{"id":412,"count":0,"description":"
    \r\n \t
  1. Sensibilitzaci\u00f3 i informaci\u00f3:<\/strong> \u00e9s una primera etapa en qu\u00e8 s\u2019apropa la problem\u00e0tica de la viol\u00e8ncia, sobretot de la viol\u00e8ncia entre iguals, a tots els membres de la comunitat educativa.<\/li>\r\n \t
  2. Aprovaci\u00f3 del projecte<\/strong>: aquest segon pas ha d\u2019incloure l\u2019aprovaci\u00f3 de l\u2019aplicaci\u00f3 del projecte per part del centre. Es valoren els recursos de qu\u00e8 disposa el centre.<\/li>\r\n \t
  3. Informaci\u00f3 i formaci\u00f3 al professorat<\/strong>, l\u2019alumnat i els pares: per cada un d\u2019aquests membres de la comunitat educativa es d\u00f3na la informaci\u00f3 i formaci\u00f3 corresponents. El professorat ha de participar activament en el programa. Els alumnes tutors han de respondre a les demandes d\u2019ajuda del seu tutorand. I les fam\u00edlies les hem de vincular amb l\u2019escola i la problem\u00e0tica de l\u2019assetjament escolar.<\/li>\r\n \t
  4. Desenvolupament del programa:<\/strong> durant aquest proc\u00e9s d\u2019aplicaci\u00f3 del projecte es duen a terme diferents actuacions individualitzades que es basen en les tutories formals i informals que mantindran els alumnes entre ells i amb el coordinador.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n
      \r\n \t
    • \r\n
        \r\n \t
      • L\u2019alumnat de quart d\u2019ESO s\u00f3n tutors \u2013de forma volunt\u00e0ria\u2013 de l\u2019alumnat que acaba d\u2019arribar al centre. S\u00f3n voluntaris m\u00e9s grans entrenats en habilitats interpersonals com l\u2019escolta activa, l\u2019assertivitat i el lideratge, per oferir suport i amistat de manera informal a aquells que s\u00f3n m\u00e9s vulnerables.<\/li>\r\n \t
      • L\u2019assignaci\u00f3 de qui far\u00e0 de tutor i l\u2019autoritzaci\u00f3 per fer-ho \u00e9s decisi\u00f3 de l\u2019equip docent de quart d\u2019ESO, que tindr\u00e0 en compte les caracter\u00edstiques dels alumnes de quart i els informes dels alumnes de primer (trasp\u00e0s d\u2019informaci\u00f3 de prim\u00e0ria a secund\u00e0ria).<\/li>\r\n \t
      • Durant la primera setmana de classe, els alumnes tutors (de quart d\u2019ESO) reben una formaci\u00f3 espec\u00edfica per part del coordinador del programa, que t\u00e9 com a objectius principals informar sobre l\u2019assetjament escolar (bullying) i tots els aspectes m\u00e9s importants que s\u2019hi relacionen (tipus de maltractament, causes i conseq\u00fc\u00e8ncies, estrat\u00e8gies de detecci\u00f3, etc.), donar a con\u00e8ixer el programa i sensibilitzar sobre la viol\u00e8ncia entre iguals, i, finalment, establir les bases que defineixin les actuacions que han de dur a terme els alumnes tutors en casos d\u2019assetjament escolar.<\/li>\r\n \t
      • Reunions de seguiment de les tutories entre iguals:<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

        A) Tutories formals:<\/strong> passen a ser una eina per encaminar el proc\u00e9s, per resoldre qualsevol dubte o discrep\u00e0ncia que pugui arribar a sorgir, i per fer l\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019alumnat. Quan acabi el proc\u00e9s de tutoritzaci\u00f3, els alumnes tutors rebran un diploma que certifica que han participat en aquest projecte.<\/p>\r\n\r\n

          \r\n \t
        • \r\n
            \r\n \t
          • \r\n
              \r\n \t
            • \r\n
                \r\n \t
              • Entre les parelles d\u2019alumnes TEI de primer i quart d\u2019ESO: un cop al trimestre s\u2019organitzen trobades en les quals es realitzen din\u00e0miques, sortides, esmorzars...<\/li>\r\n \t
              • Les activitats estan temporitzades en una hora: el primer quart d\u2019hora es porta a terme una activitat d\u2019intercanvi amb la parella i la resta de temps es fa una din\u00e0mica conjunta amb la resta de parelles.<\/li>\r\n \t
              • L\u2019activitat es porta a terme dins de la franja hor\u00e0ria de tutoria.<\/li>\r\n \t
              • Tutors i coordinadors (psicopedagogs): es fan trobades una vegada al trimestre i sempre que ha estat necessari davant d\u2019una situaci\u00f3 de conflicte i\/o altres demandes.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

                B) Tutories informals:<\/strong> el programa posa \u00e8mfasi en les tutories informals, \u00e9s a dir, en aquelles que es produeixen a l\u2019hora del pati, en sortir de classe, als passadissos... i les considera tutories clau per assolir els objectius plantejats a l\u2019inici.<\/p>\r\n\r\n

                  \r\n \t
                • \r\n
                    \r\n \t
                  • \r\n
                      \r\n \t
                    • \r\n
                        \r\n \t
                      • \u00c9s l\u2019aspecte m\u00e9s important del projecte. Les parelles TEI es troben en els espais i el temps no lectius (patis, entrades, sortides, passadissos, canvis de classe...). S\u00f3n les m\u00e9s efectives i la base del projecte. En les trobades formals trimestrals que fem amb l\u2019alumnat tutor de 4t, fomentem que ells mateixos cre\u00efn vincle amb el seu tutoritzat a partir d\u2019un gest, una mirada, una salutaci\u00f3...<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

                        5. Avaluaci\u00f3 del programa:<\/strong> es fa una avaluaci\u00f3 conjunta (equip docent i alumnat) sobre l\u2019efic\u00e0cia i l\u2019efici\u00e8ncia del programa, i es concreten els resultats obtinguts en relaci\u00f3 amb el plantejament que es feia en principi. Tant els professors com tots els alumnes que participen en el projecte emplenaran a final de curs o b\u00e9 trimestralment, en el cas d\u2019alumnes tutors, una fitxa de seguiment que servir\u00e0 per recollir opinions, valoracions i propostes de millora amb vista a l\u2019avaluaci\u00f3 del programa.<\/p>\r\n

                        6. Mem\u00f2ria i propostes de millora:<\/strong> un cop finalitzat el programa i amb les avaluacions dels membres de l\u2019equip docent i de l\u2019alumnat, s\u2019elaborar\u00e0 una mem\u00f2ria del projecte que inclogui una comparativa entre els objectius inicials i els resultats obtinguts. Tamb\u00e9 es valoraran propostes de millora de cara el proper curs.<\/p>","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ieselsplanells\/categoria\/tei\/caracteristiques-tei\/","name":"Caracter\u00edstiques i desenvolupament","slug":"caracteristiques-tei","taxonomy":"category","parent":409,"meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ieselsplanells\/wp-json\/wp\/v2\/categories\/412","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ieselsplanells\/wp-json\/wp\/v2\/categories"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ieselsplanells\/wp-json\/wp\/v2\/taxonomies\/category"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ieselsplanells\/wp-json\/wp\/v2\/categories\/409"}],"wp:post_type":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ieselsplanells\/wp-json\/wp\/v2\/posts?categories=412"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}