{"id":1766,"date":"2015-08-13T14:48:44","date_gmt":"2015-08-13T13:48:44","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/?page_id=1766"},"modified":"2019-12-11T08:36:44","modified_gmt":"2019-12-11T07:36:44","slug":"visual-i-plastica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/linstitut\/departaments-didactics\/visual-i-plastica\/","title":{"rendered":"Visual i Pl\u00e0stica"},"content":{"rendered":"

ESO<\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Percentatges de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic<\/b><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Observaci\u00f3 i an\u00e0lisi d\u2019obres d\u2019Art<\/span><\/td>\n20%<\/span><\/td>\nReflexi\u00f3 oral i\/o escrita d\u2019obres d\u2019Art<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Activitats de desenvolupament<\/span><\/p>\n

(compodre i experimentar, fent treballs individuals i\/o col\u00b7lectius)<\/span><\/td>\n

60%<\/span><\/td>\nTreballs pr\u00e0ctics<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Valoraci\u00f3 dels resultats de les activitats (adecuar\u00a0 les activitats al que es demana, de manera responsable)<\/span><\/td>\n5%<\/span><\/td>\nPortar material, complir les normes de conviv\u00e8ncia…<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Activitats de s\u00edntesi<\/span><\/td>\n15%<\/span><\/td>\nFitxa d\u2019Autoavaluaci\u00f3. Prova del nivell d’ assoliment de les compet\u00e8ncies treballades<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/span>2.- <\/b>Avaluaci\u00f3 i Coavaluaci\u00f3 .<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  • Per tal d’assolir qualsevol mat\u00e8ria s’han de lliurar els treballs a la data fixada.<\/span><\/li>\n
  • Per a superar la mat\u00e8ria s’han d’aprovar, com a m\u00ednim dos dels tres trimestres i necess\u00e0riament un d’ells ha de ser el tercer.<\/span><\/li>\n
  • Es facilitaran graelles d’autoavaluaci\u00f3 per tal que l\u2019alumne prengui consci\u00e8ncia del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i assoliment<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    \u00a0<\/span>3.- <\/b>Recuperaci\u00f3.<\/b><\/p>\n

    \u00a0<\/span><\/p>\n

      \n
    • L’avaluaci\u00f3 \u00e9s cont\u00ednua i es podr\u00e0 anar recuperant durant el curs, lliurant els treballs no realitzats o no acabats<\/span><\/li>\n
    • Per poder accedir a l’examen extraordinari s’ha de presentar els treballs encomanats debudament realitzats per tal d’assolir el nivell. Aquesta activitat competencial es tindr\u00e0 en consideraci\u00f3 a l’hora de posar la nota final.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      \u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

      4.<\/b>– Altres elements de valoraci\u00f3.<\/b><\/p>\n

      \u00a0<\/span><\/p>\n

        \n
      • En cas de NO presentar-se a una prova en la data programada, ser\u00e0 necessari un justificant oficial per poder realitzar-la.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

        2n Curs<\/strong><\/span><\/h6>\n
        L\u2019Educaci\u00f3 visual i pl\u00e0stica<\/strong>, en aquesta etapa, es proposa adquirir recursos que permetin l\u2019alumnat aplicar el llenguatge propi de l\u2019\u00e0rea en la comprensi\u00f3 i expressi\u00f3 de missatges visuals i pl\u00e0stics. Es pret\u00e9n que els nois i les noies assimilin l\u2019entorn visual i pl\u00e0stic m\u00e9s immediat, i aprenguin a establir-hi un di\u00e0leg respectu\u00f3s i cr\u00edtic que els porti a apreciar i gaudir dels valors est\u00e8tics del patrimoni natural i cultural, tenint en compte els continguts desenvolupats en les mat\u00e8ries\u00a0instrumentals, com ara la llengua (expressi\u00f3 oral i escrita) i les matem\u00e0tiques.<\/span><\/h6>\n

        \u00a0CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/h4>\n

        1. Identificar els elements del llenguatge visual, constitutius essencials (configuracions estructurals, variacions crom\u00e0tiques, orientaci\u00f3 espacial i textura) dels objectes i\/o aspectes de la realitat.<\/span><\/p>\n

        2. Utilitzar la terminologia pr\u00f2pia del llenguatge art\u00edstic per descriure els objectes i les imatges, les t\u00e8cniques i els procediments, els materials i les eines.<\/p>\n

        3. Representar objectes i idees de forma bidimensional i tridimensional aplicant t\u00e8cniques diverses i aconseguir resultats en funci\u00f3 de la proposta i les intencions pr\u00e8vies.<\/p>\n

        4. Diferenciar i recon\u00e8ixer els processos, t\u00e8cniques i estrat\u00e8gies i materials en imatges de l’entorn audiovisual i multim\u00e8dia.<\/p>\n

        5. Elaborar i participar, activament, en projectes de creaci\u00f3 formal i visual individualment i cooperativament, com produccions videogr\u00e0fiques o pl\u00e0stiques de gran format, aplicant les estrat\u00e8gies pr\u00f2pies i adequades del llenguatge pl\u00e0stic i visual.<\/p>\n

        6. Realitzar creacions pl\u00e0stiques bidimensionals i tridimensionals seguint el proc\u00e9s de creaci\u00f3 i demostrant inter\u00e8s i iniciativa, creativitat i imaginaci\u00f3.<\/p>\n

