{"id":52,"date":"2014-09-17T16:58:07","date_gmt":"2014-09-17T16:58:07","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/?page_id=52"},"modified":"2025-11-27T14:14:54","modified_gmt":"2025-11-27T13:14:54","slug":"projecte-educatiu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/projecte-educatiu\/","title":{"rendered":"Projecte Educatiu del centre"},"content":{"rendered":"\n
\n
\u00a0<\/span><\/div>\n

<\/a>\u00a0<\/span>INTRODUCCI\u00d3<\/span><\/h3>\n

Aquest Projecte Educatiu estableix les l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3 per a tots els membres de la comunitat educativa de l\u2019Institut Corbera i \u00e9s, alhora, el comprom\u00eds del centre amb la societat.<\/p>\n

Els eixos que han guiat i orientat tant la redacci\u00f3 com l\u2019actualitzaci\u00f3 d\u2019aquest Projecte Educatiu han estat, d\u2019una banda, la gran experi\u00e8ncia acumulada al llarg de m\u00e9s de 22 anys d\u2019exist\u00e8ncia del centre, i de l\u2019altra, la voluntat de millorar constantment la qualitat de la tasca educativa.<\/p>\n

L\u2019objectiu principal sempre ha estat el de formar els alumnes d\u2019una manera integral, procurant que estiguin ben preparats acad\u00e8micament i que humanament siguin bons ciutadans, respectuosos amb les persones, les lleis i l\u2019entorn. El pas del temps ha demostrat un alt nivell d\u2019assoliment d\u2019aquest objectiu general.<\/p>\n

La concreci\u00f3 de l\u2019oferta curricular, l\u2019avaluaci\u00f3 cont\u00ednua de tots els processos educatius, l\u2019adaptaci\u00f3 de les estructures organitzatives a les noves realitats i la formaci\u00f3 del professorat han estat les eines b\u00e0siques per millorar constantment el proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge de l\u2019Institut. Es pot afirmar que la innovaci\u00f3 \u00e9s una opci\u00f3 assumida pel centre, i aix\u00f2 obliga a tots els membres de la comunitat escolar a revisar peri\u00f2dicament la pr\u00f2pia realitat per tal de poder fixar nous reptes col\u00b7lectius.<\/p>\n

El recolzament al Departament d\u2019Orientaci\u00f3, la potenciaci\u00f3 de l\u2019acci\u00f3 tutorial, l\u2019aposta pels agrupaments flexibles de nivell i la posada en funcionament d\u2019una aula d\u2019acollida i una aula oberta (curs 2005-06) i una USEE (curs 2014-15) s\u00f3n alguns exemples de la preocupaci\u00f3 per atendre la diversitat, en tots els seus aspectes, per tal de facilitar a tots els\/les alumnes l\u2019acreditaci\u00f3 de l\u2019etapa obligat\u00f2ria. Per\u00f2, paral\u00b7lelament, hem fet una aposta clara per una necess\u00e0ria excel\u00b7l\u00e8ncia acad\u00e8mica per aquells alumnes que han volgut continuar els estudis.<\/p>\n

Els centenars d\u2019alumnes que s\u2019han format o s\u2019estan formant a l\u2019Institut, les fam\u00edlies que sempre han recolzat i facilitat la tasca docent, les institucions que donen suport al centre, el professorat que realitza la seva tasca amb il\u00b7lusi\u00f3 i professionalitat i el treball diari, pacient i efectiu del personal de l\u2019administraci\u00f3 i serveis s\u00f3n les claus d\u2019un centre de qualitat i de futur.<\/p>\n

<\/a>
<\/span><\/p>\n

<\/a>L\u2019INSTITUT I EL SEU ENTORN F\u00cdSIC I SOCIAL<\/span><\/h3>\n

L\u2019Institut es troba situat en el municipi de Corbera de Llobregat que pertany a la comarca del Baix Llobregat que t\u00e9 una poblaci\u00f3 de 14 315 habitants[1]<\/a> . \u00c9s un municipi de 18,36 Km\u00b2 on la meitat s\u00f3n zones forestals (9,22 Km2). Envoltat per un terreny accidentat i bosc\u00f3s, est\u00e0 a 342 metres sobre el nivell del mar i delimita amb el mass\u00eds del Garraf-Ordal.<\/p>\n

T\u00e9 un nucli de poblaci\u00f3 central al voltant del qual s\u2019han creat poblaments dispersos de 30 urbanitzacions, que havien estat segones resid\u00e8ncies d\u2019estiueig de molts habitants de Barcelona. Actualment Corbera ha passat a formar part del cintur\u00f3 de Barcelona, i molts dels seus habitants hi van i v\u00e9nen a treballar cada dia.<\/p>\n

