{"id":13941,"date":"2025-03-07T19:38:49","date_gmt":"2025-03-07T18:38:49","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/?p=13941"},"modified":"2025-03-07T19:38:49","modified_gmt":"2025-03-07T18:38:49","slug":"el-sistema-educatiu-de-la-republica-txeca-una-estructura-diferent","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/general\/el-sistema-educatiu-de-la-republica-txeca-una-estructura-diferent\/","title":{"rendered":"El sistema educatiu de la Rep\u00fablica txeca: una estructura diferent"},"content":{"rendered":"

Roda de premsa<\/a><\/p>\n

Durant aquest mes de febrer, l’Helena Dvorakova i la Tereza Grigarcikova, dues alumnes de disset anys que venen de la Rep\u00fablica txeca, han vingut al Benapr\u00e8s a passar unes setmanes d’intercanvi i viure l’experi\u00e8ncia d’estudiar en un institut d’Espanya. Despr\u00e9s de compartir amb nosaltres unes quantes classes, a Periodisme hem fet una roda de premsa, de la qual n\u2019hem conegut la seva experi\u00e8ncia estudiant aqu\u00ed i, sobretot, quines s\u00f3n les principals difer\u00e8ncies entre el sistema educatiu txec i el catal\u00e0.<\/b><\/p>\n

El sistema educatiu de la Rep\u00fablica txeca es caracteritza per la formalitat en les relacions professor-alumne i la possibilitat de triar les assignatures dels ex\u00e0mens finals. Tot i que comparteix algunes similituds amb altres sistemes europeus, hi ha difer\u00e8ncies importants que tot seguit analitzem.<\/p>\n

En primer lloc, l’organitzaci\u00f3 escolar segueix un horari estructurat en jornades que oscil\u00b7len entre un m\u00ednim de sis hores i un m\u00e0xim de vuit, depenent del dia. Les classes comencen a les 8:00 h i finalitzen a les 14:25 h, excepte un dia a la setmana, en qu\u00e8 s’allarga fins a les 16:15 h. Les sessions tenen una durada de tres quarts d\u2019hora, amb pauses de 10 minuts entre classes i un pati de 20 minuts.<\/p>\n

Pel que fa a les etapes educatives, l’ensenyament primari s’est\u00e9n durant nou anys. A partir dels 15 anys, els joves tenen l’opci\u00f3 d’incorporar-se al mercat laboral, tot i que la majoria prefereix continuar estudiant per garantir millors oportunitats professionals.<\/p>\n

El pla d’estudis inclou assignatures obligat\u00f2ries com llengua txeca i una segona llengua, entre les quals tenen espanyol i angl\u00e8s. A m\u00e9s, els estudiants poden aprendre altres idiomes, com alemany, rus o franc\u00e8s. Altres mat\u00e8ries presents en el curr\u00edculum, igual que en el nostre, s\u00f3n biologia, f\u00edsica, qu\u00edmica, matem\u00e0tiques, hist\u00f2ria i geologia. Un aspecte particular \u00e9s l’educaci\u00f3 f\u00edsica, que es realitza de manera segregada per sexe i nom\u00e9s de participar-hi m\u00ednimament ja poden obtenir un assolit.<\/p>\n

Una de les caracter\u00edstiques m\u00e9s distintives del sistema educatiu txec \u00e9s la formalitat en la relaci\u00f3 entre professors i alumnes. Els estudiants s’adrecen als docents amb el tractament de “vost\u00e8” o de \u201csenyor\/a\u201d seguit del cognom. A difer\u00e8ncia d’altres pa\u00efsos, parlar amb un to de veu molt alt al professorat o tractar-los amb excessiva proximitat no es considera del tot apropiat.<\/p>\n