        7. Utilitzar el dibuix com a instrument de representaci\u00f3 i de comunicaci\u00f3, i com a eina b\u00e0sica per a la plasmaci\u00f3 d’idees.<\/p>\n

        8. Seleccionar els materials m\u00e9s adequats per crear un producte art\u00edstic d\u2019acord amb uns objectius prefixats i a la reflexi\u00f3 i avaluaci\u00f3 de les diferents fases del proc\u00e9s de concepci\u00f3, disseny, formalitzaci\u00f3 i realitzaci\u00f3.<\/p>\n

        9. Diferenciar temes, estils i tend\u00e8ncies de les arts visuals i audiovisuals a trav\u00e9s del temps i atenent la diversitat cultural i el context on s’ha produ\u00eft.<\/p>\n

        10. Utilitzar codificacions b\u00e0siques de la geometria plana i descriptiva.<\/strong><\/p>\n

        3r Curs<\/strong><\/p>\n

        En aquest nivell els continguts es centren en la nostra societat actual, en qu\u00e8 els est\u00edmuls visuals adquireixen una dimensi\u00f3 prevalent. La cultura de la imatge i del fet art\u00edstic requereix que els nois i les noies s\u00e0piguen discernir i valorar tota la informaci\u00f3 que els arriba per aquest mitj\u00e0. Es tenen presents els continguts desenvolupats en les\u00a0mat\u00e8ries\u00a0instrumentals, com ara la llengua (expressi\u00f3 oral i escrita) i les matem\u00e0tiques.<\/p>\n

         <\/p>\n

        \u00a0CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/span><\/p>\n

        1. Identificar els elements del llenguatge art\u00edstic, constitutius essencials (configuracions estructurals, variacions crom\u00e0tiques, orientaci\u00f3 espacial i textura) dels objectes i\/o els aspectes de la realitat.<\/span><\/p>\n

        2. Representar objectes i idees de forma bidimensional i tridimensional aplicant t\u00e8cniques gr\u00e0fiques i pl\u00e0stiques i aconseguint resultats concrets en funci\u00f3 d’uns objectius i intencions determinats.<\/p>\n

        3. Reflexionar i argumentar objectivament les activitats i els processos art\u00edstics desenvolupats.<\/p>\n

        4. Elaborar i participar, activament, en projectes de creaci\u00f3 cooperatius, bidimensionals, tridimensionals i visuals i audiovisuals.<\/p>\n

        5. Realitzar activitats art\u00edstiques seguint els processos de creaci\u00f3 adequats a les propostes i demostrar inter\u00e8s i iniciativa, creativitat i imaginaci\u00f3.<\/p>\n

        6. Dibuixar cossos i espais simples aplicant els fonaments dels sistemes de representaci\u00f3.<\/p>\n

        7. Seleccionar els materials m\u00e9s adequats per crear un producte pl\u00e0stic i visual d\u2019acord amb uns objectius prefixats i l’avaluaci\u00f3 permanent durant els processos de disseny i execuci\u00f3.<\/p>\n

        \u00b78 Diferenciar els estils, les tend\u00e8ncies i els discursos de les arts visuals i audiovisuals atenent les etapes i moviments m\u00e9s rellevants i la diversitat cultural.<\/p>\n

        4t Curs (optativa)<\/strong><\/span><\/p>\n

        Dins aquest curs \u00e9s una mat\u00e8ria optativa i els seus continguts, per la seva especificitat, han de mantenir coher\u00e8ncia, entre d’altres, amb les\u00a0mat\u00e8ries\u00a0de tecnologia, ja que s’hi treballen continguts comuns i, com totes les altres mat\u00e8ries, ha de tenir presents els continguts desenvolupats en les\u00a0mat\u00e8ries\u00a0instrumentals, com ara la llengua (expressi\u00f3 oral i escrita) i les matem\u00e0tiques.\u00a0El llenguatge visual i pl\u00e0stic ha de constituir un mitj\u00e0 de comunicaci\u00f3 que l\u2019alumnat ha d\u2019emprar des de qualsevol \u00e0rea de treball: tant a l\u2019escola com, posteriorment, en actuacions laborals. A m\u00e9s, l\u2019educaci\u00f3 visual i pl\u00e0stica connecta l\u2019alumnat amb un \u00e0mbit que configura la cultura de la imatge, l\u2019art, els mitjans de comunicaci\u00f3 i les tecnologies audiovisuals.<\/p>\n

        CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/span><\/p>\n

        1.\u00a0Prendre decisions per a la realitzaci\u00f3 de produccions art\u00edstiques especificant els objectius, proposant diverses opcions i avaluant la soluci\u00f3.<\/span><\/p>\n

        2. Utilitzar recursos TIC en el camp de la imatge fotogr\u00e0fica, el disseny, el dibuix assistit per ordinador i l’edici\u00f3 videogr\u00e0fica.<\/p>\n

        3. Col\u00b7laborar en la realitzaci\u00f3 de projectes que comporten processos de concepci\u00f3, disseny i execuci\u00f3 cooperativa.<\/p>\n

        4. Dibuixar formes i espais aplicant els fonaments dels sistemes de representaci\u00f3.<\/p>\n

        5. Realitzar obres bidimensionals i tridimensionals, experimentant i utilitzant diversitat de t\u00e8cniques (escultura, dibuix art\u00edstic, volum, pintura, gravat,etc.).<\/p>\n

        6. Emprar estrat\u00e8gies pr\u00f2pies del disseny, la fotografia, la publicitat, el v\u00eddeo i els mitjans de comunicaci\u00f3 i multim\u00e8dia per a realitzar projectes art\u00edstics i visuals.<\/p>\n

