{"id":5590,"date":"2022-12-14T08:29:08","date_gmt":"2022-12-14T07:29:08","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/?page_id=5590"},"modified":"2023-10-11T09:03:46","modified_gmt":"2023-10-11T07:03:46","slug":"objectius","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/edc\/part-estrategica\/objectius\/","title":{"rendered":"Objectius"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
O.Principal<\/td>\nSub.Objectiu<\/td>\nIndicador Selfie i SFTeacher<\/td>\nCauses dels punts febles<\/td>\nPunt feble<\/td>\nProposta objectiu<\/td>\nObjectiu Principal<\/td>\n\u00c0MBITS de classificaci\u00f3 d’Objectius<\/td>\nConcreci\u00f3<\/td>\n<\/tr>\n
\n
1<\/div>\n<\/td>\n
1<\/td>\n<\/td>\nEn la primera dotaci\u00f3 de centre el 50% de l’alumnat va renunciar a l’equip, ja que en dos mesos finalitzava els estudis. Conseq\u00fcentment l’empresa distribuidora els va retirar i el centre ja no va disposar d’aquests equipaments pel curs 2021-22 i posteriors. Aquesta manca d’equipament, unes 500 unitats, no han estat reposades i actualment no podem satisfer la demanda d’equips per part de l’alumnat.<\/td>\nManca de dispositius per a l’alumnat i assist\u00e8ncia T\u00e8cnica<\/td>\n1.1. Incrementar la dotaci\u00f3 de maquinari(port\u00e0tils) del centre per millorar la CDA.(Proporcionar una dotaci\u00f3 d’equips port\u00e0tils suficients per a un grup-classe de cada departament que no disposi d’una aula inform\u00e0tica equipada).<\/td>\n\n
1. Millorar la Compet\u00e8ncia Digital de l’alumnat<\/div>\n<\/td>\n
Planificaci\u00f3 estrat\u00e8gica i organitzaci\u00f3<\/td>\nObjectiu 1.1<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n<\/td>\nHi ha diversitat d’alumnat que utilitza aquests espais, aix\u00ed com el professorat, els quals no tenen un sentiment de “pertinen\u00e7a” com quan utilitzen espais de la seva fam\u00edlia professional. Aquest fa que no es tingui la mateixa cura de l’equipament.<\/td>\nAlumnat: mal \u00fas de l’equipament de les aules d’inform\u00e0tica gen\u00e8riques i vandalisme<\/td>\n1.2. Eliminar les aules d’inform\u00e0tica gen\u00e8riques i utilitzar les dotacions d’aula (per fam\u00edlies professionals).<\/td>\nPlanificaci\u00f3 estrat\u00e8gica i organitzaci\u00f3<\/td>\nObjectiu 1.2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n<\/td>\nUn nombre significatiu de l’alumnat, tot i que ha utilitzat aquestes eines en etapes anteriors, desconeix l’\u00fas “professional” de les mateixes. Aquest fet afecta directament a la “qualitat” dels document que elabora l’alumnat. Igualment no saben realitzar tasques b\u00e0siques com: emplenar un formulari en PDF, utilitzar de forma “correcte” el correu electr\u00f2nic…<\/td>\nL’alumnat no sap programar \/ En quant a l’alumnat: Poc coneixement del programari b\u00e0sic de l’office \/ Hi ha dificultats de temps per a involucrar i programar activitats segons la tipologia de l’alumnat i el desconeixement de metodologia per a segons quin tipus de adaptaci\u00f3 als alumnes inclusiu.<\/td>\n1.3. Crear el desplegament competencial digital de l’alumnat (Activitats o tasques relacionades: Incentivar la utilitzaci\u00f3 dels programes inform\u00e0tics adequats per a cada activitat espec\u00edfica.