La vida de l\u2019Institut s\u2019ha de plantejar en funci\u00f3 de les limitacions f\u00edsiques del territori i de la despesa de temps que una part de l\u2019alumnat t\u00e9 per arribar a casa seva. El servei de transport ha de donar una resposta efica\u00e7 als alumnes i a les seves fam\u00edlies.<\/p>\n

Per una altra banda, la climatologia pr\u00f2pia fa que els hiverns siguin freds i algun dels dies s\u2019hagi d\u2019evacuar el centre a causa de les nevades, ja que els autocars no poden accedir a algunes urbanitzacions si hi ha neu. Aix\u00f2 fa necessari un protocol d\u2019evacuaci\u00f3 per neu, cont\u00ednuament actualitzat.<\/p>\n

A Corbera hi ha un ric patrimoni cultural: L\u2019ermita de Sant Pon\u00e7 de Corbera (important esgl\u00e9sia Rom\u00e0nica del s. XI recent restaurada), l\u2019Hospital de Peregrins i el Casal de Santa Magdalena (s. XVI)… Hi ha una exitosa tradici\u00f3 del Pessebre vivent a les Penyes del Corb, amb la participaci\u00f3 de moltes persones del poble. S\u2019han conservat centres com la Diadema amb els quals podem comptar per fer diferents activitats. Per altra banda, estem envoltats de bosc mediterrani de pi blanc que podem visitar perqu\u00e8 s\u2019han habilitat itineraris senyalitzats.<\/p>\n

Pel que fa al nivell social de l\u2019alumnat destaquen, per sobre d\u2019altres extractes socials, les fam\u00edlies de classe mitjana amb un alt nivell d\u2019exig\u00e8ncia. Aproximadament un 62 % de la poblaci\u00f3 t\u00e9 estudis mitjans i un 20,11% t\u00e9 estudis universitaris. Al voltant d\u2019un 29,5 % de la poblaci\u00f3 \u00e9s menor de 14 anys o m\u00e9s gran de 65 anys.<\/p>\n

Considerant l\u2019\u00edndex 100 de la Renda Familiar Disponible Bruta Catalana[2]<\/a>, Corbera t\u00e9 un \u00edndex de 99,1 i l\u2019entorn del Baix Llobregat un 92,0. Moltes fam\u00edlies han acusat la crisi, tot i que l\u2019atur a Corbera (11%) \u00e9s inferior a la mitjana de Catalunya(14,7%)[3]<\/a>. El 72,44% de la poblaci\u00f3 afiliada al r\u00e8gim de la SS pertany al sector serveis i un 20,73 % a la industria. En quant als aut\u00f2noms, un 74,36 % pertanyen al sector serveis i un 18,28 % a la construcci\u00f3.<\/p>\n

Per \u00faltim, podem esmentar que una petita part de l\u2019alumnat \u00e9s de proced\u00e8ncia estrangera (sud-americans i magrebins principalment). Tenint en compte tota la poblaci\u00f3 de Corbera un 9 % \u00e9s de nacionalitat estrangera per\u00f2, nom\u00e9s un 7,5% de la poblaci\u00f3 entre 10 i 19 anys ho \u00e9s (un 4,5% s\u00f3n sud-americans i un 1,05% s\u00f3n magrebins principalment). El percentatge d\u2019aquest tipus d\u2019alumnat ha anat disminuint amb el temps donat que al 2007 un 13% de la poblaci\u00f3 entre 10 i 19 anys era estrangera (un 7,5% sud-americans i un 2,2% magrebins).<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a>
<\/span><\/div>\n\n\n\n
\n

<\/a>L<\/span>\u2019INSTITUT I LA SEVA HIST\u00d2RIA<\/span><\/h3>\n

L\u2019Institut va comen\u00e7ar la seva activitat docent l\u2019any 1992 en uns barracons provisionals. Va ser un dels primers centres al Baix Llobregat que va aplicar anticipadament de manera completa la reforma educativa (LOGSE) amb dos grups d\u2019alumnes procedents de l\u2019escola Jaume Balmes. M\u00e9s endavant, a nivell curricular, el centre va ampliar la seva oferta educativa obligat\u00f2ria amb tres dels quatre Batxillerats oficials. Posteriorment, va acollir a l\u2019alumnat de la resta d\u2019escoles de Corbera que es van anar creant i de l\u2019escola \u201cEl Solell\u201d de la Palma de Cervell\u00f3.<\/p>\n