        7. Elaborar produccions multim\u00e8dia, videogr\u00e0fiques i fotogr\u00e0fiques utilitzant les t\u00e8cniques adequades a cada mitj\u00e0 tecnol\u00f2gic.<\/p>\n

        8. Descriure les formes aplicant sistemes de representaci\u00f3 i normalitzaci\u00f3.<\/p>\n

        9. Recon\u00e8ixer i llegir imatges, obres i objectes dels entorns visuals (obres d’art, disseny, cinema, multim\u00e8dia), atenent els aspectes formals i narratius de les propostes.<\/p>\n

        BATXILLERAT<\/strong><\/span><\/p>\n

        Primer Curs.<\/strong><\/span><\/p>\n

        Dibuix Art\u00edstic<\/strong><\/span><\/p>\n

        El dibuix art\u00edstic constitueix el recurs intel\u00b7lectual b\u00e0sic per a l’expressi\u00f3 gr\u00e0fica del pensament visual i interv\u00e9 en el medi cultural tant per transmetre coneixements com per contribuir a crear-ne. Permet elaborar imatges capaces de comunicar el resultat de l’an\u00e0lisi objectiva de les caracter\u00edstiques formals observades o inventades i esdev\u00e9 el vehicle sensible per a l’expressi\u00f3 gr\u00e0fica de les idees personals, dels sentiments o de les emocions.<\/span><\/p>\n

        CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/p>\n

        1. Descriure els elements del llenguatge visual i pl\u00e0stic com a aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica dels procediments, materials i estris, fent un \u00fas correcte de la terminologia i el vocabulari de la mat\u00e8ria.<\/p>\n

        2. Abstreure en la percepci\u00f3 visual els trets definidors de les formes observades i retenir-les en la mem\u00f2ria per descriure-les posteriorment amb el llenguatge visual i pl\u00e0stic.<\/p>\n

        3. Descriure gr\u00e0ficament, i tamb\u00e9 oralment o per escrit, les formes naturals org\u00e0niques i inorg\u00e0niques, atenent als seus elements estructurals interns i externs.<\/p>\n

        4. Representar amb car\u00e0cter descriptiu objectes senzills de l’entorn pr\u00f2xim, determinar per mitj\u00e0 de la l\u00ednia la seva forma visual i l’estructura i distingir-ne les parts vistes de les ocultes.<\/p>\n

        5. Configurar representacions en el pla de formes volum\u00e8triques de l’entorn amb interpretaci\u00f3 dels efectes de llum i ombra amb gradacions de valor.<\/p>\n

        6. Representar en el pla graficopl\u00e0stic espais reals interiors i exteriors amb l’\u00fas de la perspectiva i dels indicadors de profunditat.<\/p>\n

        7. Aplicar els principis de la teoria del color en la representaci\u00f3 d’objectes senzills i en l’elaboraci\u00f3 de composicions amb diferents finalitats expressives.<\/p>\n

        8. Analitzar verbalment i\/o per escrit, missatges visuals amb interpretaci\u00f3 dels valors expressius transmesos pels elements formals i determinaci\u00f3 dels significats d’acord amb el context art\u00edstic, social i cultural en qu\u00e8 s\u00f3n produ\u00efts.<\/p>\n

        9. Mantenir una actitud oberta i respectuosa envers els resultats pl\u00e0stics propers i els de les diferents tend\u00e8ncies art\u00edstiques i manifestar inter\u00e8s per la conservaci\u00f3 del patrimoni art\u00edstic catal\u00e0 i el de car\u00e0cter universal.<\/p>\n

        10. Lliurar les activitats dintre dels terminis acordats amb un grau d’elaboraci\u00f3 suficient que posi de manifest l’inter\u00e8s per l’experimentaci\u00f3 graficopl\u00e0stica i la curiositat en la recerca creativa pr\u00f2pies de la mat\u00e8ria.<\/p>\n

        Dibuix T\u00e8cnic<\/strong><\/p>\n

        La mat\u00e8ria de dibuix t\u00e8cnic desenvolupa les estrat\u00e8gies necess\u00e0ries per a la comprensi\u00f3 i posterior soluci\u00f3 gr\u00e0fica dels problemes, amb un component de recerca i planificaci\u00f3 dels processos. Els continguts de la mat\u00e8ria proporcionen a l’alumnat els coneixements propis del batxillerat i el prepara per afrontar estudis futurs m\u00e9s complexos. Pel seu car\u00e0cter instrumental, esdev\u00e9 una eina imprescindible per a la formaci\u00f3 acad\u00e8mica i tamb\u00e9 per a futures activitats professionals.<\/span><\/p>\n

        CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/p>\n

        1. Emprar els estris tradicionals de dibuix t\u00e8cnic i tamb\u00e9 les noves tecnologies inform\u00e0tiques amb compet\u00e8ncia gr\u00e0fica i resolutiva suficient.<\/p>\n

        2. Resoldre problemes de geometria plana relacionant amb coher\u00e8ncia els conceptes i procediments que hi intervenen.<\/p>\n

        3. Construir figures geom\u00e8triques planes a partir de dades diverses relacionades amb els triangles, pol\u00edgons i quadril\u00e0ters i tamb\u00e9 amb les tang\u00e8ncies.<\/p>\n

