{"id":49,"date":"2014-09-17T16:55:55","date_gmt":"2014-09-17T16:55:55","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/?page_id=49"},"modified":"2024-11-21T10:41:14","modified_gmt":"2024-11-21T09:41:14","slug":"normes-dorganitzacio-i-funcionament","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/linstitut\/normes-dorganitzacio-i-funcionament\/","title":{"rendered":"NOFC"},"content":{"rendered":"

<\/h1>\n

 <\/p>\n

Normes <\/span>d\u2019Organitzaci\u00f3 i\u00a0\u00a0<\/span>Funcionament<\/span><\/h1>\n

de Centre<\/span><\/h1>\n

 <\/p>\n

Institut Front Mar\u00edtim<\/span><\/p>\n

Barcelona<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u00cdNDEX<\/b><\/p>\n

    \n
  1. INTRODUCCI\u00d3<\/b>\u00a0<\/a><\/li>\n
  2. PROJECTE EDUCATIU DEL CENTRE<\/b>\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

    2.1 JUSTIFICACI\u00d3<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

      \n
    1. 2 PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL<\/span>\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

      2.2.1 Missi\u00f3<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

      2.2.2 Visi\u00f3<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

      2.3 EIXOS ESTRAT\u00c8GICS<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

        \n
      1. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE<\/b>\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

        3.1 \u00d2RGANS COL\u00b7LEGIATS DE GOVERN<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

        3.2 CONDICIONS I FORMES D\u2019ORGANITZACI\u00d3<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

          \n
        1. ORGANITZACI\u00d3 PEDAG\u00d2GICA<\/b>\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

          4.1 CRITERIS D\u2019ORGANITZACI\u00d3 DELS GRUPS<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

          4.2 DEPARTAMENTS DID\u00c0CTICS<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            \n
          1. ORGANITZACI\u00d3 PER LA CONVIV\u00c8NCIA<\/b>\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

            5.1 DRETS I DEURES DELS ALUMNES<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            5.1.1 Drets<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            5.1.2 Deures<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            5.1.3 Conductes contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            5.1.4 Normes de conviv\u00e8ncia del centre:<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            Comportament general<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            Material de treball, instal\u00b7lacions<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            \u00das de dispositius electr\u00f2nics al centre. Ordinadors i Serveis G Suite<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            \u00das dels ordinadors port\u00e0tils<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            Desperfectes i avaries<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            \u00das d\u2019auriculars<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            M\u00f2bils i aparells electr\u00f2nics<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            Circulaci\u00f3 pel centre i pels voltants<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            Assist\u00e8ncia i puntualitat<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            Sancions i mesures correctores<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

            5.1.5 Descripci\u00f3 dels procediments per faltes<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

              \n
            1. HORARIS<\/b>\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

              6.1 MARC HORARI LECTIU DE L\u2019ALUMNAT D\u2019ESO<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

              6.2 GU\u00c0RDIES<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

              6.3 TANCAMENT DE LES AULES I DELS DIFERENTS ESPAIS<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

              6.4 ACTIVITATS I SORTIDES FORA DE L\u2019AULA<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

              6.5 NORMES DE FUNCIONAMENT DEL PROFESSORAT<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

              6.5.1 PUNTUALITAT<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

              6.5.2 ASSIST\u00c8NCIA<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

              6.5.3 CONTROL DE L\u2019ALUMNAT<\/span>\u00a0<\/a><\/p>\n

                \n
              1. EL MENJADOR<\/b>\u00a0<\/a><\/li>\n
              2. SERVEI DE NETEJA<\/b>\u00a0<\/a><\/li>\n
              3. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS<\/span>\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

                 <\/p>\n

                  \n
                • \n

                  INTRODUCCI\u00d3<\/b><\/h1>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                   <\/p>\n

                  Aquestes Normes d\u2019Organitzaci\u00f3 i Funcionament han estat aprovades pel Claustre de professors i pel Consell escolar de l\u2019Institut Front Mar\u00edtim. Pret\u00e9n ser un instrument, un mitj\u00e0, una eina de treball per assolir els objectius principals del centre i adaptar les directrius generals establertes pel Departament d\u2019Educaci\u00f3 a les condicions particulars del nostre centre. En aquest Reglament estar\u00e0 all\u00f2 que determina el DECRET 102\/2010, de 3 d\u2019agost, de la Llei d\u2019educaci\u00f3 sobre drets i deures de l\u2019alumnat i regulaci\u00f3 de conviv\u00e8ncia en els centres educatius no universitaris de Catalunya.<\/span><\/p>\n

                   <\/p>\n

                  El Decret determina que les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre han de ser coherents amb el fet que l\u2019aprenentatge i la pr\u00e0ctica de la conviv\u00e8ncia s\u00f3n elements fonamentals del sistema educatiu i refor\u00e7a el car\u00e0cter educatiu que han de tenir els processos i les accions que s\u2019emprenguin, tant per prevenir com per corregir conductes inadequades, amb la finalitat de satisfer tant el dret al desenvolupament personal com el deure d\u2019aprendre i mantenir actituds de responsabilitat, amb la incorporaci\u00f3 de la mediaci\u00f3 escolar (proc\u00e9s establert al Decret 279\/2006 que continua vigent). Com a proc\u00e9s de car\u00e0cter educatiu per resoldre determinats conflictes de conviv\u00e8ncia amb la clara voluntat de potenciar la resoluci\u00f3 pac\u00edfica dels conflictes.\u00a0<\/span><\/p>\n

                  En tant que instrument, est\u00e0 obert a posteriors revisions que, en cas de proposar-se, hauran de ser aprovades pel Claustre i pel Consell escolar.<\/span><\/p>\n

                   <\/p>\n

                    \n
                  • \n

                    PROJECTE EDUCATIU DEL CENTRE<\/b><\/h1>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                     <\/p>\n

                    2.1<\/span> JUSTIFICACI\u00d3<\/span><\/h2>\n

                    Aquest document pret\u00e9n establir els fonaments b\u00e0sics de l’Institut Front Mar\u00edtim. Tamb\u00e9 s’ha d’entendre com a eina de treball que resta oberta al perfeccionament i discussi\u00f3 peri\u00f2dica.<\/span><\/p>\n

                    Les l\u00ednies d’orientaci\u00f3 i treball fixades en aquest document romanen vives mentre no sigui modificades i comprometen tots els membres de la comunitat educativa de l’institut. La leg\u00edtima discrep\u00e0ncia pot ser expressada i defensada als \u00e0mbits col\u00b7lectius.<\/span><\/p>\n

                    S’estableixen tres \u00e0mbits del projecte: la identitat, els criteris generals organitzatius i les l\u00ednies mestres de l’acci\u00f3 pedag\u00f2gica. Cada un d’ells \u00e9s vincula als altres dos i pret\u00e9n ser complementari de la resta per formar un conjunt coherent. Aix\u00ed doncs, l’Institut Front Mar\u00edtim, a banda de les caracter\u00edstiques que venen\u00a0 determinades per l’ordenament legal existent, orienta la seva acci\u00f3 educativa i l\u2019organitzaci\u00f3 general seguint els diversos principis que s’estableixen a continuaci\u00f3:<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    2. 2 PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL\u00a0<\/span><\/h2>\n

                    2.2.1 Missi\u00f3<\/span><\/h3>\n

                    La missi\u00f3 de l\u2019Institut Front Mar\u00edtim \u00e9s:<\/span><\/p>\n

                    Formar, orientar i acreditar els nostres alumnes d\u2019acord amb els objectius i criteris determinats per l\u2019ordenaci\u00f3 legal existent i per la identitat pr\u00f2pia de l\u2019institut, per tal que assoleixin els coneixements, les habilitats, les actituds, els valors, les capacitats i compet\u00e8ncies que facilitaran el seu desenvolupament com a individus integrats a la societat. De manera que els nostres alumnes siguin persones responsables, competents i d\u2019esperit cr\u00edtic i que puguin contribuir al progr\u00e9s i desenvolupament de la nostra societat, dins d\u2019uns valors de llibertat, toler\u00e0ncia, solidaritat i respecte a les persones i al medi ambient.<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    2.2.2 Visi\u00f3<\/span><\/h3>\n

                    L\u2019Institut Front Mar\u00edtim vol ser un centre referent per a les escoles del nostre barri amb un comprom\u00eds de qualitat i excel\u00b7l\u00e8ncia.\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Volem que els nostres alumnes siguin persones responsables, competents i d\u2019esperit cr\u00edtic que contribueixin al progr\u00e9s i desenvolupament de la nostra societat dins un marc de llibertat, toler\u00e0ncia, solidaritat i respecte.\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Volem ser un centre obert a la innovaci\u00f3 en l’\u00fas de les tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 (TIC) i les tecnologies de l\u2019aprenentatge i el coneixement (TAC).<\/span><\/p>\n

                    Volem apropar el nostre centre als entorns cient\u00edfics i art\u00edstics. Volem que el nostre institut aconsegueixi una millora constant en tots els nivells oferint una metodologia d\u2019ensenyament-aprenentatge on ressalti la transversalitat.<\/span><\/p>\n

                    Volem ser un centre dirigit cap a un proc\u00e9s de millora continuada i per tant que tingui la capacitat de fer un seguiment i avaluar la seva tasca.<\/span><\/p>\n

                    Volem finalment que els nostres alumnes obtinguin un nivell de compet\u00e8ncia que faciliti el seu proc\u00e9s de desenvolupament personal, social i laboral.<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    2.3<\/span> EIXOS ESTRAT\u00c8GICS<\/span><\/h2>\n

                    El\u00a0 PEC\u00a0 vol\u00a0 esdevenir un document que reculli els principis fonamentals que conformen la cultura del centre i a la vegada establir un marc general de gesti\u00f3 i organitzaci\u00f3 que facilitin les adaptacions necess\u00e0ries fruit de les avaluacions i les noves demandes.<\/span><\/p>\n

                    Aquests eixos que defineixen la nostra VISI\u00d3 han de donar sentit a la nostra actuaci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Aquests EIXOS ESTRAT\u00c8GICS s\u00f3n:<\/span><\/p>\n

                      \n
                    • L\u2019Organitzaci\u00f3 del centre.<\/span><\/li>\n
                    • L\u2019alumnat.<\/span><\/li>\n
                    • L’acci\u00f3 tutorial<\/span><\/li>\n
                    • La formaci\u00f3 docent.<\/span><\/li>\n
                    • Les fam\u00edlies.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                       <\/p>\n

                      La definici\u00f3 del PEC es completa amb:<\/span><\/p>\n

                      El Projecte Curricular de Centre (PCC)<\/b><\/p>\n

                      Defineix l\u2019ordenaci\u00f3 i l\u2019organitzaci\u00f3 dels ensenyaments que s\u2019imparteixen al centre, aix\u00ed com les directrius pedag\u00f2giques que se segueixen<\/span><\/p>\n

                       <\/p>\n

                      Reglament de r\u00e8gim intern (RRI)<\/b><\/p>\n

                      Defineix i concreta els drets i deures dels membres de la comunitat educativa. Regula la conviv\u00e8ncia i explicita l\u2019organitzaci\u00f3 i les responsabilitats dels \u00f2rgans de govern, institucionals, de funcionament i gesti\u00f3 de l\u2019institut.<\/span><\/p>\n

                       <\/p>\n

                      Pla d\u2019Acci\u00f3 Tutorial (PAT)<\/b><\/p>\n

                      Regula, concreta i fixa els protocols en l\u2019exercici de la tutoria la coordinaci\u00f3 dels equips docents com a eina fonamental per a la formaci\u00f3 integral de l\u2019alumnat.<\/span><\/p>\n

                       <\/p>\n

                      Projecte Ling\u00fc\u00edstic de centre (PLC)<\/b><\/p>\n

                      Estableix les pautes d\u2019\u00fas de la llengua catalana i el tractament de la resta de lleng\u00fces que tenen pres\u00e8ncia en la vida del centre.<\/span><\/p>\n

                       <\/p>\n

                        \n
                      • \n

                        ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE<\/b><\/h1>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                         <\/p>\n

                        3.1 \u00d2RGANS COL\u00b7LEGIATS DE GOVERN<\/span><\/h2>\n

                        Els \u00f2rgans col\u00b7legiats de govern del centre s\u00f3n: El Consell Escolar, l\u2019Equip Directiu el Consell de Direcci\u00f3 i el Claustre de Professorat.<\/span><\/p>\n

                         <\/p>\n

                        EL CONSELL ESCOLAR<\/b> est\u00e0 format, d\u2019acord amb la normativa vigent, pel director, que n\u2019\u00e9s el president, la cap d\u2019estudis, el secretari (que actua de Secretari del Consell, amb veu i sense vot), d’un membre del personal d\u2019Administraci\u00f3 i Serveis, 5 representants del professorat escollits pel claustre, 3 mares\/pares (un d\u2019ells designats per l\u2019AFA), 2 alumnes i un representant de l\u2019Ajuntament.<\/span><\/p>\n

                        \u00c9s presidit pel director i es reunir\u00e0 almenys un cop al trimestre, i sempre que el convoqui el seu president o ho sol\u00b7liciti almenys un ter\u00e7 dels seus membres. A m\u00e9s es far\u00e0 una reuni\u00f3 a l\u2019inici del curs i una altra al final.<\/span><\/p>\n

                         <\/p>\n

                        En el marc del Consell Escolar hi ha una Comissi\u00f3 de Conviv\u00e8ncia presidida pel director, o persona delegada i composta per un professor, un pare o una mare i un dels alumnes elegits entre els membres del Consell Escolar. La finalitat d\u2019aquesta comissi\u00f3 \u00e9s garantir una correcta aplicaci\u00f3 del decret de drets i deures de l\u2019alumnat.<\/span><\/p>\n

                         <\/p>\n

                        L\u2019EQUIP DIRECTIU<\/b> est\u00e0 format pel director, la cap d\u2019estudis, la coordinadora pedag\u00f2gica i el secretari. Les seves funcions principals s\u00f3n planificar i dirigir la vida escolar del centre.<\/span><\/p>\n

                         <\/p>\n

                        CONSELL DE DIRECCI\u00d3<\/b> est\u00e0 integrat pels caps de departament i seminari , director i\/o cap d\u2019estudis i el secretari (que actua de Secretari del Consell, amb veu i vot).<\/span><\/p>\n

                        La seva funci\u00f3 \u00e9s assessorar a l\u2019Equip Directiu en la tasca de planificaci\u00f3 i direcci\u00f3 escolar.<\/span><\/p>\n