A finals de l\u2019any 1996 vam passar dels barracons a un nou edifici, que va ser ampliat dos anys despr\u00e9s. Un dels objectius generals del nostre projecte educatiu ha estat sempre mantenir les instal\u00b7lacions en un bon estat de conservaci\u00f3 per tal de garantir la comoditat i seguretat de totes les activitats de l\u2019institut. Aquest objectiu s\u2019ha assolit gr\u00e0cies a una pol\u00edtica econ\u00f2mica inspirada en la prioritzaci\u00f3 de l\u2019inter\u00e8s general i basada en la inversi\u00f3 \u2013 amortitzaci\u00f3 \u2013 benefici \u2013 inversi\u00f3, en unes bones dotacions per part de l\u2019Administraci\u00f3 educativa i una constant col\u00b7laboraci\u00f3 per part de l\u2019AMPA.<\/p>\n

Durant tot aquest temps hem anat evolucionant, a vegades adaptant-nos als canvis oficials que s\u2019han anat produint i, en la majoria de casos, per iniciativa pr\u00f2pia i fruit d\u2019un constant proc\u00e9s d\u2019avaluaci\u00f3 i d\u2019una clara voluntat d\u2019oferir un ensenyament p\u00fablic de qualitat.<\/p>\n

Ser un dels primers centres que va transformar cr\u00e8dits variables optatius en cr\u00e8dits variables obligatoris per tal de donar continu\u00eftat al llarg del curs a les assignatures instrumentals, ser dels pocs instituts que van crear un Departament d\u2019Orientaci\u00f3 i apostar per desenvolupar cr\u00e8dits m\u00e9s manipulatius en una aula taller interna per als alumnes amb m\u00e9s dificultats d\u2019aprenentatge s\u00f3n alguns exemples prou significatius dels nostre tarann\u00e0, que ens ocasions ens han originat algunes discrep\u00e0ncies amb l\u2019Administraci\u00f3.<\/p>\n

Una feina ben feta, per part d\u2019unes desenes de professionals, va anar consolidant un cert prestigi entre una poblaci\u00f3 molt exigent que tenia en principi una certa tradici\u00f3 d\u2019escola privada o p\u00fablica de Barcelona i que, de mica en mica, ens va anar confiant una part de l\u2019educaci\u00f3 dels seus fills.<\/p>\n

El nombre d\u2019alumnes del centre va anar augmentant fins que l\u2019any 2008 va comen\u00e7ar la seva activitat acad\u00e8mica un segon institut a Corbera, l\u2019Institut Can Margarit, amb l\u2019equip directiu i una part del claustre procedent del nostre centre. Aquest fet va derivar a una assignaci\u00f3 dels alumnes dels diferents centres de prim\u00e0ria de Corbera i la Palma de Cervell\u00f3 als centres de secund\u00e0ria. Actualment el nostre alumnat prov\u00e9 de les escoles Jaume Balmes i Puig d\u2019Agulles. L\u2019alumnat de les escoles El Corb i el Solell de la Palma de Cervell\u00f3 cursen els seus estudis a l\u2019Institut Can Margarit. Des del curs 2012-13, una comissi\u00f3 formada per professorat tant de prim\u00e0ria com de secund\u00e0ria, treballa la coordinaci\u00f3 entre les escoles i els dos instituts.<\/p>\n

Un cop acabada l\u2019ESO, l\u2019alumnat de Can Margarit majorit\u00e0riament es matricula en el nostre centre per tal de cursar els estudis de Batxillerat. Aix\u00f2 implica una necess\u00e0ria coordinaci\u00f3 efectiva entre els dos centres.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a>
<\/span><\/div>\n\n\n\n
\n

<\/a>TRETS<\/span> D\u2019IDENTITAT<\/span><\/h3>\n

L\u2019Institut d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria de Corbera de Llobregat \u00e9s un centre escolar p\u00fablic del Departament d\u2019Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya, que imparteix l\u2019Ensenyament Secundari Obligatori i el Batxillerat en les especialitats de Ci\u00e8ncies de la Naturalesa i la Salut, Tecnologia i Humanitats i Ci\u00e8ncies Socials L\u2019Institut est\u00e0 emmarcat dins de l\u2019escola p\u00fablica catalana, i per aix\u00f2 ha de ser pluralista, laic, democr\u00e0tic i catal\u00e0.<\/p>\n

– El prop\u00f2sit del centre \u00e9s que, fruit d\u2019una tasca col\u00b7lectiva, l\u2019alumne rebi una formaci\u00f3 integral, que li permeti desenvolupar-se com a persona i com a ciutad\u00e0 del nostre pa\u00eds, i al mateix temps adquireixi uns coneixements suficients per poder continuar la seva vida acad\u00e8mica o per poder enfrontar-se a les noves demandes del m\u00f3n del treball.<\/p>\n