        4. Resoldre problemes en sistema acotat i di\u00e8dric directe, amb coher\u00e8ncia en els procediments, demostrant compet\u00e8ncia suficient en l’aplicaci\u00f3 dels conceptes en les solucions.<\/p>\n

        5. Emprar el dibuix a m\u00e0 al\u00e7ada com a element de reflexi\u00f3 i raonament que permet d’establir plantejaments i programes de treball individual i col\u00b7lectiu, i madurar i definir els processos de creaci\u00f3 i de soluci\u00f3 de problemes.<\/p>\n

        6. Realitzar activitats de construcci\u00f3 gr\u00e0fica i resoldre problemes emprant el llenguatge normalitzat del dibuix industrial, amb la nomenclatura pr\u00f2pia i mostrant inter\u00e8s per la representaci\u00f3 integrada dels sistemes.<\/p>\n

        7. Mostrar prou compet\u00e8ncia gr\u00e0fica en la representaci\u00f3 de figures i espais amb diversos m\u00e8todes de perspectiva.<\/p>\n

        8. Representar amb correcci\u00f3 gr\u00e0fica i aplicant m\u00e8todes i procediments raonats, figures geom\u00e8triques planes, corbes i poligonals, cossos geom\u00e8trics i figures tridimensionals en general, en perspectives axonom\u00e8triques i c\u00f2niques que incloguin formes rectes i corbes.<\/p>\n

        9. Lliurar les activitats dintre dels terminis acordats i reflectir-hi un grau de qualitat suficient mitjan\u00e7ant el qual es pugui detectar una bona actitud i prou inter\u00e8s davant la mat\u00e8ria.<\/p>\n

        Volum<\/strong><\/p>\n

        La mat\u00e8ria de volum pret\u00e9n introduir l’alumnat en la reflexi\u00f3 i producci\u00f3 de la realitat tridimensional. Per atendre aquest objectiu, cal partir de l’estudi i de la intervenci\u00f3 directa en aquesta realitat tridimensional, entesa com l’entorn.\u00a0<\/span>Aquest acostament a l’espai circumdant es proposa fer des de la percepci\u00f3 visual, t\u00e0ctil i motriu, i mitjan\u00e7ant la reflexi\u00f3 de tots els aspectes que ampli\u00efn els coneixements que l’alumnat ja t\u00e9 interioritzats sobre el seu entorn, de manera espont\u00e0nia o a partir de les valoracions i actuacions promogudes per altres mat\u00e8ries curriculars. Per tant, \u00e9s convenient mantenir les relacions amb altres \u00e0rees del coneixement per fer que aquesta reflexi\u00f3 sigui globalitzada.<\/span><\/p>\n

        CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/p>\n

        1. Con\u00e8ixer i aplicar els elements del llenguatge pl\u00e0stic tridimensional inherent a tota representaci\u00f3, valorant les relacions que s’estableixen entre la forma i la comunicaci\u00f3.<\/p>\n

        2. Con\u00e8ixer, comprendre, apreciar i valorar cr\u00edticament diferents manifestacions i produccions art\u00edstiques i culturals en el seu context, aix\u00ed com la producci\u00f3, tant individual com col\u00b7lectiva, de projectes tridimensionals generats a l’aula.<\/p>\n

        3. Buscar informaci\u00f3 de manera creativa i transformar-la en coneixement propi, relacionant-la i integrant-la amb els coneixements previs i la pr\u00f2pia experi\u00e8ncia personal.<\/p>\n

        4. Saber usar les eines, t\u00e8cniques i recursos m\u00e9s adients per expressar fets, conceptes, emocions, sentiments i idees a trav\u00e9s del llenguatge pl\u00e0stic tridimensional i d’acord amb una intencionalitat comunicativa.<\/p>\n

        5. Elaborar projectes tridimensionals que combinin de manera unificada i coherent la forma, la mat\u00e8ria i el significat.<\/p>\n

        6. Representar, dissenyar i construir de manera esquem\u00e0tica i sint\u00e8tica objectes tridimensionals amb la finalitat d’evidenciar-ne l’estructura formal b\u00e0sica, prescindint dels aspectes superflus o accidentals.<\/p>\n

        7. Utilitzar de manera creativa t\u00e8cniques, materials b\u00e0sics, acabats i tractaments crom\u00e0tics en l’elaboraci\u00f3 de composicions tridimensionals,<\/p>\n

        establint una relaci\u00f3 entre ells, en coher\u00e8ncia amb unes intencions pl\u00e0stiques i comunicatives personals.<\/p>\n

        8. Generar respostes m\u00faltiples, creatives i originals davant un problema de car\u00e0cter tridimensional, aprofitant diferents est\u00edmuls verbals, visuals, sonors o t\u00e0ctils i el propi bagatge personal.<\/p>\n

        9. Desenvolupar un proc\u00e9s coherent davant d’una proposta art\u00edstica, mostrant iniciativa i capacitat per aportar idees personals en el treball en grup, respectant les idees dels altres, aix\u00ed com els espais i materials de l’aula taller.<\/p>\n

        10. Utilitzar amb creativitat les noves tecnologies com a eines integradores dels diferents llenguatges art\u00edstics, tant pel que fa al proc\u00e9s com en els resultats finals.<\/p>\n

