{"id":8030,"date":"2024-05-22T23:47:58","date_gmt":"2024-05-22T21:47:58","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/?page_id=8030"},"modified":"2024-05-22T23:52:21","modified_gmt":"2024-05-22T21:52:21","slug":"assignatures-2n-batxillerat","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/estudis\/batxillerat\/assignatures-2n-batxillerat\/","title":{"rendered":"Assignatures 2n"},"content":{"rendered":"<h3><span style=\"color: #000000;\">Les assignatures es classifiquen en:<\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>\n<h4><a href=\"#modobl\">Modalitat (Obligat\u00f2ries)<\/a><\/h4>\n<\/li>\n<li>\n<h4><a href=\"#modalitat\">Modalitat<\/a><\/h4>\n<\/li>\n<li>\n<h4><a href=\"#optatives\">Optatives<\/a><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" id=\"modobl\" class=\"aligncenter size-full wp-image-8022\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-1419576.png\" alt=\"\" width=\"1139\" height=\"77\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-1419576.png 1139w, https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-1419576-300x20.png 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-1419576-1024x69.png 1024w, https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-1419576-768x52.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1139px) 100vw, 1139px\" \/><\/p>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>MATEM\u00c0TIQUES II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Vols seguir estudiant les ci\u00e8ncies exactes? Matem\u00e0tiques, f\u00edsica, enginyeria, inform\u00e0tica, qu\u00edmica, rob\u00f2tica, TiC\u2026 En totes elles et demanen tenir uns coneixements b\u00e0sics tant d\u2019\u00e0lgebra com de c\u00e0lcul, i durant el segon any el que fem precisament \u00e9s ampliar el vostre coneixement per fonamentar aquesta base que necessiteu per ser capa\u00e7os de respondre a les particularitats de cada ci\u00e8ncia.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Els continguts en qu\u00e8 aprofundirem s\u00f3n: Matrius, Sistemes d\u2019Equacions 3&#215;3, Estad\u00edstica i Probabilitat, Geometria en 3D i Funcions (l\u00edmits, derivades, integrals).<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>MATEM\u00c0TIQUES APLICADES A LES CI\u00c8NCIES SOCIALS II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019assignatura de Matem\u00e0tiques aplicades a les ci\u00e8ncies socials a segon de batxillerat es centra en l\u2019aplicaci\u00f3 de conceptes matem\u00e0tics en contextos cient\u00edfics, socials, econ\u00f2mics o de la vida quotidiana. Els blocs que es treballen s\u00f3n els seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">An\u00e0lisi: aplicacions de les derivades, estudi de funcions. Resoluci\u00f3 de problemes d\u2019optimitzaci\u00f3.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c0lgebra: matrius i sistemes d\u2019equacions lineals.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Estad\u00edstica i probabilitat.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>DIBUIX ART\u00cdSTIC II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El dibuix \u00e9s un llenguatge universal perqu\u00e8 \u00e9s una activitat intel\u00b7lectual, un mitj\u00e0 d\u2019an\u00e0lisi i coneixement. \u00c9s el primer enlla\u00e7 entre la idea i la seva representaci\u00f3 gr\u00e0fica de manera creativa, cosa que propicia que sigui l\u2019origen de l\u2019activitat creadora i per tant imprescindible en el desenvolupament de totes les altres arts.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dibuixar tamb\u00e9 \u00e9s una eina d\u2019expressi\u00f3 i de comunicaci\u00f3, que projecta la nostra visi\u00f3 del m\u00f3n, no nom\u00e9s per mitj\u00e0 de l\u2019estudi atent i anal\u00edtic, sin\u00f3 tamb\u00e9 gr\u00e0cies a la nostra imaginaci\u00f3, reinventant la realitat.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A segon s\u2019aprofundeix en l\u2019estudi de relacions estructurals, amb representacions i t\u00e8cniques m\u00e9s complexes, tot avan\u00e7ant en un coneixement m\u00e9s extens del dibuix amb destreses pr\u00f2pies de l\u2019expressi\u00f3 gr\u00e0fica i s\u2019introdueix el dibuix de la figura humana.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Els seus continguts transversals estableixen la creaci\u00f3 de projectes sostenibles, la gesti\u00f3 responsable dels residus i la seguretat, a m\u00e9s de la toxicitat i l\u2019impacte mediambiental dels diferents materials art\u00edstics.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>AN\u00c0LISI MUSICAL II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ampliarem els coneixements adquirits a la mat\u00e8ria d&#8217;an\u00e0lisi musical I, aprofundint en aspectes m\u00e9s complexos de la teoria i pr\u00e0ctica musical. Buscarem enriquir la comprensi\u00f3 de l&#8217;alumnat sobre la m\u00fasica de cada una de les etapes de la hist\u00f2ria, explorant detalls m\u00e9s subtils de la seva estructura i expressi\u00f3. Es continua treballant la interpretaci\u00f3 de partitures, la comprensi\u00f3 de la forma musical, l&#8217;harmonia avan\u00e7ada, les t\u00e8cniques de composici\u00f3 i altres aspectes fonamentals de la m\u00fasica. L&#8217;objectiu principal \u00e9s capacitar els alumnes per a una an\u00e0lisi m\u00e9s profunda i sofisticada de les obres musicals, fomentant una apreciaci\u00f3 m\u00e9s refinada de la seva complexitat i bellesa, tant en el context catal\u00e0 com en el panorama musical global i tenir un bon bagatge per poder fer les proves de selectivitat i d&#8217;acc\u00e9s al grau superior de m\u00fasica.