                        Es reuneix dues vegades al trimestre i \u00e9s el m\u00e0xim \u00f2rgan de gesti\u00f3 pedag\u00f2gica del centre , en aquesta comissi\u00f3 es recullen els resultats de les discussions dutes a terme en els diferents departaments sobre totes aquelles propostes aportades per l\u2019equip directiu i\/o els diferents departaments, sobre les actuacions pedag\u00f2giques del centre: criteris d\u2019avaluaci\u00f3, curr\u00edculum, activitats, etc.<\/span><\/p>\n

                        Es plantegen actuacions comunes d\u2019actuaci\u00f3 a fi de garantir una coher\u00e8ncia pedag\u00f2gica dels diferents nivells educatius.<\/span><\/p>\n

                         <\/p>\n

                        EL CLAUSTRE DEL PROFESSORAT<\/b> \u00e9s l\u2019\u00f2rgan propi de participaci\u00f3 activa del professorat en la gesti\u00f3 i planificaci\u00f3 educativa del Centre. Est\u00e0 integrat per la totalitat del professorat. \u00c9s convocat i presidit pel director\/a. Es reuneix almenys una vegada cada 2 mesos amb car\u00e0cter ordinari i sempre que el convoqui el director\/a o ho sol\u00b7liciti un m\u00ednim d\u2019un ter\u00e7 dels seus membres. Tamb\u00e9 es reunir\u00e0 al comen\u00e7ament i al final de cada curs escolar.<\/span><\/p>\n

                        L\u2019assist\u00e8ncia al claustre \u00e9s obligat\u00f2ria per a tots els seus membres.<\/span><\/p>\n

                         <\/p>\n

                        PAS<\/b> Amb car\u00e0cter general i si les determina la direcci\u00f3 del centre per ra\u00f3 de les necessitats i caracter\u00edstiques d\u2019aquest, les funcions i tasques concretes del personal, s\u00f3n les seg\u00fcents funcions:<\/span><\/p>\n

                          \n
                        • La gesti\u00f3 administrativa dels processos de preinscripci\u00f3 i matriculaci\u00f3 d\u2019alumnes.<\/span><\/li>\n
                        • La gesti\u00f3 administrativa dels documents acad\u00e8mics: llibres d\u2019escolaritat, historials acad\u00e8mics, expedients acad\u00e8mics, t\u00edtols, beques i ajuts, certificacions, dilig\u00e8ncies\u2026<\/span><\/li>\n
                        • La gesti\u00f3 administrativa i la tramitaci\u00f3 dels assumptes propis del centre.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                           <\/p>\n

                          Aquestes funcions comporten la realitzaci\u00f3 de les tasques seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n

                            \n
                          • Arxiu i classificaci\u00f3 de la documentaci\u00f3 del centre.\u00a0<\/span><\/li>\n
                          • Q\u00fcestions relatives al personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis i als professionals d\u2019atenci\u00f3 educativa dels centres educatius del Departament d\u2019Ensenyament.<\/span><\/li>\n
                          • Despatx de la correspond\u00e8ncia (recepci\u00f3, registre, classificaci\u00f3, tramesa, compulsa, franqueig…).<\/span><\/li>\n
                          • Transcripci\u00f3 de documents i elaboraci\u00f3 i transcripci\u00f3 de llistes i relacions.<\/span><\/li>\n
                          • Gesti\u00f3 inform\u00e0tica de dades (domini de l\u2019aplicaci\u00f3 inform\u00e0tica que correspongui en cada cas).<\/span><\/li>\n
                          • Atenci\u00f3 telef\u00f2nica i personal sobre els assumptes propis de la secretaria administrativa del centre.<\/span><\/li>\n
                          • Recepci\u00f3 i comunicaci\u00f3 d\u2019avisos, enc\u00e0rrecs interns i incid\u00e8ncies del personal (baixes, permisos…).<\/span><\/li>\n
                          • Realitzaci\u00f3 de comandes de material, comprovaci\u00f3 d\u2019albarans…, d\u2019acord amb l\u2019enc\u00e0rrec rebut per la direcci\u00f3 o la secretaria del centre.<\/span><\/li>\n
                          • Manteniment de l\u2019inventari.<\/span><\/li>\n
                          • Control de documents comptables simples.<\/span><\/li>\n
                          • Exposici\u00f3 i distribuci\u00f3 de la documentaci\u00f3 d\u2019inter\u00e8s general.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                            L\u2019AFA<\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                            L\u2019AFA Institut Front Mar\u00edtim \u00e9s l’associaci\u00f3 de familiars de tots els\/les alumnes del nostre institut.<\/span><\/p>\n

                            Tots els pares, mares o familiars responsables de l\u00b4alumnat matriculat a l\u00b4institut poden ser socis de l’AFA i qui ho desitgi pot formar part com membre de la junta de l’AFA. La junta de l\u00b4AFA es reuneix una vegada al mes i les reunions estan obertes a tothom que vulgui assistir-hi.<\/span><\/p>\n

                             <\/p>\n

                            El seu objectiu \u00e9s divers:<\/span><\/p>\n

                              \n
                            • Representar al col\u00b7lectiu de pares i mares davant els \u00f2rgans de gesti\u00f3 de l’institut, i de l’Administraci\u00f3, fent arribar les preocupacions i suggeriments de les fam\u00edlies a la direcci\u00f3 del centre, al consell escolar de l’institut i del districte.<\/span><\/li>\n
                            • Crear un espai per promoure la m\u00e0xima participaci\u00f3 de totes les fam\u00edlies a l\u00b4escola, per tal de poder canalitzar i detectar les inquietuds de tots els pares i mares, obtenint aportacions de millora al funcionament de l\u00b4institut.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                              L’AFA est\u00e0 estructurada de forma org\u00e0nica amb c\u00e0rrecs i tasques definides. Existeix la junta amb un president\/a, un vicepresident\/a i tresorer\/a secretari\/a i els vocals. Les decisions vinculants a tots es fixen una vegada a l\u00b4any en assemblea on es reuneixen tots els associats. Mantenim com experi\u00e8ncia d’altres anys, un delegat de les fam\u00edlies a cada classe de totes les etapes, agilitzant tota la informaci\u00f3 tenint un coneixement m\u00e9s proper a la realitat quotidiana del centre. Els delegats i delegades de classe, es reuniran peri\u00f2dicament amb l\u2019equip directiu.<\/span><\/p>\n

                              L’AFA organitza i s\u00b4encarrega d’una gran part de les activitats extraescolars. Tamb\u00e9 donen suport a l\u00b4equip directiu del centre, col\u00b7laborant en molts projectes comuns.<\/span><\/p>\n

                               <\/p>\n

                              3.2 CONDICIONS I FORMES D\u2019ORGANITZACI\u00d3<\/span><\/h2>\n

                              L\u2019organitzaci\u00f3 de les estructures de comandament del nostre centre vol tenir molt present a les persones en el seu desplegament. La proposta que es presenta a continuaci\u00f3 tindr\u00e0 doncs en compte les seg\u00fcents premisses.<\/span><\/p>\n

                                \n
                              • La cultura del centre.<\/span><\/li>\n
                              • Propostes que fomentin la participaci\u00f3 i la implicaci\u00f3 del m\u00e0xim nombre d\u2019agents: LIDERATGE DISTRIBU\u00cfT.<\/span><\/li>\n
                              • Aprofitar el bon clima de treball existent.<\/span><\/li>\n
                              • Aprofitar les noves propostes derivades dels decrets d\u2019autonomia de centres educatius i de la direcci\u00f3 de centres educatius p\u00fablics.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                L\u2019estructura de comandament queda de la seg\u00fcent forma:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
                                \u00d2RGANS DE GESTI\u00d3<\/span><\/td>\nTASQUES ASSOCIADES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                EQUIP DIRECTIU<\/span><\/td>\nL\u2019equip directiu quedar\u00e0 format pels quatre c\u00e0rrecs preceptius: Director, Cap d\u2019estudis, Secretari i Coordinador Pedag\u00f2gic.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                CONSELL DE DIRECCI\u00d3<\/span><\/td>\nAmb la voluntat de impulsar un lideratge distribu\u00eft es vol potenciar un equip amb capacitat de decidir, aportar i gestionar.<\/span><\/p>\n

                                Atenent a la tradici\u00f3 del centre s\u2019ha volgut implicar als 11 departaments que tradicionalment tenen pes en la gesti\u00f3.<\/span><\/p>\n

                                Aquesta proposta presenta una caracter\u00edstica important.<\/span><\/p>\n

                                Implicaci\u00f3 de la majoria d\u2019agents<\/span><\/p>\n

                                Aquests departaments tindran associats un projecte\/tasca important per al funcionament del centre (complement\u00e0ries a les tasques preceptives)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

                                TUTORIES<\/span><\/td>\nAtesa la import\u00e0ncia de la tutoria orientadora, tot el professorat del centre hi participa. Seguiment de l\u2019alumnat i trasp\u00e0s d\u2019informaci\u00f3 als pares.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                 <\/p>\n

                                Projectes associats als membres del Consell de Direcci\u00f3<\/b><\/p>\n

                                 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                                DEPARTAMENT\/TASCA<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                VISUAL I PL\u00c0STICA<\/span><\/p>\n

                                Imatge del centre<\/span><\/td>\n

                                		CASTELL\u00c0<\/span><\/p>\n

                                Intercanvis i Erasmus +<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

                                ANGL\u00c8S<\/span><\/p>\n

                                Intercanvis\/ Coordinaci\u00f3 de Batxillerat<\/span><\/td>\n

                                		E. F\u00cdSICA<\/span><\/p>\n

                                Associaci\u00f3 Esportiva del Front Mar\u00edtim<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

                                C. EXPERIMENTALS<\/span><\/p>\n

                                Hort urb\u00e0<\/span><\/td>\n

                                		TECNOLOGIA<\/span><\/p>\n

                                P\u00e0gina web del centre<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

                                C. SOCIALS<\/span><\/p>\n

                                Sostenibilitat<\/span><\/td>\n

                                		M\u00daSICA<\/span><\/p>\n

                                Alumne del mes<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

                                MATEM\u00c0TIQUES<\/span><\/p>\n

                                Suport TIC\/ Riscos Laborals<\/span><\/td>\n

                                		ORIENTACI\u00d3<\/span><\/p>\n

                                COCOBE<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

                                CATAL\u00c0<\/span><\/p>\n

                                Mediaci\u00f3 escolar\u00a0<\/span><\/td>\n

                                		<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                 <\/p>\n

                                4. ORGANITZACI\u00d3 PEDAG\u00d2GICA<\/b><\/h1>\n

                                4.1 CRITERIS D\u2019ORGANITZACI\u00d3 DELS GRUPS<\/span><\/h2>\n

                                 <\/p>\n

                                A l\u2019etapa de l\u2019ESO i atenent a la voluntat de facilitar als nostres alumnes i a les seves fam\u00edlies la millor atenci\u00f3, afegim un grup classe disminuint la r\u00e0tio ( de 30 alumnes a 24 per grup classe).<\/span><\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                Segons els informes de les escoles de proced\u00e8ncia els criteris per elaborar els grups s\u00f3n:\u00a0<\/span><\/p>\n

                                – Alumnes de tots els nivells competencials<\/span><\/p>\n

                                – El mateix nombre de nens i nenes<\/span><\/p>\n

                                – Evitar la concentraci\u00f3 massiva de les escoles de proced\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n

                                – Optativa que han triat<\/span><\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                4.2 DEPARTAMENTS DID\u00c0CTICS<\/span><\/h2>\n

                                Actualment el nostre centre consta de 11 departaments did\u00e0ctics i dos seminaris:<\/span><\/p>\n

                                  \n
                                • Llengua Catalana i Literatura.<\/span><\/li>\n
                                • Llengua Castellana i Literatura<\/span><\/li>\n
                                • Lleng\u00fces estrangeres<\/span><\/li>\n
                                • Ci\u00e8ncies Socials<\/span><\/li>\n
                                • Ci\u00e8ncies Experimentals<\/span><\/li>\n
                                • Matem\u00e0tiques<\/span><\/li>\n
                                • Tecnologia<\/span><\/li>\n
                                • Educaci\u00f3 F\u00edsica<\/span><\/li>\n
                                • Educaci\u00f3 Musical<\/span><\/li>\n
                                • Visual i Pl\u00e0stica<\/span><\/li>\n
                                • Orientaci\u00f3 i assessorament\u00a0<\/span><\/li>\n
                                • Seminari de filosofia\u00a0<\/span><\/li>\n
                                • Seminari de f\u00edsica i qu\u00edmica<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                   <\/p>\n

                                  El centre disposa tamb\u00e9 de:<\/span><\/p>\n

                                  Un vetllador i mig que assisteixen a alumnes amb necessitats educatives espec\u00edfiques.<\/span><\/p>\n

                                  Un psicopedagog que conjuntament amb la coordinaci\u00f3 pedag\u00f2gica, la persona de l\u2019Equip d\u2019Assessorament Pedag\u00f2gic fa les tasques de departament de diversitat i orientaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

                                   <\/p>\n

                                  Les funcions del \/la cap de departament son:<\/b><\/p>\n

                                    \n
                                  • Assistir a les reunions del Consell de direcci\u00f3 .<\/span><\/li>\n
                                  • Promoure en el departament el tractament dels temes proposats en la Comissi\u00f3 Pedag\u00f2gica i si s\u2019escau vetllar per l\u2019acompliment dels acords sobre actuacions pedag\u00f2giques que s\u2019hagin acordat en aquesta comissi\u00f3 o en el claustre de professorat.<\/span><\/li>\n
                                  • Fer un seguiment de les programacions.<\/span><\/li>\n
                                  • Fer un seguiment dels resultats acad\u00e8mics de l\u2019alumnat (notes) a l\u2019\u00e0rea corresponent i fer- ne una valoraci\u00f3.<\/span><\/li>\n
                                  • Vetllar per l\u2019acompliment dels acords presos al departament.<\/span><\/li>\n
                                  • Proposar i organitzar les activitats a fora de l\u2019aula i fer-ne la valoraci\u00f3.<\/span><\/li>\n
                                  • Dirigir el projecte associat al departament<\/span><\/li>\n
                                  • Ells\/les membres del Consell de Direcci\u00f3 han d\u2019assolir un lideratge pedag\u00f2gic\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                     <\/p>\n