– S\u2019opta pel catal\u00e0, llengua pr\u00f2pia de Catalunya, com a llengua vehicular i d\u2019ensenyament-aprenentatge, sense oblidar la import\u00e0ncia del castell\u00e0 i procurant que l\u2019angl\u00e8s sigui realment una tercera llengua de coneixement i \u00fas. Tamb\u00e9 es d\u00f3na la possibilitat d\u2019estudiar franc\u00e8s.<\/p>\n

– El centre ha de ser integrador, no discriminatori per ra\u00f3 de sexe i respectu\u00f3s amb totes les creences, cultures i ideologies en el marc de la conviv\u00e8ncia democr\u00e0tica.<\/p>\n

– L\u2019Institut es compromet a cercar cont\u00ednuament la millora de la qualitat del seu proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge i dels serveis que proporciona als alumnes.<\/p>\n

– El centre ser\u00e0 cur\u00f3s amb el medi ambient, tot desenvolupant pol\u00edtiques de conscienciaci\u00f3 i accions espec\u00edfiques de reciclatge i sostenibilitat dels recursos.<\/p>\n

– Es valora la participaci\u00f3 de tots els col\u00b7lectius que componen l\u2019Institut com un element determinant per a la consecuci\u00f3 de qualsevol objectiu que es determini. Es vol el comprom\u00eds i la participaci\u00f3 de tots, ja que el constant intercanvi d\u2019opinions enriqueix la din\u00e0mica de qualsevol instituci\u00f3.<\/p>\n

– Es busca l\u2019arrelament a la zona i es destaca la import\u00e0ncia d\u2019una aut\u00e8ntica acci\u00f3 educativa de tota la comunitat, gr\u00e0cies a la coordinaci\u00f3 i a la cooperaci\u00f3 amb les diferents institucions i entitats municipals.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a><\/div>\n\n\n\n
\n

<\/a>PRINCIPIS PEDAG\u00d2GICS<\/h3>\n

L\u2019Institut vol donar una formaci\u00f3 personalitzada que propici\u00ef una educaci\u00f3 integral pel que fa a capacitats, destreses i valors dels alumnes en tots els \u00e0mbits de la vida personal, familiar, social i professional. \u00c9s per aix\u00f2 que:<\/p>\n

– Planteja l\u2019educaci\u00f3 com una tasca col\u00b7lectiva i d\u2019equip.<\/p>\n

– Busca l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia acad\u00e8mica, tot prestant una atenci\u00f3 especial a la diversitat de capacitats, interessos i de ritmes d\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat.<\/p>\n

– Treballa per la inclusi\u00f3 social de l\u2019alumnat, independentment de les seves capacitats f\u00edsiques, sensorials, ps\u00edquiques o intel\u00b7lectuals.<\/p>\n

– Dins d\u2019un m\u00f3n globalitzat, valora la import\u00e0ncia dels idiomes i potencia el coneixement de les lleng\u00fces estrangeres.<\/p>\n

– Educa per al treball individual i en grup, procurant que els avan\u00e7os tecnol\u00f2gics es converteixin en aut\u00e8ntics elements de coneixement i suport.<\/p>\n

– Vol promoure processos actius d\u2019aprenentatge, desenvolupant metodologies centrades en l\u2019alumne, que afavoreixin l\u2019aprenentatge aut\u00f2nom.<\/p>\n

– Proporciona atenci\u00f3 psicopedag\u00f2gica i orientaci\u00f3 personal, acad\u00e8mica i professional a tot l\u2019alumnat.<\/p>\n

– Fa un seguiment de l\u2019evoluci\u00f3 de l\u2019alumnat de manera individualitzada.<\/p>\n

– Avalua el proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge de manera cont\u00ednua i global.<\/p>\n

– Procura establir una col\u00b7laboraci\u00f3 constant amb les fam\u00edlies per tal de contribuir a una millor consecuci\u00f3 dels objectius educatius.<\/p>\n

– Procura treballar coordinadament amb els centres de prim\u00e0ria i secund\u00e0ria de la zona per aconseguir una bona adaptaci\u00f3 al centre del nou alumnat que hi prov\u00e9 i la millora dels resultats acad\u00e8mics.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a><\/div>\n\n\n\n

<\/a>OBJECTIUS<\/h3>\n\n\n\n
 <\/div>\n\n\n\n
D\u2019acord amb els trets d\u2019identitat i amb els principis pedag\u00f2gics anteriorment esmentats, l\u2019Institut defineix objectius de diferents tipus, per tal d\u2019assolir amb \u00e8xit l\u2019objectiu general exposat a la presentaci\u00f3 i que no \u00e9s altre que la formaci\u00f3 integral de l\u2019alumnat.<\/div>\n\n\n\n
<\/a>
<\/span><\/div>\n\n\n\n
\n

