{"id":4530,"date":"2021-02-13T20:29:12","date_gmt":"2021-02-13T19:29:12","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/?page_id=4530"},"modified":"2025-09-24T13:21:29","modified_gmt":"2025-09-24T11:21:29","slug":"matematiques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/matematiques\/","title":{"rendered":"Matem\u00e0tiques i Economia"},"content":{"rendered":"\n

Les Matem\u00e0tiques de l’ESO de l’INS Ridaura<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

La compet\u00e8ncia matem\u00e0tica, entesa de manera gen\u00e8rica, \u00e9s l\u2019habilitat per desenvolupar i aplicar el raonament matem\u00e0tic per tal de resoldre problemes diversos en situacions quotidianes. M\u00e9s enll\u00e0 dels coneixements, situa l\u2019\u00e8mfasi en els processos i l\u2019activitat. La seva adquisici\u00f3 comporta \u2500en diversos graus\u2500 la capacitat i la voluntat d\u2019utilitzar formes matem\u00e0tiques de pensament (pensament l\u00f2gic i espacial) i de representaci\u00f3 (f\u00f3rmules, models, construccions, gr\u00e0fics i diagrames).<\/p>\n\n\n\n

En un curr\u00edculum de matem\u00e0tiques basat en compet\u00e8ncies b\u00e0siques m\u00e9s enll\u00e0 dels blocs de continguts tradicionals (numeraci\u00f3 i c\u00e0lcul; canvi i relacions; espai i forma; mesura; estad\u00edstica i atzar), adquireixen una especial import\u00e0ncia els processos que es desenvolupen al llarg de tot el treball matem\u00e0tic (resoluci\u00f3 de problemes; raonament i prova; connexions; comunicaci\u00f3 i representaci\u00f3).<\/p>\n\n\n\n

L\u2019adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies espec\u00edfiques de l\u2019\u00e0mbit, objectiu essencial de l\u2019etapa, es fa mitjan\u00e7ant els continguts, treballats de manera que potenci\u00efn el seu desenvolupament.<\/p>\n\n\n\n

Curs<\/td>1r ESO<\/td>2n ESO<\/td>3r ESO<\/td>4t ESO<\/td><\/tr>
Hores setmanals<\/td>3<\/td>4<\/td>4<\/td>4<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Les Matem\u00e0tiques del Batxillerat de l’INS Ridaura<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

Els continguts introdu\u00efts en l’ensenyament obligatori des d’un punt de vista experimental i conjectural es reprenen i es retorna al seu estudi a partir de motivacions concretades en problemes que faciliten el descobriment per part de l’alumne\/a. La construcci\u00f3 gradual i progressiva de coneixements s’ha de produir sota un ensenyament que facilita entorns d’aprenentatge que connectin amb la matem\u00e0tica dels estudis superiors.<\/p>\n\n\n\n

Sense abandonar l’experimentaci\u00f3, l’observaci\u00f3 i el treball conjectural propis de les etapes obligat\u00f2ries, l’ensenyament de la matem\u00e0tica a batxillerat ha de facilitar entorns d’aprenentatge en els quals sorgeixi la necessitat de rigor i la concreci\u00f3 d’aquest. La formalitzaci\u00f3 de resultats haur\u00e0 de ser introdu\u00efda com a punt d’arribada del proc\u00e9s de construcci\u00f3 de coneixement matem\u00e0tic.<\/p>\n\n\n\n

Depenent de l\u2019itinerari (Cient\u00edfic\/Tecnol\u00f2gic o Social) hi ha la seg\u00fcent distribuci\u00f3 hor\u00e0ria:<\/p>\n\n\n\n

Curs<\/td>Matem\u00e0tiques 1<\/td>Matem\u00e0tiques 2<\/td>Matem\u00e0tiques aplicades CCSS 1<\/td>Matem\u00e0tiques aplicades CCSS 2<\/td><\/tr>
Hores setmanals<\/td>3<\/td>4<\/td>3<\/td>4<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\r\n\t
\r\n\r\n\t\t\t\t\t
<\/div>\r\n\t\t\r\n\t\t
\r\n\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"WhatsApp\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
WhatsApp Image 2021-02-13 at 23.36.27 (6)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"WhatsApp\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
WhatsApp Image 2021-02-13 at 23.36.27 (4)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"WhatsApp\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
WhatsApp Image 2021-02-13 at 23.36.27 (2)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"WhatsApp\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
WhatsApp Image 2021-02-13 at 23.36.27 (1)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"WhatsApp\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
WhatsApp Image 2021-02-13 at 23.36.27<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t
  • <\/li><\/ul><\/div>\r\n\r\n\t\t
    <\/div>\r\n\t\t
    <\/div>\r\n\r\n\t\t
    <\/div><\/div>\r\n\r\n\t\t\r\n\r\n\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\n\n\n\n