                                    EQUIPS DOCENTS<\/b><\/p>\n

                                    Estan integrats pels professors que imparteixen classe a cada nivell educatiu. Es reuneixen una vegada al m\u00e9s com a m\u00ednim, i les reunions les dirigeix el tutor o b\u00e9 un membre de l\u2019equip directiu o el coordinador del nivell , el qual fa tamb\u00e9 l\u2019ordre del dia i l\u2019acta corresponent.<\/span><\/p>\n

                                    La seva funci\u00f3 consisteix en valorar la marxa acad\u00e8mica de l\u2019alumnat i del grup classe i arribar a acords d\u2019actuaci\u00f3 conjunta .<\/span><\/p>\n

                                    Tamb\u00e9 s\u00f3n els responsables d\u2019organitzar i realitzar els Cr\u00e8dits de S\u00edntesi amb l’ajut de Coordinaci\u00f3 pedag\u00f2gica.<\/span><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    JUNTES D\u2019AVALUACI\u00d3<\/b><\/p>\n

                                    Les Juntes d\u2019avaluaci\u00f3 estan formades per tot el professorat que imparteix classe en un mateix grup, cr\u00e8dits comuns a l\u2019ESO i mat\u00e8ries comunes, de modalitat i optatives al Batxillerat. Seran convocades ordin\u00e0riament (quatre vegades a l\u2019any) per el\/la cap d\u2019estudis i presidides pel tutor\/a corresponent.<\/span><\/p>\n

                                    Les Juntes d’Avaluaci\u00f3 finals de 4t d’ESO i 2n BAT s\u00f3n presidides per la Prefectura d’Estudis.<\/span><\/p>\n

                                    El tutor\/a del curs aixecar\u00e0 acta d\u2019avaluaci\u00f3 on es far\u00e0 constar l\u2019assist\u00e8ncia del professorat i les observacions sobre les valoracions generals i individuals, les gestions que li s\u00f3n encomanades i els resultats de dita avaluaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    ACCI\u00d3 TUTORIAL<\/b><\/p>\n

                                    Cada grup classe de l’ESO tindr\u00e0 un tutor responsable i un nombre variable de tutors col\u00b7laboradors o \u2018cotutors\u2019. Aquesta organitzaci\u00f3 tutorial no ha d’afectar necess\u00e0riament a tots els grups d’ESO estant limitada per la disponibilitat de recursos humans.<\/span><\/p>\n

                                    El tutor t\u00e9 les seg\u00fcents funcions:<\/span><\/p>\n

                                      \n
                                    • Orientaci\u00f3 acad\u00e8mica, personal i professional (tots els alumnes).<\/span><\/li>\n
                                    • Cohesi\u00f3 i dinamitzaci\u00f3 del grup classe (tots els alumnes).<\/span><\/li>\n
                                    • Coordinaci\u00f3 de l\u2019activitat educativa entre els membres dels equips docents. Col\u00b7laboraci\u00f3 en els aspectes organitzatius del centre.<\/span><\/li>\n
                                    • Comunicaci\u00f3 del centre amb les fam\u00edlies (tindr\u00e0 assignat el 80% dels alumnes de la classe.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                       <\/p>\n

                                      El cotutor\/a tindr\u00e0 assignat aproximadament quatre alumnes. Les seves funcions s\u00f3n:<\/span><\/p>\n

                                        \n
                                      • La comunicaci\u00f3 del centre amb les fam\u00edlies dels alumnes.<\/span><\/li>\n
                                      • La col\u00b7laboraci\u00f3 en els aspectes organitzatius del centre.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                         <\/p>\n

                                        ATENCI\u00d3 A LA DIVERSITAT<\/b><\/p>\n

                                        Objectius:<\/span><\/p>\n

                                          \n
                                        • Atendre diversitat per aconseguir l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques dels nostres alumnes.<\/span><\/li>\n
                                        • Atendre les necessitats educatives dels alumnes tant per adaptar el curr\u00edculum com per enriquir-lo.<\/span><\/li>\n
                                        • Fomentar l\u2019\u00fas de metodologies cooperatives.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                           <\/p>\n

                                          Accions:<\/span><\/p>\n

                                            \n
                                          • Agrupament en grups heterogenis.<\/span><\/li>\n
                                          • Reducci\u00f3 de la r\u00e0tio per tal de poder assolir millor les compet\u00e8ncies pr\u00f2pies.<\/span><\/li>\n
                                          • Treball per projectes.<\/span><\/li>\n
                                          • Refor\u00e7 de l\u2019\u00e0rea instrumental de matem\u00e0tiques i lleng\u00fces.<\/span><\/li>\n
                                          • Adaptacions Curriculars.<\/span><\/li>\n
                                          • Plans individuals pels alumnes amb NESE.<\/span><\/li>\n
                                          • Treball cooperatiu.<\/span><\/li>\n
                                          • Atencions individuals.<\/span><\/li>\n
                                          • Aula d\u2019acollida<\/span><\/li>\n
                                          • Atencions individualitzades<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                             <\/p>\n

                                            5. ORGANITZACI\u00d3 PER LA CONVIV\u00c8NCIA<\/b><\/h1>\n

                                            5.1 DRETS I DEURES DELS ALUMNES<\/span><\/h2>\n

                                             <\/p>\n

                                            Aquest cap\u00edtol desenvolupa el qu\u00e8 disposa el Decret 279\/2006, de 4 de juliol DECRET 102\/2010, de 3 d\u2019agost,, sobre drets i deures de l’alumnat i regulaci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia en els centres educatius no universitaris de Catalunya (DOGC n\u00fam. 4670 – 06\/07\/2006). Estableix que:<\/span><\/p>\n

                                             <\/p>\n

                                              \n
                                            • El reglament de r\u00e8gim interior dels centres educatius ha de concretar les normes de conviv\u00e8ncia i les d’organitzaci\u00f3 i participaci\u00f3 en la vida del centre, els mecanismes afavoridors de l’exercici dels drets de l’alumnat i els seus deures, aix\u00ed com les correccions que corresponguin per a les conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia esmentades, de conformitat amb all\u00f2 que disposa aquest Decret.<\/span><\/li>\n
                                            • Tamb\u00e9 ha d’establir els mecanismes de comunicaci\u00f3 als pares de l’assist\u00e8ncia a classe de l\u2019alumnat, i les corresponents autoritzacions o justificacions, per als casos d\u2019inexist\u00e8ncia, quan aquests s\u00f3n menors d’edat.<\/span><\/li>\n
                                            • Els centres educatius que decideixin utilitzar la mediaci\u00f3 en el proc\u00e9s de gesti\u00f3 de la conviv\u00e8ncia han de concretar als seus reglaments de r\u00e8gim interior el procediment de mediaci\u00f3 previst en aquest Decret.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                              Aix\u00ed doncs, el Decret assigna al Reglament de r\u00e8gim intern (RRI) la funci\u00f3 de concretar les pau- tes que han de dirigir la conducta de l\u2019alumnat, tant pel que es refereix a l\u2019exercici dels seus drets com pel que es refereix al compliment de les normes de conviv\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n

                                               <\/p>\n

                                              5.1.1 Drets<\/span><\/h3>\n

                                              L\u2019article 21 de la llei d\u2019educaci\u00f3 reconeix els seg\u00fcents drets dels alumnes:<\/span><\/p>\n

                                                \n
                                              • Dret a la formaci\u00f3. L’alumnat t\u00e9 dret a rebre una formaci\u00f3 que li permeti d\u2019aconseguir el desenvolupament integral de la seva personalitat, dintre dels principis \u00e8tics, morals i socials comunament acceptats en la nostra societat.<\/span><\/li>\n
                                              • Dret a la valoraci\u00f3 objectiva del rendiment escolar. L’alumnat t\u00e9 dret a una valoraci\u00f3 objectiva del seu progr\u00e9s personal i del rendiment escolar, per la qual cosa se l’ha d’informar dels criteris i procediments d’avaluaci\u00f3, d’acord amb els objectius i continguts de l’ensenyament.<\/span><\/li>\n
                                              • Dret al respecte de les pr\u00f2pies conviccions. L’alumnat t\u00e9 dret al respecte de les seves conviccions religioses, morals i ideol\u00f2giques, a la llibertat de consci\u00e8ncia i al respecte a la seva intimitat en relaci\u00f3 amb aquelles creences i conviccions.<\/span><\/li>\n
                                              • Dret a la integritat i la dignitat personal. L’alumnat t\u00e9 els drets seg\u00fcents:<\/span>\n
                                                  \n
                                                • Al respecte de la seva identitat, la seva integritat f\u00edsica, la seva intimitat i la seva dignitat personal.<\/span><\/li>\n
                                                • A la protecci\u00f3 contra tota agressi\u00f3 f\u00edsica, emocional o moral.<\/span><\/li>\n
                                                • A dur a terme la seva activitat acad\u00e8mica en condicions de seguretat i d\u2019higiene adequades.<\/span><\/li>\n
                                                • A un ambient convivencial que fomenti el respecte i la solidaritat entre els companys i les companyes.<\/span><\/li>\n
                                                • Al fet que els centres educatius guardin reserva sobre tota aquella informaci\u00f3 de qu\u00e8 disposin, relativa a les seves circumst\u00e0ncies personals i familiars, sense perjudici de satisfer les necessitats d’informaci\u00f3 de l’administraci\u00f3 educativa i els seus serveis, de conformitat amb l’ordenament jur\u00eddic, i de l’obligaci\u00f3 de comunicar a l’autoritat competent totes aquelles circumst\u00e0ncies que puguin implicar maltractaments per a l’alumnat o qualsevol altre incompliment dels deures establerts per les lleis de protecci\u00f3 del menor.<\/span><\/li>\n
                                                • Dret de participaci\u00f3. L’alumnat t\u00e9 dret a participar en el funcionament i la vida del centre en els termes que preveu la legislaci\u00f3 vigent<\/span><\/li>\n
                                                • Dret de reuni\u00f3 i associaci\u00f3. L’alumnat t\u00e9 dret a reunir-se en el centre. L’exercici d\u2019aquest dret es desenvolupar\u00e0 d’acord amb la legislaci\u00f3 vigent i tenint en compte el normal desenvolupament de les activitats docents.<\/span><\/li>\n
                                                • Dret d’informaci\u00f3. L’alumnat ha de ser informat pels seus representants i pels de les associacions d’alumnes tant sobre les q\u00fcestions pr\u00f2pies del seu centre com sobre aquelles que afectin altres centres educatius.<\/span><\/li>\n
                                                • Dret a la llibertat d’expressi\u00f3. L’alumnat t\u00e9 dret a manifestar les seves opinions, individualment i col\u00b7lectivament, amb llibertat, sense perjudici dels drets de tots els membres de la comunitat educativa i del respecte que, d’acord amb els principis i drets constitucionals, mereixen les persones.<\/span><\/li>\n
                                                • Dret a l’orientaci\u00f3 escolar, formativa i professional. L’alumnat t\u00e9 dret a una orientaci\u00f3 escolar i professional que estimuli la responsabilitat i la llibertat de decidir d’acord amb les seves aptituds, les seves motivacions, els seus coneixements i les seves capacitats.<\/span><\/li>\n
                                                • Dret a la igualtat d’oportunitats. L’alumnat t\u00e9 dret a rebre els ajuts necessaris per compensar possibles mancances de tipus personal, familiar, econ\u00f2mic o sociocultural, amb la finalitat de crear les condicions adequades que garanteixin una igualtat d’oportunitats real. En relaci\u00f3 als alumnes que s\u2019incorporin al nostre sistema educatiu tardanament, rebre la informaci\u00f3 de les regles i normes.<\/span><\/li>\n
                                                • Dret a la protecci\u00f3 social. L’alumnat t\u00e9 dret a la protecci\u00f3 social en sup\u00f2sits d’infortuni familiar, malaltia o accident. En els casos d’accident o de malaltia prolongada, l’alumnat t\u00e9 dret a rebre l’ajut que necessiti mitjan\u00e7ant l’orientaci\u00f3, el material did\u00e0ctic i els ajuts imprescindibles per tal que l’accident o malaltia no suposin un detriment del seu rendiment escolar.<\/span><\/li>\n
                                                • Dret a la protecci\u00f3 dels drets de l’alumnat . Les accions que es produeixin dins l’\u00e0mbit dels centres educatius que suposin una transgressi\u00f3 dels drets de l’alumnat que s’estableixen en aquest Decret o del seu exercici poden ser objecte de queixa o de den\u00fancia per part de l’alumnat afectat o dels seus pares, quan aquest \u00e9s menor d’edat, davant del director o de la directora del centre<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                   <\/p>\n

                                                  El nostre centre disposa de diversos mecanismes afavoridors de l’exercici dels drets de l\u2019alumnat:<\/span><\/p>\n

                                                   <\/p>\n

                                                    \n
                                                  • Dret a la participaci\u00f3. Cada curs, sota la supervisi\u00f3 del tutor\/a, escollir\u00e0 els delegats\/des de grup. El conjunt de delegats escollits es constituiran autom\u00e0ticament, mitjan\u00e7ant convocat\u00f2ria de la direcci\u00f3 del centre, en Consell de delegats.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                    La direcci\u00f3 del centre convocar\u00e0 el Consell de delegats almenys una vegada per trimestre, per tractar temes ordinaris. No obstant, amb un m\u00ednim del 25% dels representants dels estudiants, aquests poden convocar reuni\u00f3 de forma extraordin\u00e0ria, sempre que se n\u2019hagin informat amb almenys 24 h d\u2019anticipaci\u00f3 a la direcci\u00f3 del centre i procurant que hi hagi una m\u00ednima incid\u00e8ncia sobre l\u2019horari lectiu.<\/span><\/p>\n

                                                    L\u2019alumne\/a t\u00e9 dret a participar en el funcionament i la vida del Centre, mitjan\u00e7ant els seus representants en el Consell Escolar. Aquests representants s\u00f3n escollits segons el procediment que marca la convocat\u00f2ria oficial.<\/span><\/p>\n

                                                    Els\/les representants al Consell Escolar formen part de ple dret del Consell de delegats, i en seran els seus representants i portaveus.<\/span><\/p>\n

                                                    Els\/les delegats\/des de classe i els representants de l\u2019alumnat al Consell Escolar s\u00f3n els qui hauran de canalitzar les iniciatives individuals o col\u00b7lectives de l\u2019alumnat. En les sessions de tutoria caldr\u00e0 tenir present aquestes inquietuds i iniciatives. Aix\u00ed mateix el tutor\/a ‘administratiu’ fomentar\u00e0 i insistir\u00e0 als delegats\/des de la necessitat d\u2019informar els seus companys de les reunions i acords del Consell de delegats\/des.<\/span><\/p>\n

