{"id":11873,"date":"2021-11-21T10:26:49","date_gmt":"2021-11-21T09:26:49","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iespauvila\/?p=11873"},"modified":"2021-11-21T10:26:49","modified_gmt":"2021-11-21T09:26:49","slug":"setmana-de-la-ciencia-al-pv","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iespauvila\/sense-categoria-en\/setmana-de-la-ciencia-al-pv\/","title":{"rendered":"Setmana de la ci\u00e8ncia al PV"},"content":{"rendered":"

La setmana del 8 al 12 de novembre hem celebrat la setmana de la ci\u00e8ncia a l\u2019institut.<\/strong><\/p>\n

Les activitats que hem realitzat per nivells s\u00f3n:<\/p>\n

PRIMER ESO:<\/strong> Projecte Fem de meteor\u00f2legs al Montcau<\/strong>.
\nCom que aquesta setmana hi ha organitzada una sortida al Montcau l\u2019alumnat far\u00e0 de meteor\u00f2leg al voltant d\u2019aquesta sortida i a la tornada far\u00e0 uns p\u00f2sters pel passad\u00eds de primer.<\/p>\n

SEGON ESO:<\/strong> Projecte sobre begudes ensucrades<\/strong>
\nEls alumnes aniran al laboratori per tal de validar si l\u2019etiqueta de les begudes ensucrades pel que fa a la quantitat de sucre s\u00f3n correctes o no. Hauran de preparar diferents dissolucions de sucre amb aigua i mesurar-ne la densitat.
\nHauran de representar gr\u00e0ficament aquestes dades utilitzant l\u2019Excel o el Geogebra i aix\u00ed podran determinar gr\u00e0ficament la concentraci\u00f3 de sucre d\u2019alguna beguda ensucrada. Aquesta tasca la poden realitzar els de matem\u00e0tiques.
\nTots els resultats obtinguts es recolliran en una cartolina gran i es penjar\u00e0 al passad\u00eds.<\/p>\n

TERCER ESO:<\/strong> Projectes \u201cHo van solucionar elles\u201d i \u201cL\u2019experiment de l\u2019Emily Rosa\u201d<\/strong>
\nHo van solucionar elles: Es tracta de fer la recerca d\u2019invents que han fet les dones i buscar la ra\u00f3 per la qual van fer aquell invent.
\nEl producte s\u00f3n uns posters il\u00b7lustratius per penjar a fora el passad\u00eds i un v\u00eddeo on els alumnes per grups representen com es va crear aquell invent i quina necessitat va portar al seu proc\u00e9s de creaci\u00f3.<\/p>\n

L\u2019experiment de l\u2019Emily Rosa: Es proposa simular l\u2019experiment que va dur a terme l\u2019Emily Rosa. Ha fet una proposta en la qual es dedicaran 3 sessions: una per veure el v\u00eddeo de l\u2019experiment i recordar el m\u00e8tode cient\u00edfic, la segona per realitzar l\u2019experiment a classe per parelles i l\u2019\u00faltima per fer una an\u00e0lisi de les dades recollides. Es treballar\u00e0 a Matem\u00e0tiques i a F\u00edsica i Qu\u00edmica.<\/p>\n

QUART ESO:<\/strong> Projectes \u201cFer un v\u00eddeo matem\u00e0tic original\u201d i \u201cCom la qu\u00edmica canvia les nostres vides\u201d<\/strong>
\n\u201cFer un v\u00eddeo matem\u00e0tic original\u201d: Els alumnes hauran d\u2019explicar diversos conceptes matem\u00e0tics que es treballen a l\u2019ESO de forma original en format de v\u00eddeo.
\nEls v\u00eddeos generats es passen a la TV que hi ha al hall de l\u2019institut.
\n\u201cCom la qu\u00edmica canvia les nostres vides\u201d: Amb QE i QF, grups de ci\u00e8ncies, es faran uns p\u00f2sters digitals sobre com la qu\u00edmica ha canviat les nostres vides. S’exposaran al passad\u00eds de l’edifici petit.<\/p>\n

BATXILLERAT:<\/strong> Projectes reptes cient\u00edfics, aforismes cient\u00edfics i jocs d\u2019atzar.<\/strong>
\nReptes:<\/strong> durant la setmana anterior l\u2019alumnat, per grupets, proposa petits reptes de qu\u00edmica, biologia, f\u00edsica, matem\u00e0tiques,…La setmana de la ci\u00e8ncia es pengen al hall de batxillerat i volunt\u00e0riament l\u2019alumnat hi participa responent-los. La setmana posterior, cada seminari seleccionar\u00e0 qui premia.<\/p>\n

Aforismes:<\/strong> L\u2019alumnat escull o busca un aforisme lligat amb la ci\u00e8ncia ja sigui pel seu autor\/a o pel seu contingut, explicar per qu\u00e8 l\u2019han triat, donar quatre idees sobre el seu creador\/a i explicar el seu significat.<\/p>\n

Jocs d\u2019atzar:<\/strong> L\u2019alumnat ha creat un joc de m\u00e0quina escurabutxaques que s\u2019ha instal\u00b7lat a l\u2019entrada de l\u2019institut per tal que l\u2019alumnat hi jugui i prengui consci\u00e8ncia de com de dif\u00edcil \u00e9s guanyar.<\/p>\n\r\n\t

\r\n\r\n\t\t\t\t\t
<\/div>\r\n\t\t\r\n\t\t
\r\n\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"CARRUSSEL\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
CARRUSSEL IMATGES<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"CARRUSSEL\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
CARRUSSEL IMATGES (1)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"CARRUSSEL\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
CARRUSSEL IMATGES (2)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"CARRUSSEL\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
CARRUSSEL IMATGES (3)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"CARRUSSEL\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
CARRUSSEL IMATGES (4)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"CARRUSSEL\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
CARRUSSEL IMATGES (5)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"CARRUSSEL\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
CARRUSSEL IMATGES (6)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t