\u00d3scar Grijalba Mart\u00ednez<\/strong><\/p>\nDurante mi estancia de dos meses en Dubl\u00edn (Abril y Mayo) obtuve una grata impresi\u00f3n de Irlanda y su gente. Hay una gran aceptaci\u00f3n hacia otras culturas y etnias. Est\u00e1n bastante integradas en la sociedad y el gobierno pr\u00e1cticas pol\u00edticas de integraci\u00f3n y acogida.<\/p>\n
En principio tuve bastantes problemas para encontrar alojamiento, ya \u00a0que es un \u00a0grave \u00a0problema de \u00a0la \u00a0ciudad \u00a0y \u00a0los \u00a0precios son desorbitados. Llegu\u00e9 all\u00ed con solo tres noches reservadas y decid\u00ed buscarme la vida, ya que por internet realizan bastantes timos en cuanto a los env\u00edos de dinero, la propiedad del inmueble, etc.<\/p>\n
As\u00ed que decid\u00ed visitar yo mismo los apartamentos de alquiler. Me comentaron luego que fui bastante suertudo al encontrar un apartamento al d\u00eda siguiente de mi llegada.<\/p>\n
Viv\u00ed con un abogado que alquilaba una habitaci\u00f3n y mi convivencia con \u00e9l fue genial, incluso me hizo un descuento al marcharme, por lo que\u00a0 acab\u00e9 pagando muy poco dinero en relaci\u00f3n la ubicaci\u00f3n (muy c\u00e9ntrica y tranquila) y las prestaciones del piso (habitaci\u00f3n grande, finca cerrada, todos los servicios…). Adem\u00e1s pod\u00eda ir a la escuela caminando, ya que solo estaba a 15 minutos.<\/p>\n
El centro en el que trabaj\u00e9 de voluntario, por ejemplo, se dedica a preparar a alumnos inmigrantes y refugiados de entre 12 y 17 a\u00f1os\u00a0 a prepararse para asistir a la escuela secundaria en Irlanda.<\/p>\n
El centro llamado CDETB (City of Dublin Education and Training Board), por la asociaci\u00f3n que trata de integrar y facilitar la adaptaci\u00f3n de j\u00f3venes extranjeros sin recursos en el pa\u00eds, depend\u00eda a su vez de otra asociaci\u00f3n llamada Brad\u00f3g que era la propietaria del inmueble que se utiliza de escuela. Ambas dependen econ\u00f3micamente de las ayudas del estado y de aportaciones privadas.<\/p>\n
Brad\u00f3g, en su caso, es una entidad de car\u00e1cter regional que desde 2004 sirve de apoyo a la juventud del pa\u00eds realizando actividades y talleres a cargo de trabajadores sociales y voluntarios. Se ocupan de los chicos m\u00e1s vulnerables de la sociedad, instruy\u00e9ndoles en oficios para, en un futuro, facilitar su inclusi\u00f3n en el mercado laboral. Adem\u00e1s les ayudan a ponerse en contacto con servicios sociales y con cualquier otro aspecto burocr\u00e1tico.<\/p>\n
El CDETB, por su parte, se ocupa de los aspectos m\u00e1s educativos para los chicos, aunque tambi\u00e9n cuenta con trabajadores sociales (llamados Youth Workers) que se ocupan de cada caso y de las familias cuando llegan al pa\u00eds y piden asilo pol\u00edtico.<\/p>\n
Tuve la fortuna de ser invitado a las oficinas de uno de estos \u201ctrabajadores de juventud\u201d que me explic\u00f3 c\u00f3mo funciona la admisi\u00f3n de extranjeros en el pa\u00eds: En primer lugar, para ser aceptados como refugiados, deben demostrar que sus vidas corren peligro en su pa\u00eds de origen, ya sea por guerras o motivos religiosos o de etnia. Para esto pasan diversas entrevistas y se ponen en contacto con el pa\u00eds de origen cuando es posible y disponen de documentaci\u00f3n. Pasan entonces a vivir en un centro de acogida en la hay otras familias y donde pueden llegar a residir entre 600 y 1000 personas. Su actividad en\u00a0 el pa\u00eds depende entonces del sello que contenga su pasaporte, hay 6 distintos y algunos con subdivisiones. Indican el tiempo que puedes pasar en el pa\u00eds y las actividades que puedes realizar (trabajar o estudiar). Entre el tercer y cuarto a\u00f1o de residencia, pueden pedir la ciudadan\u00eda.<\/p>\n
Volviendo a las actividades del CDETB, se ocupan tanto de instruir a chicos adolescentes como a la educaci\u00f3n adicional para adultos (entre 18 y 23 a\u00f1os), a dar clase en prisiones, a ayuda psicol\u00f3gica y a organizar eventos culturales y deportivos. Tienen 23 escuelas en marcha, alrededor de 30000 alumnos y m\u00e1s de 3000 personas colaborando con ellos.<\/p>\n
