{"id":7659,"date":"2020-05-07T18:20:49","date_gmt":"2020-05-07T16:20:49","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/?p=7659"},"modified":"2020-05-14T22:57:16","modified_gmt":"2020-05-14T20:57:16","slug":"batxillerat-darts-plastiques-imatge-i-disseny","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/general\/batxillerat-darts-plastiques-imatge-i-disseny\/","title":{"rendered":"Batxillerat d\u2019Arts Pl\u00e0stiques, Imatge i Disseny"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Explicaci\u00f3 dels continguts de les mat\u00e8ries<\/h2>\n

1r de Batxillerat<\/b><\/p>\n

MODALITAT ARTS PL\u00c0STIQUES I ESC\u00c8NIQUES<\/b><\/p>\n

Mat\u00e8ria comuna d\u2019opci\u00f3:<\/b><\/p>\n

FONAMENTS DE LES ARTS I<\/b><\/p>\n

Fonaments de les Arts \u00e9s una mat\u00e8ria obligat\u00f2ria dins de la modalitat del batxillerat art\u00edstic. T\u00e9 com a objecte d\u2019estudi les obres i les produccions art\u00edstiques, incloent-hi les manifestacions de la cultura visual, les arts esc\u00e8niques i la m\u00fasica, enteses com a produccions resultants de la creativitat i actuaci\u00f3 humanes, que s’expressen amb codis propis i enriqueixen la visi\u00f3 global de la realitat i les seves m\u00faltiples formes de manifestar-se. Compr\u00e8n diferents per\u00edodes hist\u00f2rics i diferents civilitzacions en funci\u00f3 de si es dona a primer curs o a segon perqu\u00e8 es pret\u00e9n donar una visi\u00f3 global dels canvis i continu\u00eftats de les arts, centrant l\u2019atenci\u00f3 especialment en les manifestacions art\u00edstiques dels per\u00edodes m\u00e9s recents.<\/span><\/p>\n

Mat\u00e8ries de modalitat:<\/b><\/p>\n

CULTURA AUDIOVISUAL\u00a0I<\/b><\/p>\n

\u00a0Aquesta mat\u00e8ria t\u00e9 com a prioritat promoure la formaci\u00f3 de ciutadans i ciutadanes competents, reflexius, participatius i selectius respecte de la realitat audiovisual que els envolta. L\u2019alumnat ha d\u2019adquirir progressivament la capacitat d\u2019apreciar i analitzar les creacions audiovisuals; fotografia, video, videoinstal\u00b7lacions, videoclip, cinema, animaci\u00f3, publicitat, televisi\u00f3, etc. i tamb\u00e9 ha d\u2019esdevenir alhora productor, comunicador actiu, emissor i consumidor cr\u00edtic de missatges audiovisuals, fent les seves propostes de treball, individuals o col\u00b7lectives,\u00a0creant, indagant, desenvolupant processos i, en definitiva, posant el llenguatge de les imatges i els sons al servei de la comunicaci\u00f3 interpersonal i social.<\/span><\/p>\n

Cultura audiovisual,\u00a0es desenvolupa en dos cursos de 4 hores setmanals, 2 de les quals les fem a l\u2019aula d\u2019inform\u00e0tica. S\u2019inicia a 1r amb els principis de la imatge fixa, la fotografia i el llenguatge visual, i es continua a 2n amb els principis del llenguatge audiovisual, el cinema i la televisi\u00f3.<\/span><\/p>\n\n\n\n
DIBUIX ART\u00cdSITC I<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

L\u2019assignatura de Dibuix Art\u00edstic en Batxillerat aprofundeix en les destreses i els conceptes del dibuix adquirits en l\u2019etapa d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria per a usar-los com a ferramenta del pensament que participa en el proc\u00e9s creatiu, comunicatiu, pl\u00e0stic i visual, contribuint a adquirir les compet\u00e8ncies necess\u00e0ries per a la formaci\u00f3 permanent de l\u2019individu. La mat\u00e8ria Dibuix Art\u00edstic I i II aporta coneixements te\u00f2rics, t\u00e8cnics i est\u00e8tics, i fomenta un pensament divergent. L\u2019aprenentatge est\u00e8tic ha de realitzar-se sobre bases te\u00f2riques i pr\u00e0ctiques que faciliten els fonaments i les destreses necessaris per al desenrotllament de la creativitat, l\u2019esperit d\u2019investigaci\u00f3 i la formaci\u00f3 permanent. L\u2019assignatura es desenrotlla durant dos cursos acad\u00e8mics de l\u2019etapa de Batxillerat, amb el criteri organitzador de refermar en el primer curs les habilitats i els coneixements necessaris per al seu desenrotllament i posterior aplicaci\u00f3 t\u00e8cnica en el segon curs. De manera gradual i seq\u00fcencial, els coneixements i destreses adquirits en Dibuix Art\u00edstic I han de servir com a base sobre la qual s\u2019assenta Dibuix Art\u00edstic II. S\u2019ensenyar\u00e0 i s\u2019aplicar\u00e0 el principi de partir dels aspectes m\u00e9s generals als m\u00e9s particulars, perqu\u00e8 l\u2019alumnat adquireixi les habilitats i els conceptes que li possibiliten la consecuci\u00f3 d\u2019aprenentatges significatius per mitj\u00e0 del disseny de projectes globals.<\/span><\/p>\n

