{"id":5300,"date":"2017-02-02T14:06:42","date_gmt":"2017-02-02T13:06:42","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesmanolohugue\/?p=5300"},"modified":"2017-02-04T10:20:07","modified_gmt":"2017-02-04T09:20:07","slug":"jornades-de-quimica-a-la-uab","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesmanolohugue\/general\/jornades-de-quimica-a-la-uab\/","title":{"rendered":"Jornades de Qu\u00edmica a la UAB"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

\"quiminter2\"<\/p>\n

Qu\u00edmica interactiva \u00e9s una activitat que es realitza a la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona adre\u00e7ada a alumnes de segon de batxillerat per despertar en ells, un inter\u00e8s per aquesta ci\u00e8ncia.\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019activitat est\u00e0 dividida en una part pr\u00e0ctica composta per diferents experiments i una xerrada informativa a l\u2019inici. <\/span>
\n Totes les activitats es duen a terme a les facultats de Ci\u00e8ncies i als laboratoris de qu\u00edmica i \u00e9s entregat a tots els participants un dossier informatiu que cont\u00e9 les pr\u00e0ctiques que es duran a terme durant el dia.<\/span><\/p>\n

EXPOSICI\u00d3 I XERRADA INFORMATIVA:<\/strong><\/span><\/p>\n

Els alumnes s\u00f3n rebuts a les 9:30 a la sala-exposici\u00f3 de la facultat on es troba l\u2019exposici\u00f3 \u201cGr\u00e0cies a la Qu\u00edmica\u201d perqu\u00e8 aquests puguin visitar-la. <\/span>
\n Consisteix en les diferents habitacions que componen una casa on es poden apreciar tots els objectes quotidians pintats de color blanc per generar un simbolisme. <\/span>
\n L\u2019objectiu \u00e9s mostrar\"facultat\" que la qu\u00edmica es troba m\u00e9s a prop de nosaltres del que pensem i que, per tant, consisteix en una de les aportacions m\u00e9s importants a la nostra societat.<\/span><\/p>\n

La qu\u00edmica ens conforma i ens envolta.<\/span><\/p>\n

Tot seguit, es realitza una xerrada introduct\u00f2ria sobre qu\u00e8 \u00e9s precisament aquesta ci\u00e8ncia, la import\u00e0ncia que t\u00e9 a la societat i totes les seves aplicacions des de l\u2019\u00e0mbit m\u00e9s industrial i comercial fins als f\u00e0rmacs o a les millores agr\u00e0ries.
\nTamb\u00e9 s\u2019introdueixen els aspectes b\u00e0sics de seguretat en el laboratori i el tractament de residus despr\u00e9s d\u2019una pr\u00e0ctica experimental.
\n<\/span>Per \u00faltim, tamb\u00e9 s\u2019informa de les caracter\u00edstiques que t\u00e9 el grau a la universitat, les diferents sortides professionals i el tant per cent d\u2019\u00e8xit laboral. <\/span><\/span><\/p>\n

ACTIVITAT COMPUTACIONAL:<\/strong><\/p>\n

Els alumnes s\u00f3n portats a les 10h a l\u2019aula d\u2019inform\u00e0tica per fer una activitat de caire m\u00e9s te\u00f2ric, per demostrar que, a m\u00e9s d\u2019experiments, la qu\u00edmica t\u00e9 una base te\u00f2rica extensa i ben consolidada darrera la qual trobem nombrosos c\u00e0lculs i demostracions.<\/span>
\n \u00c9s per aquest motiu que es realitza una simulaci\u00f3 del moviment de diferents mol\u00e8cules a trav\u00e9s d\u2019un programa d\u2019ordinador anomenat ChemBio3D.
\nEn el nostre ca\"activicomp\"s, vam observar el comportament de la mol\u00e8cula d\u2019aigua (H\u2082O): la seva geometria angular, les forces que interaccionaven entre diferents mol\u00e8cules i els moviments dels diferents \u00e0toms que la conformen i de la mol\u00e8cula en si a trav\u00e9s de l\u2019espai (moviments de translaci\u00f3), entre d\u2019altres.
\n<\/span>Actualment l\u2019\u00fas d\u2019aquest tipus de simulacions s\u00f3n una eina molt important per a fer recreacions de processos qu\u00edmics, \u00a0poder entendre\u2019ls i estudiar-los o per analitzar i predir les propietats de les subst\u00e0ncies qu\u00edmiques.<\/span><\/span><\/p>\n

