{"id":3917,"date":"2020-05-01T23:04:45","date_gmt":"2020-05-01T21:04:45","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/?page_id=3917"},"modified":"2025-03-26T22:28:35","modified_gmt":"2025-03-26T21:28:35","slug":"opt4-francais-b1","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesridaura\/opt4-francais-b1\/","title":{"rendered":"Langue fran\u00e7aise B1"},"content":{"rendered":"

Descripci\u00f3 i Objectius<\/strong><\/span><\/p>\n

L\u2019objectiu general de l\u2019assignatura \u201cLangue Fran\u00e7aise B1\u201d<\/em> \u00e9s el de perfeccionar la llengua francesa i assolir un nivell de compet\u00e8ncia d\u2019usuari independent, equivalent al nivell B1 del Marc Europeu Com\u00fa de Refer\u00e8ncia per a les Lleng\u00fces (MECR). Es dotar\u00e0 a l\u2019estudiant de f\u00f3rmules comunicatives i de continguts gramaticals, l\u00e8xics, fon\u00e8tics i socioculturals amb els quals es contribuir\u00e0 al desenvolupament progressiu de la seva compet\u00e8ncia comunicativa en franc\u00e8s i a la millora de la seva expressi\u00f3 oral i escrita. El curs permet als estudiants presentar-se a les proves oficials per a obtenir el Dipl\u00f4me d\u2019\u00c9tudes en Langue Fran\u00e7aise<\/em> (DELF B1).<\/p>\n

Continguts<\/strong><\/span><\/p>\n

Objectifs de communication<\/strong>
\n– Pr\u00e9senter un autoportrait. D\u00e9crire quelqu’un. Comparer des personnes. Parler de ses go\u00fbts.
\n– Parler de sujets d’actualit\u00e9. Comprendre les id\u00e9es principales d’un document authentique. Exprimer un accord ou un d\u00e9saccord.
\n– Raconter une histoire au pass\u00e9. Situer dans le temps. \u00c9voquer des souvenirs. Raconter un r\u00eave.
\n– Pr\u00e9senter une \u0153uvre. D\u00e9crire un objet.
\n– Parler de la gestion du temps. Parler de ses projets. Raconter une exp\u00e9rience. Faire des recommandations.
\n– L\u2019expression d\u2019un point de vue. Exprimer son opinion, donner des arguments. Articuler un discours, interagir. Justifier ses choix, ses opinions.
\n– Exprimer des \u00e9motions et des sentiments. Faire des hypoth\u00e8ses. Donner des conseils.
\n– Exprimer le but. Parler des d\u00e9fis et d’engagements. D\u00e9crire un fait de soci\u00e9t\u00e9.
\n– La lettre formelle.
\n– Introduction de l’essai litt\u00e9raire.<\/p>\n

Apprendre \u00e0 apprendre<\/strong>
\n– Classer pour comprendre.
\n– D\u00e9couvrir un document. Extraire les id\u00e9es principales d’un document et les reformuler.
\n– Observer la structure d’un texte. Rep\u00e9rer un texte informel. Rep\u00e9rer un contexte formel.
\n– Prendre des notes.
\n– Travailler en collaboration.<\/p>\n

Grammaire<\/strong>
\n– L\u2019expression de la dur\u00e9e, le but, la cause, la cons\u00e9quence, l\u2019opposition et la concession.
\n– Les adjectifs (le f\u00e9minin et le pluriel) et les adjectifs et pronoms ind\u00e9finis.
\n– Les adverbes en -ment<\/em>.
\n– Les comparatifs et les superlatifs.
\n– Les pronoms d\u00e9monstratifs neutres et les pronoms relatifs simples et compos\u00e9s.
\n– Temps verbaux : R\u00e9vision A2 du pr\u00e9sent de l\u2019indicatif, futur simple, conditionnel pr\u00e9sent, le pass\u00e9 compos\u00e9 et l\u2019imparfait. Les semi-auxiliaires (futur proche, pass\u00e9 r\u00e9cent, pr\u00e9sent continu). Le g\u00e9rondif, le plus-que-parfait, le subjonctif pr\u00e9sent.
\n– La forme passive. Le discours indirect.
\n– Les doubles pronoms compl\u00e9ments (COD-COI, en\/y).
\n– Les connecteurs. Les articulateurs logiques du discours.<\/p>\n

Lexique \/ Vocabulaire<\/strong>
\n– La communication. Les relations sociales.
\n– Les personnes. La famille et la sant\u00e9.
\n– Les r\u00e9seaux sociaux. Les nouvelles technologies. La presse et les m\u00e9dias.
\n– Les modes et rythmes de vie. L\u2019argent. L\u2019\u00e9conomie. Le travail. Le logement.
\n– Les institutions. Les \u00e9lections. La justice.
\n– Les \u00e9tudes. La vie \u00e9tudiante. Les voyages.
\n– L\u2019immigration. Les banlieues.
\n– Les sentiments, l\u2019amiti\u00e9 et l\u2019amour.
\n– La restauration \u2013 L\u2019alimentation.
\n– L\u2019\u00e9cologie. La pollution. L\u2019environnement.
\n– La litt\u00e9rature. Lecture et d\u00e9couverte d’\u0153uvres et d’auteurs francophones du XIX\u00e8, XX\u00e8 et XXI\u00e8 si\u00e8cles.<\/p>\n

Metodologia<\/strong><\/span><\/p>\n

Hi haur\u00e0 tres avaluacions trimestrals dins les quals es treballaran les compet\u00e8ncies ling\u00fc\u00edstiques<\/strong> mitjan\u00e7ant nombroses i variades activitats de classe aix\u00ed com amb la realitzaci\u00f3 de diferents pr\u00e0ctiques \/ projectes<\/strong> (individuals i grupals). La qualificaci\u00f3 final de l\u2019assignatura Langue Fran\u00e7aise B1<\/em> esdevindr\u00e0 de l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies que composen la mat\u00e8ria i es tindr\u00e0 en compte l\u2019evoluci\u00f3 positiva o negativa de l\u2019estudiant al llarg de tot el curs acad\u00e8mic i tamb\u00e9 el treball realitzat per a superar les proves oficials DELF B1<\/strong>.<\/p>\n

Es realitzar\u00e0 una sortida a Perpiny\u00e0 (Fran\u00e7a)<\/strong> i es participar\u00e0 en concursos d’\u00e0mbit franc\u00f2fon i en tallers i jornades d’orientaci\u00f3 i coneixement envers les sortides professionals de perfil ling\u00fc\u00edstic.<\/p>\n

A trav\u00e9s del programa Erasmus+ <\/strong>es promour\u00e0 l’intercanvi d’alumnat de franc\u00e8s amb estudiants de centres educatius franc\u00f2fons.<\/p>\n

Material<\/strong><\/span><\/p>\n

Livres – M\u00e9thode<\/strong> :<\/p>\n