Gradació de la competència digital
Una de les accions que haurà de contemplar l’Estratègia Digital de Centre és el desplegament curricular de la competència digital dels alumnes. L’àmbit digital és un àmbit transversal i, per tant, cal treballar-lo conjuntament en l’equip docent,
En les actes de final de curs, a més, l’equip docent ha d’atorgar una qualificació a aquest àmbit. S’ha d’avaluar de forma col·legiada per tots i cadascun dels membres de l’equip docent i s’ha de generar una qualificació consensuada. La qualificació no és funció exclusivament del tutor o tutora. Les programacions anuals de matèries o àmbits, les unitats didàctiques i/o els projectes han d’incorporar les competències dels àmbits transversals que es prioritzaran al llarg del curs, d’acord amb una perspectiva global que garanteixi que al llarg de l’etapa es treballaran i s’avaluaran totes les competències de l’àmbit digital.
L’Estratègia Digital de Centre ha de contemplar la construcció d’aquesta perspectiva global. En cas que el centre ja l’hagi desenvolupada, s’ha d’incloure en l’apartat Cultura Digital de l’Estratègia. Si el centre no l’ha desenvolupat encara, caldrà fixar-ho com un dels objectius de l’Estratègia.
A continuació exposem una via per construir aquesta perspectiva global, concretant-la en el desplegament curricular de la competència digital. És només una proposta a manera de guia i, per tant, els centres poden optar per altres vies si s’adiuen més amb el treball que ja han desenvolupat.
- Els òrgans de coordinació didàctica consensuen, per a cada curs de l’etapa, la priorització de les competències de l’àmbit digital.
- A partir d’aquesta priorització, es concreten continguts i habilitats concretes de la competència digital que es treballaran des de cada matèria, projecte o àmbit.
- Es defineixen els criteris i els instruments d’avaluació que es faran servir per a avaluar el nivell d’assoliment de les competències de cada un dels alumnes. En aquest sentit, els següents documents i rec
ursos permeten construir de manera personalitzada rúbriques per a realitzar aquesta avaluació:
- Els acords presos en la distribució curricular i els criteris d’avaluació han de quedar reflectits a les programacions didàctiques que es concreten a les programacions d’aula, a les actes de reunions i a la memòria anual.
- L’equip docent, integrat pel professorat del grup d’alumnes i liderat pel tutor o tutora, es reuneix periòdicament per coordinar les accions educatives i per avaluar el procés d’aprenentatge de l’alumnat. Cada professor ha d’aportar informació sobre el procés d’aprenentatge de l’alumnat, sobre el progrés en el grau d’assoliment de les competències de l’àmbit al qual pertanyen la matèria o matèries que imparteix i les dels àmbits transversals, i sobre l’aplicació de les mesures i els suports per a l’atenció a tot l’alumnat.
- En el marc del currículum competencial, l’alumne o alumna ha d’esdevenir part activa del seu procés d’aprenentatge, adreçat a l’assoliment de les competències. Per tant, ha d’apropiar-se dels objectius d’aprenentatge i conèixer els criteris i instruments d’avaluació per poder participar activament en el seu progrés i en la millora dels seus resultats.
