{"id":1597,"date":"2020-04-13T13:31:41","date_gmt":"2020-04-13T11:31:41","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/?page_id=1597"},"modified":"2025-08-31T17:34:38","modified_gmt":"2025-08-31T15:34:38","slug":"infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/infantil\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3 Infantil"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

CENTRE D\u2019INTER\u00c8S 2022-2030\u00a0<\/b><\/p>\n

Un dels principals resultats de la Confer\u00e8ncia de Rio +20 va ser l’acord de desenvolupar un conjunt d’objectius de desenvolupament sostenible (ODS) en els quals es basa l\u2019Agenda 2030 de Desenvolupament Sostenible de les Nacions Unides.\u00a0<\/span><\/p>\n

Partint de l\u2019experi\u00e8ncia adquirida amb els Objectius de Desenvolupament del Mil\u00b7lenni, els ODS es plantegen com uns objectius orientats a l\u2019acci\u00f3, concisos, f\u00e0cils de comunicar, limitats en nombre i universalment aplicables a tots els pa\u00efsos, tenint en compte les diferents realitats i nivells de desenvolupament.\u00a0<\/span><\/p>\n

Els 17 Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) \u2013objectius universals, integradors i ambiciosos- s\u00f3n els que guien la implementaci\u00f3 de l\u2019Agenda 2030 de les Nacions Unides per al Desenvolupament Sostenible, aprovada el 25 de setembre del 2015.\u00a0<\/span><\/p>\n

Les tem\u00e0tiques que aborden van des de la pobresa, la fam, la pau, la salut, l\u2019educaci\u00f3, les desigualtats, la inclusi\u00f3, la prosperitat econ\u00f2mica, la protecci\u00f3 del planeta, la lluita contra el canvi clim\u00e0tic, les ciutats i els territoris, l\u2019energia, el consum i la producci\u00f3 sostenibles i la governan\u00e7a.\u00a0<\/span><\/p>\n

Cada nivell escollir\u00e0 i treballar\u00e0 un dels objectius al llarg del curs 2022-2023\u00a0<\/span><\/p>\n

COM TREBALLEM A INFANTIL\u00a0<\/b><\/p>\n

A Educaci\u00f3 lnfantil es treballa de diferents maneres segons el moment del dia: <\/span>ROTLLANA- BON DIA!\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

La rotllana \u00e9s un espai de trobada de la jornada escolar i de la connexi\u00f3 amb el grup.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00c9s un moment per poder expressar i compartir, escoltar i ser escoltats per con\u00e8ixer-nos a nosaltres mateixos i als altres, des del no judici i el respecte.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

A Infantil aprofitem aquest espai per fer el Bon Dia (treball o activitat d\u2019educaci\u00f3 emocional), mirar qui \u00e9s el responsable, mirar el dia de la setmana, el mes i l\u2019\u00e8poca estacional, al temps atmosf\u00e8ric i a les activitats del dia…\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

FET\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

El FET \u00e9s un treball sistem\u00e0tic per poder fer una adquisici\u00f3 de la lectura de manera efica\u00e7. <\/span>RETORN A LA CALMA-RELAXACI\u00d3 I MASSATGES\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Sessi\u00f3 de massatges que es fa quan s\u2019entra del pati per tornar a la calma. 39<\/span>
<\/span><\/p>\n

I<\/span>NFORMACI\u00d3 <\/span>D<\/span>OCENTS\u00a0<\/span><\/p>\n

PSICOMOTRICITAT\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Es fa al gimn\u00e0s i es realitza un treball psicomotriu que no nom\u00e9s \u00e9s un treball corporal, sin\u00f3 un treball motriu: promoure l’expressi\u00f3 de totes les possibilitats motrius, emocionals, cognitives i relacionals de l’infant.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

ESPAI DE PARLEM\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Un dia a la setmana amb l\u2019objectiu de crear un espai de joc simb\u00f2lic amb una intencionalitat educativa, sobretot per establir moments d\u2019expressivitat oral i de converses.\u00a0<\/span><\/p>\n