AN\u00c0LISI MUSICAL I<\/b><\/p>\n

L’assignatura d’an\u00e0lisi musical es desenvolupa en els dos cursos de batxillerat i t\u00e9 com a finalitat familiaritzar l’alumnat amb les caracter\u00edstiques del llenguatge musical a trav\u00e9s de l’observaci\u00f3, l’audici\u00f3 i l’examen detallat de l’obra musical. Aquesta mat\u00e8ria parteix dels aprenentatges musicals desenvolupats a l’etapa de l’educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria. Tamb\u00e9 pret\u00e9n afavorir que l’alumnat comprengui els elements propis de l’experi\u00e8ncia perceptiva musical a trav\u00e9s de l\u2019auto observaci\u00f3, la reflexi\u00f3 i la generalitzaci\u00f3 dels processos. Un altre aspecte important de l’an\u00e0lisi musical \u00e9s valorar l’\u00fas que els creadors han fet de les diferents estructures al llarg de la hist\u00f2ria, con\u00e8ixer a grans trets l’evoluci\u00f3 d’aquestes formes i els usos i funcions comunicatius atorgats a la m\u00fasica en els diversos contextos culturals i socials. L’an\u00e0lisi musical ha d’afavorir un acostament a la m\u00fasica m\u00e9s vivencial, on el gaudi hi sigui present, per\u00f2 que desenvolupi alhora les capacitats d’apreciaci\u00f3, d’escolta i formulaci\u00f3 de judicis argumentats, que incentivi la mobilitzaci\u00f3 d’actituds prepositives i creatives, i promogui la sensibilitzaci\u00f3 envers els valors socials de l’art.<\/span><\/p>\n

LLENGUATGE I PR\u00c0CTICA MUSICAL I<\/b><\/p>\n

Aquesta mat\u00e8ria est\u00e0 dividida en dos parts, una part te\u00f2rica (2 hores setmanals) i una part pr\u00e0ctica (2 hores setmanals). La part te\u00f2rica explora les bases del llenguatge musical estudiat a l\u2019ESO, i introdueix a l\u2019alumnat en l\u2019harmonia i les formes musicals. La part pr\u00e0ctica es dedica totalment al cant individual i coral. Aquesta part pr\u00e0ctica implica la participaci\u00f3 en la Coral de l\u2019Institut, i en tot el programa de concerts arreu i viatges d\u2019intercanvi amb Su\u00e8cia.\u00a0<\/span><\/p>\n

VOLUM<\/b><\/p>\n

Aquesta \u00e9s una assignatura pr\u00e0ctica on es treballar\u00e0 principalment amb fang. Es comen\u00e7ar\u00e0 amb diferents materials com ara el paper i la pasta de paper, passant al fang\u00a0 (la major part del curs). Tamb\u00e9 s\u2019escanejaran\u00a0 les figures en 3D.\u00a0<\/span><\/p>\n

Es treballar\u00e0 amb diferents tipus de fang, es couran al forn\u00a0 i algunes figures es pintaran amb esmalts cer\u00e0mics.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Una assignatura per a qui li agradi i estigui interessat en treballar en volum. Molt recomanable pels alumnes del batxillerat art\u00edstic.\u00a0<\/span><\/p>\n

