{"id":3888,"date":"2022-02-21T09:47:31","date_gmt":"2022-02-21T08:47:31","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/?page_id=3888"},"modified":"2026-02-25T18:30:04","modified_gmt":"2026-02-25T17:30:04","slug":"llengua-castellana-i-literatura","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/departaments-seminaris\/llengua-castellana-i-literatura\/","title":{"rendered":"Llengua castellana i literatura"},"content":{"rendered":"

PROFESORADO<\/strong><\/p>\n

Libertad Castillo<\/p>\n

M\u00f3nica Mac\u00edas (Cap de departament)<\/p>\n

Mar\u00eda Pad\u00edn<\/p>\n

S\u00edlvia P\u00e9rez \/ S\u00f2nia Mart\u00edn \/ Laura L\u00e1zaro<\/p>\n

Ag\u00fci Ruiz<\/p>\n

Nat\u00e0lia Tejada<\/p>\n

 <\/p>\n

ESTUDIOS<\/strong><\/p>\n

1\u00ba de ESO:<\/strong><\/p>\n

Como continuaci\u00f3n de la etapa de Primaria, se trabaja la comprensi\u00f3n lectora, se refuerza la ortograf\u00eda y la puntuaci\u00f3n de los textos escritos. Se insiste fundamentalmente en el reconocimiento de los tipos de palabras, morfolog\u00eda, con el fin de preparar al alumnado para la sintaxis y la adquisici\u00f3n de otras lenguas que ya est\u00e1n afrontando.<\/p>\n

La lectura de textos permite el reconocimiento de los g\u00e9neros literarios. Comienzan a trabajar en la estructura de un texto, sea cual sea este.<\/p>\n

 <\/p>\n

LECTURAS<\/strong><\/p>\n

Luis Sep\u00falveda, Historia de la gaviota y del gato que le ense\u00f1\u00f3 a volar<\/em> (SOCIALIZADO)<\/p>\n

Roald Dahl, Cuentos en verso para chicos perversos <\/em>(SOCIALIZADO)<\/p>\n

Nando L\u00f3pez, Por qu\u00e9 tiene que ser todo tan dif\u00edcil <\/em>(COMPRA)<\/p>\n

\"\"<\/a> \u00a0 \"\"<\/a>. \"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

2\u00ba de ESO:<\/strong><\/p>\n

Continuamos con la tipolog\u00eda de las palabras, la lectura, la ortograf\u00eda, la sem\u00e1ntica y, como novedad, el primer acercamiento a la Historia de la Literatura, en este caso la Medieval. Se trabaja la estructura sint\u00e1ctica de la oraci\u00f3n simple a trav\u00e9s de los sintagmas.<\/p>\n

Se comienza a trabajar la lectura desde el punto de vista de las Competencias B\u00e1sicas.<\/p>\n

 <\/p>\n

LECTURAS<\/strong><\/p>\n

Ana Alcolea, El medall\u00f3n perdido <\/em>(SOCIALIZADO)<\/p>\n

Luis Matilla, Manzanas rojas<\/em> (SOCIALIZADO)<\/p>\n

Rafael Salmer\u00f3n, La rama seca del cerezo<\/em> (COMPRA)<\/p>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

3\u00ba de ESO<\/strong>:<\/p>\n

Se inicia el an\u00e1lisis morfosint\u00e1ctico de la oraci\u00f3n simple y se incide en los complementos verbales, se refuerza el estudio de la sem\u00e1ntica, del origen y distribuci\u00f3n de las lenguas y en literatura se estudia el llamado Siglo de Oro, con la lectura del Lazarillo de Tormes<\/em> como ejemplo de obra clave de aquella \u00e9poca literaria.<\/p>\n

 <\/p>\n

LECTURAS<\/strong><\/p>\n

Ana Alcolea, Donde aprenden a volar las gaviotas. <\/em>(SOCIALIZADO)<\/p>\n

An\u00f3nimo, Lazarillo de Tormes. <\/em>(SOCIALIZADO)<\/p>\n

Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera <\/em>(COMPRA)<\/p>\n

\"\"<\/a>\u00a0 \u00a0\"\". \u00a0<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

4\u00ba de ESO:<\/strong><\/p>\n

En este \u00faltimo curso de la ESO se profundiza en el hecho ling\u00fc\u00edstico, con el objetivo de mejorar la capacidad de comprensi\u00f3n lectora y tambi\u00e9n de expresi\u00f3n escrita, b\u00e1sicas para su futuro. Se contin\u00faa trabajando sintaxis (oraci\u00f3n simple en\u00a0 una mayor complejidad), sem\u00e1ntica, l\u00e9xico\u2026<\/p>\n

En Historia de la Literatura se estudia la etapa contempor\u00e1nea, desde el siglo XVIII hasta nuestro presente.<\/p>\n

LECTURAS<\/strong><\/p>\n

Carlos Ruiz Zaf\u00f3n, Marina <\/em>(SOCIALIZADO)<\/p>\n

Federico Garc\u00eda Lorca, La casa de Bernarda Alba<\/em> (SOCIALIZADO)<\/p>\n

Arturo Padilla, Extra\u00f1os en un aeropuerto <\/em>(COMPRA)<\/p>\n

\"\"<\/a> \u00a0 \"\". \u00a0<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

1\u00ba de Bachillerato<\/strong><\/p>\n

En 1\u00ba de bachillerato se trabaja la comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n escrita de textos de diversa tipolog\u00eda, se introduce la Nueva Gram\u00e1tica, se incide en la sem\u00e1ntica, la sintaxis de la oraci\u00f3n simple y la ortograf\u00eda y, adem\u00e1s, se realizan producciones orales. De literatura, se trabajan las figuras ret\u00f3ricas y los t\u00f3picos literarios.<\/p>\n