ANGL\u00c8S\u00a0<\/span><\/p>\n

S\u2019introdueix a P5 a partir del m\u00e8tode “Three in a tree”, de l’editorial Oxford. <\/span>PROJECTE INNOVAMAT\u00a0<\/span><\/p>\n

Innovamat planteja un aprenentatge competencial de les matem\u00e0tiques, partint de reptes vivencials, a partir del di\u00e0leg i la manipulaci\u00f3, que permetr\u00e0 desenvolupar diferents estrat\u00e8gies per si cal, arribar a una soluci\u00f3.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

RACONS\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

El treball per racons \u00e9s una metodologia que consisteix a organitzar l’aula en diversos espais on els alumnes, distribu\u00efts en petits grups, realitzen activitats simult\u00e0nies de manera aut\u00f2noma.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Permet donar resposta a les difer\u00e8ncies, interessos i ritmes d’aprenentatge de cada nen i nena.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

PROJECTES\u00a0<\/span><\/p>\n

El treball per projectes \u00e9s una metodologia que promou l\u2019adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques at\u00e8s que parteix d’un tema, problema o centre d’inter\u00e8s negociat amb l’alumnat; fa protagonista l’alumnat en la construcci\u00f3 del propi coneixement perqu\u00e8 focalitza el desig de saber coses noves, la formulaci\u00f3 de preguntes, la reflexi\u00f3 sobre el propi saber, la recerca de nous coneixements i la reflexi\u00f3 sobre el propi proc\u00e9s d\u2019aprenentatge; d\u00f3na gran rellev\u00e0ncia al treball cooperatiu; incentiva processos d\u2019investigaci\u00f3; es transfereixen estrat\u00e8gies per aprendre: es representa el proc\u00e9s de construcci\u00f3 de coneixement, s\u2019avalua el que s’ha apr\u00e8s i com s\u2019ha apr\u00e8s.; s\u2019activa la comunicaci\u00f3, el di\u00e0leg i la discussi\u00f3 en petit i gran grup per construir coneixement de forma compartida.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Distribu\u00efm els projectes per cursos:\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

P3: 1 projecte al curs\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

P4: 2 projectes al curs\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

P5: 3 projectes al curs\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Normalment intentem que el primer projecte coincideix amb el treball del nom de la classe. 40<\/span><\/p>\n

DESCOBERTA DE L\u2019ENTORN\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Treball de l\u2019entorn on vivim per la qual cosa es fan, al llarg del curs, diverses sortides a l\u2019exterior de l\u2019escola per gaudir de la natura en diferents \u00e8poques de l\u2019any i con\u00e8ixer espais exteriors.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

EXPRESSI\u00d3 ART\u00cdSTICA- DIBUIX\u00a0<\/span><\/p>\n

El m\u00e9s important durant el proc\u00e9s art\u00edstic \u00e9s l\u2019expressi\u00f3 lliure i no la creaci\u00f3 de grans obres mestres. Per als m\u00e9s petits no hi ha c\u00e0nons, ni idees preconcebudes. Tot \u00e9s impuls, no hi ha consci\u00e8ncia del valor est\u00e8tic.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

TALLER D\u2019EXPERIMENTACI\u00d3\u00a0<\/span><\/p>\n

Es tracta de proposar propostes d\u2019experimentaci\u00f3 com taules sensorials, taula de llum, crear mini mons, elaborar material propi que despr\u00e9s es fa servir al taller (com bosses sensorials) i dur a terme experiments.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Les propostes es porten a terme durant m\u00ednim una setmana per tal que tots els grups la puguin gaudir.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0 \u00a0 \u00a0 CENTRE D\u2019INTER\u00c8S 2022-2030\u00a0 Un dels principals resultats de la Confer\u00e8ncia de Rio +20 va ser l’acord de desenvolupar un conjunt d’objectius de desenvolupament sostenible (ODS) en els quals es basa l\u2019Agenda 2030 de Desenvolupament Sostenible de les Nacions Unides.\u00a0 Partint de l\u2019experi\u00e8ncia adquirida amb els Objectius de Desenvolupament del Mil\u00b7lenni, els ODS […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":10,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1597","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1597","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1597"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1597\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7392,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1597\/revisions\/7392"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesqm\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1597"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}