<\/a>Generals<\/span> <\/span><\/h4>\n

– Mantenir les instal\u00b7lacions en un bon estat de conservaci\u00f3 per tal de garantir la comoditat i seguretat de totes les activitats de l\u2019Institut.<\/p>\n

– Disposar dels suficients recursos materials i humans per atendre totes les necessitats individuals i col\u00b7lectives, amb una especial atenci\u00f3 a la diversitat de l\u2019alumnat.<\/p>\n

– Disposar d\u2019una estructura organitzativa ben definida que estigui orientada a satisfer les expectatives i necessitats educatives de l\u2019alumnat en particular i de tota la comunitat educativa en general.<\/p>\n

– Gestionar professionalment l\u2019Institut, amb total transpar\u00e8ncia i procurant que la necess\u00e0ria estructura jer\u00e0rquica sigui compatible amb aut\u00e8ntics mecanismes democr\u00e0tics de participaci\u00f3 en el funcionament del centre.<\/p>\n

– Planificar totes les accions docents, fer el seguiment i l\u2019avaluaci\u00f3 posterior, consolidant all\u00f2 que es valori com a positiu i modificant all\u00f2 que calqui per millorar l\u2019ensenyament i els serveis.<\/p>\n

– Estimular la innovaci\u00f3 educativa i la formaci\u00f3 permanent del professorat i del personal de l\u2019administraci\u00f3 i serveis com a eines de millora i qualitat del centre.<\/p>\n

– Fomentar la participaci\u00f3 del Consell de Delegats i de l\u2019Associaci\u00f3 de Pares, com a \u00f2rgans representatius, en la din\u00e0mica general del centre i en les propostes d\u2019activitats i millores de l\u2019Institut.<\/p>\n

– Vetllar perqu\u00e8 els canals d\u2019informaci\u00f3 entre tots el membres de la comunitat escolar siguin el m\u00e9s efectius possibles, per tal de generar actituds de col\u00b7laboraci\u00f3 i participaci\u00f3.<\/p>\n

– Disposar de Plans espec\u00edfics (Acollida, Transport, Emerg\u00e8ncia i Evacuaci\u00f3) que ajudin a millorar la qualitat dels serveis i la seguretat del centre.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a>
<\/span><\/div>\n\n\n\n
\n

<\/a>Did\u00e0ctics<\/span><\/h4>\n

Al marge dels objectius de cada etapa definits per la llei i especificats en el Projecte Curricular de Centre (PCC), l\u2019Institut vol remarcar d\u2019altres objectius did\u00e0ctics, que s\u00f3n complementaris dels anteriors i que poden guiar molt m\u00e9s la tasca educativa del centre.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a>
<\/span><\/div>\n\n\n\n

<\/a>Generals<\/span><\/h4>\n\n\n\n
<\/a>
<\/span><\/div>\n\n\n\n
\n
– Crear estructures acad\u00e8miques de funcionament que, tot respectant la diversitat, facilitin el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge dels alumnes, concretant les mesures per fer-ne el seguiment i l\u2019avaluaci\u00f3, i que siguin suficientment flexibles per adaptar-se a les noves realitats.<\/div>\n

– Garantir que la programaci\u00f3 educativa dels departaments i de les \u00e0rees, l\u2019acci\u00f3 tutorial i qualsevol altra activitat que desenvolupi l\u2019Institut, en segueixin els trets d\u2019identitat i els principis pedag\u00f2gics.<\/p>\n

– Fomentar la coordinaci\u00f3 amb els centres de prim\u00e0ria i secund\u00e0ria de la zona per aconseguir informaci\u00f3 que permeti una bona adaptaci\u00f3 del nou alumnat que hi prov\u00e9 i per arribar a acords que afavoreixin la millora del rendiment acad\u00e8mic.<\/p>\n

– Fomentar la coordinaci\u00f3 interdepartamental que permeti un aprenentatge m\u00e9s global i competencial.<\/p>\n

– Disposar d\u2019un Pla d\u2019Acci\u00f3 Tutorial (PAT) i dels recursos necessaris per tal d\u2019assegurar una bona coordinaci\u00f3 entre el Departament d\u2019Orientaci\u00f3 i les tutories de grup, facilitar la tasca de seguiment curricular i personal de l\u2019alumnat i permetre una constant comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies.<\/p>\n

– Potenciar totes les activitats transversals d\u2019orientaci\u00f3 personal, acad\u00e8mica i professional.<\/p>\n

