companys.<\/p>\n\n\n\n El que m\u2019ha sorpr\u00e8s m\u00e9s \u00e9s la flexibilitat en la disposici\u00f3 de l\u2019aula<\/strong>: les taules i cadires es mouen f\u00e0cilment i es reorganitzen r\u00e0pidament segons l\u2019activitat, cosa que facilita canviar de metodologia i treballar de manera m\u00e9s din\u00e0mica.<\/p>\n\n\n\n Com a recurs, m\u2019emporto el Blooket,<\/strong> que \u00e9s una eina digital educativa per fer q\u00fcestionaris i jocs interactius a classe<\/strong>. Funciona de manera semblant a Kahoot!<\/strong>, per\u00f2 incorpora una capa de gamificaci\u00f3 m\u00e9s semblant als videojocs<\/strong>. Els alumnes responen preguntes per avan\u00e7ar dins d\u2019un joc.<\/p>\n\n\n\n En definitiva, aquest Job Shadowing a Reykjav\u00edk ha estat una experi\u00e8ncia enriquidora tant en l\u2019\u00e0mbit professional com en el personal. M\u2019ha perm\u00e8s con\u00e8ixer una altra manera d\u2019entendre l\u2019educaci\u00f3, valorar all\u00f2 que fem i, alhora, emportar-me noves idees i perspectives per aplicar a l\u2019aula. No voldria acabar sense agrair a l\u2019Institut Joan Ramon Benapr\u00e8s l\u2019oportunitat brindada, aix\u00ed com a la coordinadora de mobilitat pel seu acompanyament i suport durant tot el proc\u00e9s. Sens dubte, una experi\u00e8ncia que convida a continuar aprenent i creixent amb una mirada m\u00e9s oberta i global.<\/p>\n\n\n\n Soc la Cl\u00e0udia Castells, docent de castell\u00e0 a ESO i Batxillerat. Quan vaig veure l\u2019oferta de fer un Job Shadowing a Isl\u00e0ndia, no ho vaig dubtar ni un moment. Em va semblar una gran oportunitat viure en primera persona com \u00e9s l\u2019educaci\u00f3 en un pa\u00eds amb tant de renom en aquest \u00e0mbit. Aix\u00ed doncs, un […]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":16552,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1,258],"tags":[249,215,334,272],"class_list":["post-16551","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","category-mobilitat","tag-benapres","tag-erasmus","tag-institut-joan-ramon-benapres","tag-mobilitat"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16551","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16551"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16551\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16557,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16551\/revisions\/16557"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16552"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16551"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16551"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16551"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}<\/a> Oferta educativa<\/h3>\n\n\n\n
\n
8\u201930-9\u201920h<\/td> Classe 1 + 15 minuts de descans<\/td><\/tr> 9\u201935-10\u201925h<\/td> Classe 2 + 10 minuts de descans<\/td><\/tr> 10\u201935-11\u201925h<\/td> Classe 3 + 5 minuts de descans<\/td><\/tr> 11\u201930-12\u201920<\/td> Classe 4 + 40 minuts per dinar<\/td><\/tr> 13-13\u201950h<\/td> Classe 5 + 10 minuts de descans<\/td><\/tr> 14-14\u201950h<\/td> Classe 2 + 10 minuts de descans<\/td><\/tr> 15-15\u201950h<\/td> Classe 2<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n ![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-content\/uploads\/usu1948\/2026\/06\/Foto-2.jpeg\")
<\/a><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"