{"id":3847,"date":"2022-02-03T20:32:21","date_gmt":"2022-02-03T19:32:21","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/?p=3847"},"modified":"2022-02-03T20:32:21","modified_gmt":"2022-02-03T19:32:21","slug":"performance-la-jerarquia-doperacions-aritmetiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/general\/performance-la-jerarquia-doperacions-aritmetiques\/","title":{"rendered":"PERFORMANCE \u201cLA JERARQUIA D\u2019OPERACIONS ARITM\u00c8TIQUES\u201d"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">El passat 28 de gener l\u2019alumnat de 1r ESO A i B van realitzar una \u201cperformance\u201d sobre la jerarquia d\u2019operacions aritm\u00e8tiques.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aquesta jerarquia sempre ha creat problemes als alumnes alhora d&#8217;aplicar-la, per aix\u00f2 es va pensar en una forma divertida i molt creativa per tal de poder entendre la import\u00e0ncia d\u2019aquest concepte. Per portar a terme el seu aprenentatge, es va pensar a dur a terme una tasca basada en una <b>metodologia d\u2019aprenentatge significatiu<\/b> perqu\u00e8 de forma natural, tot l\u2019alumnat s\u2019adon\u00e9s sobre la necessitat en comprendre un <b>objectiu concret<\/b>:\u00a0 <b>la import\u00e0ncia que ha de tenir la prioritzaci\u00f3 de la realitzaci\u00f3 de les operacions b\u00e0siques aritm\u00e8tiques<\/b>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Per portar a terme aquest objectiu, es va pensar a realitzar una \u201cperformance\u201d basada en un joc de rols en qu\u00e8 intervenien diversos elements com:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Nombres decimals positius, representats per un alumne amb un dorsal que contenia el seu nom i el nombre decimal en blau<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Nombres decimals negatius, representats per un alumne amb un dorsal que contenia el seu nom i el nombre decimal en vermell<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Operacions producte, representats dos alumnes que estaven enganxats a cada extrem d\u2019un bol\u00edgraf<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Operacions divisi\u00f3, representats per dos alumnes que representaven dos nombres decimals agafats entre si\u00a0 per bra\u00e7os encreuats<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Par\u00e8ntesis, representats per un alumne que \u201cabra\u00e7ava tota l\u2019operaci\u00f3 continguda a dins d\u2019ell<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Claud\u00e0tors, representats de forma similar al par\u00e8ntesi<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Per poder organitzar la tasca, l\u2019alumnat es va organitzar en <b>grups cooperatius<\/b> en el que cadascun d\u2019ells portava a terme una tasca concreta.\u00a0 Aix\u00f2 s\u00ed, va haver-hi una alumna que de forma volunt\u00e0ria va ser escollida com a<b> directora de la performance<\/b>, la qual s\u2019encarregava en organitzar tot l\u2019elenc per tal que es port\u00e9s a bon terme l\u2019execuci\u00f3 de l\u2019obra.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Per poder entendre en qu\u00e8 consistia l\u2019activitat, es va plantejar una operaci\u00f3 combinada que calia resoldre-la aplicant la jerarquia d\u2019operacions. Aquesta operaci\u00f3 era:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>[3,267 &#8211; 2,172 \u00b7 (4,789 &#8211; 3,258)] : 3,12<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es van distribuir de forma totalment volunt\u00e0ria els seg\u00fcents rols:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><b>Presentador 1<\/b>: introducci\u00f3 de la performance en llenguatge Angl\u00e8s: Biel Az\u00f3n<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Presentador 2<\/b>: introducci\u00f3 de la performance en llenguatge Catal\u00e0: Martina Garc\u00eda<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Presentador 3<\/b>: introducci\u00f3 de la performance en llenguatge Castell\u00e0: Maria Chindris<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Directora<\/b> de la performance: Abril Boada<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>3,267<\/b>: Joana Vila<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>-2,172<\/b>: Ivet Ram\u00edrez<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>4,789:<\/b> Daniel Palomo<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>-3,258<\/b>: Junnior Madariaga<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Par\u00e8ntesi<\/b>: Lluc Vilan\u00f3<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>Claud\u00e0tor:<\/b> Meritxell Rabasedas\n<ul>\n<li aria-level=\"2\"><b>Resultats de la jerarquia<\/b>:\n<ul>\n<li aria-level=\"3\"><b>Par\u00e8ntesi intern<\/b>: \u00c8ric Puig (1,531)<\/li>\n<li aria-level=\"3\"><b>Producte intern del claud\u00e0tor<\/b>: Martina Garc\u00eda (-3,325332)<\/li>\n<li aria-level=\"3\"><b>Claud\u00e0tor<\/b>: Maria Chindris (-0,058332)<\/li>\n<li aria-level=\"3\"><b>Quocient resultant<\/b>: Carla Ben\u00edtez (-0,0186961538)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La professora al final de la performance, va comprovar si els resultats eren correctes. Tot l\u2019alumnat es va implicar en organitzar-se i comprovar que els resultats quadraven i que <b>un bon treball en equip proporcionaria un resultat correcte<\/b>. Aix\u00ed va ser i d\u2019aquesta forma es van adonar que sense la jerarquia d\u2019operacions, resoldre una operaci\u00f3 combinada, a l\u2019inici \u00e9s un embolic i tot sembla un caos. La jerarquia ajuda a poder posar ordre i donar una prioritzaci\u00f3 per poder comen\u00e7ar a operar. L\u2019objectiu final era comprovar que s\u2019havia de treballar l\u2019operaci\u00f3 combinada per poder obtenir al final tan sols sumes i restes senzilles de nombres (en aquest cas decimals) per poder arribar a la soluci\u00f3 final.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El passat 28 de gener l\u2019alumnat de 1r ESO A i B van realitzar una \u201cperformance\u201d sobre la jerarquia d\u2019operacions aritm\u00e8tiques.<br \/>\nAquesta jerarquia sempre ha creat problemes als alumnes alhora d&#8217;aplicar-la, per aix\u00f2 es va pensar en una forma divertida i molt creativa per tal de&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/general\/performance-la-jerarquia-doperacions-aritmetiques\/\" title=\"Read PERFORMANCE \u201cLA JERARQUIA D\u2019OPERACIONS ARITM\u00c8TIQUES\u201d\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3848,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[4,3,1,29],"tags":[122],"class_list":["post-3847","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-eso-1","category-eso","category-general","category-portada","tag-matematiques"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3847","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3847"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3847\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3849,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3847\/revisions\/3849"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3848"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3847"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3847"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesllagostera\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3847"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}