EXPERIMENTS AL LABORATORI:<\/b><\/span><\/p>\n

Despr\u00e9s de l\u2019activitat inform\u00e0tica es realitza una parada per esmorzar i a les 11h ens dirigim al laboratori del Departament de Qu\u00edmica en diferents grups per dur a terme la part pr\u00e0ctica fins les 13:30.<\/span>
\n Es porten a terme diferents experiments, que seran explicats per un professor guia que ens ajudar\u00e0 en tot moment i completar\u00e0 l\u2019activitat amb informaci\u00f3 te\u00f2rica per entendre qu\u00e8 passa i perqu\u00e8 succeeix el que succeeix en cada experiment.
\n<\/span>A continuaci\u00f3 s\u2019explicaran breument els experiments que vam realitzar i es podran apreciar algunes fotografies realitzades. <\/span><\/span><\/p>\n

PR\u00c0CTICA 1: Identificaci\u00f3 de metalls i aig\u00fces de consum<\/b><\/span><\/p>\n

L\u2019objectiu era identificar la pres\u00e8ncia de n\u00edquel, coure i ferro a nivells superiors als permesos en aig\u00fces de consum.<\/span><\/p>\n

S\u2019estudien 3 solucions: n\u00edquel (1), \u00a0coure (2) i ferro (3) i s\u2019investiga com es comporta cadascuna d\u2019elles en afegir-li tres solucions de reactius marcats com A (hidr\u00f2xid de sodi), B (amon\u00edac aqu\u00f3s) i C (iodur de sodi). Anotem els resultats a la taula:<\/span><\/p>\n

Un cop s\u2019han observat els canvis visuals en les mostres despr\u00e9s de les combinacions, es pot analitzar una mostra problema. Dep\u00e8n com reaccioni aquesta mostra problema en afegir-li els tres diferents reactius podrem identificar quin element cont\u00e9. <\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n \u00a0Mostres d\u2019estudi<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n1. Identificaci\u00f3 de Ni 2+<\/span><\/td>\n2. Identificaci\u00f3 de Cu 2+<\/span><\/td>\n3. Identificaci\u00f3 de Fe3+<\/span><\/td>\nProblema<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
A (NaOH)<\/span><\/td>\nCanvia de color a verd clar t\u00e8rbol i precipita<\/span><\/td>\nCanvia de color a blau clar i precipita<\/span><\/td>\nCanvia de color marr\u00f3-vermll\u00f3s i precipita<\/span><\/td>\nEs torna de color verd clar t\u00e8rbol<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
B (NH3)<\/span><\/td>\nCanvia de color a blau turquesa<\/span><\/td>\nCanvia de color a blau fosc <\/span><\/td>\nCanvia a marr\u00f3 fosc i precipita <\/span><\/td>\nS\u2019ha tornat blau m\u00e9s fosc<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
C (NaI) <\/span><\/td>\nno s\u2019han apreciat canvis<\/span><\/td>\nCanvia de color a marr\u00f3 clai i precipita<\/span><\/td>\nCanvia de color a negra marron\u00f3s<\/span><\/td>\nNo s\u2019observen canvis<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"carla3\"<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"carla2\"<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Amb aquesta pr\u00e0ctica experimental vam poder esbrinar que la soluci\u00f3 problema tenia el cati\u00f3 Ni+2<\/sup><\/span>
\nPR\u00c0CTICA 2: Materials polim\u00e8rics. Propietats, formes i colors.<\/strong><\/span><\/p>\n

L\u2019objectiu d\u2019aquesta pr\u00e0ctica era sintetitzar un gel polim\u00e8ric.<\/span><\/p>\n

Per fer-ho seguim el procediment seg\u00fcent: es posen, en un vas de pl\u00e0stic de 100mL, 50mL de dissoluci\u00f3 d\u2019alcohol polivin\u00edlic al 4%. S\u2019afageixen unes gotes de colorant de tenyir del color que es vulgui i es prenen 5mL de dissoluci\u00f3 de tetraborat de sodi al 4% i s\u2019afageixen poc a poc mentre s\u2019agita amb una vareta sobre la dissoluci\u00f3 anterior. <\/span>
\nLa mescla va adquirint cada cop una consist\u00e8ncia m\u00e9s viscosa fins que finalment s\u2019adquireix el gel polim\u00e8ric.<\/span><\/p>\n

\"carla4\"<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

PR\u00c0CTICA 3: \u00a0Detecci\u00f3 d\u2019empremptes dactilars<\/b><\/span><\/p>\n

Per parelles vam poder marcar les nostres empremtes inapreciables a simple vista i aconseguir revelar-les posteriorment a partir de dos m\u00e8todes diferents:<\/p>\n