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>LLENGUA I CULTURA LLATINES II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ampliarem els coneixements i continguts de la mat\u00e8ria Llengua i Cultura Llatines I (es recomana haver cursat la mat\u00e8ria l\u2019any anterior), aprofundint en conceptes m\u00e9s complexos de la llengua (subordinaci\u00f3, formes no personals del verb, veu passiva, etc).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La mat\u00e8ria de Llengua i Cultura Llatines parteix dels textos per afavorir una aproximaci\u00f3 cr\u00edtica a les aportacions m\u00e9s importants del m\u00f3n rom\u00e0 en la seva qualitat de sistema integrador de diferents corrents de pensament i actituds \u00e8tiques i est\u00e8tiques que conformen l\u2019\u00e0mbit europeu. Aquesta aproximaci\u00f3 \u00e9s especialment rellevant per adquirir un judici cr\u00edtic i est\u00e8tic en les condicions canviants d\u2019un present en evoluci\u00f3 constant. Aquesta mat\u00e8ria prepara l\u2019alumnat per comprendre cr\u00edticament idees relatives a la pr\u00f2pia identitat, a la vida p\u00fablica i privada, a la relaci\u00f3 de l\u2019individu amb el poder i a fets sociopol\u00edtics i hist\u00f2rics, per mitj\u00e0 de la comparaci\u00f3 entre els models de vida de l\u2019antiga Roma i els actuals, contribuint aix\u00ed a desenvolupar la seva compet\u00e8ncia ciutadana. L\u2019estudi del patrimoni cultural, arqueol\u00f2gic i art\u00edstic rom\u00e0, material i immaterial, mereix una atenci\u00f3 espec\u00edfica i permet observar i recon\u00e8ixer a la nostra vida quotidiana l\u2019her\u00e8ncia directa de la civilitzaci\u00f3 llatina. L\u2019aproximaci\u00f3 als processos que afavoreixen la sostenibilitat d\u2019aquest llegat \u2014preservaci\u00f3, conservaci\u00f3 i restauraci\u00f3\u2014 comporta, tamb\u00e9, una oportunitat perqu\u00e8 l\u2019alumnat conegui les possibilitats professionals en l\u2019\u00e0mbit de museus, biblioteques o gesti\u00f3 cultural i conservaci\u00f3 del patrimoni.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" id=\"modalitat\" class=\"aligncenter size-full wp-image-8023\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-256111114.png\" alt=\"\" width=\"470\" height=\"75\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-256111114.png 470w, https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-256111114-300x48.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 470px) 100vw, 470px\" \/><\/p>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>DISSENY<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Per treballar els diversos projectes i activitats s\u2019utilitzen procediments tradicionals i digitals, incidint, per\u00f2, en el primer per assajar les t\u00e8cniques adients per a la prova posterior de selectivitat. La mat\u00e8ria s\u2019enfoca des de tres blocs, el primer consisteix en l\u2019\u00e0mbit de la comunicaci\u00f3 cam els continguts de tipografies, la imatge d&#8217;identitat corporativa, senyalitzacions, publicitat i informaci\u00f3, edici\u00f3 impresa i edici\u00f3 digital. L\u2019\u00e0mbit de l\u2019objecte cont\u00e9 estampaci\u00f3 i teixits, la indument\u00e0ria, el packaging i l\u2019objecte. Per \u00faltim, l\u2019\u00e0mbit de l\u2019entorn se centra en habitatges, espais interiors, espais exteriors i arquitectures ef\u00edmeres.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>FONAMENTS DE LES ARTS<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019objectiu de les unitats \u00e9s proporcionar a l\u2019alumnat els coneixements i les eines necess\u00e0ries per establir amb criteri cr\u00edtic enunciats sobre la varietat de llenguatges art\u00edstics, del per\u00edode compr\u00e8s entre els segles XIX i XX. A trav\u00e9s de la interpretaci\u00f3, pot aguditzar el sentit cr\u00edtic i la sensibilitat cap a les produccions art\u00edstiques.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La metodologia que s\u2019aplica durant el curs enfasitza l\u2019aprenentatge dels moviments art\u00edstics, aix\u00ed com les disciplines implicades, incidint en el treball d\u2019activitats d\u2019ensenyament- aprenentatge indicades per dotar l\u2019alumnat en l&#8217;assoliment de les compet\u00e8ncies de la mat\u00e8ria i en conseq\u00fc\u00e8ncia preparar-los per a la prova selectivitat.