{"id":6981,"date":"2022-01-26T16:31:01","date_gmt":"2022-01-26T15:31:01","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/?page_id=6981"},"modified":"2023-01-31T17:21:59","modified_gmt":"2023-01-31T16:21:59","slug":"curriculum-i-avaluacio-a-leso","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/estudis\/curriculum-i-avaluacio-a-leso\/","title":{"rendered":"Curr\u00edculum i avaluaci\u00f3 a l’ESO"},"content":{"rendered":"

Normativa sobre el curr\u00edculum i l’avaluaci\u00f3 a l’ESO<\/h3>\n

On podem saber qu\u00e8 es fa a cada mat\u00e8ria?<\/h3>\n

La normativa que estableix quin \u00e9s el curr\u00edculum a l’ESO \u00e9s la seg\u00fcent: DECRET 187\/2015 de 25 d’agost.<\/a><\/p>\n

El nostre centre organitza el curr\u00edculum en cada curs a trav\u00e9s de les programacions did\u00e0ctiques de cada \u00e0mbit, que es poden consultar, juntament amb els corresponents criteris d’avaluaci\u00f3, a la zona de Documents<\/a>\u00a0d’aquesta web.<\/p>\n

Com se’ns avalua?<\/h3>\n

La normativa que estableix com \u00e9s l’avaluaci\u00f3 a l’ESO \u00e9s la seg\u00fcent: ORDRE ENS 108\/2018 de 4 de juliol<\/a> A grans trets, s’exposa que:<\/p>\n

\n

L’avaluaci\u00f3 dels aprenentatges dels alumnes d’educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria ha de ser global, cont\u00ednua i diferenciada atenent les mat\u00e8ries del curr\u00edculum. En l’avaluaci\u00f3 de final de curs, s’ha de decidir sobre el pas de curs d’acord amb la valoraci\u00f3 del progr\u00e9s global de cada alumne amb relaci\u00f3 a l’assoliment de les compet\u00e8ncies dels diferents \u00e0mbits i mat\u00e8ries de l’etapa. Al final de l’etapa s’ha de decidir sobre l’obtenci\u00f3 del t\u00edtol tenint en compte el grau d’assoliment d’aquestes compet\u00e8ncies. La finalitat de l’avaluaci\u00f3 \u00e9s acompanyar i millorar el proc\u00e9s d’aprenentatge dels alumnes pel que fa als continguts i al grau d’assoliment de les compet\u00e8ncies, tenint en compte els ritmes i les potencialitats de cadasc\u00fa. L’avaluaci\u00f3 tamb\u00e9 ha de permetre als alumnes i als professors analitzar les dificultats del proc\u00e9s d’aprenentatge i trobar estrat\u00e8gies per superar-les.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Pel que als criteris de promoci\u00f3 de curs, s’estableixen difer\u00e8ncies segons el curs:<\/p>\n

Com passem de curs de 1r a 3r d’ESO?<\/h6>\n
\n

L’alumne passa de curs quan ha assolit els nivells competencials establerts, d’acord amb l’article 3.5 d’aquesta Ordre. Pel que fa als nivells competencials no assolits de cursos anteriors, s’han d’avaluar d’acord amb la programaci\u00f3 establerta, en els termes de l’article 6.5. L’assoliment de les compet\u00e8ncies d’un curs comporta l’assoliment de les compet\u00e8ncies no assolides de cursos anteriors.<\/p>\n<\/blockquote>\n

En altres paraules, si qualsevol alumne\/a t\u00e9 un \u00e0mbit no assolit a 2n d’ESO (per exemple, el de llengua catalana i literatura), per\u00f2 l’assoleix a 3r d’ESO, autom\u00e0ticament li quedar\u00e0 assolit el de 2n i ja no caldr\u00e0 fer recuperacions extraordin\u00e0ries. En el cas de les mat\u00e8ries (sovint optatives) que no tenen continu\u00eftat en cursos posteriors, el centre haur\u00e0 d’establir els mitjans pels quals l’alumnat pot recuperar les compet\u00e8ncies que no t\u00e9 assolides.<\/p>\n

Com obtenim el Graduat en Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria a 4t d’ESO?<\/h6>\n
\n

Es considera que un alumne ha superat l’etapa quan ha assolit les compet\u00e8ncies dels \u00e0mbits associats a les mat\u00e8ries i les dels \u00e0mbits transversals. L’equip docent, considerant la maduresa de l’alumne i les seves possibilitats de progr\u00e9s, pot decidir que un alumne obtingui el t\u00edtol encara que tingui avaluaci\u00f3 negativa en una mat\u00e8ria o dues que no siguin simult\u00e0niament Llengua Catalana i Literatura, Llengua Castellana i Literatura, i Matem\u00e0tiques, i l’Aran\u00e8s a l’Aran. En aquest sentit, es considera mat\u00e8ria amb avaluaci\u00f3 negativa aquella en qu\u00e8 no s’han assolit els nivells competencials establerts.<\/p>\n

L’alumne que en finalitzar l’etapa no obtingui el t\u00edtol pot romandre un any m\u00e9s a quart. Aquesta opci\u00f3 ha d’anar acompanyada d’unes indicacions personalitzades, orientades a superar les dificultats detectades en el curs anterior. De manera excepcional, un alumne pot repetir dues vegades quart curs si no ha repetit en cursos anteriors.<\/p>\n<\/blockquote>\n