                                                      \n
                                                    • Dret de reuni\u00f3. L\u2019alumnat podr\u00e0 reunir-se sense distorsionar el funcionament del Centre i pr\u00e8via coordinaci\u00f3 amb Prefectura d’Estudis.<\/span><\/li>\n
                                                    • Dret d\u2019associaci\u00f3. L\u2019alumnat t\u00e9 dret a associar-se i a constituir organitzacions pr\u00f2pies i\/o federades amb d\u2019altres. Una vegada reconegudes, aquestes entitats podran disposar d\u2019espai als taulells d\u2019alumnat, en el benent\u00e8s que no resultin ofensives ni contradict\u00f2ries amb les finalitats de l\u2019associaci\u00f3.<\/span><\/li>\n
                                                    • Dret a la llibertat d’expressi\u00f3. Podr\u00e0 existir una o m\u00e9s publicacions gestionades pel Consell de Delegats i la supervisi\u00f3 del departament de lleng\u00fces.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                       <\/p>\n

                                                      5.1.2 Deures<\/span><\/h3>\n

                                                       <\/p>\n

                                                      En relaci\u00f3 als deures de l\u2019alumnat, el decret fixa les seves obligacions principals, les conductes que han de ser jutjades com a contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia, els criteris per a determinar la gravetat de les infraccions de les normes i els mecanismes b\u00e0sics del R\u00e8gim Disciplinari, tipificaci\u00f3 de les sancions i de procediments punitius. En aquest apartat exposarem com hem utilitzat i adaptat les indicacions del decret en la formulaci\u00f3 de les Normes de conviv\u00e8ncia del centre i en la definici\u00f3 dels procediments correctors o sancionadors.<\/span><\/p>\n

                                                      L\u2019article 22 de la llei d\u2019Educaci\u00f3 estableix els deures de l’alumnat que s\u00f3n els seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n

                                                        \n
                                                      • Deure de respecte als altres. L’alumnat t\u00e9 el deure de respectar l’exercici dels drets i les llibertats dels membres de la comunitat escolar.<\/span><\/li>\n
                                                      • Deure d’estudi. L’estudi \u00e9s un deure b\u00e0sic de l’alumnat que comporta el desenvolupament de les seves aptituds personals i l’aprofitament dels coneixements que s’imparteixen, amb la finalitat d’assolir una bona preparaci\u00f3 humana i acad\u00e8mica. Aquest deure b\u00e0sic es concreta, entre altres, en les obligacions seg\u00fcents:<\/span>\n
                                                          \n
                                                        • Assistir a classe, participar en les activitats formatives previstes a la programaci\u00f3 general del centre i respectar els horaris establerts.<\/span><\/li>\n
                                                        • Realitzar les tasques encomanades pel professorat en l’exercici de les seves funcions docents.<\/span><\/li>\n
                                                        • Respectar l’exercici del dret a l’estudi i la participaci\u00f3 dels seus companys i companyes en les activitats formatives.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                          – Deure de respectar les normes de conviv\u00e8ncia. El respecte a les normes de conviv\u00e8ncia dins el centre docent, com a deure b\u00e0sic de l’alumnat implica les obligacions seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n

                                                          – Respectar la llibertat de consci\u00e8ncia i les conviccions religioses, morals i ideol\u00f2giques, com tamb\u00e9 la dignitat, la integritat i la intimitat de tots els membres de la comunitat educativa.<\/span><\/p>\n

                                                          – No discriminar cap membre de la comunitat educativa per ra\u00f3 de naixement, ra\u00e7a, sexe o per qualsevol altra circumst\u00e0ncia personal o social.<\/span><\/p>\n

                                                          – Respectar el car\u00e0cter propi del centre, quan existeixi, d’acord amb la legislaci\u00f3 vigent.<\/span><\/p>\n

                                                          – Respectar, utilitzar correctament i compartir els b\u00e9ns mobles i les instal\u00b7lacions del centre i dels llocs on dugui a terme la formaci\u00f3 pr\u00e0ctica com a part integrant de l’activitat escolar.<\/span><\/p>\n

                                                          – Complir el reglament de r\u00e8gim interior del centre.<\/span><\/p>\n

                                                          – Respectar i acomplir les decisions dels \u00f2rgans unipersonals i col\u00b7legiats i del personal del centre, sense perjudici que pugui impugnar-les quan consideri que lesionen els seus drets, d’acord amb el procediment que estableixi el reglament de r\u00e8gim interior del centre i la legislaci\u00f3 vigent.<\/span><\/p>\n

                                                          – Participar i col\u00b7laborar activament amb la resta de membres de la comunitat escolar, per tal d’afavorir el millor desenvolupament de l’activitat educativa, de la tutoria i de l’orientaci\u00f3 i de la conviv\u00e8ncia en el centre.<\/span><\/p>\n

                                                          – Propiciar un ambient convivencial positiu i respectar el dret de la resta de l’alumnat al fet que no sigui pertorbada l’activitat normal en les aules.<\/span><\/p>\n

                                                           <\/p>\n

                                                          5.1.3 Conductes contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia<\/span><\/h3>\n

                                                           <\/p>\n

                                                          A l\u2019article 37 s\u2019indica la relaci\u00f3 de conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia; s\u00f3n aquestes:<\/span><\/p>\n

                                                            \n
                                                          • Les faltes injustificades de puntualitat o d’assist\u00e8ncia a classe.<\/span><\/li>\n
                                                          • Els actes d’incorrecci\u00f3 o desconsideraci\u00f3 amb els altres membres de la comunitat escolar.<\/span><\/li>\n
                                                          • Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre.<\/span><\/li>\n
                                                          • Els actes d’indisciplina i les inj\u00faries o les ofenses contra membres de la comunitat escolar.<\/span><\/li>\n
                                                          • El deteriorament, causat intencionadament, de les depend\u00e8ncies del centre, del material d’aquest o del de la comunitat escolar.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                            Qualsevol altra incorrecci\u00f3 que alteri el normal desenvolupament de l’activitat escolar, que no constitueixi falta.<\/span><\/p>\n

                                                            De la suma dels anteriors articles derivem gran part del que \u00e9s la nostra normativa, o conjunt de <\/span>Normes de conviv\u00e8ncia<\/i><\/b>. S\u2019ha procurat mantenir intacte l\u2019esperit de la llei quan hem redactat de nou l\u2019enunciat d\u2019algun deure i quan hem afegit normes o sancions derivades del car\u00e0cter propi del centre.<\/span><\/p>\n

                                                             <\/p>\n

                                                            L\u2019aplicaci\u00f3 d\u2019aquesta normativa es far\u00e0 d\u2019acord amb els seg\u00fcents principis:<\/span><\/p>\n

                                                             <\/p>\n

                                                              \n
                                                            • Es procurar\u00e0 que els conflictes es resolguin per la via del di\u00e0leg mesurat i correcte. Sempre que sigui possible, s\u2019intentar\u00e0 canalitzar els conflictes interpersonals mitjan\u00e7ant la mediaci\u00f3 (veure l\u2019apartat corresponent). Malgrat que certes actituds puguin estar tipificades com a contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia al centre, una reconducci\u00f3 del conflicte i una reparaci\u00f3 i reconciliaci\u00f3 adient poden fer innecess\u00e0ries l\u2019aplicaci\u00f3 de mesures disciplin\u00e0ries.<\/span><\/li>\n
                                                            • Les conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia del centre comportaran diverses mesures correctores. S\u2019intentar\u00e0, sempre que hi hagi un incident, prendre mesures immediates (demanar disculpes, netejar el que s\u2019hagi embrutat, recuperar el temps perdut quedant-se una hora m\u00e9s al centre fent feina…).<\/span><\/li>\n
                                                            • Per tal de vetllar per l\u2019aplicaci\u00f3 correcta del qu\u00e8 disposa el vigent decret de drets i deures, aix\u00ed com col\u00b7laborar en l\u2019establiment de mesures preventives, es constitueix la Comissi\u00f3 de Conviv\u00e8ncia, que estar\u00e0 formada per: un representant de cada estament (un professor\/a, una mare o pare i un alumne\/a), membres a la vegada del Consell Escolar del centre, la Cap d\u2019Estudis i el Director.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                               <\/p>\n

                                                              5.1.4 Normes de conviv\u00e8ncia del centre:<\/span><\/h3>\n

                                                              Comportament general<\/span><\/h4>\n
                                                                \n
                                                              • Cal que l\u2019alumnat tingui una actitud de respecte cap al professorat en les seves respostes i maneres de fer, aix\u00ed com tamb\u00e9 cap a la resta de companys\/es i altres persones del Centre o del servei de menjador.<\/span><\/li>\n
                                                              • No es permeten les conductes violentes de cap tipus. En tot moment, incl\u00f2s el temps d\u2019esbarjo, l\u2019alumnat haur\u00e0 d\u2019evitar les agressions f\u00edsiques i verbals. Tampoc es poden fer servir les amenaces ni les intimidacions.<\/span><\/li>\n
                                                              • Tot i que \u00e9s impossible establir unes regles de cortesia definitives i acceptables per a tothom, els alumnes, com la resta de membres de la comunitat educativa, han de procurar vestir-se i parlar o interactuar amb la resta del col\u00b7lectiu amb correcci\u00f3; en concret, no es podran portar gorres, barrets o qualsevol accessori que cobreixi el cap, excepte per prescripci\u00f3 m\u00e8dica. L\u2019Institut \u00e9s b\u00e0sicament un lloc de treball, un espai p\u00fablic, i el comportament de tots els seus membres s\u2019ha d\u2019ajustar a pautes m\u00e9s formals que les que poden seguir-se a l\u2019\u00e0mbit privat, familiar o festiu.<\/span><\/li>\n
                                                              • L\u2019alumnat t\u00e9 l\u2019obligaci\u00f3 de propiciar un ambient de treball positiu i respectar el dret de la resta de l\u2019alumnat a que no sigui pertorbada l\u2019activitat normal en les aules. A classe s\u2019ha de mantenir atenci\u00f3 i una actitud proactiva.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                 <\/p>\n

                                                                Material de treball, instal\u00b7lacions<\/span><\/h4>\n
                                                                  \n
                                                                • \u00c9s obligaci\u00f3 de l\u2019alumnat portar el material requerit. L\u2019alumnat portar\u00e0 sempre el material que indiqui el\/la professor\/a.<\/span><\/li>\n
                                                                • L\u2019agenda escolar. Caldr\u00e0 portar-la cada dia i mantenir-la neta. L\u2019agenda no \u00e9s en sentit estricte un b\u00e9 privat de l\u2019alumne, sin\u00f3 un instrument amb diverses funcions, algunes did\u00e0ctiques, ja que serveix perqu\u00e8 l\u2019alumnat adquireixi bons h\u00e0bits de treball, i altres merament informatives. Similar a una llibreta d\u2019exercicis, l\u2019agenda pot ser revisada pel professorat quan sigui oport\u00fa.<\/span><\/li>\n
                                                                • Les aules s\u2019han de mantenir netes per dur a terme les diverses activitats acad\u00e8miques. Cal utilitzar correctament el material de l\u2019aula i les papereres, i evitar embrutar les taules, el terra i les parets. Cada grup destinar\u00e0 un temps, si s\u2019escau, a la neteja de les aules quan el tutor\/a o b\u00e9 el professor\/a ho reclami.<\/span><\/li>\n
                                                                • L\u2019alumnat ha de tenir cura del material i de les instal\u00b7lacions que utilitza di\u00e0riament. Tot alumne\/a que embruti o malmeti el mobiliari, les instal\u00b7lacions, o el material haur\u00e0 de netejar-lo, reparar-lo o reposar-lo.<\/span><\/li>\n
                                                                • No es pot menjar, (ni mastegar xiclet),\u00a0 ni als tallers, passadissos, ni als recintes tancats del Centre. A m\u00e9s est\u00e0 absolutament prohibit mastegar xiclet en tots els espais de l\u2019institut, incl\u00f2s el pati.<\/span><\/li>\n
                                                                • En acabar cada sessi\u00f3 l\u2019alumnat, sota la supervisi\u00f3 del professor\/a, ha de deixar les taules i cadires totalment ordenades, el material recollit i, en general, l\u2019aula en condicions de ser utilitzada per altres grups.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                   <\/p>\n

                                                                  \u00das de dispositius electr\u00f2nics al centre.<\/b> Ordinadors i Serveis G Suite<\/b><\/h4>\n

                                                                   <\/p>\n

                                                                  \u00das dels ordinadors port\u00e0tils<\/b><\/h5>\n

                                                                   <\/p>\n

                                                                    \n
                                                                  • El centre cedeix en pr\u00e9stec cada curs un ordinador port\u00e0til, propietat del Departament d\u2019Educaci\u00f3, a cada alumne. Aquest ordinador es dona a setembre i es retorna al mes de juny. L\u2019assignaci\u00f3 es personal. Tots els ordinadors van identificats amb un codi.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                     <\/p>\n

                                                                      \n
                                                                    • L\u2019\u00fas de l\u2019ordinador port\u00e0til \u00e9s personal.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                       <\/p>\n

                                                                        \n
                                                                      • Els ordinadors port\u00e0tils tenen contrasenya per motius de protecci\u00f3 i seguretat. \u00c9s responsabilitat de l’alumnat recordar-la i no compartir-la.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                         <\/p>\n

                                                                          \n
                                                                        • Els ordinadors port\u00e0tils no contenen jocs ni aplicacions que no siguin per l’aprenentatge.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                           <\/p>\n

                                                                            \n
                                                                          • La bateria dels ordinadors ha d\u2019estar carregada cada dia. S\u2019han de carregar a casa.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                             <\/p>\n

                                                                              \n
                                                                            • Els ordinadors port\u00e0tils\u00a0 tenen instal\u00b7lada una una plataforma de gesti\u00f3 i control dels perfils i de regulaci\u00f3 d\u2019\u00fas dels dispositius, <\/span>Lazarus<\/span><\/i>. No est\u00e0 permesa la manipulaci\u00f3 intencionada per part de l\u2019alumnat per fugir d\u2019aquest control. En el cas que un alumne suprimeixi aquest control, se li cobraran les hores operari per tornar a instal\u00b7lar el programa.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                               <\/p>\n