ANATOMIA APLICADA \u2013 EXPRESSI\u00d3 CORPORAL I TEATRE<\/b><\/p>\n

L’alumnat que cursa la mat\u00e8ria d’anatomia aplicada apr\u00e8n a expressar, comunicar i rebre pensaments, emocions, sentiments i idees, pr\u00f2pies i alienes, per mitj\u00e0 de l’\u00fas de variades t\u00e8cniques i habilitats inherents a les arts esc\u00e8niques: treball dram\u00e0tic, musical i d’expressi\u00f3 corporal. Els objectius i els continguts d’aquesta mat\u00e8ria s’articulen entorn de tres eixos d’actuaci\u00f3 fonamentals: en primer lloc, potenciar la formaci\u00f3 integral de l’alumnat, a trav\u00e9s d’una formaci\u00f3 art\u00edstica vivencial i eminentment pr\u00e0ctica; en segon lloc, incidir en aspectes com la creativitat a trav\u00e9s d’un muntatge relacionat amb les variades possibilitats que ofereixen les arts esc\u00e8niques\u00a0 i, en tercer lloc, contribuir al desenvolupament personal,\u00a0 afavorint actituds d’empatia en relaci\u00f3 amb les din\u00e0miques de grup, que en aquesta mat\u00e8ria s\u00f3n molt importants, ja que es tracta d’un treball en equip, i contribuir tamb\u00e9 a despertar la sensibilitat i l’inter\u00e8s de l’alumnat envers les manifestacions art\u00edstiques.<\/span><\/p>\n

T\u00c8CNIQUES D\u2019EXPRESSI\u00d3 GR\u00c0FICO-PL\u00c0STIQUES<\/b><\/p>\n

Aquesta \u00e9s una assignatura pr\u00e0ctica on es treballaran una s\u00e8rie de t\u00e8cniques de pintura i gravat com ara: l\u2019aquarel\u00b7la, l\u2019acr\u00edlic, l\u2019oli, el lin\u00f2leum, i photoshop (il\u00b7lustraci\u00f3 digital).\u00a0<\/span><\/p>\n

Una assignatura per qui li agradi pintar i vulgui aprendre diferents t\u00e8cniques.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

LTERATURA UNIVERSAL<\/b><\/p>\n

La literatura Universal \u00e9s una mat\u00e8ria que t\u00e9 com a objectiu augmentar d\u2019una banda, el cabal cultural de l\u2019alumnat -especialment el literari, per\u00f2 tamb\u00e9 el que sorgeix de les connexions amb d\u2019altres arts- i de l\u2019altra, el seu gust per la lectura. Es veuen els diferents per\u00edodes i els grans noms i obres\u00a0 de la literatura occidental, des de les literatures antigues fins al segle xx.<\/span><\/p>\n

En aquesta assignatura hi ha sis lectures preceptives i s\u2019utilitza un llibre de text. \u00c9s recomanable especialment per a l\u2019alumnat amb inquietuds culturals i inter\u00e8s per la lectura.<\/span><\/p>\n

HIST\u00d2RIA DEL M\u00d3N CONTEMPORANI<\/b><\/p>\n

Aquesta assignatura de primer de batxillerat abasta un per\u00edode que s\u2019est\u00e9n des de la crisi de l\u2019antic r\u00e8gim fins a la caiguda del bloc comunista i l\u2019auge del terrorisme isl\u00e0mic, \u00e9s a dir, fins als nostres dies. \u00c9s, per tant, un temps ampli i sobretot complex que aproxima als alumnes al coneixement cr\u00edtic del seu temps. A m\u00e9s de la utilitzaci\u00f3 de fonts hist\u00f2riques cl\u00e0ssiques, utilitzarem els recursos que ens ofereixen els mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3..<\/span><\/p>\n

MAT\u00c8RIES OPTATIVES DE CENTRE<\/b><\/p>\n

PSICOLOGIA I SOCIOLOGIA<\/b><\/p>\n

La finalitat d\u2019aquestes dues mat\u00e8ries optatives del curr\u00edculum de batxillerat \u00e9s introduir als alumnes en un nou camp de saber el de la Psicologia i la Sociologia en tant que ci\u00e8ncies que analitzen el comportament i les relacions humanes. Es tracta d\u2019introduir els alumnes en els seus m\u00e8todes d\u2019investigaci\u00f3 i els diferents \u00e0mbits on es poden aplicar els resultats.\u00a0 La mat\u00e8ria optativa de Sociologia s\u2019orienta cap a la formaci\u00f3 de ciutadans i ciutadanes actius i conscients de la complexitat del m\u00f3n i de les accions humanes, cr\u00edtics i participatius en la societat, disposats a comprendre les difer\u00e8ncies personals, individuals, socials i culturals.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