2\u00ba de Bachillerato<\/strong><\/p>\n

En 2\u00ba de bachillerato se trabaja, especialmente, la Nueva Gram\u00e1tica y los nuevos bloques de las PAU: saber literario y socioling\u00fc\u00edstica. La comprensi\u00f3n lectora se refuerza para poder comprender y comentar textos de una mayor complejidad. La expresi\u00f3n escrita est\u00e1 orientada a los textos expositivos y argumentativos, requeridos en las PAU. Los bloques de reflexi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, l\u00e9xico y sem\u00e1ntica se trabajan de forma pr\u00e1ctica y constante durante todo el curso. El Glosario de T\u00e9rminos Gramaticales exigido en las PAU es el eje central de la materia.<\/p>\n

LITERATURA DE MODALIDAD<\/strong><\/p>\n

Dentro de las materias optativas de 2\u00ba de Bachillerato se oferta Literatura espa\u00f1ola. Esta materia de 4 horas lectivas supone un paseo por algunas de las obras fundamentales de la literatura espa\u00f1ola, a la par que nos adentramos en el contexto hist\u00f3rico y cultural en el que fueron creadas.<\/p>\n

 <\/p>\n

Este curso 2024-25 los alumnos conocer\u00e1n algunos de los poemas m\u00e1s representativos de la Poes\u00eda del Siglo de Oro espa\u00f1ol, as\u00ed como la novela m\u00e1s representativa de la literatura espa\u00f1ola, tambi\u00e9n interpretar\u00e1n teatro barroco o descubrir\u00e1n el minucioso realismo de Emilia Pardo Baz\u00e1n y pisar\u00e1n el siglo pasado de la mano del esperpento de Ram\u00f3n Mar\u00eda del Valle-Incl\u00e1n y el costumbrismo m\u00e1gico de Ana Mar\u00eda Matute.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

LECTURAS<\/strong><\/p>\n

Antolog\u00eda po\u00e9tica del Siglo de Oro <\/em>(DOSSIER DE 20 POEMAS)<\/p>\n

Miguel de Cervantes Saavedra, El Quijote<\/em>. (SELECCI\u00d3N DE CAP\u00cdTULOS)<\/p>\n

Pedro Calder\u00f3n de la Barca, La vida es sue\u00f1o<\/em>, Austral educaci\u00f3n (COMPRA)<\/p>\n

Emilia Pardo Baz\u00e1n, Los Pazos de Ulloa<\/em>, Austral educaci\u00f3n (COMPRA)<\/p>\n

Ram\u00f3n Mar\u00eda del Valle-Incl\u00e1n, Luces de Bohemia,<\/em> Austral (COMPRA)<\/p>\n

Ana Mar\u00eda Matute, Luci\u00e9rnagas<\/em>, Austral (COMPRA)<\/p>\n

\"\"<\/a>\"\"<\/a>\"\"<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  1. TRABAJO POR PROYECTOS<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    En 1\u00ba y 2\u00ba de la ESO el departamento de castellano participa en la franja de Trabajo por proyectos.<\/p>\n

    LAS 40 PRINCIPALES DE LA ROMA ANTIGUA<\/strong><\/p>\n

    Proyecto de Lengua castellana e Historia (1\u00ba de la ESO), en el que alumnado recupera la memoria de mujeres significativas de la Antigua Roma a trav\u00e9s de la m\u00fasica y la poes\u00eda. Se trabajan as\u00ed las convenciones de la poes\u00eda y las caracter\u00edsticas y el sentir de la sociedad antigua desde un enfoque coeducativo.<\/p>\n

    \"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

    VALORES \u00a1A ESCENA!<\/strong><\/p>\n

    Proyecto de Lengua castellana y Cultura y Valores (2\u00ba de la ESO), en el se trabajan los valores, la oralidad y el teatro como eje central del proyecto. El producto final es una peque\u00f1a representaci\u00f3n teatral donde se representan los cuatro valores elegidos por el alumnado. Se pretende as\u00ed potenciar: el trabajo colaborativo, la oralidad, la expresi\u00f3n corporal,\u00a0 la creatividad, la importancia de los valores y las emociones y la improvisaci\u00f3n.<\/p>\n

    \"\"<\/a> \u00a0 \"\"<\/a><\/p>\n

    \u201cEn alg\u00fan lugar de un libro hay una frase esper\u00e1ndonos para darle un sentido a la existencia\u201d. Miguel de Cervantes<\/strong><\/p>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    PROFESORADO Libertad Castillo M\u00f3nica Mac\u00edas (Cap de departament) Mar\u00eda Pad\u00edn S\u00edlvia P\u00e9rez \/ S\u00f2nia Mart\u00edn \/ Laura L\u00e1zaro Ag\u00fci Ruiz Nat\u00e0lia Tejada   ESTUDIOS 1\u00ba de ESO: Como continuaci\u00f3n de la etapa de Primaria, se trabaja la comprensi\u00f3n lectora, se refuerza la ortograf\u00eda y la puntuaci\u00f3n de los textos escritos. Se insiste fundamentalmente en el […]<\/p>\n","protected":false},"author":176,"featured_media":0,"parent":3509,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-3888","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3888","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/wp-json\/wp\/v2\/users\/176"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3888"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3888\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7518,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3888\/revisions\/7518"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3509"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesdali\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3888"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}