                                                                                \n
                                                                              • Els ordinadors port\u00e0tils han d\u2019estar connectats a la xarxa del centre en horari lectiu.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                 <\/p>\n

                                                                                  \n
                                                                                • Els ordinadors port\u00e0tils nom\u00e9s es poden utilitzar (treure de la motxilla, engegar-lo\u2026) per indicaci\u00f3 del professorat.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                   <\/p>\n

                                                                                    \n
                                                                                  • \u00c9s convenient assegurar-se que tot l’alumnat tanca la tapa de l\u2019ordinador quan es vol donar una explicaci\u00f3 llarga o que requereixi atenci\u00f3 per part de tota la classe.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                     <\/p>\n

                                                                                      \n
                                                                                    • El no compliment de les normes anteriors implicar\u00e0 l\u2019aplicaci\u00f3 de mesures correctores i sancionadores que seran, en la mida del possible, aplicades de forma individual a cada alumne\/a.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                       <\/p>\n

                                                                                      Desperfectes i avaries<\/i><\/b><\/h5>\n

                                                                                       <\/p>\n

                                                                                      En el cas que es produeixi algun desperfecte es pot demanar que la familia o l’alumne es facin c\u00e0rrec de pagar una quantitat econ\u00f2mica si han estat responsables per un \u00fas inadequat del dispositiu inform\u00e0tic cedit tal com far\u00edem en desperfectes sobre altres objectes o elements del centre educatiu; ja que el centre no es fa c\u00e0rrec de la reparaci\u00f3 dels ordinadors sin\u00f3 que el Departament d’Educaci\u00f3 s’encarrega de fer-ne la substituci\u00f3, no podem indicar que aquesta sanci\u00f3 econ\u00f2mica correspon a reparacions, sin\u00f3 a una xifra equivalent al mal \u00fas provocat sobre l’aparell.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                                       <\/p>\n

                                                                                      Aquesta despesa ha de ser proporcional al desperfecte ocasionat. A tall d’exemple, alguns dels desperfecte a considerar poden ser:<\/span><\/p>\n

                                                                                        \n
                                                                                      • Pantalla trencada<\/span><\/li>\n
                                                                                      • Teclat trencat<\/span><\/li>\n
                                                                                      • Cop o desperfectes a l\u2019estructura (frontissa, carcassa posterior, tapa….), per\u00f2 l’equip segueix operatiu<\/span><\/li>\n
                                                                                      • Cop a l\u2019estructura de l’equip i aquest deixa de ser operatiu (canvi de placa)<\/span><\/li>\n
                                                                                      • P\u00e8rdua del carregador<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                         <\/p>\n

                                                                                        En cas que la responsabilitat del desperfecte correspongui a diversos alumnes, es pot repartir el pagament i la responsabilitat entre l\u2019alumnat implicat i les seves respectives fam\u00edlies.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                                        No es poden fer cobraments o dip\u00f2sits per avan\u00e7at per cobrir possibles desperfectes a posteriori.<\/span><\/p>\n

                                                                                         <\/p>\n

                                                                                        \u00das d\u2019auriculars<\/i><\/b><\/h5>\n

                                                                                         <\/p>\n

                                                                                        L\u2019alumnat ha de portar auriculars per\u00f2 nom\u00e9s els ha de fer servir amb l\u2019autoritzaci\u00f3 del professorat. No hi ha pr\u00e9stec d\u2019auriculars. Es recomana que els auriculars utilitzats al centre siguin de baixa gama.<\/span><\/p>\n

                                                                                        Mentre treballen no poden sentir m\u00fasica perqu\u00e8 es distreuen, ocupen molta amplada de banda i queden a\u00efllades i a\u00efllats.<\/span><\/p>\n

                                                                                         <\/p>\n

                                                                                        M\u00f2bils i aparells electr\u00f2nics<\/i><\/b>\u00a0<\/b><\/h5>\n

                                                                                         <\/p>\n

                                                                                          \n
                                                                                        1. Es prohibeix l’\u00fas del m\u00f2bil (o altres dispositius amb funcions similars com rellotges\u2026) dins del recinte del centre a tot l’alumnat, excepte amb autoritzaci\u00f3 expressa del professorat per a usos did\u00e0ctics a partir de 3rESO.\u00a0<\/span><\/li>\n
                                                                                        2. El m\u00f2bil no es pot fer present, ni visible, ni audible, des de les 8:00 fins a les 14:40, sense excepci\u00f3 (ni patis, ni canvis de classe, gu\u00e0rdies, ni cap altra casu\u00edstica). Cal apagar o silenciar el m\u00f2bil en entrar al centre.\u00a0<\/span><\/li>\n
                                                                                        3. Qualsevol actuaci\u00f3 d\u2019un mal \u00fas dels dispositius m\u00f2bils es considerar\u00e0 conducta contr\u00e0ria a la conviv\u00e8ncia en el centre. Les sancions per aquestes actuacions s\u2019aplicaran segons all\u00f2 que s\u2019estableix en les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament de centre i la normativa legal vigent, podent arribar a aplicar-se la suspensi\u00f3 temporal del dret d\u2019assist\u00e8ncia al centre.\u00a0<\/span><\/li>\n
                                                                                        4. En tot cas, l\u2019alumnat sempre ha de vetllar per la integritat del seu dispositiu electr\u00f2nic i n\u2019\u00e9s el seu responsable. El centre no es far\u00e0 responsable de les avaries, trencament, p\u00e8rdues, o furts dels tel\u00e8fons m\u00f2bils de l\u2019alumnat. L\u2019alumnat pot decidir no portar el m\u00f2bil al centre i aix\u00ed evitar qualsevol mena de problema.\u00a0<\/span><\/li>\n
                                                                                        5. Procediment sancionador per incompliment de l\u2019apartat 5.1.4 d\u2019aquestes NOFC. (Aprovat pel Consell Escolar i el Claustre ___________________)\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                          Un cop es detecti que l\u2019alumnat incompleix la normativa, el professor\/s marcar\u00e0 la incid\u00e8ncia a DINANTIA.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                                          Passos a seguir per aplicar la normativa d\u2019\u00fas dels m\u00f2bils al centre:<\/span><\/p>\n

                                                                                            \n
                                                                                          1. Enviar correus a les fam\u00edlies explicant que l\u2019\u00fas dels m\u00f2bils al centre est\u00e0 prohibit. Si es porta s\u2019ha d\u2019apagar a l\u2019entrar al centre (no es podr\u00e0 utilitzat tampoc al pati ni als passadissos).<\/span><\/li>\n
                                                                                          2. Si aquesta norma s\u2019incompleix es requisar\u00e0 el m\u00f2bil fins al final de la jornada lectiva.<\/span><\/li>\n
                                                                                          3. Si l\u2019alumne no vol donar el m\u00f2bil se seguiran les NOFC:<\/span><\/li>\n
                                                                                          4. Es truca a casa i se l\u2019envia a casa el mateix dia que no vol donar el m\u00f2bil.<\/span><\/li>\n
                                                                                          5. L\u2019incompliment reiterat d\u2019aquesta norma es pot considerar falta greu.<\/span><\/li>\n
                                                                                          6. Els professors de primer i segon ens comprometem a no fer-lo utilitzar a les nostres classes (\u00e9s una petici\u00f3 de les fam\u00edlies perqu\u00e8 n\u2019hi ha que estan en contra de comprar el m\u00f2bil al seu fill i si s\u2019utilitzen es fan greuges comparatius).<\/span><\/li>\n
                                                                                          7. Els alumnes de tercer, quart i batxillerat podran utilitzar el m\u00f2bil en alguna assignatura si el professor\/a ho considera oport\u00fa i nom\u00e9s amb finalitat pedag\u00f2gica. Aquest professor\/a s\u2019ha d\u2019assegurar que l\u2019alumne apagui el m\u00f2bil al sortir de la classe.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                             <\/p>\n

                                                                                            Circulaci\u00f3 pel centre i pels voltants<\/b><\/h4>\n
                                                                                              \n
                                                                                            • Les entrades i sortides de l\u2019Institut es faran de forma ordenada i sense cridar ni fer sorolls pertorbadors dins l\u2019edifici. El mateix comportament \u00e9s aplicable en els canvis d\u2019aula.<\/span><\/li>\n
                                                                                            • A l\u2019interval entre dues classes en una mateixa aula, els\/les alumnes romandran a l\u2019aula. No es pot sortir al passad\u00eds. Si cal despla\u00e7ar-se a alguna altra aula, es far\u00e0 amb rapidesa per no arribar tard.<\/span><\/li>\n
                                                                                            • En cas que falti algun professor\/a, l\u2019alumnat romandr\u00e0 a classe sota la vigil\u00e0ncia del professorat de gu\u00e0rdia, aprofitant l\u2019hora per treballar.<\/span><\/li>\n
                                                                                            • No es pot seure ni ocupar les escales del Centre; tampoc es pot seure als passadissos.<\/span><\/li>\n
                                                                                            • Durant el temps d\u2019esbarjo l\u2019alumnat no podr\u00e0 romandre a les aules, tallers, laboratoris i passadissos del Centre si no \u00e9s acompanyat d\u2019un professor.<\/span><\/li>\n
                                                                                            • S’ha de mantenir una actitud correcta tamb\u00e9 a les rodalies del centre que a aquests efectes ser\u00e0 considerat espai escolar.<\/span><\/li>\n
                                                                                            • Pel que fa als m\u00f2bils o diferents aparells electr\u00f2nics han d\u2019estar guardats i desconnectats en tot el recinte escolar. El Centre, que aconsella que no es portin aquests aparells, no es far\u00e0 responsable de llur p\u00e8rdua o robatori.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                               <\/p>\n

                                                                                              Assist\u00e8ncia i puntualitat<\/b><\/h4>\n

                                                                                              L\u2019assist\u00e8ncia a classe \u00e9s obligat\u00f2ria per a tot l\u2019alumnat.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                                              En el cas de l\u2019alumnat d\u2019ESO est\u00e0 clarament fixat per la llei; el Batxillerat \u00e9s un grau d\u2019estudi no obligatori per\u00f2, al matricular-se al nostre centre, l\u2019alumnat accepta impl\u00edcitament el comprom\u00eds d\u2019assistir a classe. Un alumne major de 18 anys podr\u00e0 signar ell mateix la sol\u00b7licitud de justificaci\u00f3 de faltes d\u2019assist\u00e8ncia, per\u00f2 qui decideix si la sol\u00b7licitud \u00e9s admesa o no \u00e9s, com sempre, el tutor\/a o el professor encarregat.<\/span><\/p>\n

                                                                                               <\/p>\n

                                                                                              Si un alumne falta justificadament a una prova o a un examen, el professor\/a establir\u00e0 el dia i l\u2019hora de la repetici\u00f3. Al Batxillerat, es demana un justificant oficial per tenir dret a fer la prova.<\/span><\/p>\n

                                                                                              Si un alumne supera el 20% de faltes d\u2019assist\u00e8ncia, pot perdre el dret a l\u2019avaluaci\u00f3 continuada.<\/span><\/p>\n

                                                                                               <\/p>\n

                                                                                              L\u2019assist\u00e8ncia de l\u2019alumnat a les activitats organitzades pel Centre \u00e9s tamb\u00e9 obligat\u00f2ria. En cas que sigui volunt\u00e0ria ser\u00e0 especificada pels professors i professores que en siguin responsables.<\/span><\/p>\n

                                                                                              La puntualitat en la vida acad\u00e8mica \u00e9s molt important. S\u2019ha de ser puntual a totes les hores de classe. Aquesta mateixa puntualitat s\u2019ha de donar en la presentaci\u00f3 de treballs i d\u2019exercicis encarregats pel professorat.<\/span><\/p>\n

                                                                                               <\/p>\n

                                                                                              Control d\u2019assist\u00e8ncia<\/b>. Els professors passaran llista a cada hora amb l\u2019aplicaci\u00f3 DINANTIA enviant un missatge als pares la primera hora del dia que faltin.<\/span><\/p>\n

                                                                                               <\/p>\n

                                                                                              La <\/span>justificaci\u00f3 de faltes<\/b> es far\u00e0 via correu electr\u00f2nic a l\u2019adre\u00e7a <\/span>justificacio.faltes@iesfrontmaritim.cat<\/span><\/i>. Sempre que sigui possible, s\u2019adjuntar\u00e0 el comprovant oficial (segells de organismes oficials, informes m\u00e8dics, etc.) que acrediti la sol\u00b7licitud de justificaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

                                                                                              No son faltes justificades:<\/span><\/p>\n

                                                                                                \n
                                                                                              • quedar-se adormit<\/span><\/li>\n
                                                                                              • faltar les hores abans d\u2019un examen<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                Els retards<\/b>. A partir de l\u2019hora fixada pel comen\u00e7ament de les classes, no es permet l\u2019entrada de l\u2019alumnat a classe, a excepci\u00f3 dels casos que el professorat pugui considerar com a retard justificat.<\/span><\/p>\n

                                                                                                Tot l\u2019alumnat que no pugui entrar a classe per haver arribat tard s\u2019haur\u00e0 de presentar al professor\/a de gu\u00e0rdia, i aquest es responsabilitzar\u00e0 que faci la feina (la que li ha encarregat el professor\/a que tenia a aquella hora, o b\u00e9 la que li encomani el professor\/a de gu\u00e0rdia).<\/span><\/p>\n

                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                Sancions i mesures correctores<\/b><\/h4>\n

                                                                                                A l\u2019article 37 s\u2019estableix els tipus de conductes mereixedores de sanci\u00f3 i l\u2019\u00e0mbit espacial d\u2019aplicaci\u00f3 de la Normativa:<\/span><\/p>\n

                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                Es poden corregir i sancionar, d’acord amb el qu\u00e8 disposa aquest t\u00edtol, els actes contraris a les normes de conviv\u00e8ncia del centre aix\u00ed com les conductes greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia, tipificades en aquest Decret com a falta, realitzades per l’alumnat dins del recinte escolar o durant la realitzaci\u00f3 d’activitats complement\u00e0ries i extraescolars i en els serveis de menjador i transport escolar.<\/span><\/p>\n

                                                                                                Igualment, poden corregir-se i sancionar-se les actuacions de l’alumnat que, encara que dutes a terme fora del recinte escolar, estiguin motivades o directament relacionades amb la vida escolar i afectin els seus companys o companyes o altres membres de la comunitat educativa.<\/span><\/p>\n

