{"id":2986,"date":"2018-04-26T12:10:35","date_gmt":"2018-04-26T10:10:35","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesjaumemimo\/?p=2986"},"modified":"2018-04-26T12:11:08","modified_gmt":"2018-04-26T10:11:08","slug":"valoracion-de-5-days-to-dance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesjaumemimo\/eso\/valoracion-de-5-days-to-dance\/","title":{"rendered":"Valoraci\u00f3n de 5 days to dance"},"content":{"rendered":"

Desde hace cuatro cursos nuestro centro educativo<\/strong> realiza, anualmente, el proyecto \u00a0Five days to dance<\/em> con alumnado de 3r curso de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (13-14 a\u00f1os).\u00a0Personalmente<\/strong>, he acumulado suficiente experiencia<\/strong> en gesti\u00f3n, desarrollo y valoraci\u00f3n final del proyecto que me ha dotado de una visi\u00f3n global sobre el mismo dentro del marco escolar<\/strong>.<\/p>\n

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Considero\u00a0Five days to dance<\/em>\u00a0una acci\u00f3n pedag\u00f3gica de impacto. Durante cinco d\u00edas los j\u00f3venes cambian totalmente su vida en el colegio: dejan las aulas para centrarse en la creaci\u00f3n de una coreograf\u00eda de danza-teatro.\u00a0Se convierten en protagonistas absolutos de un relato cuyo lenguaje es totalmente nuevo para la mayor\u00eda de ellos no s\u00f3lo porque no han tenido ninguna experiencia con la danza, sino tambi\u00e9n porque no han tenido ninguna experiencia con la capacidad de expresar sentimientos y pensamientos a trav\u00e9s del cuerpo<\/strong>. Para los estudiantes su propio cuerpo les es extra\u00f1o, les averg\u00fcenza y veneran a partes iguales, desconocen su potencial expresivo y casi\u00a0podr\u00edamos<\/strong>\u00a0decir que viven disociados del cuerpo mismo.<\/p>\n

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Sin m\u00e1s, les pedimos que pongan su cuerpo en acci\u00f3n, que aprendan el concepto de concentraci\u00f3n y fomenten su capacidad de creaci\u00f3n art\u00edstica. Todo el proceso creativo <\/strong>implica una reflexi\u00f3n de fondo: la realidad de los ni\u00f1os esclavos, la problem\u00e1tica de los desplazados, la obra de Max Bekmann.\u00a0 El resultado es el trabajo en valores profundos ligados a problem\u00e1ticas existentes en el mundo contempor\u00e1neo que llaman a la reflexi\u00f3n y al di\u00e1logo.<\/strong><\/p>\n

Los resultados obtenidos cada a\u00f1o no dejan de sorprendernos.<\/p>\n

En un principio, los estudiantes recelan del proyecto, lo ven como algo externo a ellos, otra imposici\u00f3n escolar. Poco a poco y con un esfuerzo enorme por parte de los bailarines-educadores, los j\u00f3venes empiezan a sentirse responsables del grupo, asumen retos diversos, se desprenden de<\/strong> las verg\u00fcenzas t\u00edpicas de la edad.\u00a0 Se consigue modificar roles adquiridos en clase<\/strong>: los mejores estudiantes no siempre resultan los m\u00e1s implicados, alumnos que presentan problemas conductuales de forma habitual se ven protagonistas de algo importante y modifican su actitud. Estos cambios<\/strong> se hacen evidentes para el profesorado de forma inmediata.<\/p>\n

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M\u00e1s all\u00e1 de los resultados de Five days to dance<\/em> en el marco de la danza como pedagog\u00eda de aprendizaje para trabajar valores humanos y escolares -como la cohesi\u00f3n de grupo, los roles en el aula, la creatividad, el trabajo en equipo y valores asociados que aporta el proyecto- creo que puedo definir aquello que considero la esencia de Five days to dance.<\/em><\/p>\n

Los valores citados pueden ser cuantificables en el marco de un seguimiento escolar del proyecto, pero lo que aporta de verdad a nuestro centro educativo nunca podr\u00e9 analizarlo ni cuantificarlo con datos estad\u00edsticos.<\/p>\n

Five days to dance<\/em><\/strong> abre la puerta a nuestros j\u00f3venes a su yo m\u00e1s \u00edntimo, aquella parte del coraz\u00f3n que nos cuesta abrir a los dem\u00e1s y que, a menudo, necesita de otros caminos para expresarse que no sea la palabra. <\/strong><\/p>\n

La danza se convierte en la gu\u00eda que prepara al cuerpo para que el esp\u00edritu se pueda expresar a trav\u00e9s de \u00e9l. <\/strong><\/p>\n

He visto como nuestros j\u00f3venes brillaban en el escenario con un arma muy poderosa, su persona en primer plano, dando todo lo que son con \u00a0sus alegr\u00edas y sus tristezas, con sus angustias y sus miedos. La fuerza de la danza modifica su visi\u00f3n de qui\u00e9nes son y de lo que les rodea. <\/strong><\/p>\n

La fuerza que nace de la esencia de la persona, la experiencia que comparten en el escenario con sus compa\u00f1eros les lleva a transcender, por unos instantes, de lo que creen que son para descubrir quienes son de verdad. Abandonar la careta que nos impone el rol en el grupo, en la familia, en la sociedad y brillar como seres humanos. Se impone la vida en estado puro.<\/strong><\/p>\n

En las escuelas, dedicamos muchas horas a intentar acceder al coraz\u00f3n de la persona. Buscamos que a trav\u00e9s del aprendizaje, de la lectura, del trabajo, se forjen personas implicadas en sociedad, cultas y lectoras, cr\u00edticas y reflexivas. \u00a0Five days to dance <\/em>consigue en muy breve tiempo desmontar el armaz\u00f3n del cuerpo para entrar a buscar su esencia: bailar en un escenario no da juego a ambig\u00fcedades, o est\u00e1s o no est\u00e1s, de ti dependen tus compa\u00f1eros y un espect\u00e1culo. El proyecto hace una llamada directa al individuo, se dirige a \u00e9l y \u00a0\u00e9ste no puede esconderse detr\u00e1s de un pupitre. No todos los estudiantes aceptan el reto. Algunos deciden convertirse en espectadores, no se sienten preparados para una interpelaci\u00f3n tan fuerte. No obstante, \u00a0la gran mayor\u00eda consigue poner en \u00a0jaque las dudas propias \u00a0de la adolescencia. En pocos d\u00edas se toman decisiones, el estudiante se transforma en artista y tiene que dar respuestas.<\/strong><\/p>\n

La pedagog\u00eda est\u00e1 clara: se acompa\u00f1a a la persona en el descubrimiento de sus potencialidades, en el tr\u00e1nsito por la adolescencia hacia la definici\u00f3n del Yo.<\/strong><\/p>\n

Five days to dance<\/em> \u00a0es un proyecto totalmente armonizado con el principio educativo fundamental en nuestra escuela: educar en el Aprender a Ser como principio y misi\u00f3n de todo nuestro equipo de educadores.<\/p>\n

Por Mercedes Rom Rodr\u00edguez, directora del Institut Jaume Mim\u00f3, centro de secundaria, bachillerato y formaci\u00f3n profesional de Cerdanyola del Vall\u00e8s (Barcelona).<\/p>\n

Cerdanyola del Vall\u00e8s 22 de abril 2018<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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