{"id":3145,"date":"2019-10-16T14:15:41","date_gmt":"2019-10-16T12:15:41","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/?page_id=3145"},"modified":"2022-04-11T13:41:08","modified_gmt":"2022-04-11T11:41:08","slug":"treball-per-projectes-globalitzats","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/els-nostres-projectes\/treball-per-projectes-globalitzats\/","title":{"rendered":"Treball per projectes globalitzats"},"content":{"rendered":"

A la recerca de sentit<\/b><\/p>\n

A l\u2019Institut Mediterr\u00e0nia hem apostat pel treball per projectes. Creiem fermament que aporta nous horitzons a l\u2019educaci\u00f3, i que pot ajudar els nostres alumnes a trobar m\u00e9s sentit en el que aprenen. Fixem-nos en la paraula <\/span>sentit<\/span><\/i>. Segons C\u00e9sar Coll\u00b9, catedr\u00e0tic de <\/span>Psicologia Educativa i d\u2019Educaci\u00f3 a la Universitat de Barcelona, \u201c<\/span>aprenem millor all\u00f2 a qu\u00e8 podem donar un valor i un sentit personal<\/b>\u201d. Coll destaca quatre pr\u00e0ctiques pedag\u00f2giques innovadores que situen la preocupaci\u00f3 pel sentit de l\u2019aprenentatge al centre de l\u2019acci\u00f3 educativa. Les anomenem breument:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. El reconeixement de la import\u00e0ncia cada cop m\u00e9s gran de contextos d\u2019activitat aliens a les escoles i als instituts que ofereixen oportunitats per aprendre, i la necessitat de construcci\u00f3 de <\/span>traject\u00f2ries individuals d\u2019aprenentatge<\/i><\/b>.\u00a0<\/span><\/li>\n
  2. L\u2019esfor\u00e7 per avan\u00e7ar cap a una major <\/span>personalitzaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge<\/i><\/b>, i d\u2019atorgar als interessos i prefer\u00e8ncies de l\u2019alumnat el paper que leg\u00edtimament haurien de jugar en l\u2019aprenentatge.<\/span><\/li>\n
  3. La import\u00e0ncia creixent de les<\/span> tecnologies digitals<\/i><\/b>, i la seva funci\u00f3 com a eines d\u2019una acci\u00f3 educativa orientada a ajudar l\u2019alumnat a construir la seva traject\u00f2ria d\u2019aprenentatge.<\/span><\/li>\n
  4. Finalment, la tend\u00e8ncia m\u00e9s destacada per Coll, i que t\u00e9 implicacions m\u00e9s importants per a la pr\u00e0ctica: la <\/span>formaci\u00f3 d\u2019aprenents competents<\/i><\/b>, m\u00e9s que no tant de bons estudiants. Segons Coll, \u201cel fet de ser un bon estudiant no garanteix que se sigui tamb\u00e9 un aprenent competent. Un aprenent competent \u00e9s capa\u00e7 d\u2019identificar les noves situacions i exig\u00e8ncies d\u2019aprenentatge, d\u2019aprofitar els seus coneixements i experi\u00e8ncies pr\u00e8vies per abordar-les, de treure profit del coneixement de les seves fortaleses i debilitats, i d\u2019identificar possibles fonts d\u2019ajuda, de trobar la manera de rec\u00f3rrer a elles i d\u2019aprofitar-les\u201d.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    L\u2019Institut Mediterr\u00e0nia es troba immers en aquest desafiament de promoure en el seu alumnat una identitat d\u2019aprenent que l\u2019habiliti com a aprenent competent. Sabem que ens queda un cam\u00ed llarg per rec\u00f3rrer, per\u00f2 si parem atenci\u00f3 a algunes de les activitats m\u00e9s rellevants dels projectes que es treballen al centre, hi podem identificar alguns dels <\/span>components de les metodologies innovadores<\/b> que Coll i altres experts en educaci\u00f3 fan ressaltar. I aix\u00f2 ens reconforta i anima a seguir endavant.<\/span><\/p>\n