         <\/p>\n

        T\u00e8cniques d’expressi\u00f3 grafico pl\u00e0stiques<\/strong><\/span><\/p>\n

         <\/p>\n

        La mat\u00e8ria de t\u00e8cniques d’expressi\u00f3 graficopl\u00e0stica pret\u00e9n estimular l’alumnat en la descoberta del m\u00f3n gr\u00e0fic pl\u00e0stic i visual i amb aquesta finalitat el dota, durant el proc\u00e9s d’ensenyament i aprenentatge, d’eines, recursos, estrat\u00e8gies i metodologies. Pret\u00e9n tamb\u00e9 despertar la creativitat, trencar esquemes i estereotips i convidar l’alumnat a renovar l’entorn o fer una nova mirada envers l’entorn, amb esperit cr\u00edtic, positiu i reflexiu, obrint noves possibilitats d’interacci\u00f3 i comunicaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

        CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/p>\n

        1. Con\u00e8ixer i aplicar els elements del llenguatge pl\u00e0stic i visual inherents a tota representaci\u00f3, valorant les relacions que s’estableixen entre la forma i la comunicaci\u00f3. Emprar amb propietat la terminologia pr\u00f2pia de la mat\u00e8ria.<\/p>\n

        2. Con\u00e8ixer, comprendre, apreciar i valorar cr\u00edticament diferents manifestacions culturals en el seu context, aix\u00ed com la producci\u00f3, tant individual com col\u00b7lectiva, de projectes art\u00edstics.<\/p>\n

        3. Buscar informaci\u00f3 de manera creativa i transformar-la en coneixement propi, relacionant-la i integrant-la amb els coneixements previs i la pr\u00f2pia experi\u00e8ncia personal.<\/p>\n

        4. Saber usar les eines, t\u00e8cniques i recursos m\u00e9s adients per expressar fets, conceptes, emocions, sentiments i idees a trav\u00e9s del llenguatge visual i pl\u00e0stic i d’acord amb una intencionalitat comunicativa.<\/p>\n

        5. Elaborar projectes de creaci\u00f3 visual i pl\u00e0stica que combinin de manera unificada i coherent la forma, la t\u00e8cnica i la significaci\u00f3.<\/p>\n

        6. Representar i dissenyar de manera esquem\u00e0tica i sint\u00e8tica propostes gr\u00e0fiques i visuals amb la finalitat d’evidenciar-ne l’estructura formal b\u00e0sica.<\/p>\n

        7. Utilitzar de manera creativa t\u00e8cniques, materials b\u00e0sics, acabats i tractaments crom\u00e0tics en l’elaboraci\u00f3 de composicions, establint una relaci\u00f3 unificadora entre ells, en coher\u00e8ncia amb unes intencions pl\u00e0stiques i comunicatives personals.<\/p>\n

        8. Generar respostes m\u00faltiples, creatives i originals davant un problema de car\u00e0cter bidimensional o tridimensional, aprofitant diferents est\u00edmuls verbals, visuals, sonors o t\u00e0ctils i el propi bagatge personal.<\/p>\n

        9. Desenvolupar un proc\u00e9s coherent davant d’una proposta art\u00edstica, mostrant iniciativa i capacitat per aportar idees personals en el treball en grup, capacitat per planificar les tasques i una actitud oberta a l’experimentaci\u00f3 i sensible a la intervenci\u00f3 de l’atzar, tot respectant les idees dels altres, aix\u00ed com els espais i materials de l’aula taller.<\/p>\n

        10. Fer servir amb creativitat les noves tecnologies com a eines integradores dels diferents llenguatges<\/p>\n

        SEGON CURS<\/strong><\/p>\n

        Dibuix Art\u00edstic<\/strong><\/span><\/p>\n

        Mitjan\u00e7ant el dibuix art\u00ecstic es produeixen\u00a0missatges. El dibuix esdev\u00e9 el mitj\u00e0 creatiu immediat i directe per indagar, explorar, analitzar i concretar els seus pensaments i aix\u00ed \u00e9s usat per artistes, arquitectes, dissenyadors, escen\u00f2grafs, productors audiovisuals, etc. Per al receptor, les imatges percebudes li fan possible ampliar l’horitz\u00f3 perceptiu i cognoscitiu del m\u00f3n visual en qu\u00e8 viu, i aix\u00ed s’ha esdevingut a trav\u00e9s de l’experi\u00e8ncia aportada per les produccions visuals de les diferents manifestacions culturals i art\u00edstiques al llarg de la hist\u00f2ria.<\/span><\/p>\n

        CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/p>\n

        1. Mostrar habilitat interpretativa en les representacions i destresa expressiva en l’\u00fas dels mitjans graficopl\u00e0stics a partir de l’experimentaci\u00f3 i la recerca de plantejaments innovadors.<\/p>\n

        2. Abstreure en la percepci\u00f3 visual els trets definidors de les formes observades i retenir-les en la mem\u00f2ria per descriure-les posteriorment amb el llenguatge visual i pl\u00e0stic.<\/p>\n

        3. Representar en el pla graficopl\u00e0stic espais reals interiors i exteriors, fent \u00fas de la perspectiva i dels indicadors de profunditat en el pla.<\/p>\n

        4. Interpretar de manera lliure i imaginativa, amb diferents graus d’iconicitat, referents visuals que demostrin el desenvolupament de la pr\u00f2pia capacitat creativa.<\/p>\n

        5. Representar gr\u00e0ficament formes naturals amb descripci\u00f3 dels elements estructurals i els valors pl\u00e0stics, i modificar-les posteriorment amb diferents finalitats comunicatives tot argumentant-ne la intencionalitat.<\/p>\n

        6. Descriure gr\u00e0ficament l’anatomia del cos hum\u00e0 amb concreci\u00f3 de la relaci\u00f3 de proporcions i l’expressivitat del moviment.<\/p>\n

