{"id":336,"date":"2015-05-20T21:40:45","date_gmt":"2015-05-20T20:40:45","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/?page_id=336"},"modified":"2026-03-02T18:47:23","modified_gmt":"2026-03-02T17:47:23","slug":"atencio-a-la-diversitat","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/curriculum\/atencio-a-la-diversitat\/","title":{"rendered":"Atenci\u00f3 a la Diversitat"},"content":{"rendered":"<p><strong>TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT PER AL CURS 2025-2026<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Reducci\u00f3 del nombre d\u2019alumnes per grup-classe:<\/strong> El Claustre de Professors ha determinat orientar pedag\u00f2gica i organitzativament el Centre cap a la reducci\u00f3 d\u2019alumnes per classe, evitant la massificaci\u00f3 que es produiria en alguns nivells d\u2019acord amb la dotaci\u00f3 assignada a l\u2019Institut. Enguany aquesta \u00e9s de tres grups a tota l\u2019etapa. Funcionalment s\u2019est\u00e0 treballant amb tres grups a 1r d\u2019ESO, quatre grups a 2n i 3r i tres grups m\u00e9s l\u2019aula oberta FUTURA a 4t d\u2019ESO.<\/li>\n<li><strong>Atenci\u00f3 m\u00e9s individualitzada:<\/strong> Una r\u00e0tio menys elevada ha de permetre una atenci\u00f3 m\u00e9s individualitzada en el marc del treball de grup.<\/li>\n<li><strong>Grups flexibles<\/strong> <strong>en mat\u00e8ries instrumentals:<\/strong> Per poder atendre millor les necessitats educatives dels alumnes amb m\u00e9s dificultats, en algunes de les mat\u00e8ries instrumentals, el centre opta per distribuir l\u2019alumnat mitjan\u00e7ant grups flexibles. Per al curs 25-26 aquest tipus de distribuci\u00f3 es realitzar\u00e0 en les seg\u00fcents \u00e0rees:\n<ul>\n<li>1r d\u2019ESO: Catal\u00e0, Castell\u00e0, Angl\u00e8s i Matem\u00e0tiques (4 grups)<\/li>\n<li>2n d\u2019ESO: Castell\u00e0, Angl\u00e8s i Matem\u00e0tiques (3 grups + PIM)<\/li>\n<li>3r d\u2019ESO: Catal\u00e0, Angl\u00e8s i Matem\u00e0tiques (3 grups + PIM)<br \/>\nEs pot observar que el centre opta en 2n i 3r per barrejar els alumnes en catal\u00e0 o castell\u00e0, per\u00f2 no en amb ambdues lleng\u00fces. El motiu \u00e9s que els alumnes amb dificultats puguin beneficiar-se dels coneixements, riquesa l\u00e8xica, etc. dels alumnes amb major rendiment acad\u00e8mic.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Desdoblaments a tecnologia i naturals:<\/strong> A 1r, 2n i 3r d\u2019ESO es faran desdoblaments a les \u00e0rees de Ci\u00e8ncies Naturals (laboratori) i Tecnologia (taller).<\/li>\n<li><strong>Itineraris a 4t d&#8217;ESO:<\/strong> Els alumnes podran triar en funci\u00f3 dels seus interessos i dels estudis que vulguin seguir en acabar l\u2019ESO entre aquestes alternatives:\n<ul>\n<li>Franja 1: Biologia \/ Educaci\u00f3 Art\u00edstica \/ Economia B\u00e0sica \/ Digitalitzaci\u00f3 \/ Tecnologia<\/li>\n<li>Franja 2: Filosofia \/ F\u00edsica i Qu\u00edmica \/ Franc\u00e8s \/ Tecnologia<\/li>\n<li>Franja 3: Digitalitzaci\u00f3 \/ F\u00edsica i Qu\u00edmica \/ Llat\u00ed \/ Cultura Cient\u00edfica \/ Biologia<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Educaci\u00f3 inclusiva \/ grups heterogenis:<\/strong> La reducci\u00f3 d\u2019alumnes per classe facilita el tractament de la diversitat dins del grup en totes les mat\u00e8ries i l\u2019adaptaci\u00f3 i l\u2019atenci\u00f3 a les necessitats i potencialitats de cada un dels nois i noies.<\/li>\n<li><strong>Tutories individualitzades:<\/strong> Hi ha un tutor per grup classe amb 2 hores de dedicaci\u00f3 setmanals (una d\u2019activitats amb el grup i una d\u2019atenci\u00f3 als alumnes i a les seves fam\u00edlies).<\/li>\n<li><strong>Atencions individualitzades:<\/strong> Els alumnes que requereixin una atenci\u00f3 particular en algun moment del seu proc\u00e9s educatiu durant el curs comptaran amb l\u2019atenci\u00f3 individualitzada de l\u2019Equip d\u2019Orientaci\u00f3 del Centre. Gr\u00e0cies a l\u2019increment de plantilla, per al curs 25-26 es podr\u00e0 treballar amb un psic\u00f2leg de refer\u00e8ncia per nivell.<\/li>\n<li><strong>Aula d\u2019acollida:<\/strong> Durant el curs 25-26 el Departament d\u2019Educaci\u00f3 ha dotat el centre amb una unitat d\u2019Aula d\u2019Acollida. Aquest recurs servir\u00e0 per atendre els alumnes nouvinguts a Catalunya que per les seves mancances en el domini de la llengua no poden seguir les classes amb normalitat. S\u2019opta per la inclusivitat del recurs i es procurar\u00e0 que la major part del temps els alumnes estiguin a la seva aula de refer\u00e8ncia amb material adaptat i corregit per la professora de l\u2019Aula d\u2019Acollida.