    Posem per cas el projecte de 2n d\u2019ESO \u201cUn dia a l\u2019alta edat mitjana\u201d: hi trobem activitats com ara els tallers de t\u00e8cniques medievals i activitats participatives (jocs de taula, balls de trobadors, plantes medicinals, etc.), la comparaci\u00f3 de dues pel\u00b7l\u00edcules ambientades en dos moments allunyats en el temps, la creaci\u00f3 de tres personatges (de la noblesa, el clergat i el poble) a trav\u00e9s de diversos jocs, o la jornada de recreaci\u00f3 hist\u00f2rica a Santa Oliva.<\/span><\/p>\n

    1.Coll, C\u00e9sar. <\/span>El sentido del aprendizaje hoy: un reto para la innovaci\u00f3n educativa.<\/span> Aula de innovaci\u00f3n educativa, 232.<\/span><\/i> Editorial Gra\u00f3. Disponible a <\/span>http:\/\/ja.cat\/articlecoll<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

    A continuaci\u00f3, fem un breu resum dels projectes que es treballen a 1r d\u2019ESO:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Nom del projecte<\/b><\/td>\nIntroducci\u00f3 als Chromebooks\u00a0<\/b><\/td>\nTreballem per projectes<\/b><\/td>\nGr\u00e8cia i les estrelles<\/b><\/td>\nLa conquesta del Vendrell<\/b><\/td>\nPublicistes per uns dies. Treball de s\u00edntesi<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
    Dates de realitzaci\u00f3<\/b><\/td>\n16 setembre – 23 octubre<\/span><\/td>\n26 octubre – 27 novembre<\/span><\/td>\n30 novembre – 20 abril<\/span><\/td>\n21 abril – 7 juny<\/span><\/td>\n10 – 13 juny<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Descripci\u00f3\u00a0<\/b><\/td>\nPresentaci\u00f3 d\u2019aspectes b\u00e0sics sobre els ordinadors Chromebook, les eines Google Suite for Education i la plataforma virtual d\u2019aprenentatge Moodle.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Introducci\u00f3 a la metodologia del treball cooperatiu.<\/span><\/td>\n

    		Projecte inicial i breu que t\u00e9 com a prop\u00f2sit aprendre qu\u00e8 significa treballar per projectes i en grups cooperatius.<\/span><\/p>\n

    Es treballa el m\u00e8tode cient\u00edfic a partir de la densitat dels l\u00edquids: hip\u00f2tesis, contrastaci\u00f3 i conclusions.<\/span><\/td>\n

    		Estudi de l\u2019univers tal com el veien els grecs i tal com el percebem en l\u2019actualitat. Al principi del projecte es presenta un fragment d\u2019un vas grec arcaic decorat amb motius d\u2019animals. Recerca sobre diferents aspectes de la societat i la cultura grega. L\u2019objectiu final \u00e9s la reproducci\u00f3 completa del vas. Altres productes valuosos s\u00f3n un fris cronol\u00f2gic, un mapa conceptual, fitxes tem\u00e0tiques i un joc de cartes astron\u00f2miques.<\/span><\/td>\nDisseny i creaci\u00f3 d\u2019un joc per con\u00e8ixer el Vendrell i el seu entorn.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Introducci\u00f3 del treball en rols o c\u00e0rrecs dins del grup cooperatiu: portaveu, coordinador i corrector ling\u00fc\u00edstic, secretari, responsable TIC-TAC, responsable de material i documentalista.<\/span><\/td>\n