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>ARTS ESC\u00c8NIQUES II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Seguint amb el treball fet al primer curs, en aquest segon curs es far\u00e0 un pas m\u00e9s pel que fa a l\u2019expressi\u00f3 corporal, que ser\u00e0 part essencial de la pr\u00e0ctica, tant per les caracter\u00edstiques performatives actuals com per l\u2019objectiu de fer un espectacle complex, en qu\u00e8, preferentment, es fusionin elements de les dues concepcions, l\u2019esc\u00e8nica cl\u00e0ssica i l\u2019esc\u00e8nica i performativa actual. Durant aquest curs, l\u2019alumnat ha d\u2019adquirir una visi\u00f3 integradora de l\u2019impacte social que poden tenir les manifestacions esc\u00e8niques i performatives, particularment l\u2019anomenada mem\u00f2ria performativa, en la comprensi\u00f3 i la transformaci\u00f3 del m\u00f3n actual. L\u2019an\u00e0lisi de peces dram\u00e0tiques tamb\u00e9 pret\u00e9n diferenciar els efectes que les convencions esc\u00e8niques produeixen en els espectadors: ubicaci\u00f3, definici\u00f3, participaci\u00f3, efecte mirall i cat\u00e0rtic, etc. Aix\u00ed mateix, s\u2019han establert exercicis associats a l\u2019emprenedoria (producci\u00f3 i gesti\u00f3) cultural des de la perspectiva social.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>QU\u00cdMICA II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La qu\u00edmica \u00e9s la ci\u00e8ncia que estudia les subst\u00e0ncia i les seves propietats. La qu\u00edmica aporta solucions en el m\u00f3n dels f\u00e0rmacs, dels materials, de l\u2019energia i de l\u2019aigua, entre d\u2019altres, i genera coneixement i aplicacions per contribuir a l\u2019assoliment dels objectius de desenvolupament sostenible. Els blocs que es treballen s\u00f3n:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Enlla\u00e7 qu\u00edmic i estructura de la mat\u00e8ria<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Reaccions qu\u00edmiques<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Qu\u00edmica org\u00e0nica<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>GEOLOGIA I CI\u00c8NCIES AMBIENTALS II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La mat\u00e8ria de Geologia i Ci\u00e8ncies Ambientals pret\u00e9n proporcionar als estudiants que la cursen els coneixements i les destreses necessaris per comprendre l\u2019estructura i la din\u00e0mica del nostre planeta i els fen\u00f2mens que se\u2019n deriven. Aquests continguts es tracten amb una visi\u00f3 global, integrant les interrelacions que es produeixen amb les activitats humanes, per permetre a l\u2019alumnat tenir una visi\u00f3 cr\u00edtica de l\u2019explotaci\u00f3 dels recursos naturals i els impactes mediambientals que se\u2019n deriven, aix\u00ed com dels riscos naturals que la din\u00e0mica terrestre implica per als humans.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>F\u00cdSICA II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La F\u00edsica, com a disciplina que estudia la natura, s\u2019encarrega d\u2019entendre i descriure l\u2019univers, des dels fen\u00f2mens que es produeixen al microcosmos fins als que es donen al macrocosmos, mostrant que molts dels fen\u00f2mens que es donen en el dia a dia es poden comprendre i explicar a trav\u00e9s de models i lleis f\u00edsiques accessibles.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La mat\u00e8ria, l\u2019energia i les interaccions es comporten de manera diferent en els diferents escenaris, i aix\u00f2 fa que els models, els principis i les lleis que l\u2019alumnat ha d\u2019aplicar per explicar la naturalesa s\u2019hagin d\u2019ajustar a l\u2019escala de treball i que les respostes o explicacions que trobin siguin aproximades i condicionades pel context, per\u00f2 no per aix\u00f2 menys rigoroses.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">segon curs<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">, els dos blocs seg\u00fcents, <\/span><b>camp gravitatori <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">i <\/span><b>camp electromagn\u00e8tic<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, fan refer\u00e8ncia a la teoria cl\u00e0ssica de camps, amb l\u2019estudi del camp gravitatori i l\u2019electromagnetisme. En el primer cas s\u2019hi estudiaran, emprant les eines matem\u00e0tiques adequades per conferir al bloc el rigor suficient, les interaccions que es generen entre part\u00edcules amb massa i la seva relaci\u00f3 amb alguns dels coneixements de cursos anteriors sobre la seva mec\u00e0nica, la seva energia i els principis de conservaci\u00f3. A continuaci\u00f3, s\u2019hi incorporen els aprenentatges sobre electromagnetisme, a partir de la descripci\u00f3 dels camps el\u00e8ctric i magn\u00e8tic, tant est\u00e0tics com variables en el temps, i les seves caracter\u00edstiques i aplicacions. El bloc seg\u00fcent, <\/span><b>vibracions i ones<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, exposa els sabers relacionats amb les vibracions i les ones, considerant el moviment oscil\u00b7latori com a generador de pertorbacions i la seva propagaci\u00f3 a l\u2019espai-temps a trav\u00e9s d\u2019un moviment ondulatori. L\u2019estudi es completa amb l\u2019an\u00e0lisi detallada de la conservaci\u00f3 d\u2019energia a les ones i la seva aplicaci\u00f3 al camp d\u2019exemples concrets, com s\u00f3n les ones sonores i les ones electromagn\u00e8tiques, i aix\u00ed s\u2019introdueix l\u2019estudi dels processos propis de l\u2019\u00f2ptica f\u00edsica i l\u2019\u00f2ptica geom\u00e8trica. Amb el darrer bloc, <\/span><b>f\u00edsica relativista, qu\u00e0ntica, nuclear i de part\u00edcules<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, es mostra el panorama general de la f\u00edsica del present i del futur. S\u2019hi exposen els coneixements, les destreses i les actituds de la f\u00edsica qu\u00e0ntica i de la f\u00edsica de part\u00edcules. Sota els principis fonamentals de la f\u00edsica relativista, aquest bloc explica com \u00e9s la constituci\u00f3 de la mat\u00e8ria i la descripci\u00f3 dels processos que tenen lloc quan s\u2019estudia ci\u00e8ncia a escala microsc\u00f2pica.