                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                La distinci\u00f3 entre un acte contrari a les normes de conviv\u00e8ncia del centre i una conducta greument perjudicial per a la conviv\u00e8ncia s\u2019haur\u00e0 d\u2019establir sempre \u201ca posteriori\u201d, una vegada es coneguin els fets, ja que un mateix fet podria ser jutjat com una falta m\u00e9s o menys greu en funci\u00f3 de les seves circumst\u00e0ncies particulars.<\/span><\/p>\n

                                                                                                Per aix\u00f2, el Decret exposa, a l\u2019Article 24, la Gradaci\u00f3 de les mesures correctores i de les sancions. Aquesta gradaci\u00f3 especifica quines s\u00f3n les circumst\u00e0ncies atenuants i agreujants que s\u2019han de tenir en compte a l\u2019hora de jutjar un cas:<\/span><\/p>\n

                                                                                                Es consideren <\/span>circumst\u00e0ncies que poden disminuir la gravetat<\/i><\/b> de l’actuaci\u00f3 de l’alumnat:<\/span><\/p>\n

                                                                                                  \n
                                                                                                • El reconeixement espontani de la seva conducta incorrecta.<\/span><\/li>\n
                                                                                                • No haver com\u00e8s amb anterioritat faltes ni conductes contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia en el centre.<\/span><\/li>\n
                                                                                                • La petici\u00f3 d’excuses en els casos d’inj\u00faries, d\u2019ofenses i d\u2019alteraci\u00f3 del desenvolupament de les activitats del centre.<\/span><\/li>\n
                                                                                                • L’oferiment d’actuacions compensadores del dany causat.<\/span><\/li>\n
                                                                                                • La falta d’intencionalitat.<\/span><\/li>\n
                                                                                                • Els sup\u00f2sits previstos a l’article 28.5 d’aquest Decret.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                  S’han de considerar <\/span>circumst\u00e0ncies que poden intensificar la gravetat<\/i><\/b> de l’actuaci\u00f3 de l’alumnat:<\/span><\/p>\n

                                                                                                    \n
                                                                                                  • Que l’acte com\u00e8s atempti contra el deure de no discriminar a cap membre de la comunitat educativa per ra\u00f3 de naixement, de ra\u00e7a, de sexe, de religi\u00f3 o per qualsevol altra circumst\u00e0ncia personal o social.<\/span><\/li>\n
                                                                                                  • Que l’acte com\u00e8s comporti danys, inj\u00faries o ofenses a companys d’edat inferior o als incorporats recentment al centre.<\/span><\/li>\n
                                                                                                  • La premeditaci\u00f3 i la reiteraci\u00f3.<\/span><\/li>\n
                                                                                                  • Col\u00b7lectivitat i\/o publicitat manifesta.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                    Com hem vist, el text de la llei nom\u00e9s contempla dos tipus de conducta mereixedores de sanci\u00f3: les conductes contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia en el centre i les greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia en el centre. Per\u00f2 el conjunt de sancions i procediments que el propi Decret proposa permeten establir, com a m\u00ednim, tres nivells de gravetat.<\/span><\/p>\n

                                                                                                    Creiem que una tipificaci\u00f3 que contempli tres nivells de gravetat \u00e9s m\u00e9s pr\u00e0ctica dins del context d\u2019una comunitat educativa com la nostra, ja que permet discriminar amb m\u00e9s precisi\u00f3 la gran diversitat de conflictes o d\u2019incidents que es produeixen en un centre de secund\u00e0ria. Aix\u00ed doncs, alterant en aquest punt la terminologia del Decret (sense deixar de respectar el que materialment imposa), el nostre RRI contempla tres tipus de faltes:<\/span><\/p>\n

                                                                                                     <\/p>\n

                                                                                                      \n
                                                                                                    • Falta<\/b>, pels casos m\u00e9s lleus ( conductes contr\u00e0ries a les normes del centre )<\/span><\/li>\n
                                                                                                    • Falta greu<\/b>, pels casos de reiteraci\u00f3 de faltes (6 o m\u00e9s faltes) o de concurr\u00e8ncia d\u2019agreujants en una sola falta<\/span><\/li>\n
                                                                                                    • Falta molt greu<\/b>, pels casos de reiteraci\u00f3 de faltes greus o concurr\u00e8ncia d\u2019agreujants.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                       <\/p>\n

                                                                                                      La seg\u00fcent Taula recull la relaci\u00f3 de mesures corresponents a cada tipus de falta, el document que cal tramitar i qui t\u00e9 l\u2019autoritat per aplicar cadascun dels procediments:<\/span><\/p>\n

                                                                                                        \n
                                                                                                      • Amonestacions<\/i><\/b><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                        Es registrar\u00e0 l\u2019incident a l\u2019aplicaci\u00f3 DINANTIA, enviant l\u2019explicaci\u00f3 autom\u00e0ticament als pares.<\/span><\/p>\n

                                                                                                          \n
                                                                                                        • Expulsions<\/i><\/b><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                          Si la mesura aplicada \u00e9s la d\u2019expulsi\u00f3 de l\u2019aula, el procediment \u00e9s m\u00e9s complex ja que hi participen els professors i professores de gu\u00e0rdia. En aquests casos el proc\u00e9s haur\u00e0 de ser el seg\u00fcent:<\/span><\/p>\n

                                                                                                            \n
                                                                                                          • Es registrar\u00e0 l\u2019incident a l\u2019aplicaci\u00f3 DINANTIA, enviant l\u2019explicaci\u00f3 autom\u00e0ticament als pares.<\/span><\/li>\n
                                                                                                          • El\/la delegat\/da o una altre alumne acompanya l\u2019alumne expulsat a la sala de Gu\u00e0rdia.<\/span><\/li>\n
                                                                                                          • El\/la professor\/a que ha aplicat la sanci\u00f3 fixar\u00e0, si no existeix cap impediment per fer-ho, uns deures o unes instruccions sobre all\u00f2 que hagi de fer l\u2019alumne sancionat. I un professor de gu\u00e0rdia vetllar\u00e0 perqu\u00e8 els faci.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                             <\/p>\n

                                                                                                              \n
                                                                                                            • Realitzaci\u00f3 de tasques educadores en horari no lectiu<\/i><\/b><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                              Quan un alumne acumula un seguit de faltes d\u2019assist\u00e8ncia sense justificar o reiterats retards a l\u2019hora d\u2019entrar a les classes, es demanar\u00e0 que vinguin una tarda a l\u2019institut a fer deures amb un professor de gu\u00e0rdia. Esperem que aix\u00ed l\u2019alumne eviti la no assist\u00e8ncia a les classes.<\/span><\/p>\n

                                                                                                               <\/p>\n

                                                                                                                \n
                                                                                                              • Expedients disciplinaris<\/i><\/b><\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                  \n
                                                                                                                1. Inici de l’expedient<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                                                  Correspon al director o a la directora del centre incoar, per pr\u00f2pia iniciativa o a proposta de qualsevol membre de la comunitat escolar, els expedients a l’alumnat.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  El director o la directora del centre ha de formular un escrit d’inici de l’expedient, aix\u00ed com nomenar un instructor o instructora de entre el personal docent del centre.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                   <\/p>\n\n\n\n\n\n\n
                                                                                                                  Faltes\/Sancions<\/b><\/td>\nDocument<\/b><\/td>\nCompet\u00e8ncia<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                  Falta<\/b><\/p>\n

                                                                                                                  Amonestaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  Expulsi\u00f3 de classe.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  L\u2019acumulaci\u00f3 d\u2019aquestes comportar\u00e0 la realitzaci\u00f3 de tasques educadores en horari no lectiu<\/span><\/td>\n

                                                                                                                  		Notificaci\u00f3 de falta al DINANTIA<\/span><\/td>\nQualsevol professor o professora del centre<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                  Falta greu<\/b><\/p>\n

                                                                                                                  Realitzaci\u00f3 de tasques educadores per a l’alumne o l’alumna, en horari no lectiu, i\/o la reparaci\u00f3 econ\u00f2mica dels danys causats al material del centre o b\u00e9 al d\u2019altres membres de la comunitat educativa. La realitzaci\u00f3 d’aquestes tasques no es podr\u00e0 allargar per un per\u00edode superior a dues setmanes.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  Suspensi\u00f3 del dret a participar en activitats extraescolars o complement\u00e0ries del centre.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  Canvi de grup o classe de l’alumne o de l’alumna per un per\u00edode m\u00e0xim de quinze dies.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  Suspensi\u00f3 del dret d’assist\u00e8ncia a determinades classes per un per\u00edode a determinar<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  Suspensi\u00f3 del dret d\u2019assist\u00e8ncia a totes les activitats l\u00fadiques que pugui organitzar el centre (Festa de Nadal, Diada de St. Jordi, Festa de fi de curs…)<\/span><\/td>\n

                                                                                                                  		Notificaci\u00f3 de falta greu<\/span><\/td>\nEl director o la directora del centre, o el\/la Cap d’estudis per delegaci\u00f3 d’aquest i la Comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                  Falta molt greu<\/b><\/p>\n

                                                                                                                  – Suspensi\u00f3 del dret a participar en determinades activitats extraescolars o complement\u00e0ries durant un per\u00edode que no pot ser superior a tres mesos o al que resti per a la finalitzaci\u00f3 del corresponent curs acad\u00e8mic.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  -Canvi de grup o classe de l’alumne.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  Suspensi\u00f3 del dret d’assist\u00e8ncia al centre o a determinades classes per un per\u00edode que no pot ser superior a quinze dies lectius, sense que aix\u00f2 comporti la p\u00e8rdua del dret a l’avaluaci\u00f3 cont\u00ednua, i sense perjudici de l’obligaci\u00f3 que l’alumne o l’alumna realitzi determinats treballs acad\u00e8mics fora del centre. El tutor o tutora ha de lliurar a l’alumne o a l’alumna un pla de treball de les activitats que ha de realitzar i establir\u00e0 les formes de seguiment i control durant els dies de no assist\u00e8ncia al centre per tal de garantir el dret a l’avaluaci\u00f3 cont\u00ednua.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  -Inhabilitaci\u00f3 per cursar estudis al centre per un per\u00edode de tres mesos o pel que resti per a la fi del corresponent curs acad\u00e8mic si el per\u00edode \u00e9s inferior.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  -Inhabilitaci\u00f3 definitiva per a cursar estudis al centre en qu\u00e8 s’ha com\u00e8s la falta.<\/span><\/td>\n

                                                                                                                  		Instrucci\u00f3 d\u2019expedient disciplinari<\/span><\/td>\nCorrespon al director o a la directora del centre incoar, per pr\u00f2pia iniciativa o a proposta de qualsevol membre de la comunitat escolar, els expedients a l’alumnat. Tamb\u00e9 li correspon acceptar la resoluci\u00f3 proposada pel<\/span><\/p>\n

                                                                                                                  instructor\/a de l\u2019expedient.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                                                                                                   <\/p>\n

                                                                                                                  5.1.5 Descripci\u00f3 dels procediments per faltes<\/span><\/h3>\n

                                                                                                                   <\/p>\n

                                                                                                                  Quan es produeix un incident, qualsevol professor t\u00e9 autoritat per sancionar de forma immediata un alumne amb alguna de les 2 mesures contemplades\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

                                                                                                                    \n
                                                                                                                  1. a) amonestaci\u00f3<\/span><\/li>\n
                                                                                                                  2. b) expulsi\u00f3 de classe i s\u2019enviar\u00e0 una explicaci\u00f3 a les fam\u00edlies amb un DINANTIA.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                                                     <\/p>\n

                                                                                                                      \n
                                                                                                                    1. Notificaci\u00f3<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                                                      La decisi\u00f3 d’inici de l’expedient s’ha de notificar a la persona instructora, a l’alumne o a l’alumna i, quan aquest siguin menors d’edat, als seus pares.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                       <\/p>\n

                                                                                                                        \n
                                                                                                                      1. Instrucci\u00f3 i proposta de resoluci\u00f3<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                                                        La persona instructora, un cop rebuda la notificaci\u00f3 de nomenament, ha de practicar les actuacions que estimi pertinents per a l’aclariment dels fets esdevinguts aix\u00ed com la determinaci\u00f3 de les persones responsables.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                        Pr\u00e8viament a la redacci\u00f3 de la proposta de resoluci\u00f3 s’ha de practicar el tr\u00e0mit de vista i audi\u00e8ncia. En aquest termini l’expedient ha d’estar accessible per tal que l’alumne o l’alumna i els seus pares, si \u00e9s menor d’edat, puguin presentar al\u00b7legacions aix\u00ed com aquells documents i justificacions que estimin pertinents.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                        Una vegada instru\u00eft l’expedient, la persona instructora ha de formular proposta de resoluci\u00f3.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                         <\/p>\n

                                                                                                                          \n
                                                                                                                        1. Mesures provisionals<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                                                          Quan sigui necessari per a garantir el normal desenvolupament de l’activitat del centre, en incoar-se un expedient o en qualsevol moment de la seva instrucci\u00f3, la direcci\u00f3 del centre, per pr\u00f2pia iniciativa o a proposta de l’instructor o instructora i escoltada la comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia, podr\u00e0 adoptar la decisi\u00f3 d’aplicar alguna mesura provisional amb finalitats cautelars i educatives.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                           <\/p>\n

                                                                                                                            \n
                                                                                                                          1. Resoluci\u00f3 de l’expedient<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                                                            Correspon al director o a la directora del centre, escoltada la comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia i -si ho considera necessari- el Consell escolar, resoldre els expedients i imposar les sancions que correspongui.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                            La direcci\u00f3 del centre ha de comunicar als pares la decisi\u00f3 que adopti als efectes que aquests, si ho creuen convenient, puguin sol\u00b7licitar en un termini de tres dies la seva revisi\u00f3 per part del Consell escolar del centre, el qual pot proposar les mesures que consideri oportunes.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                             <\/p>\n

                                                                                                                            PARTICIPACI\u00d3 EN ELS VIATGES I SORTIDES<\/b><\/p>\n

                                                                                                                            Viatges fi de curs:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                            Els alumnes que acumulin 5 expulsions o\/i 10 amonestacions es portaran a la comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia\u00a0 i es revisaran una a una. Si a partir d\u2019aquestes es considera que la participaci\u00f3 de l\u2019alumne pot perjudicar la sortida es portar\u00e0 a l\u2019equip docent\u00a0 per a considerar si aquest alumne ha d\u2019anar o no al viatge.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                            Si hi ha algun alumne que acumula faltes d\u2019assist\u00e8ncia, el tutor haur\u00e0 d\u2019obrir una taula on l\u2019equip docent pugui escriure totes les consideracions que poden ser \u00fatils per despr\u00e9s decidir si aquest alumne ha d\u2019anar o no al viatge. Demanem que tot quedi per escrit.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                            Si l\u2019alumne t\u00e9 moltes assignatures suspeses, no es vetar\u00e0 directament, es proposar\u00e0 a la fam\u00edlia que valorin la participaci\u00f3 amb el consell de l\u2019equip docent.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                             <\/p>\n