– Optimitzar els recursos inform\u00e0tics, procurant integrar les Tecnologies de la Informaci\u00f3 i el Coneixement (TIC) en tots els curr\u00edculums que s\u2019imparteixin a l\u2019Institut i en tots els processos d\u2019informaci\u00f3 interna i externa.<\/p>\n

– Fomentar el coneixement de les lleng\u00fces estrangeres ofertades pel centre, realitzant activitats complement\u00e0ries i potenciant projectes internacionals, que ajudin a consolidar la tasca acad\u00e8mica.<\/p>\n

– Estimular la investigaci\u00f3 i el desenvolupament de projectes dins de l\u2019\u00e0mbit acad\u00e8mic.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a>
<\/span><\/div>\n\n\n\n

<\/a>Ensenyament Secundari Obligatori<\/span><\/h4>\n\n\n\n
\n

– Ajudar-los a organitzar el propis pensaments, tot adquirint coneixements diversos, assolint h\u00e0bits de treball i utilitzant les noves tecnologies.<\/p>\n

– Procurar que assoleixin els coneixements i les compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019etapa, ja siguin conceptes, procediments o valors.<\/p>\n

– Fomentar l\u2019h\u00e0bit de la lectura i l\u2019expressi\u00f3 oral com instruments claus de la formaci\u00f3 integral dels alumnes, procurant apropar els coneixements a la experi\u00e8ncia quotidiana.<\/p>\n

– Proporcionar elements suficients per tal que l\u2019alumne tingui criteri i capacitat per discriminar la informaci\u00f3, opinions, missatges i valors que rebi dels diferents \u00e0mbits en qu\u00e8 es desenvolupi.<\/p>\n

– Ensenyar-los a ser ciutadans amb esperit cr\u00edtic, capa\u00e7os de con\u00e8ixer el passat i de valorar la mem\u00f2ria hist\u00f2rica pr\u00f2pia i la dels altres pobles.<\/p>\n

– Procurar que entenguin la matem\u00e0tica com una ci\u00e8ncia oberta i din\u00e0mica, aix\u00ed com valorar el seu car\u00e0cter instrumental en altres camps del coneixement, emprant els seus m\u00e8todes i llenguatges per resoldre amb flexibilitat, const\u00e0ncia i rigor les situacions que es plantegin.<\/p>\n

– Ajudar-los a interioritzar un m\u00e8tode de treball i una forma de pensar que respecti i valori la ci\u00e8ncia i els seus descobriments, la conservaci\u00f3 del medi, el desenvolupament sostenible i els h\u00e0bits de vida saludables.<\/p>\n

– Potenciar el coneixement i la utilitzaci\u00f3 dels llenguatges visual, musical i corporal per ser capa\u00e7os de valorar las manifestacions art\u00edstiques com a part del nostre patrimoni.<\/p>\n

– Ajudar-los a refor\u00e7ar la pr\u00f2pia personalitat , reconeixent les pr\u00f2pies habilitats i adquirint un alt grau d\u2019autonomia.<\/p>\n

– Ensenyar-los a relacionar-se de forma correcta amb les altres persones, tot adoptant actituds solid\u00e0ries i tolerants.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a>
<\/span><\/div>\n\n\n\n
\n

<\/a>Batxillerat<\/span><\/h4>\n

– Completar la formaci\u00f3 intel\u00b7lectual i humana dels alumnes.<\/p>\n

– Procurar que assoleixin els coneixements de l\u2019etapa.<\/p>\n

– Introduir-los en el m\u00f3n de la recerca, tot desenvolupant el necessari rigor cient\u00edfic i acad\u00e8mic.<\/p>\n

– Preparar-los per als ensenyaments universitaris o per als estudis de formaci\u00f3 professional de grau superior. Exigir un elevat grau d\u2019autonomia, d\u2019acord amb la edat dels alumnes.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a>
<\/span><\/div>\n\n\n\n

<\/a>Socials<\/span><\/h4>\n\n\n\n
\n

Aquest Projecte Educatiu no es pot desplegar al marge de la realitat que l\u2019envolta, ni amb els recursos exclusius del centre. L\u2019entorn ha de ser un instrument educatiu per assolir alguns objectius:- Disposar d\u2019un Pla d\u2019Acollida que asseguri un bon proc\u00e9s d\u2019integraci\u00f3 a tots els membres de la comunitat educativa que s\u2019incorporin al centre.<\/p>\n

– Incloure en la programaci\u00f3 educativa de l\u2019Institut, sempre que sigui possible, la utilitzaci\u00f3 dels recursos i activitats de les institucions locals i\/o comarcals.<\/p>\n

– Fomentar la cohesi\u00f3 social mitjan\u00e7ant activitats socials i\/o culturals.<\/p>\n