FR<\/b>ANC\u00c8S<\/b><\/p>\n

L’assignatura de Franc\u00e8s, 2a llengua estrangera, \u00e9s la continu\u00eftat de tot el que s’ha treballat a d’ESO.<\/span><\/p>\n

2n<\/b> de Batxillerat<\/b><\/p>\n

MODALITAT ARTS PL\u00c0STIQUES I ESC\u00c8NIQUES<\/b><\/p>\n

Mat\u00e8ria comuna d\u2019opci\u00f3:<\/b><\/p>\n

FONAMENTS DE LES ARTS I I<\/b><\/p>\n

Fonaments de les Arts \u00e9s una mat\u00e8ria obligat\u00f2ria dins de la modalitat del batxillerat art\u00edstic. T\u00e9 com a objecte d\u2019estudi les obres i les produccions art\u00edstiques, incloent-hi les manifestacions de la cultura visual, les arts esc\u00e8niques i la m\u00fasica, enteses com a produccions resultants de la creativitat i actuaci\u00f3 humanes, que s’expressen amb codis propis i enriqueixen la visi\u00f3 global de la realitat i les seves m\u00faltiples formes de manifestar-se. Compr\u00e8n diferents per\u00edodes hist\u00f2rics i diferents civilitzacions en funci\u00f3 de si es dona a primer curs o a segon perqu\u00e8 es pret\u00e9n donar una visi\u00f3 global dels canvis i continu\u00eftats de les arts, centrant l\u2019atenci\u00f3 especialment en les manifestacions art\u00edstiques dels per\u00edodes m\u00e9s recents.<\/span><\/p>\n

Mat\u00e8ries de modalitat:<\/b><\/p>\n

CULTURA AUDIOVISUAL\u00a0II<\/b><\/p>\n

\u00a0Aquesta mat\u00e8ria t\u00e9 com a prioritat promoure la formaci\u00f3 de ciutadans i ciutadanes competents, reflexius, participatius i selectius respecte de la realitat audiovisual que els envolta. L\u2019alumnat ha d\u2019adquirir progressivament la capacitat d\u2019apreciar i analitzar les creacions audiovisuals; fotografia, video, videoinstal\u00b7lacions, videoclip, cinema, animaci\u00f3, publicitat, televisi\u00f3, etc. i tamb\u00e9 ha d\u2019esdevenir alhora productor, comunicador actiu, emissor i consumidor cr\u00edtic de missatges audiovisuals, fent les seves propostes de treball, individuals o col\u00b7lectives,\u00a0creant, indagant, desenvolupant processos i, en definitiva, posant el llenguatge de les imatges i els sons al servei de la comunicaci\u00f3 interpersonal i social.<\/span><\/p>\n

Cultura audiovisual,\u00a0es desenvolupa en dos cursos de 4 hores setmanals, 2 de les quals les fem a l\u2019aula d\u2019inform\u00e0tica. S\u2019inicia a 1r amb els principis de la imatge fixa, la fotografia i el llenguatge visual, i es continua a 2n amb els principis del llenguatge audiovisual, el cinema i la televisi\u00f3.<\/span><\/p>\n

AN\u00c0LISI MUSICAL II<\/b><\/p>\n

L’assignatura d’an\u00e0lisi musical es desenvolupa en els dos cursos de batxillerat i t\u00e9 com a finalitat familiaritzar l’alumnat amb les caracter\u00edstiques del llenguatge musical a trav\u00e9s de l’observaci\u00f3, l’audici\u00f3 i l’examen detallat de l’obra musical. Aquesta mat\u00e8ria parteix dels aprenentatges musicals desenvolupats a l’etapa de l’educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria. Tamb\u00e9 pret\u00e9n afavorir que l’alumnat comprengui els elements propis de l’experi\u00e8ncia perceptiva musical a trav\u00e9s de l\u2019auto observaci\u00f3, la reflexi\u00f3 i la generalitzaci\u00f3 dels processos. Un altre aspecte important de l’an\u00e0lisi musical \u00e9s valorar l’\u00fas que els creadors han fet de les diferents estructures al llarg de la hist\u00f2ria, con\u00e8ixer a grans trets l’evoluci\u00f3 d’aquestes formes i els usos i funcions comunicatius atorgats a la m\u00fasica en els diversos contextos culturals i socials. L’an\u00e0lisi musical ha d’afavorir un acostament a la m\u00fasica m\u00e9s vivencial, on el gaudi hi sigui present, per\u00f2 que desenvolupi alhora les capacitats d’apreciaci\u00f3, d’escolta i formulaci\u00f3 de judicis argumentats, que incentivi la mobilitzaci\u00f3 d’actituds pro positives i creatives, i promogui la sensibilitzaci\u00f3 envers els valors socials de l’art.\u00a0<\/span><\/p>\n