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>TECNOLOGIA I ENGINYERIA II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La mat\u00e8ria de tecnologia i enginyeria I i II t\u00e9 com a finalitat fomentar aprenentatges i desenvolupar capacitats que permetin la comprensi\u00f3 tant d&#8217;objectes, processos i sistemes t\u00e8cnics, com dels seus principis de funcionament, \u00fas, seguretat i manipulaci\u00f3. Amb tot, el que \u00e9s fonamental d&#8217;aquesta mat\u00e8ria \u00e9s l&#8217;adquisici\u00f3 de cultura tecnol\u00f2gica, entesa com la capacitat de comprendre i emprar diferents tecnologies i l&#8217;aptesa d&#8217;interrelacionar-les, fent servir els procediments que li s\u00f3n propis. <\/span><b>Dels 6 blocs, a 2n de BTX es treballen espec\u00edficament els blocs 3, 4, 5 (corrent altern) i 6. Tot i aix\u00f2, constantment es fa refer\u00e8ncia a conceptes treballats en els altres blocs.<\/b><\/p>\n<p><b>Bloc 1:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> En el bloc de recursos energ\u00e8tics es desenvolupen coneixements per a l&#8217;obtenci\u00f3, la generaci\u00f3 i el transport de les principals fonts d&#8217;energia. Es posa un \u00e8mfasi especial en el consum responsable d&#8217;energia i en les mesures d&#8217;estalvi i efici\u00e8ncia energ\u00e8tiques.<\/span><\/p>\n<p><b>Bloc 2:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> El bloc de materials s&#8217;estableixen les propietats m\u00e9s importants dels materials, l&#8217;obtenci\u00f3, la conformaci\u00f3, les aplicacions i la problem\u00e0tica ambiental de la producci\u00f3, l&#8217;\u00fas i el rebuig. Tamb\u00e9 es desenvolupen continguts relatius a les propietats derivades de l&#8217;estructura interna dels materials, que es determinen mitjan\u00e7ant la realitzaci\u00f3 d&#8217;assaigs t\u00e8cnics espec\u00edfics.<\/span><\/p>\n<p><b>Bloc 3:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> L&#8217;apartat de m\u00e0quines i sistemes se centra principalment a descriure les caracter\u00edstiques de les m\u00e0quines i sistemes, els elements constitutius, les unions i els mecanismes. Tamb\u00e9 desenvolupa continguts i procediments de pneum\u00e0tica i hidr\u00e0ulica. Tamb\u00e9 es tracten els principis b\u00e0sics de la termodin\u00e0mica i les m\u00e0quines t\u00e8rmiques.<\/span><\/p>\n<p><b>Bloc 4:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> El l\u2019apartat d\u2019organitzaci\u00f3 industrial i de processos de fabricaci\u00f3 es descriuen els processos i les t\u00e8cniques de fabricaci\u00f3, es mostren les m\u00e0quines i les eines adients per a cada proc\u00e9s i s&#8217;especifiquen els procediments emprats. S&#8217;incideix, tamb\u00e9, en la import\u00e0ncia de la normalitzaci\u00f3 i la metrologia.<\/span><\/p>\n<p><b>Bloc 5:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> El bloc de sistemes el\u00e8ctrics i electr\u00f2nics es que es desenvolupa continguts i procediments de circuits el\u00e8ctrics, m\u00e0quines el\u00e8ctriques i circuits de corrent altern fent inc\u00eds en les instal\u00b7lacions dom\u00e8stiques.<\/span><\/p>\n<p><b>Bloc 6:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> El bloc de Sistemes de regulaci\u00f3 i control aborda l\u2019actualitzaci\u00f3 de sistemes tecnol\u00f2gics per a control autom\u00e0tic i la capacitat de funcionar com a elements integradors de la resta de continguts vistos al llarg del batxillerat.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>LITERATURA CATALANA<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La mat\u00e8ria aborda algunes de les obres m\u00e9s representatives de la literatura catalana. L\u2019objectiu \u00e9s acompanyar els alumnes en l\u2019adquisici\u00f3 d&#8217;habilitats d\u2019interpretaci\u00f3 per obrir la mirada a noves \u00e8poques, nous corrents est\u00e8tics i marcs culturals.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>MATEM\u00c0TIQUES APLICADES II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019assignatura de Matem\u00e0tiques aplicades a les ci\u00e8ncies socials a segon de batxillerat es centra en l\u2019aplicaci\u00f3 de conceptes matem\u00e0tics en contextos cient\u00edfics, socials, econ\u00f2mics o de la vida quotidiana. Els blocs que es treballen s\u00f3n els seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">An\u00e0lisi: aplicacions de les derivades, estudi de funcions. Resoluci\u00f3 de problemes d\u2019optimitzaci\u00f3.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c0lgebra: matrius i sistemes d\u2019equacions lineals.