    		Elaboraci\u00f3 de publicitat (marxandatge) d\u2019un dels jocs del projecte La conquesta del Vendrell.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Enc\u00e0rrec o producte final<\/b><\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0_____<\/b><\/td>\nPresentaci\u00f3 digital per a les fam\u00edlies: \u201cCom \u00e9s el treball per projectes?\u201d<\/span><\/td>\nR\u00e8plica d\u2019un vas arcaic. Celebraci\u00f3 d\u2019un simposi per presentar el vas i exposar els aprenentatges assolits.<\/span><\/td>\nJoc; fitxa t\u00e8cnica del joc; presentaci\u00f3, descripci\u00f3 i instruccions; llibreta de treball; i reportatge fotogr\u00e0fic.<\/span><\/td>\nCartell i tr\u00edptic publicitari amb Canva, anunci en format v\u00eddeo del joc, gui\u00f3 gr\u00e0fic de l\u2019anunci, banda sonora original i presentaci\u00f3 oral.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Eines digitals treballades<\/b><\/td>\nChrome i Chromebooks, Moodle, Google Suite for Education: Drive, Gmail, Diapositives, Padlet, Kahoot, Quizlet, corrector en l\u00ednia<\/span><\/td>\nGoogle Suite for Education<\/span><\/td>\nGoogle Suite for Education, Quizlet, Photopea, edici\u00f3 de v\u00eddeo: Clipchamp, diccionaris en l\u00ednia, biblioteques d\u2019objectes i programes disseny 3D: Tinkercad i SketchUp\u00a0<\/span><\/td>\nWikis, Formularis Google, Cercador Google, Symbaloo, Padlet, Canva Photopea, Google Maps, Google diapositives, Quizlet, diccionaris en l\u00ednia<\/span><\/td>\nInfografia (Canva, Google Drawings, Photopea), Clipchamp, Soundtrap, Vimeo<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

    Pel que fa a 2n d\u2019ESO, aquests s\u00f3n els projectes que es duen a terme:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Nom del projecte<\/b><\/td>\nLa pubertat, un pas endavant<\/b><\/td>\nUn dia a l\u2019alta edat mitjana<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
    Dates de realitzaci\u00f3<\/b><\/td>\n15 setembre – 2 febrer<\/span><\/td>\n3 febrer – 7 juny<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Descripci\u00f3\u00a0<\/b><\/td>\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 A partir del treball d\u2019aspectes com ara els canvis f\u00edsics, psicol\u00f2gics i socials, i els h\u00e0bits saludables (alimentaci\u00f3, exercici f\u00edsic, prevenci\u00f3 de malalties), i a trav\u00e9s de la construcci\u00f3 d\u2019un glossari i un mapa conceptual que es va actualitzant al llarg del projecte, els alumnes han de crear un curtmetratge en grups cooperatius (gui\u00f3, rodatge, edici\u00f3), i preparar un festival.<\/span><\/td>\nCreaci\u00f3 d\u2019una s\u00e8rie de personatges propis de l\u2019\u00e8poca i d\u2019escenes per a ser representades. Desenvolupament de tallers i activitats participatives. Tot plegat amb l\u2019objectiu de realitzar una jornada de recreaci\u00f3 hist\u00f2rica. Pr\u00e8viament, els aprenentatges es centren en l\u2019an\u00e0lisi del concepte d\u2019alta edat mitjana, en la realitat al camp i ciutat en aquella \u00e8poca; i en l\u2019estudi dels tres estaments medievals (oratores, bellatores i laboratores) i de diferents aspectes de la vida quotidiana.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Enc\u00e0rrec o producte final<\/b><\/td>\nCreaci\u00f3 d\u2019un curtmetratge i celebraci\u00f3 un festival de curtmetratges sobre la pubertat.<\/span><\/td>\nCelebraci\u00f3 d\u2019una jornada de recreaci\u00f3 hist\u00f2rica a Santa Oliva.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Eines digitals treballades<\/b><\/td>\nEines d\u2019edici\u00f3 de v\u00eddeo (Clipchamp), generador de n\u00favols de paraules, eines de Google Suite, Youtube, Screencastify, Padlet, Kahoot, Netflix, Canva.<\/span><\/td>\nKahoot, Canva, eines de Google Suite, Youtube, activitats interactives H5P, tutorial digital de joc de cartes.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