L’avaluaci\u00f3 acad\u00e8mica es basa en un sistema de qualificacions que va de l’1 al 5, on l\u20191 equival a l\u2019excel\u00b7lent i el 5 al suspens. Un dels aspectes m\u00e9s valorats pels estudiants \u00e9s la possibilitat de triar les assignatures dels seus ex\u00e0mens finals, com matem\u00e0tiques o angl\u00e8s, en funci\u00f3 del seu futur acad\u00e8mic i professional. A difer\u00e8ncia d’Espanya, a la Rep\u00fablica txeca no es realitza un examen equivalent a la selectivitat, sin\u00f3 que es duen a terme dues proves determinants: una per obtenir el t\u00edtol de secund\u00e0ria i una altra per accedir a la universitat (\u00e9s una prova espec\u00edfica d\u2019acc\u00e9s a la universitat i que varia en funci\u00f3 de l\u2019especialitat).<\/p>\n

En relaci\u00f3 a l’\u00fas de la tecnologia, el sistema educatiu txec no prioritza els dispositius digitals a les aules. No es disposa d’un ordinador per a cada alumne i la major part del treball es realitza amb paper i bol\u00edgraf. Tanmateix, algunes mat\u00e8ries tamb\u00e9 fan servir llibres.<\/p>\n

Pel que fa al benestar dels estudiants, les escoles ofereixen serveis de suport psicol\u00f2gic. Disposen de terapeutes als quals els alumnes poden acudir presencialment o contactar per correu electr\u00f2nic. A m\u00e9s, s’organitzen grups d’ajuda i xerrades informatives per tractar problem\u00e0tiques com l’anor\u00e8xia i la bul\u00edmia, i es promou aix\u00ed un espai de suport entre companys.<\/p>\n

Les alumnes txeques que hem pogut con\u00e8ixer se sorprenen en saber que a Espanya existeix l\u2019escola concertada, desconeguda per a elles. A la Rep\u00fablica txeca tenen escoles privades, amb un cost elevat, fet que en limita l’acc\u00e9s; la resta de l\u2019ensenyament \u00e9s p\u00fablic. Quant a les vacances escolars, igual com ho tenim nosaltres, els estudiants txecs disposen de dos mesos de descans durant l’estiu.<\/p>\n

L’adaptaci\u00f3 al sistema educatiu catal\u00e0 pot ser complicada per als estudiants txecs. Un dels principals reptes ha estat la prohibici\u00f3 d’utilitzar el tel\u00e8fon m\u00f2bil dins del centre, ja que a la Rep\u00fablica txeca estan permesos. A m\u00e9s, all\u00e0 no \u00e9s habitual que els estudiants surtin al carrer durant l’horari escolar.<\/p>\n

Davant de la pregunta de quin sistema educatiu prefereixen, si el catal\u00e0 o el seu, les estudiants d\u2019intercanvi somriuen i conclouen que no coneixen prou el nostre sistema com per poder respondre, per\u00f2 que si ara mateix haguessin de triar, es decantrarien pel model txec, donada la seva flexibilitat a l’hora de triar les assignatures dels ex\u00e0mens finals. De totes maneres, es mostren felices i agra\u00efdes d\u2019haver pogut tenir aquesta experi\u00e8ncia amb nosaltres i els encantaria poder tornar i seguir coneixent el nostre sistema.<\/p>\n

 <\/p>\n

Escrit per Irene Brull Troya<\/span><\/a><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Roda de premsa Durant aquest mes de febrer, l’Helena Dvorakova i la Tereza Grigarcikova, dues alumnes de disset anys que venen de la Rep\u00fablica txeca, han vingut al Benapr\u00e8s a passar unes setmanes d’intercanvi i viure l’experi\u00e8ncia d’estudiar en un institut d’Espanya. Despr\u00e9s de compartir amb nosaltres unes quantes classes, a Periodisme hem fet una […]<\/p>\n","protected":false},"author":39,"featured_media":13943,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[103,1,122,120,258],"tags":[215,935,936,939,938,595,937],"class_list":["post-13941","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bat-1","category-general","category-intercanvis","category-revista","category-mobilitat","tag-erasmus","tag-intrercanvi","tag-intrercanvis","tag-republica-txeca","tag-txeques","tag-visita","tag-visites"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13941","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/users\/39"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13941"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13941\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13944,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13941\/revisions\/13944"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13943"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13941"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13941"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13941"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}