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Estad\u00edstica i probabilitat.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>FUNCIONAMENT DE L\u2019EMPRESA I DISSENY DE MODELS DE NEGOCI<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El m\u00f3n de <\/span><b>l\u2019empresa <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00e9s present di\u00e0riament als mitjans de comunicaci\u00f3, forma part de la vida de milions de treballadors i empresaris i repercuteix en totes les llars. El coneixement sobre l\u2019empresa \u00e9s un pas essencial per entendre el funcionament del conjunt de l\u2019economia, ja que el que passa a l\u2019interior de les empreses \u00e9s tan substancial com el que passa en un entorn econ\u00f2mic m\u00e9s ampli. La mat\u00e8ria de Funcionament de l\u2019Empresa i Disseny de Models de Negoci t\u00e9 com a finalitat que l\u2019alumnat <\/span><b>estudi\u00ef <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">i <\/span><b>analitzi <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">les respostes als <\/span><b>problemes econ\u00f2mics<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> que es plantegen al si de les <\/span><b>empreses <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">i conegui les noves formes <\/span><b>d\u2019organitzaci\u00f3 <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">i <\/span><b>administraci\u00f3<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, amb un enfocament <\/span><b>actualitzat <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">i, sobretot, <\/span><b>adaptat <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">a la <\/span><b>realitat<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, considerant que la <\/span><b>innovaci\u00f3 <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00e9s el <\/span><b>motor d\u2019un negoci <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">i que, en molts casos, en determina la superviv\u00e8ncia. De manera m\u00e9s concreta, la mat\u00e8ria proposa l\u2019assoliment de compet\u00e8ncies espec\u00edfiques relacionades amb la import\u00e0ncia que l\u2019<\/span><b>activitat empresarial<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> i <\/span><b>l\u2019emprenedoria <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">tenen en la<\/span><b> transformaci\u00f3 social<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">; amb el coneixement de l\u2019entorn proper i el global per saber com influeixen en l\u2019activitat empresarial, i amb el fet d\u2019entendre el funcionament i l\u2019estructura interna de les empreses, que tenen com a finalitat generar beneficis econ\u00f2mics i socials.\u00a0<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>GEOGRAFIA<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La Geografia \u00e9s una assignatura d&#8217;actualitat. Pret\u00e9n acostar l&#8217;estudiant a la seva realitat, d&#8217;una forma f\u00edsica, pol\u00edtica i social. Es posa l&#8217;inter\u00e8s en factors geogr\u00e0fics i mediambientals, tals com el clima, el paisatge, el relleu i el canvi clim\u00e0tic, per\u00f2 tamb\u00e9 en factors poblacionals, com les pir\u00e0mides de poblaci\u00f3 i els moviments migratoris, i finalment s&#8217;estudien les organitzacions catalanes i espanyoles en el seu context europeu.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" id=\"optatives\" class=\"aligncenter size-full wp-image-8024\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-199651069.png\" alt=\"\" width=\"460\" height=\"75\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-199651069.png 460w, https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-content\/uploads\/usu134\/2024\/05\/coollogo_com-199651069-300x49.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 460px) 100vw, 460px\" \/><\/p>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>T\u00c8CNIQUES D\u2019EXPRESSI\u00d3 GRAFICOPL\u00c0STIQUES<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En aquesta mat\u00e8ria es parlar\u00e0 en un sentit ampli de tots els mitjans de producci\u00f3 emprats en el camp de les arts visuals, des dels m\u00e9s tradicionals (tremps, aquarel\u00b7la, carb\u00f3, xilografia&#8230;), passant pels mitjans de car\u00e0cter temporal i espacial (instal\u00b7lacions, accions&#8230;) fins als mitjans digitals que s&#8217;utilitzen avui dia (v\u00eddeo instal\u00b7lacions). Es tracta d\u2019una mat\u00e8ria te\u00f2rico-pr\u00e0ctica.