    Economia<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

    L\u2019economia est\u00e0 present en tots els aspectes de la vida, d\u2019aqu\u00ed la import\u00e0ncia que l\u2019alumnat adquireixi compet\u00e8ncies en economia que li permetin prendre decisions i realitzar una adequada gesti\u00f3 dels recursos individuals i col\u00b7lectius, contribuint aix\u00ed al seu desenvolupament personal i al benestar social.
    L\u2019Economia B\u00e0sica de l\u2019ESO de l\u2019INS Ridaura<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

    La mat\u00e8ria d\u2019Economia B\u00e0sica est\u00e0 plantejada com a mat\u00e8ria d\u2019opci\u00f3 a quart curs de l\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria, amb l\u2019objectiu d\u2019acompanyar l\u2019alumnat perqu\u00e8 adquireixi una formaci\u00f3 econ\u00f2mica social i sostenible (global, de g\u00e8nere, dom\u00e8stica\/familiar, etc.) b\u00e0sica que contribueixi a fer que els i les alumnes esdevinguin ciutadans i ciutadanes responsables, reflexius i cr\u00edtics. Ha de permetre a l\u2019alumnat donar respostes coherents als principals temes de debat econ\u00f2mic i fer-ho aportant una reflexi\u00f3 cr\u00edtica sobre les causes i les conseq\u00fc\u00e8ncies dels problemes econ\u00f2mics. Aix\u00f2 requereix explorar l\u2019entorn, analitzant des d\u2019una perspectiva econ\u00f2mica els diferents \u00e0mbits \u2014social, cultural, art\u00edstic i empresarial.<\/p>\n\n\n\n

    L\u2019ensenyament de l\u2019economia es troba \u00edntimament lligat a l\u2019assoliment dels objectius de desenvolupament sostenible de les Nacions Unides (ODS) dins de l\u2019Agenda 2030. Aconseguir un desenvolupament sostenible del nostre pa\u00eds suposa comprendre els mecanismes que expliquen el funcionament de la nostra societat, aix\u00ed com garantir la solidaritat interpersonal, interterritorial i intergeneracional, sent respectuosos amb el medi ambient. Implica tamb\u00e9 tenir en compte la perspectiva de g\u00e8nere i els processos de col\u00b7laboraci\u00f3 i di\u00e0leg, el pensament cr\u00edtic, l\u2019\u00fas de metodologies innovadores i processos d\u2019aprenentatge actiu i participatiu, per contribuir a la consci\u00e8ncia democr\u00e0tica, cohesionada i global. Requereix a m\u00e9s una ciutadania formada en temes econ\u00f2mics i financers per planificar, organitzar, finan\u00e7ar i impulsar projectes vitals.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c9s objecte d\u2019aquesta mat\u00e8ria la recerca de la informaci\u00f3, les possibles fonts i els diversos suports, aix\u00ed com la transformaci\u00f3 d\u2019aquesta informaci\u00f3 en coneixement, per poder interpretar informacions i opinar de manera argumentada sobre q\u00fcestions de l\u2019actualitat econ\u00f2mica.<\/p>\n\n\n\n

    Tamb\u00e9 incideix en el desenvolupament d\u2019habilitats de gesti\u00f3, planificaci\u00f3 i organitzaci\u00f3. Tenint en compte una s\u00e8rie de condicions, permet prendre decisions, en un entorn concret, i ser prou flexible per adaptar-les quan sigui necessari; contribueix a potenciar les habilitats de comunicaci\u00f3 per explicar i transferir les solucions a contextos reals i fomentar el treball solidari i col\u00b7laboratiu.<\/p>\n\n\n\n

    Curs Economia<\/td>4t ESO<\/td><\/tr>
    Hores setmanals<\/td>3<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    L\u2019Emprenedoria de l\u2019ESO de l\u2019INS Ridaura<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

    En l\u2019actualitat, l\u2019economia i les finances, a m\u00e9s de donar a con\u00e8ixer els elements i les regles que expliquen els esdeveniments econ\u00f2mics i les conseq\u00fc\u00e8ncies que es deriven de les decisions financeres, projecten uns valors relacionats amb la solidaritat entre persones, la gesti\u00f3 dels recursos i de la desigualtat i la import\u00e0ncia de la sostenibilitat, entre d\u2019altres. En aquest sentit, pren import\u00e0ncia el paper de l\u2019emprenedoria com a iniciativa que anima a buscar oportunitats i idees que contribueixin a satisfer les necessitats detectades en l\u2019entorn, desenvolupant estrat\u00e8gies per dur aquestes idees a l\u2019acci\u00f3. Un emprenedor genera valor per als altres, innova i millora el benestar personal, social i cultural.<\/p>\n\n\n\n

