{"id":1246,"date":"2011-11-25T10:34:47","date_gmt":"2011-11-25T08:34:47","guid":{"rendered":"http:\/\/blocs.xtec.cat\/iesantonitorroja\/?p=1246"},"modified":"2023-11-05T09:07:26","modified_gmt":"2023-11-05T08:07:26","slug":"la-immersio-linguistica-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/general\/la-immersio-linguistica-i\/","title":{"rendered":"La immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica (I)"},"content":{"rendered":"

Aquests darrers mesos, hem sentit a parlar molt de la Immersi\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica arran de la den\u00fancia que un grup de pares va fer per tal que els seus fills fossin escolaritzats en llengua castellana.<\/p>\n

Aquest passat estiu, el Tribunal Superior de Just\u00edcia de Catalunya (TSJC) ha dictaminat en la seva sent\u00e8ncia judicial que el castell\u00e0 i el catal\u00e0 han de ser les dues lleng\u00fces cooficials a l’ensenyament a Catalunya. Amb aquesta sent\u00e8ncia el catal\u00e0 a les escoles quedava en greu perill ja que el catal\u00e0 \u00e9s minoritari en comparaci\u00f3 als milions de parlants que t\u00e9 el castell\u00e0, dividint els alumnes segons la seva llengua materna, com \u00e9s el cas a Val\u00e8ncia, nom\u00e9s faria que dividir la societat i no cohesiona-la com estava fent el model d’escola catalana . El 3 de setembre veient com podia acabar el catal\u00e0 en un futur immediat, la Generalitat de Catalunya va presentar un recurs a la sent\u00e8ncia del TSJC. Fins i tot alguns intel\u00b7lectuals, pol\u00edtics i empreses s’han adherit al Manifiesto por una lengua com\u00fan<\/a>, en qu\u00e8 es defensa la primacia de l’\u00fas de la llengua castellana en tot l’Estat.<\/p>\n

A causa del rebombori creat per aquesta sent\u00e8ncia judicial, que ha propiciat fins i tot l’aparici\u00f3 d’un moviment en defensa de l’\u00fas del catal\u00e0 com a llengua vehicular de l’ensenyament, el moviment Som escola<\/a>, volem saber quin \u00e9s l’estat de la q\u00fcesti\u00f3 en el nostre institut.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Per aix\u00f2 iniciem amb aquest, un seguit d’articles destinats a analitzar quins s\u00f3n els usos ling\u00fc\u00edstics entre els membres de la nostra comunitat educativa a trav\u00e9s d’unes enquestes realitzades a alumnat i professorat sobre els seus usos ling\u00fc\u00edstics dins i fora de l’institut.<\/p>\n

Per situar-nos en els tema, us exposem breument quina ha estat l’experi\u00e8ncia de la implantaci\u00f3 de l’actual model d’immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica vigent a les nostres escoles en els darrers 30 anys. Aquesta informaci\u00f3 l’hem extreta del PIL<\/a>.<\/p>\n

El 23 de juny de 1978, amb l’aprovaci\u00f3 del Reial Decret 2092\/1978, s’incorporava oficialment la llengua catalana al sistema educatiu no universitari. Amb l’Estatut d’Autonomia de Catalunya (Llei Org\u00e0nica 4\/79) i la Llei 7\/1983, de normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica a Catalunya, es definia un marc general a favor del catal\u00e0 com a llengua pr\u00f2pia de Catalunya i tamb\u00e9 com a pr\u00f2pia de l’ensenyament no universitari.<\/p>\n

Amb aquest marc legal i amb l\u2019experi\u00e8ncia dels docents que havien anat introduint l\u2019ensenyament de i en llengua catalana a les escoles de Catalunya, el curs 1983-1984 s\u2019iniciava formalment el proc\u00e9s de catalanitzaci\u00f3 del sistema educatiu i es comen\u00e7ava a aplicar la metodologia del Programa d\u2019Immersi\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica (PIL) en zones on l\u2019alumnat era majorit\u00e0riament monoling\u00fce en castell\u00e0.<\/p>\n