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>DIBUIX T\u00c8CNIC APLICAT A LES ARTS PL\u00c0STIQUES I AL DISSENY II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El dibuix ha estat utilitzat al llarg de la hist\u00f2ria per la humanitat per transmetre idees i desenvolupar projectes. Per aix\u00f2 \u00e9s un llenguatge universal i una activitat intel\u00b7lectual que facilita l\u2019an\u00e0lisi i el coneixement. \u00c9s un enlla\u00e7 d\u2019uni\u00f3 efica\u00e7 entre la idea i la seva representaci\u00f3 gr\u00e0fica, cosa que propicia que sigui imprescindible en la comunicaci\u00f3 i en la generaci\u00f3 de formes. El dibuix \u00e9s una eina fonamental en els processos de reflexi\u00f3 gr\u00e0fica impl\u00edcits en tota activitat creativa pr\u00f2pia de les arts i el disseny. La mat\u00e8ria est\u00e0 dirigida a l\u2019alumnat que cursa el batxillerat de la modalitat d\u2019arts visuals i disseny. Desenvolupa les estrat\u00e8gies necess\u00e0ries per a la comprensi\u00f3 i la posterior soluci\u00f3 gr\u00e0fica de problemes, la recerca de solucions i la planificaci\u00f3 dels processos, per convertirse en un instrument d\u2019investigaci\u00f3, de creaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 de projectes en els \u00e0mbits del disseny gr\u00e0fic, el disseny d\u2019objectes i d\u2019interiors, l\u2019escultura, la instal\u00b7laci\u00f3, la curadoria i la pintura mural, entre d\u2019altres.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Compet\u00e8ncia 1.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Examinar la pres\u00e8ncia de la geometria a l\u2019entorn f\u00edsic i cultural, identificant les estructures i els tra\u00e7ats impl\u00edcits, per analitzar gr\u00e0ficament i de forma raonada les estructures geom\u00e8triques i els elements t\u00e8cnics impl\u00edcits.<\/span><\/p>\n<p><b>Compet\u00e8ncia 2.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Avaluar i decidir quins s\u00f3n els procediments i els recursos propis de la geometria plana, descriptiva i de la normalitzaci\u00f3 m\u00e9s idonis, per crear i concretar formes bidimensionals i tridimensionals de forma adequada i coherent als condicionants propis de cada tasca i amb les intencions creatives pr\u00f2pies.<\/span><\/p>\n<p><b>Compet\u00e8ncia 3. <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">Dissenyar i elaborar formes bidimensionals i tridimensionals, valorant la import\u00e0ncia del croquis a m\u00e0 al\u00e7ada aix\u00ed com de les convencions pr\u00f2pies de la normalitzaci\u00f3, per representar-les amb precisi\u00f3 en projectes gr\u00e0fics col\u00b7laboratius que permetin proposar, criticar, revisar, comparar, fer hip\u00f2tesis i proposar solucions de forma consensuada i efica\u00e7, fent \u00fas de les eines digitals disponibles.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Sabers Primer i Segon curs<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: Geometria, art i entorn,Sistemes de representaci\u00f3 de l\u2019espai , Disseny de projectes, normalitzaci\u00f3 i eines digitals per al disseny.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>ODS<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aquesta assignatura t\u00e9 una vessant ambiental i de responsabilitat ciutadana. La intenci\u00f3 \u00e9s treballar la sensibilitat ecol\u00f2gica i implicar-se amb algunes actuacions locals i educatives, tot mostrant una actitud de respecte i de cura del medi ambient.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>LITERATURA DRAM\u00c0TICA<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A la mat\u00e8ria de Literatura Dram\u00e0tica es desplega la consci\u00e8ncia art\u00edstica i la sensibilitat, lligades a les qualitats expressives, simb\u00f2liques, t\u00e8cniques, est\u00e8tiques i sociol\u00f2giques del g\u00e8nere teatral. Aquest recorregut per la immensa intertextualitat liter\u00e0ria comporta una magn\u00edfica oportunitat per reflexionar sobre el sentit de la literatura, de l\u2019escriptura, de l\u2019autoria o de la relaci\u00f3 amb el temps social des del qual s\u2019escriu i des del qual es llegeix. En aquesta assignatura es fomenta la capacitat d\u2019aprendre a ser espectador o espectadora de teatre, de comprendre\u2019n la import\u00e0ncia i la vocaci\u00f3 de creaci\u00f3 de consci\u00e8ncia social, de constatar i valorar la creaci\u00f3 art\u00edstica al servei d\u2019uns llenguatges espec\u00edfics i, a m\u00e9s, d\u2019experimentar la pr\u00e0ctica d\u2019algunes t\u00e8cniques b\u00e0siques de lectura i escriptura dram\u00e0tica.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>BIOLOGIA II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aquesta assignatura \u00e9s la continuaci\u00f3 de Biologia I, cursada a primer de batxillerat. Es treballen els seg\u00fcents blocs:<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Biomol\u00e8cules i metabolisme<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Gen\u00e8tica i cicle cel\u00b7lular<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Biotecnologia<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Evoluci\u00f3<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Immunologia<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Els microorganismes i les formes acel\u00b7lulars<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>DIBUIX T\u00c8CNIC II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El dibuix t\u00e8cnic constitueix un mitj\u00e0 d\u2019expressi\u00f3 i comunicaci\u00f3 convencional per a qualsevol projecte la finalitat del qual sigui la creaci\u00f3 i la fabricaci\u00f3 d\u2019un producte, i \u00e9s un aspecte imprescindible del desenvolupament tecnol\u00f2gic. Dota l\u2019alumnat d\u2019un instrument eficient per comunicar-se de manera gr\u00e0fica i objectiva per expressar i difondre idees o projectes, d\u2019acord amb convencions que en garanteixen la interpretaci\u00f3 fiable i precisa. Per afavorir aquesta forma d\u2019expressi\u00f3, la mat\u00e8ria de Dibuix T\u00e8cnic desenvolupa la visi\u00f3 espacial de l\u2019alumnat en representar l\u2019espai tridimensional sobre el pla, per mitj\u00e0 de la resoluci\u00f3 de problemes i de l\u2019elaboraci\u00f3 de projectes tant individuals com en grup. Tamb\u00e9 potencia la capacitat d\u2019an\u00e0lisi, de creativitat, d\u2019autonomia i de pensament divergent, i afavoreix actituds de respecte i empatia.