Durant els dos cursos de la mat\u00e8ria es preveu tamb\u00e9 temps per preparar el llistat d’obres incloses en l’examen d’An\u00e0lisi Musical de les PAU.<\/span><\/p>\n

DISSENY<\/b><\/p>\n

La mat\u00e8ria de disseny pret\u00e9n donar a con\u00e8ixer els mecanismes i les condicions dels disseny dels espais, dels objectes, de il\u00b7lustraci\u00f3 i disseny de moda i de les imatges gr\u00e0fiques que ens envolten, i aportar a l\u2019alumnat les eines necess\u00e0ries per a la seva comprensi\u00f3 i per abordar la seva concepci\u00f3 i pr\u00e0ctica de manera introduct\u00f2ria. Aquesta pretensi\u00f3 mai no ser\u00e0 de formar especialistes, per\u00f2 s\u00ed d\u2019iniciar l\u2019alumnat en el proc\u00e9s i la realitzaci\u00f3 d\u2019un projecte de disseny, aix\u00ed com en la reflexi\u00f3 i l\u2019an\u00e0lisi d\u2019aquesta pr\u00e0ctica, sempre establint un pont de connexi\u00f3 amb els coneixements adquirits anteriorment i principalment els referits a les arts pl\u00e0stiques de dibuix i tecnologia.<\/span><\/p>\n

DIBUIX ART\u00cdSITC II<\/b><\/p>\n

L\u2019assignatura de Dibuix Art\u00edstic en Batxillerat aprofundeix en les destreses i els conceptes del dibuix adquirits en l\u2019etapa d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria per a usar-los com a ferramenta del pensament que participa en el proc\u00e9s creatiu, comunicatiu, pl\u00e0stic i visual, contribuint a adquirir les compet\u00e8ncies necess\u00e0ries per a la formaci\u00f3 permanent de l\u2019individu. La mat\u00e8ria Dibuix Art\u00edstic I i II aporta coneixements te\u00f2rics, t\u00e8cnics i est\u00e8tics, i fomenta un pensament divergent. L\u2019aprenentatge est\u00e8tic ha de realitzar-se sobre bases te\u00f2riques i pr\u00e0ctiques que faciliten els fonaments i les destreses necessaris per al desenrotllament de la creativitat, l\u2019esperit d\u2019investigaci\u00f3 i la formaci\u00f3 permanent. L\u2019assignatura es desenrotlla durant dos cursos acad\u00e8mics de l\u2019etapa de Batxillerat, amb el criteri organitzador de refermar en el primer curs les habilitats i els coneixements necessaris per al seu desenrotllament i posterior aplicaci\u00f3 t\u00e8cnica en el segon curs. De manera gradual i seq\u00fcencial, els coneixements i destreses adquirits en Dibuix Art\u00edstic I han de servir com a base sobre la qual s\u2019assente Dibuix Art\u00edstic II. S\u2019ensenyar\u00e0 i s\u2019aplicar\u00e0 el principi de partir dels aspectes m\u00e9s generals als m\u00e9s particulars, perqu\u00e8 l\u2019alumnat adquirisca les habilitats i els conceptes que li possibiliten la consecuci\u00f3 d\u2019aprenentatges significatius per mitj\u00e0 del disseny de projectes globals.<\/span><\/p>\n

HIST\u00d2RIA DE LA M\u00daSCIA I LA DANSA (2h) I PR\u00c0CTICA MUSICAL II (2h).<\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

Aquestes mat\u00e8ries son diferents, per\u00f2 cal cursar-les emparellades, donat que s\u00f3n de nom\u00e9s dos hores setmanals, i els blocs han de ser de quatre hores setmanals. La mat\u00e8ria d\u2019Hist\u00f2ria de la M\u00fasica i la Dansa, \u00e9s una mat\u00e8ria te\u00f2rica que explora la hist\u00f2ria dels m\u00fasics m\u00e9s importants des dels inicis fins a l\u2019actualitat, tot lligant la m\u00fasica i la dansa. La mat\u00e8ria de Pr\u00e0ctica Musical II, \u00e9s una continuaci\u00f3 de la part pr\u00e0ctica de cant que es va fer a 1r de batxillerat, i l\u2019objectiu \u00e9s aprofundir en el control de la veu solista i el cant coral polif\u00f2nic.<\/span><\/p>\n