\nIncloure activitats on intervingui algun tipus de programaci\u00f3)<\/td>\n		Assoliment de la compet\u00e8ncia digital<\/td>\nObjectiu 1.3<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\n<\/td>\nEn les proves de nivell d’inici de curs, i en la recollida d’informaci\u00f3 de l’alumnat per part dels tutors, es realitza en format “paper”. Aquesta documentaci\u00f3 inclou autoritzacions i consentiment que han d’anar signats per l’alumnat, o b\u00e9 les fam\u00edlies si s\u00f3n menors, la qual s’ha de custodiar a Secretaria. Majorit\u00e0riament l’alumnat i les fam\u00edlies no disposen de certificats digitals per a poder signar aquesta documentaci\u00f3.<\/td>\nTutors i alumnat: Informaci\u00f3 de l’alumne i enquestes d’inici de curs amb dades personals en format paper que han de custodiar els tutors.<\/td>\n1.4. Automatitzar i digitalitzar les proves inicials<\/td>\nAssoliment de la compet\u00e8ncia digital<\/td>\nObjectiu 1.4<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\n<\/td>\nEncara hi ha professorat que no utilitza plataformes EVA, tot i que el centre disposa de moodle i Classroom.<\/td>\nEls alumnes no s\u00f3n retroalimentats amb comentaris digitals per part del professorat de forma majoritaria<\/td>\n1.5. Millorar l’avaluaci\u00f3 competencial digital de l’alumnat (Millorar la comunicaci\u00f3 digital per part del professorat amb l’objectiu de motivar a l’alumnat. Planificar activitats d’autoavaluaci\u00f3 en l’avaluaci\u00f3 de l’alumnat)<\/td>\nAssoliment de la compet\u00e8ncia digital<\/td>\nObjectiu 1.5<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\n<\/td>\nLes dades de matr\u00edcula de l’alumnat femen\u00ed en els cicles industrials, electricitat-electr\u00f2nica, manteniment o automoci\u00f3, actualment no arriba al 3,5%<\/td>\nEn estudis t\u00e8cnics i digitals, la pres\u00e8ncia d’alumnat femen\u00ed \u00e9s molt baix.<\/td>\n1.6. Promoure els cicles formatius de l’\u00e0mbit tecnol\u00f2gic a l’alumnat dels Instituts de la comarca visibilitzant la igualtat d’oportunitats.<\/td>\nInclusi\u00f3 digital i de g\u00e8nere<\/td>\nObjectiu 1.6<\/td>\n<\/tr>\n
\n
2<\/div>\n<\/td>\n
1<\/td>\n<\/td>\nHi ha un nombre considerable de professorat que no utilitza plataformes EVA, o b\u00e9 recursos digitals m\u00e9s enll\u00e0 de programari ofim\u00e0tic b\u00e0sic. Si b\u00e9 \u00e9s coneixedor del programari espec\u00edfic de la seva especialitat docent<\/td>\nProfessorat: un percentatge elevat de professorat desconeix, \u00e9s temer\u00f3s o directament rebutja l’\u00fas d’eines digitals.<\/td>\n2.1. Incentivar la formaci\u00f3 digital del docent.<\/td>\n\n
2. Millorar la CD del professorat<\/div>\n<\/td>\n
Assoliment de la compet\u00e8ncia digital<\/td>\nObjectiu 2.1<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n<\/td>\nUn nombre significatiu de professorat continua utilitzant dispositius port\u00e0tils f\u00edsics per emmagatzemar la informaci\u00f3. Independentment de l’alta possibilitat de p\u00e8rdua o infecci\u00f3 de virus, pot comportar problemes potencials de seguretat de la informaci\u00f3<\/td>\nProfessorat: \u00fas de dispositius (pendrives, discs durs externs) sense xifratge, que es poden perdre o sostraure f\u00e0cilment.<\/td>\n2.2. Crear un protocol de seguretat digital. (Informar i conscienciar al professorat de l’\u00fas de contrasenyes o xifratge i Insistir en no tenir documentaci\u00f3 en els ordinadors de les aules)<\/td>\nSeguretat i protecci\u00f3 de dades<\/td>\nObjectiu 2.2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n<\/td>\nUn nombre significatiu de professorat no realitza c\u00f2pies de seguretat peri\u00f2dieques de la informaci\u00f3 en format digital que disposa en sistemes d’emmagatzematge f\u00edsic.<\/td>\nProfessorat: desconeixement for\u00e7a general de com fer i on guardar c\u00f2pies de seguretat.<\/td>\n2.3. Crear un protocol de registre digital del seguiment de l’alumnat. (Informar de la plataforma digital per l’entrada de notes i incentivar al professorat de la seva utilitzaci\u00f3 en substituci\u00f3 del paper)<\/td>\nSeguretat i protecci\u00f3 de dades<\/td>\nObjectiu 2.3<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\n<\/td>\nL’alumnat no sent la “necessitat” d’utilitzar per a la gesti\u00f3 i comunicaci\u00f3 d’aspectes relacionats amb el centre el compte de correu electr\u00f2nic corporatiu, a part dels que utilitzen el Moodle i el ClassRoom del centre. Amb el professorat passa una mica el mateix i no dedica l’atenci\u00f3 necess\u00e0ria al correu corporatiu XTEC.