                                                                                                                            LA MEDIACI\u00d3 ESCOLAR<\/b><\/p>\n

                                                                                                                            El nostre centre disposa d\u2019un Equip de Mediaci\u00f3 que col\u00b7labora en les tasques orientades a crear i mantenir un bon ambient entre els membres de la comunitat educativa.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                             <\/p>\n

                                                                                                                            La mediaci\u00f3 escolar \u00e9s un m\u00e8tode de resoluci\u00f3 de conflictes mitjan\u00e7ant la intervenci\u00f3 d’una tercera persona, amb formaci\u00f3 espec\u00edfica i imparcial, amb l’objecte d’ajudar les parts a obtenir per elles mateixes un acord satisfactori.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                             <\/p>\n

                                                                                                                            La mediaci\u00f3 escolar es basa en els principis seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                              \n
                                                                                                                            • La voluntarietat, segons la qual les persones implicades en el conflicte s\u00f3n lliures d’acollir-se o no a la mediaci\u00f3, i tamb\u00e9 de desistir-ne en qualsevol moment del proc\u00e9s.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                            • La imparcialitat de la persona mediadora que ha d’ajudar els participants a assolir l’acord pertinent sense imposar cap soluci\u00f3 ni mesura concreta ni prendre-hi part. La persona mediadora no pot tenir cap relaci\u00f3 directa amb els fets que han originat el conflicte.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                            • La confidencialitat, que obliga els participants en el proc\u00e9s a no revelar a persones alienes la informaci\u00f3 confidencial que obtinguin, llevat dels casos previstos a la normativa vigent.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                            • El car\u00e0cter personal\u00edssim, que suposa que les persones que prenen part en el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 han d’assistir personalment a les reunions de mediaci\u00f3, sense que es puguin valer de representants o intermediaris.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                               <\/p>\n

                                                                                                                              El proc\u00e9s de mediaci\u00f3 pot utilitzar-se com a estrat\u00e8gia preventiva en la gesti\u00f3 de conflictes entre membres de la comunitat escolar, encara que no estiguin tipificats com a conductes contr\u00e0ries o greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia en el centre.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                              Es pot oferir la mediaci\u00f3 en la resoluci\u00f3 de conflictes generats per conductes de l’alumnat contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia o greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia del centre, llevat que es doni alguna de les circumst\u00e0ncies seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                               <\/p>\n

                                                                                                                              Que la conducta sigui una de les descrites en l’apartat b) o c) de l’article 38, i s’hagi emprat greu viol\u00e8ncia o intimidaci\u00f3, o la descrita en l’apartat h) del mateix article.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                               <\/p>\n

                                                                                                                              Que ja s’hagi utilitzat el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 en la gesti\u00f3 de dos conflictes amb el mateix alumne o alumna, durant el mateix curs escolar, qualsevol que hagi estat el resultat d’aquests processos.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                              Es pot oferir la mediaci\u00f3 com a estrat\u00e8gia de reparaci\u00f3 o de reconciliaci\u00f3, un cop aplicada una mesura correctora o una sanci\u00f3, per tal de restablir la confian\u00e7a entre les persones i proporcionar nous elements de resposta en situacions semblants que es puguin produir.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                \n
                                                                                                                              • Inici de la mediaci\u00f3<\/i><\/b><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                El proc\u00e9s de mediaci\u00f3 es pot iniciar a inst\u00e0ncia de qualsevol alumne o alumna, per tal d’aclarir la situaci\u00f3 i evitar la possible intensificaci\u00f3 del conflicte, o per oferiment del centre, un cop detectada una conducta contr\u00e0ria o greument perjudicial per a la conviv\u00e8ncia, d’acord amb l’establert a l’article 25.2.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                Si el proc\u00e9s s’inicia durant la tramitaci\u00f3 d’un procediment sancionador, el centre ha de disposar de la confirmaci\u00f3 expressa de l’alumne o alumna, i, si \u00e9s menor, dels seus pares, en un escrit dirigit al director o a la directora del centre on consti l’opci\u00f3 per la mediaci\u00f3 i la voluntat d\u2019acomplir l’acord a qu\u00e8 s’arribi.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                En aquest cas, s’atura provisionalment el procediment sancionador, s’interrompen els terminis de prescripci\u00f3 previstos als articles 37 i 48, i no es poden adoptar les mesures provisionals recollides a l’article 44, o b\u00e9 se susp\u00e8n provisionalment la seva aplicaci\u00f3 si ja s’haguessin adoptat.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                • Desenvolupament de la mediaci\u00f3<\/i><\/b><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                  La mediaci\u00f3 escolar anir\u00e0 a c\u00e0rrec d\u2019un membre del Consell de Direcci\u00f3 qui coordinar\u00e0 la formaci\u00f3 dels mediadors i vetllar\u00e0 pel seu bon funcionament.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                  Si la demanda sorgeix de l’alumnat, el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 ser\u00e0 gestionat, a petici\u00f3 d’aquest, per persones de la comunitat educativa pr\u00e8viament acreditades com a mediadors o mediadores (preferentment alumnes de 4t d’ESO que treballaran per parelles).<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                  Les persones mediadores, despr\u00e9s d’entrevistar-se amb l’alumne o l’alumna, es posaran en contacte amb la persona perjudicada per exposar-li la manifestaci\u00f3 favorable de l’alumne o de l’alumna de resoldre el conflicte per la via de la mediaci\u00f3 i per escoltar la seva opini\u00f3 pel que fa al cas. Si la persona perjudicada accepta participar en el proc\u00e9s de mediaci\u00f3, els mediadors convocaran una trobada de les persones implicades en el conflicte per concretar l’acord de mediaci\u00f3 amb els pactes de conciliaci\u00f3 i\/o de reparaci\u00f3 a qu\u00e8 vulguin arribar.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                   <\/p>\n

                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                  • Finalitzaci\u00f3 de la mediaci\u00f3<\/i><\/b><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                    Els acords presos en un proc\u00e9s de mediaci\u00f3 s’han de recollir per escrit. Si la soluci\u00f3 acordada inclou pactes de conciliaci\u00f3, aquesta s’ha de dur a terme en el mateix acte. Nom\u00e9s s’ent\u00e9n produ\u00efda la conciliaci\u00f3 quan l’alumnat reconegui la seva conducta, es disculpi davant la persona perjudicada i aquesta accepti les disculpes.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                    Si la soluci\u00f3 acordada inclou pactes de reparaci\u00f3, s’ha d’especificar a quines accions reparadores, en benefici de la persona perjudicada, es compromet l’alumnat i, si \u00e9s menor, els seus pares i, en quin termini s’ha de dur a terme. Nom\u00e9s s’ent\u00e9n produ\u00efda la reparaci\u00f3 quan es duguin a terme, de forma efectiva, les accions reparadores acordades. Aquestes accions poden ser la restituci\u00f3 de la cosa, la reparaci\u00f3 econ\u00f2mica del dany o la realitzaci\u00f3 de prestacions volunt\u00e0ries, en horari no lectiu, en benefici de la comunitat del centre.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                    Si el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 es duu a terme un cop iniciat un procediment sancionador, produ\u00efda la conciliaci\u00f3 i, si n’hi haguessin, complerts els pactes de reparaci\u00f3, la persona mediadora ho comunicar\u00e0 per escrit al director o a la directora del centre i l’instructor o instructora de l’expedient formular\u00e0 la proposta de resoluci\u00f3 de tancament de l’expedient disciplinari.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                    Si el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 finalitza sense acord, o si s’incompleixen els pactes de reparaci\u00f3 per causes imputables a l’alumne o l’alumna o als seus pares, la persona mediadora ho ha de comunicar al director o directora del centre per tal d’iniciar l’aplicaci\u00f3 de mesures correctores o el procediment sancionador corresponent. Si el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 es duia a terme un cop iniciat un procediment sancionador, el director o la directora del centre ordenar\u00e0 la continuaci\u00f3 del procediment sancionador corresponent. Des d’aquest moment, es repr\u00e8n el c\u00f2mput dels terminis previstos als articles 37 i 48 i es poden adoptar les mesures provisionals previstes a l’article 44 del Decret 279\/2006. Quan no es pugui arribar a un acord de mediaci\u00f3 perqu\u00e8 la persona perjudicada no accepti la mediaci\u00f3, les disculpes de l’alumne o l’alumna o el comprom\u00eds de reparaci\u00f3 ofert, o quan el comprom\u00eds de reparaci\u00f3 acordat no es pugui dur a terme per causes alienes a la voluntat de l’alumne o l’alumna, aquesta actitud ha de ser considerada com a circumst\u00e0ncia que pot disminuir la gravetat de la seva actuaci\u00f3, d’acord amb el que disposa l’article 31.1.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                    La persona mediadora pot donar per acabada la mediaci\u00f3 en el moment que apreci\u00ef manca de col\u00b7laboraci\u00f3 en un dels participants o l’exist\u00e8ncia de qualsevol circumst\u00e0ncia que faci incompatible la continuaci\u00f3 del proc\u00e9s de mediaci\u00f3 d’acord amb els principis establerts en aquest t\u00edtol.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                     <\/p>\n

                                                                                                                                    El proc\u00e9s de mediaci\u00f3 s’ha de resoldre en el termini m\u00e0xim de quinze dies des de la designaci\u00f3 de la persona mediadora. Les vacances escolars de Nadal i de Setmana Santa interrompen el c\u00f2mput del termini.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                     <\/p>\n

                                                                                                                                    TUTORIA ENTRE IGUALS<\/b><\/p>\n

                                                                                                                                    Definici\u00f3:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                    Una estrat\u00e8gia educativa per a la conviv\u00e8ncia escolar, dissenyada inicialment com a una mesura pr\u00e0ctica contra la viol\u00e8ncia i l\u2019assetjament escolar, t\u00e9 un car\u00e0cter institucional, i implica a tota la comunitat educativa. \u00c9s un recurs important en el proc\u00e9s de participaci\u00f3, conscienciaci\u00f3, prevenci\u00f3 i desenvolupament de programes d\u2019intervenci\u00f3 sobre conviv\u00e8ncia en el centre educatiu. Pot adaptar-se com una mesura contra la desmotivaci\u00f3 i el frac\u00e0s, no \u00fanicament curricular, sin\u00f3 tamb\u00e9 personal i social.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                     <\/p>\n

                                                                                                                                    Objectius:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                    1. Facilitar el proc\u00e9s d\u2019integraci\u00f3 dels nous alumnes (primer d\u2019ESO) al centre educatiu.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                    2. Tenir un referent, (tutor-a) alumnes de segon cicle de secund\u00e0ria per afavorir la integraci\u00f3, l\u2019autoestima i reduir els nivells d\u2019inseguretat propis d\u2019espais i organitzacions desconegudes.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                    3. Compensar el desequilibri de poder i de forces, sempre presents a l\u2019assetjament, entre agressor i v\u00edctima, des d\u2019una perspectiva preventiva i disuass\u00f2ria.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                    4. Cohesionar la comunitat educativa del centre i integrar i desenvolupar la Toler\u00e0ncia Zero com un tret d\u2019identitat.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                                                                                                                                       <\/p>\n

                                                                                                                                      Implicacions:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                      • Implicaci\u00f3 institucional del centre (Pol\u00edtiques i recursos)<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                      • Implicaci\u00f3 organitzativa (RRI i PAC)<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                      • Implicaci\u00f3 de tutors \u2013optatiu- (segon cicle d\u2019ESO)<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                      • Implicaci\u00f3 d\u2019alumnes tutoritzats (primer cicle d\u2019ESO)<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                      • Implicaci\u00f3 de professorat (com a m\u00ednim els tutors)<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                      • Implicaci\u00f3 dels pares i mares (com a m\u00ednim els de primer cicle d\u2019ESO)<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                      • \u00c9s necess\u00e0ria una coordinaci\u00f3 (orientador del centre o Equip directiu)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                         <\/p>\n

                                                                                                                                        Caracter\u00edstiques i desenvolupament:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                        Els alumnes de tercer d\u2019ESO son tutors de -forma volunt\u00e0ria-, dels alumnes que acaben d\u2019arribar al centre.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                        L\u2019assignaci\u00f3 de tutors i autoritzats s\u2019assigna per part dels professors tenint en compte les caracter\u00edstiques dels alumnes de tercer i els informes dels alumnes de primer (trasp\u00e0s d\u2019informaci\u00f3 de prim\u00e0ria a secund\u00e0ria).<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                        Durant la primera setmana de classe els alumnes tutors reben una formaci\u00f3 espec\u00edfica per part del coordinador del programa sobre les caracter\u00edstiques generals de la seva tutoria i la relaci\u00f3 que tenen sobre la conviv\u00e8ncia i l\u2019assetjament escolar.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                         <\/p>\n

                                                                                                                                        A nivell institucional del centre educatiu:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                        • Incl\u00f2s en les pol\u00edtiques del Centre (PEC, PCC)<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                        • Incl\u00f2s en els instruments de gesti\u00f3 de car\u00e0cter operatiu (RRI, PAC i normes de conviv\u00e8ncia).<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                        • Facilitar els recursos necessaris: RRHH, econ\u00f2mics i organitzatius (espai i temps)<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                        • S\u00b4ha de contemplar que les tutories de 1r i 3r es facin en la mateixa franja hor\u00e0ria, habilitar espais i horari del professorat.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                        • Informaci\u00f3 i consentiment dels pares sobre la tutoritzaci\u00f3 del seu fill\/a<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                        • Reunions tutories entre iguals:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                          • Formals:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                            Entre alumnes, una o dues vegades al trimestre si s\u2019escau.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                            Tutors i coordinador, una vegada al trimestre, depenen de la planificaci\u00f3 del projecte i del centre, sempre que sigui necessari davant d\u2019una situaci\u00f3 de conflicte.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                            Amb els pares i mares de l’alumnat, a les reunions d\u2019inici de curs.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                            • Informals:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                              \u00c9s l\u2019aspecte m\u00e9s important del projecte. En els espais i temps no lectius (patis, entrades , sortides, passadissos, canvis de classe…). S\u00f3n les m\u00e9s efectives i la base del projecte.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                               <\/p>\n