De manera excepcional es podr\u00e0 romandre un any m\u00e9s a quart curs, encara que s\u2019hagi esgotat el m\u00e0xim de perman\u00e8ncia, sempre i quan l\u2019equip docent consideri que aquesta mesura afavoreix l\u2019adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies establertes per a l\u2019etapa.<\/p>\n

Modificacions en els criteris de promoci\u00f3 com a conseq\u00fc\u00e8ncia de la situaci\u00f3 de pand\u00e8mia<\/h6>\n
\n

El Real Decreto-ley 31\/2020, de 29 de septiembre<\/a> va establir les seg\u00fcents mesures (tant per a ESO com per a Batxillerat):<\/span><\/p>\n

Art\u00edculo 5. Criterios de evaluaci\u00f3n y promoci\u00f3n en Educaci\u00f3n Primaria, Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y Bachillerato.<\/b>
\n1. Las administraciones educativas podr\u00e1n autorizar la modificaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n previstos para cada curso, y en su caso materia, con el fin de valorar especialmente los aprendizajes m\u00e1s relevantes e imprescindibles para la continuidad del proceso educativo y la capacidad del alumnado para aprender por s\u00ed mismo y para trabajar en equipo, y en el caso del bachillerato, para aplicar los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n apropiados.
\n2. Los centros docentes, de acuerdo con lo regulado en su caso por las administraciones educativas, podr\u00e1n modificar, de manera excepcional los criterios de promoci\u00f3n en todos los cursos de Educaci\u00f3n Primaria, y de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, as\u00ed como en la correspondiente promoci\u00f3n de primero a segundo de Bachillerato. La repetici\u00f3n se considerar\u00e1 una medida de car\u00e1cter excepcional que se adoptar\u00e1, en todo caso, de manera colegiada por el equipo docente en funci\u00f3n de la evoluci\u00f3n acad\u00e9mica del estudiante, globalmente considerada, sin que pueda ser la causa \u00fanicamente las posibles materias que pudieran quedar sin superar en la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato.<\/p>\n

Art\u00edculo 6. Criterios para la titulaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y en Bachillerato.<\/b>
\nLos equipos docentes adoptar\u00e1n las decisiones relativas a la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo de acuerdo con lo regulado en su caso por las administraciones educativas, de forma colegiada, bas\u00e1ndose para el de Graduado en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria en la adquisici\u00f3n de los objetivos generales establecidos para la etapa y el desarrollo de las competencias, y en el de Bachiller, en la evoluci\u00f3n del alumno o alumna en el conjunto de las materias, y su madurez acad\u00e9mica en relaci\u00f3n con los objetivos del Bachillerato y las competencias correspondientes.\u00a0La decisi\u00f3n de titulaci\u00f3n se adoptar\u00e1 garantizando la adquisici\u00f3n de los objetivos generales de la etapa de manera que permitan al alumno o alumna continuar su itinerario acad\u00e9mico y, en consecuencia, no quedar\u00e1 supeditada a la no existencia de materias sin superar para el acceso a ambas titulaciones. En todo caso para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo de Bachiller ser\u00e1 necesaria una calificaci\u00f3n media igual o superior a la requerida para la superaci\u00f3n de cada materia.
\n<\/span><\/p><\/blockquote>\n

<\/h5>\n
Com s’expressen les qualificacions a l’ESO?<\/h5>\n
\n

Per expressar els resultats dels aprenentatges dels alumnes i el grau d’assoliment de les compet\u00e8ncies s’utilitzen qualificacions qualitatives, que s\u00f3n: no assoliment (NA), assoliment satisfactori (AS), assoliment notable (AN) i assoliment excel\u00b7lent (AE). En el cas dels alumnes que no cursen una mat\u00e8ria perqu\u00e8 simultaniegen l’ESO amb estudis de m\u00fasica o dansa, que tenen una dedicaci\u00f3 significativa a l’esport o en altres casos que determini el Departament d’Ensenyament, cal indicar mat\u00e8ria convalidada (Conv.).<\/p>\n

A l’efecte del c\u00e0lcul de la qualificaci\u00f3 mitjana i en tota la documentaci\u00f3 on calgui qualificaci\u00f3 num\u00e8rica, s’han de fer les equival\u00e8ncies seg\u00fcents: NA = 1, AS = 2, AN = 3 i AE= 4. Quan l’alumne supera l’etapa de l’ESO, la qualificaci\u00f3 mitjana s’obt\u00e9 com a mitjana aritm\u00e8tica de les qualificacions num\u00e8riques de les mat\u00e8ries cursades i dels \u00e0mbits transversals en els quatre cursos de l’etapa, calculada amb tres decimals, d’acord amb les equival\u00e8ncies establertes en el par\u00e0graf anterior. Aquesta qualificaci\u00f3 amb tres decimals, en escala d’1 a 4, s’ha de multiplicar per 2,5 per obtenir un valor m\u00e0xim de 10. El valor obtingut \u00e9s la qualificaci\u00f3 de l’etapa, que s’arrodoneix a dos decimals.<\/p>\n<\/blockquote>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Normativa sobre el curr\u00edculum i l’avaluaci\u00f3 a l’ESO On podem saber qu\u00e8 es fa a cada mat\u00e8ria? La normativa que estableix quin \u00e9s el curr\u00edculum a l’ESO \u00e9s la seg\u00fcent: DECRET 187\/2015 de 25 d’agost. El nostre centre organitza el curr\u00edculum en cada curs a trav\u00e9s de les programacions did\u00e0ctiques de cada \u00e0mbit, que es […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":195,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-6981","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6981","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6981"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6981\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7608,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6981\/revisions\/7608"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/195"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iessitges\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6981"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}