<\/td>\nBaixa utilitzaci\u00f3 dels comptes iEduca i milaifontanals.org, i del Moodle i el ClassRoom per part de l’alumnat i professorat<\/td>\n2.4. Crear un protocol de comunicaci\u00f3 del professorat amb les plataformes del centre. (Insistir en la seva utilitzaci\u00f3, i incloure-ho en els objectius de cada departament)<\/td>\nSeguretat i protecci\u00f3 de dades<\/td>\nObjectiu 2.4<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\n<\/td>\nS’ha augmentat significativament el nombre de tasques administratives i de gesti\u00f3 que ha de portar a terme el professorat, deixant menys temps per a la recerca.<\/td>\nTemps per a explorar l’ensenyament digital.<\/td>\n2.5. Introduir la recerca de noves metodologies digitals com a objectiu de fam\u00edlia professional o departament.<\/td>\nPlanificaci\u00f3 estrat\u00e8gica i organitzaci\u00f3<\/td>\nObjectiu 2.5<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\n<\/td>\nEl professorat disposa de poc temps per a la coordinaci\u00f3 amb la resta d’equip docent per a poder fer intercanvi d’experi\u00e8ncies.<\/td>\nHi ha poc debat sobre l’us de la Tecnologia i intercanvi d’experiencies del professorat<\/td>\n2.6. Incentivar l’intercanvi d’experi\u00e8ncies digitals entre professorat del mateix departament i del centre.<\/td>\nMetodologies did\u00e0ctiques i innovaci\u00f3<\/td>\nObjectiu 2.6<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\n<\/td>\nLa majoria de programari que utilitzen els ensenyaments professionals s\u00f3n amb llic\u00e8ncia, les quals acostumen a tenir un elevat preu.<\/td>\nManquen recursos educatius oberts sense necessitat de compra<\/td>\n2.7. Establir canals de difusi\u00f3 de biblioteques i repositoris en l\u00ednia existents, a m\u00e9s d’incentivar la generaci\u00f3 de continguts en l’\u00e0mbit de la formaci\u00f3 professional.<\/td>\nMetodologies did\u00e0ctiques i innovaci\u00f3<\/td>\nObjectiu 2.7<\/td>\n<\/tr>\n
\n
3<\/div>\n<\/td>\n
1<\/td>\n<\/td>\nEn alguls espais del centre no es disposa de connexi\u00f3 a xarxa f\u00edsica<\/td>\nNo es disposa d’una connexi\u00f3 en els espais itinerants<\/td>\n3.1. Dotar de connexi\u00f3 dels espais on es treballa.<\/td>\n\n
3. Millorar infraesturctures i connexions del centre<\/div>\n<\/td>\n
Metodologies did\u00e0ctiques i innovaci\u00f3<\/td>\nObjectiu 3.1<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n<\/td>\nAquest equipament, tot i no tenir la pot\u00e8ncia adient per a programari espec\u00edfci de l’especialitat, tampoc permet la instal\u00b7laci\u00f3 de programari b\u00e0sic, com per exemple l’Office<\/td>\nEls equips port\u00e0tils proporcionats pel DdE (alumnat i professorat) no permeten la instal\u00b7laci\u00f3 de programari espec\u00edfic.<\/td>\n3.2.Intercanviar experi\u00e8ncies entre departaments de les possibilitats d’instal\u00b7laci\u00f3 de programari (apps, etc)<\/td>\nMetodologies did\u00e0ctiques i innovaci\u00f3<\/td>\nObjectiu 3.2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nEn algunes de les empreses que l’alumnat cursa la FCT utilitzen programari que el professorat del centre desconeix<\/td>\nLa participaci\u00f3 de les empreses en l’\u00e0mbit de la formaci\u00f3 de l’alumnat<\/td>\n4.1.Sol\u00b7licitar a les empreses les necessitats digitals que requereixen.<\/td>\n4. Millorar la compet\u00e8ncia digital de les empreses col\u00b7laboradores en FCT\/DUAL<\/td>\nMetodologies did\u00e0ctiques i innovaci\u00f3<\/td>\nObjectiu 4.1<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\nLa compet\u00e8ncia digital de l’alumnat del centre \u00e9s molt variada, depenent de la fam\u00edlia professional<\/td>\nEl centre no t\u00e9 una organitzaci\u00f3 ordenada de com es treballa la compet\u00e8ncia digital<\/td>\n5.1. Crear el Pla d’Estrat\u00e8gia Digital de Centre.<\/td>\n5. Millorar l’organitzaci\u00f3 digital al centre<\/td>\nPlanificaci\u00f3 estrat\u00e8gica i organitzaci\u00f3<\/td>\nObjectiu 5.1<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O.Principal
\nSub.Objectiu
\nIndicador Selfie i SFTeacher
\nCauses dels punts febles
\nPunt feble
\nProposta objectiu
\nObjectiu Principal
\n\u00c0MBITS de classificaci\u00f3 d’Objectius
\nConcreci\u00f3<\/p>\n

1<\/p>\n

1<\/p>\n

En la primera dotaci\u00f3 de centre el 50% de l’alumnat va renunciar a l’equip, ja que en dos mesos finalitzava els estudis. Conseq\u00fcentment l’empresa distribuidora els va retirar i el centre ja no… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":5005,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-5590","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5590","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5590"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5590\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6502,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5590\/revisions\/6502"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5005"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmila\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5590"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}