        7. Realitzar composicions bidimensionals que transmetin determinats valors expressius a partir de la interpretaci\u00f3 de referents reals o produ\u00efts per la imaginaci\u00f3.<\/p>\n

        8. Analitzar oralment i\/o per escrit missatges visuals amb interpretaci\u00f3 dels valors expressius transmesos pels elements formals i determinaci\u00f3 dels significats d’acord amb el context art\u00edstic, social i cultural en qu\u00e8 s\u00f3n produ\u00efts.<\/p>\n

        9. Mantenir una actitud oberta i respectuosa envers els resultats pl\u00e0stics pr\u00f2xims i els de les diferents tend\u00e8ncies art\u00edstiques i manifestar inter\u00e8s per la conservaci\u00f3 del patrimoni art\u00edstic catal\u00e0, espanyol i el de car\u00e0cter universal.<\/p>\n

        Dibuix T\u00e8cnic<\/strong><\/p>\n

        La mat\u00e8ria desenvolupa la visi\u00f3 espacial, mitjan\u00e7ant l’estudi de les propietats geom\u00e8triques de les formes i les relacions que es produeixen sobre el pla i a l’espai. El seu ensenyament ha de contemplar el desenvolupament d’aquesta visi\u00f3 espacial i de les capacitats d’abstracci\u00f3 com a aspecte fonamental per a un assoliment posterior dels conceptes.<\/span><\/p>\n

        CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/p>\n

        1. Emprar els procediments manuals d’esb\u00f3s i croquis, i tamb\u00e9 els estris de dibuix, amb prou compet\u00e8ncia gr\u00e0fica pel que fa a l’operativitat dels escaires i a la concreci\u00f3 gr\u00e0fica amb valor de l\u00ednia.<\/p>\n

        2. Mostrar inter\u00e8s per la contextualitzaci\u00f3 i pel coneixement dels principals referents hist\u00f2rics d’aplicaci\u00f3 del dibuix t\u00e8cnic.<\/p>\n

        3. Resoldre problemes de geometria plana, i fer una valoraci\u00f3 raonada i contrastada de les propostes, dels procediments, de la metodologia i de les opcions de soluci\u00f3 triades amb rigor en el proc\u00e9s de resoluci\u00f3.<\/p>\n

        4. Mostrar coneixement i domini suficient dels recursos inform\u00e0tics i programari de dibuix assistit per ordinador per estudiar propietats,solucionar problemes i construir figures i espais en geometria plana, descriptiva i dibuix industrial.<\/p>\n

        5. Resoldre problemes de tang\u00e8ncies amb aplicaci\u00f3 del concepte d’eix radical, pot\u00e8ncia i inversi\u00f3, i construcci\u00f3 gr\u00e0fica de figures amb casos de tang\u00e8ncies integrats, i amb combinaci\u00f3 de figures geom\u00e8triques planes.<\/p>\n

        6. Establir relacions de posici\u00f3 a l’espai i mesura entre diverses figures bi i tridimensionals en representaci\u00f3 di\u00e8drica, i tenir capacitat per relacionar conceptes i procediments en la seva construcci\u00f3.<\/p>\n

        7. Resoldre problemes plantejats amb diferents dades i establir els procediments correctes per concretar diferents solucions gr\u00e0fiques (veritables magnituds, interseccions, angles i dist\u00e0ncies).<\/p>\n

        8. Realitzaci\u00f3 gr\u00e0fica de desenvolupaments de cossos geom\u00e8trics (poliedres i figures de revoluci\u00f3 en posicions rectes i obliq\u00fces i amb seccions).<\/p>\n

        9. Realitzar activitats de construcci\u00f3 i resoluci\u00f3 de problemes emprant el llenguatge normalitzat del dibuix i la seva nomenclatura amb correcci\u00f3 i compet\u00e8ncia comunicativa suficient, en les resolucions tant manuals com tecnol\u00f2giques.<\/p>\n

        10. Representar amb correcci\u00f3 gr\u00e0fica i aplicant m\u00e8todes i procediments raonats, cossos geom\u00e8trics i figures tridimensionals en general, en perspectives axonom\u00e8triques que incloguin formes rectes i corbes.<\/p>\n

        11. Trobar lligams i exemples de la realitat susceptibles de ser estudiats i treballats a l’aula com a propostes pr\u00f2pies dels alumnes, que relacionin i exemplifiquin la mat\u00e8ria, i proposar activitats projectuals creatives i metodol\u00f2gicament coherents.<\/p>\n

        Disseny<\/strong><\/span><\/p>\n

        La mat\u00e8ria de disseny pret\u00e9n donar a con\u00e8ixer els mecanismes i les condicions del disseny dels espais, dels objectes i de les imatges gr\u00e0fiques que ens envolten, i aportar a l’alumnat les eines necess\u00e0ries per a la seva comprensi\u00f3 i per abordar la seva concepci\u00f3 i pr\u00e0ctica de manera introduct\u00f2ria. Tanmateix, aquesta pretensi\u00f3 mai no ser\u00e0 de formar especialistes, per\u00f2 s\u00ed d’iniciar l’alumnat en el proc\u00e9s i la realitzaci\u00f3 d’un projecte de disseny, aix\u00ed com en la reflexi\u00f3 i l’an\u00e0lisi d’aquesta pr\u00e0ctica, sempre establint un pont de connexi\u00f3 amb els coneixements adquirits anteriorment i principalment els referits a les arts\u00a0pl\u00e0stiques de dibuix i a la tecnologia.<\/p>\n

        CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/p>\n

        1. Con\u00e8ixer i aplicar els elements del llenguatge pl\u00e0stic i visual inherent a tota manifestaci\u00f3 de disseny, valorant les relacions que s’estableixen entre la forma, la funci\u00f3 i la comunicaci\u00f3.<\/p>\n

        2. Con\u00e8ixer, comprendre, apreciar i valorar cr\u00edticament productes de disseny quant al context, la comunicaci\u00f3, la funci\u00f3, i la seva factibilitat.<\/p>\n

        3. Buscar informaci\u00f3 de manera creativa i transformar-la en coneixement propi, relacionant-la i integrant-la amb els coneixements previs i amb la pr\u00f2pia experi\u00e8ncia personal.<\/p>\n

        4. Saber utilitzar les eines i recursos m\u00e9s adients per expressar fets, conceptes, emocions, sentiments i idees a trav\u00e9s dels diferents llenguatges en tots els \u00e0mbits del disseny, d’acord amb la intencionalitat comunicativa.<\/p>\n

        5. Elaborar dissenys bi i tridimensionals on es proposin projectes que combinin de manera unificada i coherent forma, funci\u00f3 i significat.<\/p>\n

        6. Representar, dissenyar i construir de forma esquem\u00e0tica i sint\u00e8tica propostes bi i tridimensionals amb la finalitat d’evidenciar-ne l’estructura formal b\u00e0sica. Recon\u00e8ixer les necessitats de l’estandarditzaci\u00f3 i la modularitat i saber aplicar-les.<\/p>\n

        7. Saber integrar elements i relacions compositives, t\u00e8cniques i materials com a factors desencadenants de solucions de disseny de forma creativa, per tal de relacionar els elements que intervenen en la configuraci\u00f3 formal dels projectes tant en el seu vessant comunicatiu i funcional com en la seva factibilitat.<\/p>\n

        8. Aportar solucions m\u00faltiples, creatives i originals davant un problema de projectaci\u00f3, usant el propi bagatge personal i tenint en compte els condicionants externs.<\/p>\n

        9. Desenvolupar un proc\u00e9s de disseny coherent davant una proposta, mostrant iniciativa i capacitat per aportar idees personals en el treball en grup, i respectant les idees dels altres, aix\u00ed com els espais i materials de l’aula taller.<\/p>\n

        10. Utilitzar les noves tecnologies com a eines integradores dels diferents llenguatges art\u00edstics, tant pel que fa al proc\u00e9s com en els resultats finals.<\/p>\n

        11. Comprendre les relacions del disseny amb altres \u00e0mbits, com la natura, la societat, la ideologia o l’\u00e8tica: con\u00e8ixer i descriure les caracter\u00edstiques fonamentals dels moviments hist\u00f2rics, corrents i escoles m\u00e9s rellevants en la hist\u00f2ria del disseny i elaborar propostes fonamentals de disseny industrial o d’espai habitable.<\/p>\n

        Cultura Audiovisual<\/strong><\/span><\/p>\n

        La r\u00e0pida expansi\u00f3 de la societat de la informaci\u00f3 i les noves tecnologies digitals i els mitjans de comunicaci\u00f3 de massa, la interrelaci\u00f3 entre persones de diverses cultures i la immediatesa dels processos comunicatius han configurat un entorn en el qual la imatge audiovisual ha esdevingut una eina b\u00e0sica per al desenvolupament de la creativitat, la mirada personal, la identitat i la construcci\u00f3 de valors socials. En aquest context, s’ent\u00e9n per cultura audiovisual el conjunt de representacions audiovisuals creades i produ\u00efdes pels \u00e9ssers humans amb finalitats est\u00e8tiques, simb\u00f2liques o ideol\u00f2giques.<\/span><\/p>\n

        La mat\u00e8ria de cultura audiovisual t\u00e9 com a objectiu fonamental l’enriquiment de la capacitat de l’alumnat d’observar, analitzar, relacionar i comprendre la diversitat d’elements i fen\u00f2mens que conformen la cultura audiovisual del seu temps.<\/p>\n

        CRITERIS D’AVALUACI\u00d3<\/p>\n

        1. Identificar els aven\u00e7os tecnol\u00f2gics que s’han produ\u00eft al llarg de la hist\u00f2ria dins els \u00e0mbits de la imatge tecnol\u00f2gica, fixa i m\u00f2bil, i en l’evoluci\u00f3 est\u00e8tica de les creacions, produccions i missatges audiovisuals.<\/p>\n

        2. Analitzar i interpretar els elements espacials, i temporals, aix\u00ed com els trets formals b\u00e0sics i els significats principals en la lectura d’imatges fixes i en moviment.<\/p>\n

        3. Recon\u00e8ixer i justificar les diferents funcions dels mitjans de comunicaci\u00f3 audiovisual, diferenciant els elements informatius dels que estan relacionats amb la capacitat de gaudir est\u00e8tic i l\u00fadic.<\/p>\n

        4. Saber utilitzar els recursos propis de la creaci\u00f3 i producci\u00f3 de documents audiovisuals m\u00e9s adequats per a la resoluci\u00f3 d’una tasca determinada o per als prop\u00f2sits d’un objectiu concret.<\/p>\n

        5. Identificar els elements b\u00e0sics del llenguatge audiovisual i emprar-los en la lectura, an\u00e0lisi i valoraci\u00f3 de determinats productes audiovisuals.<\/p>\n