Nuestra labor en la escuela es la preparar a los alumnos para la escuela secundaria en Irlanda. Muchos de ellos llegan sin hablar el idioma, por lo que la mayor\u00eda de las clases son de ingl\u00e9s. El resto son clases de matem\u00e1ticas y geograf\u00eda, pero sobre todo lo que se busca es la inmersi\u00f3n total de los alumnos en el sistema, ya sean de \u00c1frica, Asia, Europa, cristianos, musulmanes… es un modelo inclusivo. Se les educa tanto en teor\u00eda como en educaci\u00f3n, costumbres y h\u00e1bitos del sistema Irland\u00e9s.<\/p>\n
As\u00ed, nuestros 44 alumnos se dividen en 4 grupos, atendiendo el nivel de comprensi\u00f3n y uso del lenguaje. No tiene en cuenta la edad u origen del alumno, sino su habilidad con el idioma. Se les ense\u00f1an las tradiciones, cultura popular y forma de comportarse en la\u00a0 escuela en el futuro. Como m\u00e1ximo permanecen un a\u00f1o en esta escuela, dependiendo de su progresi\u00f3n y se les va subiendo de un grupo a otro, exigi\u00e9ndoles m\u00e1s de forma progresiva. En el grupo 1, por ejemplo, cuando llegan alumnos nuevos se les separa en dos grupos para que los que tengan conocimiento 0 del idioma no vayan tan perdidos.<\/p>\n
Tambi\u00e9n realizamos actividades fuera de la escuela con estos alumnos: f\u00fatbol, escalada, atletismo, cocina, talleres de bicicletas… Incluso durante dos d\u00edas fuimos a una casa de colonias en otro condado para hacer actividades al aire libre y ayudar a sociabilizar a los chicos entre ellos y con monitores de fuera del centro.<\/p>\n
Una vez a la semana los alumnos del grupo 3 y 4 visitaban una escuela secundaria en Dubl\u00edn (Belvedere College) en la que nos reun\u00edamos en una sala con alumnos de la escuela para practicar el idioma y jugar a juegos de mesa con ellos. Esta escuela impulsa un programa social sobre la diversidad, estableciendo una asignatura para realizar actividades con personas con diversidad, problemas de integraci\u00f3n por causa social o econ\u00f3mica o de ayuda a la\u00a0 comunidad. Estos alumnos a los que ayudan se convertir\u00e1n en un futuro en compa\u00f1eros de clase (como m\u00ednimo un 10% del alumnado de cada escuela secundaria en Irlanda tienen que ser alumnos inmigrantes con necesidades econ\u00f3micas) por lo que incluso las familias de los estudiantes Irlandeses hacen donaciones para apoyar esta causa.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-content\/uploads\/usu1710\/2018\/06\/Foto-Web-Dubl\u00edn-\u00d3scar-1024x768.jpg\")
<\/a><\/p>\nCada alumno extranjero aceptado tiene los mismos derechos que cualquier alumno que pague por su educaci\u00f3n y sus tutores o guardianes cumplen el mismo papel y pueden formar parte del consejo escolar al igual que los padres de los chicos irlandeses. En cuanto a la atenci\u00f3n a la diversidad, explicar\u00e9 dos casos que viv\u00ed en primera persona:<\/p>\n
\n- Adam es un exalumno del Congo que asiste, ahora de voluntario, a la escue Tiene paraplejia en las piernas y utiliza una silla de ruedas. La escuela no dispone de ascensor y los accesos no est\u00e1n adaptados, pero tanto ahora como en su etapa de estudiante, no exist\u00eda ning\u00fan problema para que pudiera asistir a las clases. El resto de alumnos estaban encantados de subirle la silla por las escaleras mientras el utilizaba muletas (o la apoyo de compa\u00f1eros) para acceder a la clase. Incluso se cambi\u00f3 la clase de su grupo para facilitarle el acceso. Ahora de voluntario el resto de chicos los tratan como uno m\u00e1s y su inclusi\u00f3n es total, al igual que en su escuela de secundaria del pa\u00eds.<\/li>\n