    I aquests s\u00f3n els projectes que es fan a 3r d\u2019ESO:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Nom del projecte<\/b><\/td>\nExpedici\u00f3 a l\u2019Ant\u00e0rtida<\/b><\/td>\nBanc de sang. Servei comunitari<\/b><\/td>\nEnergia sostenible per a tothom<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
    Dates de realitzaci\u00f3<\/b><\/td>\n16 de setembre – 26 de mar\u00e7<\/span><\/td>\n19 d\u2019octubre – 26 de febrer<\/span><\/td>\n7 d\u2019abril – 7 de juny<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Descripci\u00f3\u00a0<\/b><\/td>\nAproximaci\u00f3 a la realitat de l\u2019Ant\u00e0rtida i als problemes que pateix. Recerca sobre diferents expedicions al llarg de la hist\u00f2ria. Tasques al voltant dels perills a nivell mediambiental. Registre i reflexi\u00f3 dels aprenentatges a partir d\u2019un mural i d\u2019un diari d\u2019expedici\u00f3. Realitzaci\u00f3 de produccions com ara un n\u00favol de paraules, un interruptor crepuscular i diversos experiments cient\u00edfics.<\/span><\/td>\nServei comunitari. Amb el suport i col\u00b7laboraci\u00f3 del Banc de Sang, s\u2019organitza una campanya de promoci\u00f3 de la donaci\u00f3 de sang. L\u2019alumnat apr\u00e8n tot el que necessita per poder promocionar la donaci\u00f3 des de les xarxes socials i els mitjans de comunicaci\u00f3 locals.<\/span><\/td>\nAmb la intenci\u00f3 de despertar la consci\u00e8ncia de l\u2019alumnat sobre l\u2019energia,\u00a0 es treballen aspectes pr\u00e0ctics com ara els recursos energ\u00e8tics, l\u2019\u00fas quotidi\u00e0 de l\u2019energia, les diferents realitats del consum energ\u00e8tic i la relaci\u00f3 de l\u2019energia amb el medi ambient.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Enc\u00e0rrec o producte final<\/b><\/td>\nPon\u00e8ncies de tem\u00e0tica diversa sobre l\u2019Ant\u00e0rtida, que s\u2019exposen en un simposi final.<\/span><\/td>\nCampanya de promoci\u00f3 de la donaci\u00f3 de sang<\/span><\/td>\nProducci\u00f3 digital i preparaci\u00f3 i celebraci\u00f3 del \u201cfestival GreEnergy\u201d.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Eines digitals treballades<\/b><\/td>\nInfografia (Canva, Piktochart), Google Suite for Education, Youtube, Padlet, generadors n\u00favols de paraules, Google Earth, Cercaterm, Presentacions digitals (Google Diapositives, Powerpoint), Google Sites<\/span><\/td>\nFormularis Google, Recerca d’informaci\u00f3 a Internet, Diagrama de flux: Lucidchart\u00a0<\/span><\/td>\nYoutube, generadors n\u00favols de paraules, presentacions digitals (Prezi, Google Diapositives, Powerpoint), Simulador de circuit en l\u00ednia: Dcaclab.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    A la recerca de sentit A l\u2019Institut Mediterr\u00e0nia hem apostat pel treball per projectes. Creiem fermament que aporta nous horitzons a l\u2019educaci\u00f3, i que pot ajudar els nostres alumnes a trobar m\u00e9s sentit en el que aprenen. Fixem-nos en la paraula sentit. Segons C\u00e9sar Coll\u00b9, catedr\u00e0tic de Psicologia Educativa i d\u2019Educaci\u00f3 a la Universitat de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":318,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-3145","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3145","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3145"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3145\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4140,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3145\/revisions\/4140"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/318"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmed\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3145"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}