![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ieselsplanells\/wp-content\/uploads\/usu1160\/2018\/11\/tei-2.jpg\")
<\/a><\/p>\nEl programa treballa les compet\u00e8ncies emocionals per al desenvolupament:<\/p>\n
- \n
- personal:<\/strong> per afavorir que els nois i noies de l\u2019institut puguin viure plenament i desenvolupar-se en el si de la comunitat, adoptant estrat\u00e8gies per viure en un m\u00f3n complex, canviant i ple d\u2019incertesa, i desenvolupant actituds de responsabilitat i comprom\u00eds per a la construcci\u00f3 d\u2019una societat m\u00e9s justa, democr\u00e0tica i participativa.<\/li>\n
- acad\u00e8mic:<\/strong> el treball de les compet\u00e8ncies emocionals ajuden a millorar el rendiment. Al llarg del curs, l\u2019equip docent ha observat en el centre la millora respecte a la prevenci\u00f3 i la minimitzaci\u00f3 de conflictes, de conductes d\u2019inadaptaci\u00f3, i l\u2019increment positiu de resultats acad\u00e8mics des que s\u2019est\u00e0 treballant de forma intencional i sistem\u00e0tica en l\u2019acci\u00f3 educativa \u2013l\u2019educaci\u00f3 emocional (el desenvolupament de les intel\u00b7lig\u00e8ncies interpersonals i intrapersonals).<\/li>\n<\/ul>\n
Relaci\u00f3 entre iguals a l\u2019ESO El pas de l\u2019escola prim\u00e0ria a l\u2019institut coincideix amb canvis importants per als alumnes, tant en l\u2019\u00e0mbit social com en l\u2019acad\u00e8mic.<\/p>\n
\u00c9s un moment en el qual els alumnes poden ser m\u00e9s vulnerables. Els estudis de conviv\u00e8ncia dels instituts ens indiquen que a primer i a segon d\u2019ESO \u00e9s quan es produeixen m\u00e9s casos de conflictes entre iguals, en els quals apareix l\u2019\u00fas de la viol\u00e8ncia com a sistema de resoluci\u00f3 de problemes.<\/p>\n
La integraci\u00f3 es produeix en un nou entorn f\u00edsic com \u00e9s l\u2019institut, en un nou sistema escolar amb m\u00e9s professors, amb din\u00e0miques diferents i noves normes, amb nous companys, i tot aix\u00f2 en un moment clau com \u00e9s l\u2019entrada a l\u2019adolesc\u00e8ncia.<\/p>\n
OBJECTIUS <\/strong><\/p>\n
- \n
- Facilitar el proc\u00e9s d\u2019integraci\u00f3 dels nous alumnes (primer curs de secund\u00e0ria) al centre educatiu.<\/li>\n
- Tenir un referent (tutor\/tutora), alumnes de segon cicle de secund\u00e0ria, per afavorir la integraci\u00f3 i l\u2019autoestima, i reduir els nivells d\u2019inseguretat propis d\u2019espais i organitzacions desconeguts.<\/li>\n
- Compensar el desequilibri de poder i de for\u00e7a, sempre presents a l\u2019assetjament, entre agressor i v\u00edctima des d\u2019una perspectiva preventiva i dissuasiva.<\/li>\n
- Cohesionar la comunitat educativa del centre, i integrar i desenvolupar la toler\u00e0ncia zero com un tret d\u2019identitat.<\/li>\n<\/ul>\n
COM ES DESENVOLUPA?<\/strong><\/p>\n
- \n
- L\u2019alumnat de quart d\u2019ESO s\u00f3n tutors \u2013de forma volunt\u00e0ria\u2013 de l\u2019alumnat que acaba d\u2019arribar al centre. S\u00f3n voluntaris m\u00e9s grans entrenats en habilitats interpersonals com l\u2019escolta activa, l\u2019assertivitat i el lideratge, per oferir suport i amistat de manera informal a aquells que s\u00f3n m\u00e9s vulnerables. (Formaci\u00f3 espec\u00edfica que s\u2019ha dut a terme en quatre sessions durant els mesos de setembre i octubre per la qual reben el\u00a0T\u00cdTOL DE NOMENAMENT DE TUTOR ACOMPANYANT).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ieselsplanells\/wp-content\/uploads\/usu1160\/2018\/11\/tei-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n- \n
- Assignaci\u00f3 del tutor acompanyany de 4t d\u2019ESO amb el seu alumne acompanyany de 1r ESO. Qui far\u00e0 de tutor i l\u2019autoritzaci\u00f3 per fer-ho \u00e9s decisi\u00f3 de l\u2019equip docent de quart d\u2019ESO i primer d\u2019ESO, que tindr\u00e0 en compte les caracter\u00edstiques dels alumnes de quart i els informes dels alumnes de primer (trasp\u00e0s d\u2019informaci\u00f3 de prim\u00e0ria a secund\u00e0ria).\u00a0\u00a0CARNET DE TUTOR<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- L\u2019alumnat de quart d\u2019ESO s\u00f3n tutors \u2013de forma volunt\u00e0ria\u2013 de l\u2019alumnat que acaba d\u2019arribar al centre. S\u00f3n voluntaris m\u00e9s grans entrenats en habilitats interpersonals com l\u2019escolta activa, l\u2019assertivitat i el lideratge, per oferir suport i amistat de manera informal a aquells que s\u00f3n m\u00e9s vulnerables. (Formaci\u00f3 espec\u00edfica que s\u2019ha dut a terme en quatre sessions durant els mesos de setembre i octubre per la qual reben el\u00a0T\u00cdTOL DE NOMENAMENT DE TUTOR ACOMPANYANT).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- acad\u00e8mic:<\/strong> el treball de les compet\u00e8ncies emocionals ajuden a millorar el rendiment. Al llarg del curs, l\u2019equip docent ha observat en el centre la millora respecte a la prevenci\u00f3 i la minimitzaci\u00f3 de conflictes, de conductes d\u2019inadaptaci\u00f3, i l\u2019increment positiu de resultats acad\u00e8mics des que s\u2019est\u00e0 treballant de forma intencional i sistem\u00e0tica en l\u2019acci\u00f3 educativa \u2013l\u2019educaci\u00f3 emocional (el desenvolupament de les intel\u00b7lig\u00e8ncies interpersonals i intrapersonals).<\/li>\n<\/ul>\n