– Potenciar la col\u00b7laboraci\u00f3 amb l\u2019Administraci\u00f3 educativa i els centres educatius i culturals de la zona.<\/p>\n

– Facilitar la utilitzaci\u00f3 p\u00fablica de l\u2019edifici i de les instal\u00b7lacions i equipaments de l\u2019Institut per tal que, a trav\u00e9s d\u2019acords amb l\u2019Administraci\u00f3 local, puguin realitzar-se activitats formatives i culturals adre\u00e7ades a la poblaci\u00f3 sense \u00e0nim de lucre i amb finalitats d\u2019inter\u00e8s social.<\/p>\n

– Potenciar la imatge del centre mitjan\u00e7ant la projecci\u00f3 externa de les seves activitats acad\u00e8miques i culturals, tant escolars com extraescolars.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a><\/div>\n\n\n\n

<\/a>APRENENTATGE DE LES LLENG\u00dcES<\/h3>\n\n\n\n
\n

– L\u2019aprenentatge de les lleng\u00fces es realitzar\u00e0 d\u2019acord amb les indicacions dels curr\u00edculums i de les lleis vigents.- El catal\u00e0 com a llengua pr\u00f2pia de Catalunya s\u2019utilitzar\u00e0 com a llengua vehicular i d\u2019aprenentatge, aix\u00ed com en tot l\u2019\u00e0mbit d\u2019organitzaci\u00f3 i comunicaci\u00f3.<\/p>\n

– L\u2019Institut vetllar\u00e0 perqu\u00e8 tot l\u2019alumnat adquireixi un coneixement \u00f2ptim tant de la llengua catalana com de la llengua castellana. S\u2019adoptaran totes les mesures curriculars, organitzatives i materials necess\u00e0ries per assolir aquest objectiu.<\/p>\n

– L\u2019angl\u00e8s ser\u00e0 la llengua estrangera obligat\u00f2ria per a tothom, i l\u2019Institut prendr\u00e0 totes les mesures curriculars, organitzatives i materials necess\u00e0ries per tal d\u2019afavorir l\u2019obtenci\u00f3 d\u2019un bon nivell de comprensi\u00f3 i expressi\u00f3 per part dels alumnes.<\/p>\n

– El franc\u00e8s ser\u00e0 la segona llengua estrangera que oferir\u00e0 el centre als alumnes. Disposar\u00e0 dels recursos b\u00e0sics per al seu desenvolupament curricular.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a><\/div>\n\n\n\n

<\/a>ORGANITZACI\u00d3<\/h3>\n\n\n\n
 <\/div>\n\n\n\n
\n

L\u2019Institut d\u2019acord amb la normativa vigent i la seva identitat t\u00e9 definit un sistema d\u2019organitzaci\u00f3 i gesti\u00f3, aix\u00ed com la regulaci\u00f3 del marc de conviv\u00e8ncia, explicitat a les Normes d\u2019Organitzaci\u00f3 i Funcionament de Centre, del qual es manifesten breument el seg\u00fcents criteris generals:<\/p>\n

– L\u2019Equip Directiu \u00e9s I’\u00f2rgan de gesti\u00f3 que assegura el funcionament quotidi\u00e0 del centre, vetlla per la col\u00b7laboraci\u00f3 entre tots els col\u00b7lectius del centre i mant\u00e9 la relaci\u00f3 amb l\u2019Associaci\u00f3 de Pares, l’administraci\u00f3 educativa, els ajuntaments i les altres entitats educatives, socials i culturals. Est\u00e0 format per la Direcci\u00f3, el Cap d\u2019Estudis, la Coordinaci\u00f3 Pedag\u00f2gica, la Secretaria i altres c\u00e0rrecs que puguin existir temporalment o permanentment.<\/p>\n

– El Consell Escolar \u00e9s I’\u00f2rgan col\u00b7legiat de participaci\u00f3 de la comunitat escolar en el govern de I’Institut i l\u2019\u00f2rgan de programaci\u00f3, seguiment i avaluaci\u00f3 general de les seves activitats.<\/p>\n

– El Claustre \u00e9s I’\u00f2rgan propi de participaci\u00f3 del professorat en la gesti\u00f3 i la planificaci\u00f3 educatives de I’Institut.<\/p>\n

– Els \u00f2rgans de coordinaci\u00f3 s\u00f3n:<\/p>\n

Les coordinacions de nivell. Els departaments did\u00e0ctics.<\/p>\n

Els equips docents de nivell. Els caps de departament.<\/p>\n

Les orientacions de nivell. La comissi\u00f3 pedag\u00f2gica.<\/p>\n

Les tutories de grup. Les coordinacions espec\u00edfiques.<\/p>\n

– Tots els c\u00e0rrecs i l\u2019estructura organitzativa han de situar el Projecte de Centre en l\u2019eix vertebrador de la gesti\u00f3 de l\u2019Institut.<\/p>\n