    La mat\u00e8ria Emprenedoria de quart d\u2019ESO t\u00e9 una triple finalitat:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Promoure l\u2019esperit emprenedor, que ha de cristal\u00b7litzar en una cultura d\u2019emprenedoria personal, social i empresarial m\u00e9s innovadora.<\/li>\n\n\n\n
    • Contribuir a fer que l\u2019alumnat comprengui que l\u2019emprenedor ha d\u2019obrir-se cam\u00ed en un context global en qu\u00e8 els elements s\u2019interrelacionen.<\/li>\n\n\n\n
    • Aconseguir que l\u2019alumnat transfereixi els aprenentatges a la pr\u00e0ctica desenvolupant un projecte emprenedor que abasti tot el proc\u00e9s, des de la ideaci\u00f3 fins a l\u2019elaboraci\u00f3 del prototip final, i la presentaci\u00f3 d\u2019aquest en l\u2019entorn, entenent que el prototip pot ser qualsevol resultat \u2014un b\u00e9 o un servei\u2014 que suposi una soluci\u00f3 innovadora i de valor per al repte triat.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Aquesta mat\u00e8ria es desenvolupa amb col\u00b7laboraci\u00f3 amb l\u2019entitat AroImpulsa, i finalitza amb les seg\u00fcents activitats:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Concurs d\u2019idees emprenedores<\/li>\n\n\n\n
      • Jornada d\u2019emprenedoria<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
        Curs Emprenedoria<\/td>4t ESO<\/td><\/tr>
        Hores setmanals<\/td>3<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

        L\u2019Economia del Batxillerat de l\u2019INS Ridaura<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

        La mat\u00e8ria d\u2019Economia \u00e9s una mat\u00e8ria de modalitat del batxillerat d\u2019humanitats i ci\u00e8ncies socials que t\u00e9 com a finalitat despertar l\u2019inter\u00e8s dels estudiants i proporcionar-los uns coneixements que els permetin interpretar q\u00fcestions econ\u00f2miques, de manera reflexiva i raonada, per esdevenir persones capaces d\u2019intervenir activament i cr\u00edtica en la societat aplicant els coneixements cient\u00edfics que proporciona la ci\u00e8ncia econ\u00f2mica. L\u2019alumnat ha de con\u00e8ixer els conceptes i les metodologies de la ci\u00e8ncia econ\u00f2mica, i ha de desenvolupar capacitats i comportaments que portin a la presa de consci\u00e8ncia dels efectes de les accions individuals i col\u00b7lectives sobre l\u2019entorn social, econ\u00f2mic i natural, i a millorar-ne les condicions. La naturalesa d\u2019aquesta mat\u00e8ria est\u00e0 completament lligada a l\u2019actualitat i als esdeveniments del moment.<\/p>\n\n\n\n

        La mat\u00e8ria de Funcionament de l\u2019empresa de primer de 1r batxillerat est\u00e0 plantejada com a optativa, i tracta d\u2019aproximar l\u2019alumnat al coneixement de l\u2019empresa com a catalitzador clau del creixement econ\u00f2mic. Proposa fomentar la cultura empresarial que potenci\u00ef la creativitat i l\u2019esperit d\u2019innovaci\u00f3, la reflexi\u00f3 cr\u00edtica i la presa de decisions fonamentades. El m\u00f3n empresarial t\u00e9 una pres\u00e8ncia quotidiana en la nostra societat i ens afecta molt directament, per tant, adquirir les compet\u00e8ncies espec\u00edfiques relacionades amb l\u2019activitat empresarial, tant des dels seus aspectes interns com en totes les implicacions amb el seu entorn, constitueix una base fonamental per a la vida activa dels i les alumnes<\/p>\n\n\n\n

        La mat\u00e8ria de Funcionament de l\u2019Empresa i Disseny de Models de Negoci de 2n de batxillerat t\u00e9 com a finalitat que l\u2019alumnat estudi\u00ef i analitzi les respostes als problemes econ\u00f2mics que es plantegen al si de les empreses i conegui les noves formes d\u2019organitzaci\u00f3 i administraci\u00f3, amb un enfocament actualitzat i, sobretot, adaptat a la realitat, considerant que la innovaci\u00f3 \u00e9s el motor d\u2019un negoci i que, en molts casos, en determina la superviv\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n

        Curs<\/td>Economia<\/td>Funcionament de l’empresa<\/td>Funcionament de l’empresa i disseny de models de negoci<\/td><\/tr>
        Hores setmanals<\/td>3<\/td>3<\/td>4<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

        Professorat Matem\u00e0tiques i Economia, curs 2025-2026<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

        Cap de Departament<\/strong><\/span>: Ricard Caballero<\/p>\n\n\n\n

        Professorat: <\/strong><\/span>Nuria Martorano, Laia Isach, Carles Fontan, Gemma Ortiz, Ricard Caballero, Jordi Tornabells, Marc Mestres, Xavier Sivil, i Jes\u00fas Bondia.<\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Les Matem\u00e0tiques de l’ESO de l’INS Ridaura La compet\u00e8ncia matem\u00e0tica, entesa de manera gen\u00e8rica, \u00e9s l\u2019habilitat per desenvolupar i aplicar […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-4530","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4530","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4530"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4530\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10930,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4530\/revisions\/10930"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4530"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}