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Compet\u00e8ncies espec\u00edfiques:<\/b><\/p>\n<p><b>Compet\u00e8ncia 1. <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">Examinar elements i formes de l\u2019entorn que permetin fer evidents conceptes propis de la geometria plana i projectiva, per analitzar de forma raonada les estructures geom\u00e8triques i els elements t\u00e8cnics impl\u00edcits.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Compet\u00e8ncia 2. <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">Analitzar formes i tra\u00e7ats d\u2019acord amb els principis propis del llenguatge de la geometria plana, per decidir els procediments idonis que permetin tra\u00e7ar-los gr\u00e0ficament amb precisi\u00f3 i de forma raonada.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Compet\u00e8ncia 3.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Avaluar i decidir els procediments m\u00e9s adequats, fent \u00fas de la geometria plana i descriptiva, aix\u00ed com de les convencions pr\u00f2pies de la normalitzaci\u00f3 de forma apropiada, per crear i concretar formes bidimensionals i tridimensionals.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Compet\u00e8ncia 4.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Dissenyar i reelaborar formes bidimensionals i tridimensionals, valorant la import\u00e0ncia del croquis a m\u00e0 al\u00e7ada, per representar-les amb precisi\u00f3 en projectes gr\u00e0fics col\u00b7laboratius que permetin proposar, criticar, revisar, comparar, fer hip\u00f2tesis i tra\u00e7ar de forma consensuada i efica\u00e7, fent \u00fas de les eines digitals disponibles.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Sabers 1r i 2n curs: Fonaments geom\u00e8trics, Geometria projectiva, Documentaci\u00f3 gr\u00e0fica de projectes: normalitzaci\u00f3 i DAO.<\/b><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>QU\u00cdMICA II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La qu\u00edmica \u00e9s la ci\u00e8ncia que estudia les subst\u00e0ncia i les seves propietats. La qu\u00edmica aporta solucions en el m\u00f3n dels f\u00e0rmacs, dels materials, de l\u2019energia i de l\u2019aigua, entre d\u2019altres, i genera coneixement i aplicacions per contribuir a l\u2019assoliment dels objectius de desenvolupament sostenible. Els blocs que es treballen s\u00f3n:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Enlla\u00e7 qu\u00edmic i estructura de la mat\u00e8ria<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Reaccions qu\u00edmiques<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Qu\u00edmica org\u00e0nica<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>LITERATURA CASTELLANA<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aquesta mat\u00e8ria vol aproximar, tant amb lectura guiada com amb lectura aut\u00f2noma, algunes de les obres i autors del patrimoni de la literatura castellana; alhora vol que l\u2019alumne es q\u00fcestioni un c\u00e0non que ha deixat fora la majoria de textos escrits per dones<\/span><b>.\u00a0<\/b><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>HIST\u00d2RIA DE L\u2019ART<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La hist\u00f2ria de l\u2019art \u00e9s una assignatura amb ponderaci\u00f3 a la selectivitat i que es proposa facilitar a l\u2019alumnat un vocabulari i un llenguatge visual b\u00e0sic per analitzar una obra d\u2019art. El seu recorregut va des de l\u2019antiga Gr\u00e8cia fins al segle XXI, tot estudiant les obres art\u00edstiques m\u00e9s representatives.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>LLAT\u00cd II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ampliarem els coneixements i continguts de la mat\u00e8ria Llengua i Cultura Llatines I (es recomana haver cursat la mat\u00e8ria l\u2019any anterior), aprofundint en conceptes m\u00e9s complexos de la llengua (subordinaci\u00f3, formes no personals del verb, veu passiva, etc).