                                                                                                                                              Les tutories estan incloses al curr\u00edculum de l’alumne de segon cicle de secund\u00e0ria.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                              Treball de mem\u00f2ria (per trimestre)<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                               <\/p>\n

                                                                                                                                              Acte institucional de nomenament de tutor<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                              • Diploma del centre educatiu sobre la feina de tutor feta.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                              • Carnet de tutor.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                6. HORARIS<\/b><\/h1>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                El Claustre de professorat aprovar\u00e0 els criteris pedag\u00f2gics amb qu\u00e8 es confeccionaran els horaris dels cursos i del professorat establert per la prefectura d\u2019estudis.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Els horaris els confecciona el\/la Cap d\u2019estudis, seguint criteris de racionalitat, tant per a l\u2019alumnat com per al professorat primant els criteris pedag\u00f2gics.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                6.1 MARC HORARI LECTIU DE L\u2019ALUMNAT D\u2019ESO<\/span><\/h2>\n

                                                                                                                                                Referent al marc horari la proposta del nostre centre \u00e9s la seg\u00fcent:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                                                                                                                                                <\/td>\nDILLUNS<\/b><\/td>\nDIMARTS<\/b><\/td>\nDIMECRES<\/b><\/td>\nDIJOUS<\/b><\/td>\nDIVENDRES<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                                                8.00h – 9.00h<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                                                9.00h – 10.00h<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                                                10.00h – 10.20h<\/span><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                                                10.20h – 11.20h<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                                                11.20h – 12.20h<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                                                12.20h – 12.40h<\/span><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\nPATI<\/span><\/i><\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                                                12.40h – 13.40h<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                                                13.40h – 14.40h<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                                                                                                14.40h – 18.00h<\/span><\/td>\nMENJADOR – EXTRAESCOLARS<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                La distribuci\u00f3 de les hores i activitats \u00e9s la seg\u00fcent:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                L\u2019horari lectiu seria per a tots els cursos de 8\u201900h a 14\u201940h amb dos patis de vint minuts. A les 14\u201940h s\u2019iniciar\u00e0 el servei de menjador i activitats de lleure del migdia.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                A les 16\u201900 h s\u2019iniciaran les activitats extraescolars garantint l\u2019oferta per a totes les fam\u00edlies que ho desitgin. L\u2019aulari es tancar\u00e0, com en l\u2019actualitat, a les 18\u201900h restant operatives les instal\u00b7lacions esportives.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                6.2 GU\u00c0RDIES<\/span><\/h2>\n

                                                                                                                                                A totes les hores lectives hi haur\u00e0 tres o m\u00e9s professors\/es de gu\u00e0rdia.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Tot el professorat, segons horari i c\u00e0rrecs, far\u00e0 el nombre de gu\u00e0rdies que li pertoqui per tal de cobrir les possibles abs\u00e8ncies d\u2019algun\/a professora durant l\u2019horari lectiu. El professorat tamb\u00e9 atendr\u00e0 casos d\u2019accident i d\u2019altres incid\u00e8ncies generals en la mesura que estigui al seu abast.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Puntualment quan soni el timbre de comen\u00e7ament de les classes, els professors de gu\u00e0rdia faran un recorregut, (pr\u00e8viament s’establir\u00e0 l’\u00e0rea que correspon a cadascun), pels passadissos per comprovar que tot l\u2019alumnat estigui dins de les aules i que cada grup tingui el professorat corresponent.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Si falta <\/span>algun<\/span> professor\/a, el professor\/a de gu\u00e0rdia romandr\u00e0 dins de l\u2019aula amb l\u2019alumnat. En el cas que el professor absent hagi avisat amb antelaci\u00f3, l\u2019alumnat far\u00e0 la feina que ha deixat. Si no \u00e9s aix\u00ed, es convertir\u00e0 en una hora d\u2019estudi.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                En cas d\u2019abs\u00e8ncia d\u2019un professor de 3r, 4t o batxillerat a \u00faltima hora del mat\u00ed, l\u2019alumnat, previ acord amb els professors de gu\u00e0rdia, podr\u00e0 sortir del centre si els pares han donat el seu consentiment. Igualment, si se sap amb prou antelaci\u00f3, que un professor de 3r, 4t o batxillerat faltar\u00e0 a primera del mat\u00ed. En aquest cas s\u2019avisar\u00e0 els alumnes per comen\u00e7ar les classes una hora m\u00e9s tard. En cas excepcional d\u2019abs\u00e8ncia del professorat de dues o m\u00e9s hores seguides, l\u2019alumnat podr\u00e0 sortir del centre, pr\u00e8via consulta a un membre de l\u2019equip directiu.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                L\u2019alumnat de 1r a 3r d\u2019ESO ha de romandre al centre en els dos esbarjos i durant tot l\u2019horari lectiu.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                A cada esbarjo hi haur\u00e0 5 o 6 professors de gu\u00e0rdia.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Tot l\u2019alumnat d\u2019ESO baixar\u00e0 al pati.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                L\u2019alumnat de 4t de l\u2019ESO podr\u00e0 sortir fora del centre amb una autoritzaci\u00f3 familiar (mesura aprovada pel consell escolar i comunicada al CEB) i Batxillerat podr\u00e0 sortir al carrer, llevat que hi hagi una prohibici\u00f3 escrita per part del seu pare\/ mare o el seu tutor legal, o per alguna sanci\u00f3.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                El professorat de gu\u00e0rdia de pati vetllar\u00e0 per la bona conviv\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                El temps d\u2019esbarjo \u00e9s necessari per recuperar energies i poder continuar en bones condicions les classes, \u00e9s per aix\u00f2 que recomanem que els alumnes els aprofitin en aquesta l\u00ednia.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                L\u2019empresa del menjador ofereix servei de cafeteria a l\u2019hora d\u2019esbarjo i els alumnes de 2n de batxillerat vetllaran per un bon funcionament d\u2019aquesta.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                6.3 TANCAMENT DE LES AULES I DELS DIFERENTS ESPAIS<\/span><\/h2>\n

                                                                                                                                                Tot el professorat que acabi una classe a la qual segueix un esbarjo o canvi d\u2019aula dels alumnes ha de procurar que l\u2019alumnat abandoni l\u2019aula i, un cop buida, tancar-la amb clau. Quan es tracti de l\u2019\u00faltima classe del dia (cal tenir clar que aix\u00f2 varia segons l\u2019horari de cada curs) el professorat ha de vetllar perqu\u00e8 les cadires es col\u00b7loquin damunt la taula i que el terra resti net de papers i de deixalles. Cal tamb\u00e9 apagar els llums i tancar l\u2019aula.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Tots els espais, si no hi ha cap professor o responsable, han de romandre sempre tancats.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Per anar al lavabo s\u2019ha de demanar perm\u00eds al professor i aquest no deixar sortir m\u00e9s d\u2019un alumne a la vegada.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                6.4 ACTIVITATS I SORTIDES FORA DE L\u2019AULA<\/span><\/h2>\n

                                                                                                                                                Cada cap de Departament presentar\u00e0 a l\u2019Equip Directiu, en el mes de setembre, la programaci\u00f3 de les activitats a realitzar per trimestres, la qual s\u2019aprovar\u00e0 a la propera reuni\u00f3 del Consell Escolar.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                \u00c9s responsabilitat de l\u2019Equip Directiu la planificaci\u00f3 racional de les activitats vetllant, per exemple, que no s\u2019acumulin massa sortides en un sol dia o setmana.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                El nombre de professors acompanyants no ser\u00e0 inferior a un per cada 20 alumnes i sempre com a m\u00ednim seran dos.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                Els professors i professores que no tinguin classe perqu\u00e8 els seus alumnes han anat a una sortida, han de fer gu\u00e0rdia.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Les activitats organitzades pels diferents departaments s\u00f3n obligat\u00f2ries per tothom.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                6.5 NORMES DE FUNCIONAMENT DEL PROFESSORAT<\/span><\/h2>\n

                                                                                                                                                El professorat vetllar\u00e0 per la bona conviv\u00e8ncia en el Centre tant en relaci\u00f3 amb l\u2019alumnat com entre els companys i els altres estaments.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                6.5.1 PUNTUALITAT<\/span><\/h3>\n

                                                                                                                                                Cal que el professorat extremi la puntualitat en l\u2019entrada a classe, especialment a primeres hores del mat\u00ed i despr\u00e9s dels patis.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Els professors de gu\u00e0rdia han de ser, el m\u00e9s aviat possible, als passadissos i vigilar que l\u2019alumnat no surti de l\u2019aula excepte en els canvis d\u2019aula.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                A l\u2019hora de despr\u00e9s dels patis, s\u2019hi ha de ser cinc minuts abans, especialment els professors de gu\u00e0rdia.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                6.5.2 ASSIST\u00c8NCIA<\/span><\/h3>\n

                                                                                                                                                El professorat est\u00e0 obligat a complir l\u2019horari que t\u00e9 assignat, tant de classes com d\u2019 altres activitats d\u2019horari fix.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Aix\u00ed mateix, est\u00e0 tamb\u00e9 obligat a assistir als claustres, a les reunions de coordinaci\u00f3 i a les reunions i activitats derivades de la seva condici\u00f3 de tutor o del c\u00e0rrec que ocupa.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Son tamb\u00e9 d\u2019assist\u00e8ncia obligat\u00f2ria les altres reunions degudament convocades pel director\/a.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Els horaris de professorat poden quedar modificats en diades especials: Nadal, Sant Jordi, final de curs, etc. S\u2019avisar\u00e0 el professorat amb la major antelaci\u00f3 possible d\u2019aquestes modificacions.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Mensualment es registren les abs\u00e8ncies i retards del professorat a l\u2019aplicatiu EXPEDIENTS D\u2019ABS\u00c8NCIES del Departament d\u2019Ensenyament, tant les justificades com les injustificades. El llistat de les abs\u00e8ncies es publica al taulell de la sala de professors.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                6.5.3 CONTROL DE L\u2019ALUMNAT<\/span><\/h3>\n

                                                                                                                                                El professorat, un cop comen\u00e7ada la classe, passar\u00e0 llista amb l\u2019aplicaci\u00f3 DINANTIA per tal de comprovar l\u2019assist\u00e8ncia de l\u2019alumnat.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Cinc minuts despr\u00e9s d\u2019haver sonat el timbre els alumnes ja no podran entrar a l\u2019aula, hauran presentar-se al professor de gu\u00e0rdia i se\u2019ls contar\u00e0 com una falta d\u2019assist\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                \u00c9s imprescindible, pel bon funcionament del centre, que el professorat compleixi amb la seva funci\u00f3, no nom\u00e9s dins de l\u2019aula, sin\u00f3 tamb\u00e9 sempre que es trobi en els espais compartits amb l\u2019alumnat , sala de gu\u00e0rdia, passadissos, pati, biblioteca,\u2026 .<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                 <\/p>\n

                                                                                                                                                7. EL MENJADOR<\/b><\/h1>\n

                                                                                                                                                El centre disposa d\u2019un menjador al servei de tots els membres de la comunitat educativa. Aqu\u00ed, igual que en qualsevol altre espai escolar s\u00f3n vigents les mateixes normes de conviv\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Aquest servei s\u2019ofereix amb car\u00e0cter voluntari dins l\u2019horari compr\u00e8s entre les 14\u201940h i les 16\u201900h de dilluns a divendres.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                Correspon al personal del menjador:<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                • Obrir i tancar els espais on es realitzin les activitats.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                                • Procurar que l\u2019alumnat al seu c\u00e0rrec romangui als espais que els pertoquin.<\/span><\/li>\n
                                                                                                                                                • Controlar l\u2019assist\u00e8ncia de l\u2019alumnat per tal de comunicar-ho a la direcci\u00f3 del centre i aquesta a les fam\u00edlies.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                   <\/p>\n

                                                                                                                                                  8. SERVEI DE NETEJA<\/b><\/h1>\n

                                                                                                                                                  L\u2019empresa Neteges del Barcelon\u00e8s s\u2019encarrega del servei de neteja, atenent a les necessitats del centre. El seu personal col\u00b7laborar\u00e0 amb l\u2019equip directiu potenciant la comunicaci\u00f3 tant en les<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                  propostes de millora com en la detecci\u00f3 d\u2019incid\u00e8ncies.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                   <\/p>\n

                                                                                                                                                  9. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS<\/b><\/h1>\n

                                                                                                                                                  Les activitats extraescolars estan organitzades per: El centre , l\u2019AFA , l\u2019Associaci\u00f3 Esportiva i el Club Esportiu Diagonal Mar & Front Mar\u00edtim . S\u2019oferiran als alumnes i fam\u00edlies les primeres setmanes de juny especificant els preus i els horaris de cadascuna d\u2019elles per comen\u00e7ar l\u2019octubre (inici del nou curs escolar) .<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                  Aquestes activitats es duran a terme de dilluns a dijous, de les 16\u201900h a les 18\u201900h exceptuant algunes de les activitats esportives.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                   <\/p>\n

                                                                                                                                                  Durant l\u2019horari extraescolar, l\u2019alumnat no pot anar a altres espais que no siguin els determinats per a cada activitat.<\/span><\/p>\n

                                                                                                                                                   <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                                                                                                                    Normes d\u2019Organitzaci\u00f3 i\u00a0\u00a0Funcionament de Centre   Institut Front Mar\u00edtim Barcelona   \u00cdNDEX INTRODUCCI\u00d3\u00a0 PROJECTE EDUCATIU DEL CENTRE\u00a0 2.1 JUSTIFICACI\u00d3\u00a0 2 PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL\u00a0 2.2.1 Missi\u00f3\u00a0 2.2.2 Visi\u00f3\u00a0 2.3 EIXOS ESTRAT\u00c8GICS\u00a0 ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE\u00a0 3.1 \u00d2RGANS COL\u00b7LEGIATS DE GOVERN\u00a0 3.2 CONDICIONS I FORMES D\u2019ORGANITZACI\u00d3\u00a0 ORGANITZACI\u00d3 PEDAG\u00d2GICA\u00a0 4.1 CRITERIS D\u2019ORGANITZACI\u00d3 DELS GRUPS\u00a0 4.2 DEPARTAMENTS DID\u00c0CTICS\u00a0 ORGANITZACI\u00d3 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":19,"menu_order":60,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2469,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/2469"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/19"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesfrontmaritim\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}