L’aplicaci\u00f3 del Programa d\u2019Immersi\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica es basava en la voluntarietat dels familiars per acceptar-lo, la convicci\u00f3 professional dels claustres per dur-lo a terme, les estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques adequades per aplicar-lo i la valoraci\u00f3 de la llengua familiar dels nens i les nenes per part del centre educatiu. Cal destacar, a m\u00e9s, que el PIL es va desenvolupar sempre en un marc legal que establia que “l’alumnat no ha d’\u00e9sser separat en centres ni en grups-classe diferents per ra\u00f3 de la seva llengua habitual” i que, alhora, s\u2019havia de garantir que “tots els infants, qualsevol que sigui llur llengua habitual en iniciar l’ensenyament, han de poder utilitzar normalment i correctament les dues lleng\u00fces oficials al final de l’educaci\u00f3 obligat\u00f2ria”.<\/p>\n

Aquesta iniciativa, ambiciosa i complexa, ha estat un dels \u00e8xits col\u00b7lectius de l’escola catalana, i dues de les moltes causes que el van fer possible van ser el consens de tota la societat i l’entusiasme i la professionalitat dels mestres i de les mestres, que varen saber associar aquesta immersi\u00f3 catalana en el sistema educatiu amb la renovaci\u00f3 pedag\u00f2gica i amb una aposta clara per una escola catalana de qualitat.<\/p>\n

Basant-se en les experi\u00e8ncies aplicades al Quebec (Canad\u00e0) i en algunes zones dels Estats Units, reconegudes i valorades de manera positiva en els cercles psicoling\u00fc\u00edstics i pedag\u00f2gics d’arreu, el Departament, aleshores, d\u2019Ensenyament va endegar el Programa d’Immersi\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica com a eina necess\u00e0ria per superar una escolaritzaci\u00f3 deficit\u00e0ria en relaci\u00f3 amb el catal\u00e0 i que fos capa\u00e7 d’ajudar a assolir\u00a0l’objectiu de la Llei 7\/1983, de normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica a Catalunya, desplegada en el Decret 362\/1983. Les experi\u00e8ncies i les teories sobre I’adquisici\u00f3 de dues lleng\u00fces aportades per J. Cummins, J. A. Fishman i E. Lambert, entre d’altres, proporcionaven una base prou s\u00f2lida per oferir una proposta nova i engrescadora per a un gran nombre d’escoles que, fins aleshores, no havien vist el cam\u00ed per arribar al biling\u00fcisme del seu alumnat monoling\u00fce no catalanoparlant. L\u2019\u00e8xit d\u2019aquest programa, segons paraules de Josep M. Artigal, es basa en el fet que “les lleng\u00fces no s’aprenen primer i s’utilitzen despr\u00e9s, sin\u00f3 que les lleng\u00fces s’aprenen quan s’usen”.<\/p>\n

Des del curs 1983-1984, en qu\u00e8 per primera vegada \u00e9s va aplicar el Programa d\u2019Immersi\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica a les escoles p\u00fabliques de Santa Coloma de Gramenet, Terrassa i altres poblacions, centenars de centres d’arreu de Catalunya es van anar incorporant al PIL. El curs 1995-1996 hi havia 1.280 escoles que aplicaven el Programa d\u2019Immersi\u00f3 i 91.024 alumnes que el seguien.<\/p>\n

Llu\u00eds Bellas, Ester Trilla i Gerard Royes (4t ESO)<\/h4>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aquests darrers mesos, hem sentit a parlar molt de la Immersi\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica arran de la den\u00fancia que un grup de pares va fer per tal que els seus fills fossin escolaritzats en llengua castellana. Aquest passat estiu, el Tribunal Superior de Just\u00edcia de Catalunya (TSJC) ha dictaminat en la seva sent\u00e8ncia judicial que el castell\u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[386,1],"tags":[390,354,391],"class_list":["post-1246","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-2011-2012","category-general","tag-immersio","tag-llengua-catalana","tag-pil"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1246","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1246"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1246\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8306,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1246\/revisions\/8306"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1246"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1246"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantonitorroja\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1246"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}