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La mat\u00e8ria de Llengua i Cultura Llatines parteix dels textos per afavorir una aproximaci\u00f3 cr\u00edtica a les aportacions m\u00e9s importants del m\u00f3n rom\u00e0 en la seva qualitat de sistema integrador de diferents corrents de pensament i actituds \u00e8tiques i est\u00e8tiques que conformen l\u2019\u00e0mbit europeu. Aquesta aproximaci\u00f3 \u00e9s especialment rellevant per adquirir un judici cr\u00edtic i est\u00e8tic en les condicions canviants d\u2019un present en evoluci\u00f3 constant. Aquesta mat\u00e8ria prepara l\u2019alumnat per comprendre cr\u00edticament idees relatives a la pr\u00f2pia identitat, a la vida p\u00fablica i privada, a la relaci\u00f3 de l\u2019individu amb el poder i a fets sociopol\u00edtics i hist\u00f2rics, per mitj\u00e0 de la comparaci\u00f3 entre els models de vida de l\u2019antiga Roma i els actuals, contribuint aix\u00ed a desenvolupar la seva compet\u00e8ncia ciutadana. L\u2019estudi del patrimoni cultural, arqueol\u00f2gic i art\u00edstic rom\u00e0, material i immaterial, mereix una atenci\u00f3 espec\u00edfica i permet observar i recon\u00e8ixer a la nostra vida quotidiana l\u2019her\u00e8ncia directa de la civilitzaci\u00f3 llatina. L\u2019aproximaci\u00f3 als processos que afavoreixen la sostenibilitat d\u2019aquest llegat \u2014preservaci\u00f3, conservaci\u00f3 i restauraci\u00f3\u2014 comporta, tamb\u00e9, una oportunitat perqu\u00e8 l\u2019alumnat conegui les possibilitats professionals en l\u2019\u00e0mbit de museus, biblioteques o gesti\u00f3 cultural i conservaci\u00f3 del patrimoni.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #333333;\"><b>GREC II<\/b><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Continu\u00eftat de la mat\u00e8ria Llengua i Cultura gregues I, es recomana haver cursat la mat\u00e8ria l\u2019any anterior.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La traducci\u00f3 s\u2019ha de plantejar com un proc\u00e9s continu que contribueixi a refor\u00e7ar les estrat\u00e8gies d\u2019an\u00e0lisi i d\u2019identificaci\u00f3 d\u2019unitats ling\u00fc\u00edstiques de la llengua grega, sempre que sigui possible de manera comparada amb les lleng\u00fces conegudes per l\u2019alumnat. A m\u00e9s, en aquest mateix camp l\u2019alumnat ha de saber distingir els \u00e8tims i formants grecs presents en el l\u00e8xic d\u2019\u00fas tant cient\u00edfic com quotidi\u00e0, identificar els canvis sem\u00e0ntics que hagin tingut lloc i ser capa\u00e7 de deduir el significat etimol\u00f2gic del l\u00e8xic conegut i els significats de l\u00e8xic nou o especialitzat. L\u2019estudi de la llengua grega s\u2019ha de complementar amb la interpretaci\u00f3, amb sentit cr\u00edtic, de textos grecs de diferents g\u00e8neres i \u00e8poques, per valorar-ne l\u2019aportaci\u00f3 a la literatura europea en general i catalana en particular, aix\u00ed com amb l\u2019an\u00e0lisi i la percepci\u00f3 de les caracter\u00edstiques de la civilitzaci\u00f3 grega en l\u2019\u00e0mbit personal, religi\u00f3s i sociopol\u00edtic, per adquirir coneixements sobre el m\u00f3n hel\u00b7l\u00e8nic i comparar cr\u00edticament el present i el passat, per ser conscient de les aportacions del m\u00f3n cl\u00e0ssic grec al nostre entorn com a base d\u2019una ciutadania democr\u00e0tica i compromesa. Finalment, la llengua i la civilitzaci\u00f3 gregues han de despertar tamb\u00e9 en l\u2019alumnat una actitud de respecte pel patrimoni hist\u00f2ric, arqueol\u00f2gic, art\u00edstic i cultural heretat d\u2019aquesta civilitzaci\u00f3, amb l\u2019objectiu de promoure\u2019n la sostenibilitat com a producte que \u00e9s de la creaci\u00f3 humana i com a testimoni de la hist\u00f2ria, per explicar aix\u00ed el llegat material i immaterial grec com a transmissor de coneixement i font d\u2019inspiraci\u00f3 de creacions modernes i contempor\u00e0nies.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019estudi del patrimoni cultural, arqueol\u00f2gic i art\u00edstic grec, material i immaterial, mereix una atenci\u00f3 espec\u00edfica i permet observar i recon\u00e8ixer a la nostra vida quotidiana l\u2019her\u00e8ncia directa de la civilitzaci\u00f3 hel\u00b7lena. L\u2019aproximaci\u00f3 als processos que afavoreixen la sostenibilitat d\u2019aquest llegat \u2014preservaci\u00f3, conservaci\u00f3 i restauraci\u00f3\u2014 representa, tamb\u00e9, una oportunitat perqu\u00e8 l\u2019alumnat conegui les possibilitats professionals en l\u2019\u00e0mbit de museus, biblioteques o gesti\u00f3 cultural i conservaci\u00f3 del patrimoni, atesa la petja inesborrable de la cultura grega en la catalana.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les assignatures es classifiquen en: Modalitat (Obligat\u00f2ries) Modalitat Optatives &nbsp; MATEM\u00c0TIQUES II Vols seguir estudiant les ci\u00e8ncies exactes? Matem\u00e0tiques, f\u00edsica, enginyeria, inform\u00e0tica, qu\u00edmica, rob\u00f2tica, TiC\u2026 En totes elles et demanen tenir uns coneixements b\u00e0sics tant d\u2019\u00e0lgebra com de c\u00e0lcul, i durant el segon any el que fem precisament \u00e9s ampliar el vostre coneixement per fonamentar [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":5552,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-8030","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8030","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8030"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8030\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8038,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8030\/revisions\/8038"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5552"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescirvianum\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8030"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}