- Qiang Qiang es una alumna China del grupo No sabemos exactamente qu\u00e9 le sucede. Sus padres lo definen como \u201cproblemas en la cabeza\u201d. Tiene 13 a\u00f1os pero parece act\u00faa como una ni\u00f1a de 6 a\u00f1os. Personalmente opino que debe ser alg\u00fan grado de autismo\u00a0 con el a\u00f1adido de un desfase curricular, ya que en su pa\u00eds de origen la expulsaron de la escuela al ser distinta a los otros ni\u00f1os y estuvo casi 5 a\u00f1os sin asistir al colegio. Creo que es la alumna m\u00e1s querida por profesores y alumnos de la escuela. Siempre est\u00e1 feliz y jugando con todos y todo el personal y alumnado le profesan un gran cari\u00f1o. Durante mi estancia vinieron a supervisarla una psic\u00f3loga y una trabajadora infantil para observar c\u00f3mo se comportaba en clase y se relacionaba con el resto de personas. Tuve la suerte de estar all\u00ed para ayudar en su an\u00e1lisis, ya que me ocupaba personalmente de ella en clase para ayudar al profesor, ya que su ritmo de trabajo y capacidad de atenci\u00f3n es menor al resto. Le ayudaban mis nociones de chino y trataba de utilizarlo para que ella entendiese el vocabulario ingl\u00e9s. Ten\u00eda una relaci\u00f3n m\u00e1s \u00edntima con ella ya que pod\u00eda expresarse perfectamente en chino y as\u00ed, si necesitaban saber c\u00f3mo se sent\u00eda o si comprend\u00eda una cosa u otra, pod\u00eda hacerlo en su propio idioma.Su progresi\u00f3n era lenta, por lo que la coordinadora me coment\u00f3 que seguramente en septiembre la cambiar\u00edan a una escuela de educaci\u00f3n especial. Durante el tiempo que pas\u00e9 con ella, aun estando en su mundo, la vi integrada en el grupo. Realizaba actividades y si los profesores le ped\u00edan, algo lo hac\u00eda. Desconozco los resultados del informe (en el que todos colaboramos de buena gana) que se calcula estar\u00e1 listo en un par de meses, pero Qiang Qiang vaya donde vaya ser\u00e1 respetada y querida por todos. La alegr\u00eda que transmite es contagiosa.<\/li>\n<\/ul>\n
Durante el tiempo que pas\u00e9 all\u00ed me di cuenta que el sistema Irland\u00e9s est\u00e1 preparado y enfocado a atender a la diversidad. Su sociedad est\u00e1 ya acostumbrada a convivir con diferentes razas y culturas. El respeto es total y cualquier gesto o uso de vocabulario inapropiado, es totalmente censurado. La tolerancia hacia la diversidad se plasma en un modelo inclusivo en el que los j\u00f3venes est\u00e1n implicados desde temprana edad. A\u00fan con las limitaciones pol\u00edticas y los requisitos\u00a0 que se exigen para residir en el pa\u00eds, todo el personal docente, trabajadores sociales, voluntarios o estudiantes que he conocido se inclinan hacia un modelo social compacto y unificado, sin preferencias culturales o nacionalismos exacerbados.<\/p>\n
El personal de la escuela y los alumnos fueron siempre muy cordiales conmigo y atentos por si me faltaba algo en alg\u00fan momento. Me daban consejos para ir a comer, a comprar, a visitar alg\u00fan lugar e incluso \u00edbamos a tomar algo o comer juntos de vez en cuando.<\/p>\n
Puedo asegurar que ha sido una experiencia enriquecedora, tanto desde el punto de vista profesional como personal. Un recuerdo que me acompa\u00f1ar\u00e1 siempre y que repetir\u00eda sin dudarlo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L\u2019\u00d3scar Grijalba, alumne d\u2019Integraci\u00f3 Social, ens explica la seva experi\u00e8ncia com a estudiant Erasmus a Dubl\u00edn.… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":1623,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[30,104,1,29],"tags":[105],"class_list":["post-1621","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cicles-formatius","category-erasmus","category-general","category-portada","tag-erasmus"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1621","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1621"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1621\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1625,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1621\/revisions\/1625"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1623"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1621"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1621"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmaremar\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1621"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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