        6. Analitzar les possibilitats de les tecnologies audiovisuals de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 per a la realitzaci\u00f3 d’un projecte, aix\u00ed com con\u00e8ixer els riscos de l’\u00fas inadequat de la xarxa.<\/p>\n

        7. Analitzar les produccions audiovisuals dels mitjans de comunicaci\u00f3 de massa, aix\u00ed com les caracter\u00edstiques dels diferents g\u00e8neres, distingint els estereotips m\u00e9s comuns presents en els productes audiovisuals.<\/p>\n

        8. Desenvolupar capacitats creatives i imaginatives tot valorant els productes audiovisuals com a manifestacions culturals i art\u00edstiques i saber emprar el l\u00e8xic i la terminologia propis del llenguatge audiovisual.<\/p>\n

        9. Mostrar h\u00e0bits de creixement personal, respectant les din\u00e0miques de treball individual i en grup i sent sensible a les tasques de cooperaci\u00f3 pr\u00f2pies del desenvolupament dels projectes audiovisuals.<\/p>\n

        10. Adquirir els h\u00e0bits i les rutines necessaris per al bon funcionament i manteniment d’espais i material t\u00e8cnic audiovisual i con\u00e8ixer algunes de les sortides professionals relacionades amb els mitjans audiovisuals.<\/p>\n

        Percentatge de valoraci\u00f3 per mat\u00e8ria\u00a0<\/b><\/p>\n

        Ha i fonaments de les arts i Dibuix t\u00e8cnic.\u00a0<\/b><\/p>\n

        – Parcials trimestrals: 75% de la nota, on s\u2019inclouen ex\u00e0mens i treballs que recolliran aspectes\u00a0<\/span><\/p>\n

        te\u00f2rics i pr\u00e0ctics de les assignatures. – Notes de classe i pr\u00e0ctiques: 20% de la nota. – Actitud: 5% de la nota.\u00a0<\/span><\/p>\n

        Dibuix Art\u00edstic, Disseny, Volum, T\u00e8cniques graficopl\u00e0stiques, Il.lustraci\u00f3 i Cultura Audiovisual.\u00a0<\/b><\/p>\n

        – Parcials trimestrals: 45% de la nota, on s\u2019inclouen ex\u00e0mens i treballs que recolliran aspectes\u00a0<\/span><\/p>\n

        te\u00f2rics i pr\u00e0ctics de les assignatures. – Notes de classe i pr\u00e0ctiques: 50% de la nota. – Actitud: 5% de la nota.\u00a0<\/span><\/p>\n

          \n
        1. Avaluaci\u00f3 del curs.\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

          Per a superar la mat\u00e8ria s\u2019han d\u2019aprovar els tres trimestres.\u00a0<\/span><\/p>\n

            \n
          1. Recuperaci\u00f3 ordin\u00e0ria i extraordin\u00e0ria.\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

            – L’avaluaci\u00f3 \u00e9s continua i es podr\u00e0 anar recuperant durant el curs. – Si no es compleixen les condicions de l’apartat anterior l’alumne\/a haur\u00e0 d’anar a la recuperaci\u00f3\u00a0<\/span><\/p>\n

            ordin\u00e0ria i\/o extraordin\u00e0ria dels trimestres pendents.\u00a0<\/span><\/p>\n

            L\u2019assignatura de <\/span>Dibuix t\u00e8cnic <\/b>a 1r de btx. est\u00e0 dividida en dos blocs, Geometria plana (1r i 2n trimestre) i Sistemes de representaci\u00f3 (3r trimestre).\u00a0<\/span><\/p>\n

            – En la recuperaci\u00f3 de juny (ordin\u00e0ria) els alumnes s\u2019hauran de presentar a aquells trimestres que no\u00a0<\/span><\/p>\n

            han recuperat al llarg del curs. – En la recuperaci\u00f3 de setembre (extraordin\u00e0ria) \u00e9s per blocs sencers, encara que l\u2019alumnes tingui un\u00a0<\/span><\/p>\n

            trimestre aprovat en relaci\u00f3 al bloc. – En el cas de passar de curs amb l\u2019assignatura pendent, l\u2019alumne haur\u00e0 de recuperar els dos blocs,\u00a0<\/span><\/p>\n

            \u00e9s a dir, la mat\u00e8ria al complet.\u00a0<\/span><\/p>\n

              \n
            1. Altres elements de valoraci\u00f3.\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

              – No es far\u00e0 cap examen fora del dia i hora fixats si no es presenta un justificant oficial.\u00a0<\/span><\/p>\n

              – L\u2019assist\u00e8ncia \u00e9s obligat\u00f2ria, per cada falta sense justificar es podran descomptar 0,2 de la nota final\u00a0<\/span><\/p>\n

              d\u2019avaluaci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

               <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              ESO   Percentatges de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic   Observaci\u00f3 i an\u00e0lisi d\u2019obres d\u2019Art 20% Reflexi\u00f3 oral i\/o escrita d\u2019obres d\u2019Art Activitats de desenvolupament (compodre i experimentar, fent treballs individuals i\/o col\u00b7lectius) 60% Treballs pr\u00e0ctics Valoraci\u00f3 dels resultats de les activitats (adecuar\u00a0 les activitats al que es demana, de manera responsable) 5% Portar […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":1736,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1766","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1766","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1766"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1766\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5267,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1766\/revisions\/5267"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1736"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iescapmany\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1766"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}