ARTS ESC\u00c8NIQUES<\/b><\/p>\n

L’alumnat que cursa la mat\u00e8ria d’arts esc\u00e8niques apr\u00e8n a expressar, comunicar i rebre pensaments, emocions, sentiments i idees, pr\u00f2pies i alienes, per mitj\u00e0 de l’\u00fas de variades t\u00e8cniques i habilitats inherents a les arts esc\u00e8niques: treball dram\u00e0tic, musical i d’expressi\u00f3 corporal. Els objectius i els continguts d’aquesta mat\u00e8ria s’articulen entorn de tres eixos d’actuaci\u00f3 fonamentals: en primer lloc, potenciar la formaci\u00f3 integral de l’alumnat, a trav\u00e9s d’una formaci\u00f3 art\u00edstica vivencial i eminentment pr\u00e0ctica; en segon lloc, incidir en aspectes com la creativitat a trav\u00e9s d’un muntatge relacionat amb les variades possibilitats que ofereixen les arts esc\u00e8niques\u00a0 i, en tercer lloc, contribuir al desenvolupament personal,\u00a0 afavorint actituds d’empatia en relaci\u00f3 amb les din\u00e0miques de grup, que en aquesta mat\u00e8ria s\u00f3n molt importants, ja que es tracta d’un treball en equip, i contribuir tamb\u00e9 a despertar la sensibilitat i l’inter\u00e8s de l’alumnat envers les manifestacions art\u00edstiques.<\/span><\/p>\n

LITERATURA CASTELLANA<\/b><\/p>\n

Aquesta assignatura t\u00e9 com a objectiu ajudar a comprendre i gaudir de la poesia, la narrativa i el teatre amb la lectura comentada de sis obres crucials de la hist\u00f2ria de la literatura castellana. Aquestes lectures es realitzaran i interpretaran a classe i, a partir d’elles, es posaran en com\u00fa les caracter\u00edstiques generals dels principals corrents de la literatura universal que conflueixen a la literatura castellana.<\/span><\/p>\n

LITERATURA CATALANA\u00a0<\/b><\/p>\n

La literatura catalana \u00e9s una mat\u00e8ria optativa de batxillerat\u00a0 basada<\/span>
\n<\/span>en la lectura de 6 obres liter\u00e0ries d\u2019autors catalans del segle XX: 2<\/span>
\n<\/span>novel\u00b7les, 2 poemaris i 2 obres de teatre.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Les lectures es fan per ordre cronol\u00f2gic i s\u2019acompanyen d\u2019explicacions <\/span>sobre el context cultural i hist\u00f2ric, per tal de facilitar-ne la <\/span>comprensi\u00f3 i interpretaci\u00f3.\u00a0 La majoria dels textos, especialment si <\/span>s\u00f3n poemes o fragments teatrals, es llegeixen a classe\u00a0 i de manera <\/span>participada.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>A m\u00e9s de dotar l\u2019alumne d\u2019una bona preparaci\u00f3 per a la selectivitat en <\/span>una mat\u00e8ria que pondera per a la majoria de carreres de l\u2019\u00e0mbit de <\/span>lletres, la mat\u00e8ria serveix per a fomentar el gust per la lectura i <\/span>per a proporcionar una bona base ling\u00fc\u00edstica, liter\u00e0ria i cultural a <\/span>l\u2019alumne.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Explicaci\u00f3 dels continguts de les mat\u00e8ries 1r de Batxillerat MODALITAT ARTS PL\u00c0STIQUES I ESC\u00c8NIQUES Mat\u00e8ria comuna d\u2019opci\u00f3: FONAMENTS DE LES ARTS I Fonaments de les Arts \u00e9s una mat\u00e8ria obligat\u00f2ria dins de la modalitat del batxillerat art\u00edstic. T\u00e9 com a objecte d\u2019estudi les obres i les produccions art\u00edstiques, incloent-hi les manifestacions de la cultura visual, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7660,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[8,1],"tags":[],"class_list":["post-7659","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-batxillerat","category-general"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7659","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7659"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7659\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7800,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7659\/revisions\/7800"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7660"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7659"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7659"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesnarcisoller\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7659"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}