– Els alumnes, a m\u00e9s de la participaci\u00f3 en el Consell Escolar, disposaran d\u2019un delegat i d\u2019un subdelegat com a representants de cada classe i s\u2019organitzaran en la Junta de Delegats.<\/p>\n

– La participaci\u00f3 del pares i mares dels alumnes, com a principals responsables de la formaci\u00f3 i educaci\u00f3 dels seus fills i filles, es garanteix a trav\u00e9s de la seva pres\u00e8ncia en tots el \u00f2rgans en qu\u00e8 est\u00e0 legalment establerta.<\/p>\n

– L\u2019Associaci\u00f3 de Pares i Mares d\u2019alumnes, tot divulgant informaci\u00f3 sobre les activitats del centre, canalitzar\u00e0 les inquietuds i iniciatives, sensibilitzar\u00e0 sobre la import\u00e0ncia del fet educatiu i, en definitiva, millorar\u00e0 la comunicaci\u00f3 i la col\u00b7laboraci\u00f3 entre el professorat i les fam\u00edlies.<\/p>\n

– El personal de l\u2019administraci\u00f3 i serveis participar\u00e0 en tots els \u00f2rgans que legalment o internament es determini.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/a><\/div>\n\n\n\n
\n

<\/a>REVISI\u00d3 DEL PROJECTE<\/h3>\n

L\u2019Equip Directiu proposar\u00e0 al Claustre i al Consell Escolar, com a m\u00ednim cada tres anys, aquelles modificacions que consideri oportunes, amb l\u2019objectiu d\u2019adaptar-lo als canvis educatius, socials i\/o legals que s\u2019hagin pogut produir o simplement millorar-lo d\u2019acord amb les noves realitats d\u2019una societat canviant.<\/p>\n

Qualsevol membre de la comunitat escolar i tots els \u00f2rgans de coordinaci\u00f3 i representaci\u00f3 del centre podran fer aportacions a la proposta abans esmentada.<\/p>\n

Notes:<\/p>\n

1.- El Projecte Curricular de Centre (PCC) definir\u00e0, d\u2019acord amb aquest Projecte Educatiu i la normativa vigent, tots els objectius de l\u2019Ensenyament Secundari Obligatori i del Batxillerat i recollir\u00e0 la distribuci\u00f3 curricular de les mat\u00e8ries, \u00e0rees o cr\u00e8dits a cada etapa educativa, les estrat\u00e8gies d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat, els criteris d\u2019avaluaci\u00f3, els criteris de promoci\u00f3, la metodologia emprada, la planificaci\u00f3 de les activitats d\u2019ensenyament-aprenentatge i tot all\u00f2 que es consideri necessari a nivell acad\u00e8mic.<\/p>\n

2.- Les Normes d\u2019Organitzaci\u00f3 i Funcionament de Centre (NOFC) definiran, d\u2019acord amb aquest Projecte Educatiu i la normativa vigent, tota l\u2019estructura organitzativa, la composici\u00f3 i funcions de tots els \u00f2rgans de gesti\u00f3 i coordinaci\u00f3, les normes de conviv\u00e8ncia, el r\u00e8gim disciplinari, els protocols d\u2019actuaci\u00f3 en determinades circumst\u00e0ncies i tot all\u00f2 que es consideri necessari per al bon funcionament del centre.<\/p>\n

\n

[1]<\/a> Font: Idescat any 2013
[2]<\/a>Font: l\u2019Institut d\u2019Estad\u00edstica de Catalunya. Dades del Banc d\u2019Estad\u00edstiques de Municipis i Comarques corresponents al 2010 sobre la base del 2008.
[3]<\/a>Font: \u201cInforme Mensual d\u2019Atur Registrat, Novembre 2014\u201d (Observatori Comarcal del Baix Llobregat, Consell Comarcal del Baix Llobregat)<\/p>\n

\u00a0PEC.pdf<\/span><\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n

\u00a0<\/div>\n
\u00a0<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0 \u00a0INTRODUCCI\u00d3 Aquest Projecte Educatiu estableix les l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3 per a tots els membres de la comunitat educativa de l\u2019Institut Corbera i \u00e9s, alhora, el comprom\u00eds del centre amb la societat. Els eixos que han guiat i orientat tant la redacci\u00f3 com l\u2019actualitzaci\u00f3 d\u2019aquest Projecte Educatiu han estat, d\u2019una banda, la gran experi\u00e8ncia acumulada al […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-52","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/52","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=52"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/52\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10186,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/52\/revisions\/10186"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescorbera\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=52"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}