<\/li>\n<li><strong>Projecte FUTURA<\/strong><strong>: <\/strong>El Projecte FUTURA est\u00e0 concebut per atendre la diversitat de l\u2019alumnat de 3r i 4t d\u2019ESO mitjan\u00e7ant una diversificaci\u00f3 curricular. S\u2019adre\u00e7a als estudiants amb m\u00e9s dificultats per assolir els aprenentatges b\u00e0sics i que necessiten una resposta metodol\u00f2gica diferenciada, per\u00f2 que mantenen l\u2019expectativa d\u2019obtenir el t\u00edtol d\u2019ESO. L\u2019alumnat del grup FUTURA ha de mostrar inter\u00e8s per l\u2019estudi i un comportament adequat. Els estudiants amb trastorns de conducta no s\u2019escolaritzen en aquest grup, sin\u00f3 en un grup ordinari amb els suports corresponents. El projecte proposa estrat\u00e8gies senzilles per\u00f2 efectives per incrementar la implicaci\u00f3 i el rendiment de l\u2019alumnat: projectes, tallers, estades a empreses, entre d\u2019altres. L\u2019objectiu \u00e9s garantir l\u2019adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques que els permetin actuar com a persones aut\u00f2nomes i aprofitar les oportunitats que ofereix la societat. L\u2019organitzaci\u00f3 del temps combina l\u2019activitat docent al centre (tres dies a la setmana) amb l\u2019experi\u00e8ncia en el m\u00f3n laboral (dos dies a la setmana).\n<ul>\n<li>Els objectius de FUTURA s\u00f3n:\n<ul>\n<li>Con\u00e8ixer els interessos, motivacions i caracter\u00edstiques de cada adolescent que formen el P.F. (Projecte Futura).<\/li>\n<li>Aconseguir que l\u2019alumne visqui situacions d\u2019\u00e8xit perqu\u00e8 pugui millorar el concepte que t\u00e9 d\u2019ell mateix i conseq\u00fcentment noti un guany en les seves possibilitats individuals.<\/li>\n<li>Refor\u00e7ar les relacions humanes de grup.<\/li>\n<li>Proporcionar continguts b\u00e0sics que serveixin per poder assolir les compet\u00e8ncies b\u00e0siques i poder acreditar l\u2019ESO amb diversificaci\u00f3 curricular.<\/li>\n<li>Oferir la possibilitat de con\u00e8ixer el m\u00f3n laboral i despertar els interessos individuals.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Suport SIEI:<\/strong> El curs 19-20 el Departament d\u2019Educaci\u00f3 va dotar l\u2019Institut Gelida amb el recurs d\u2019una SIEI (Suport Intensiu a l\u2019Educaci\u00f3 Inclusiva) que serveix per donar un suport intensiu als alumnes amb Necessitats Educatives Especials del centre. Dotada amb un psic\u00f2leg i mig i un t\u00e8cnic d\u2019educaci\u00f3 especial, en la SIEI es treballa de forma individualitzada, fent \u00e8mfasis en les dificultats d&#8217;aprenentatge i les habilitats socials de cadascun dels alumnes. Per continuar amb el nom que li donaven a la SIEI del Montcau a prim\u00e0ria, l\u2019espai de la nostra SIEI es va batejar amb el nom d\u2019aula FUNI. La SIEI compta amb diferents projectes associats, per aquesta ra\u00f3 els alumnes han batejat el projecte amb el nom gen\u00e8ric de Cooperativa FUNI: &#8211; L\u2019hort, al que en els darrers cursos s\u2019han afegit alguns voluntaris del poble que ens han ajudat a conrear-lo. &#8211; El galliner. &#8211; El projecte \u201cEsmorzars\u201d amb els entrepans de truita per al professorat.<br \/>\nhan perm\u00e8s treballar aspectes educatius, com la responsabilitat i la perseveran\u00e7a, i altres m\u00e9s curriculars, com les matem\u00e0tiques i els diners, a partir de la venda dels ous.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT PER AL CURS 2025-2026<\/p>\n<ul>\n<li>Reducci\u00f3 del nombre d\u2019alumnes per grup-classe: El Claustre de Professors ha determinat orientar pedag\u00f2gica i organitzativament el Centre cap a la reducci\u00f3 d\u2019alumnes per classe, evitant la massificaci\u00f3 que es produiria en alguns nivells d\u2019acord amb la dotaci\u00f3&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/curriculum\/atencio-a-la-diversitat\/\" title=\"Read Atenci\u00f3 a la Diversitat\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><br \/>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":332,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-336","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/336","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=336"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/336\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4478,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/336\/revisions\/4478"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/332"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesgelida\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=336"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}