{"id":64,"date":"2014-09-18T12:39:08","date_gmt":"2014-09-18T11:39:08","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/\/?page_id=64"},"modified":"2021-10-25T10:37:46","modified_gmt":"2021-10-25T08:37:46","slug":"projecte-educatiu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/projecte-educatiu\/","title":{"rendered":"Projecte educatiu"},"content":{"rendered":"

Projecte educatiu de l’Institut Escola Sant Jordi (On estem i cap a on anem)<\/u><\/strong><\/h4>\n

 <\/p>\n

EDUCACI\u00d3 INFANTIL<\/u><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  1. PERSONALITZACI\u00d3 DE L’APRENENTATGE<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    S\u2019ha comen\u00e7at a introduir els Racons d\u2019Aprenentatge en Educaci\u00f3 Infantil. Per treballar les \u00e0rees: catal\u00e0 i matem\u00e0tiques, grafisme i experimentaci\u00f3. Organitzant petits grups per treballar i aconseguir objectius comuns.<\/p>\n

    Al llarg del curs es fan tres Projectes <\/strong>\u00a0interdisciplinars: un el nom de la classe, l\u2019altre durant \u00a0la Setmana Cultural que gira a l\u2019entorn d\u2019una tem\u00e0tica concreta i es treballa amb tota l\u2019escola, i l\u2019altre lliure elecci\u00f3 dels infants.<\/p>\n

    Dins del Pla lector tenim establert\u00a0 una programaci\u00f3 dels 30 min de lectura diari: tot el grup, per parelles i un cop per setmana, l\u2019apadrinament lector<\/strong>\u00a0 que enguany s\u2019ha iniciat en l\u2019\u00faltim trimestre amb els alumnes de P5 i 4t.<\/p>\n

    Al Llarg del curs es treballa per potenciar l\u2019impuls de la lectura<\/strong> planificant i desenvolupant activitats que afavoreixen les estrat\u00e8gies de comprensi\u00f3 lectora i anar acostant la lectoescriptura als m\u00e9s petits.<\/p>\n

    Educaci\u00f3 infantil t\u00e9 una pissarra digital<\/strong> que permet apropar els recursos educatius digitals als alumnes en la pr\u00e0ctica di\u00e0ria. Igualment es disposa d\u2019una aula d\u2019inform\u00e0tica<\/strong> on s\u2019acostuma a anar en\u00a0 petits grups .<\/p>\n

    Des de fa tres cursos s\u2019han implantat\u00a0 els Ambients en la jornada de la tarda on es barregen els tres nivells d\u2019educaci\u00f3 infantil segons els seus interessos i la seva curiositat es compta una proposta \u00e0mplia d\u2019ambients i permeten atendre uns 12 infants a cada ambient.<\/p>\n

     <\/p>\n

      \n
    1. ORGANITZACI\u00d3 FLEXIBLE DEL CENTRE<\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

      A Educaci\u00f3 Infantil es treballa en franges hor\u00e0ries amplies<\/strong>, de 9 a 9:30h. es fa la mitja hora de lectura dins el Pla lector. De les 9:30 a les 11h. es dedica al treball de les \u00e0rees instrumentals dins dels racons d\u2019aprenentatge, facilitant un suport inclusiu a partir de la doc\u00e8ncia compartida<\/strong> en tres d\u2019aquestes sessions setmanals (Mestre de refor\u00e7, Mestre EE).<\/p>\n

      La participaci\u00f3 de les fam\u00edlies<\/strong> est\u00e0 molt vinculada a la celebraci\u00f3 de les festes populars que s\u00f3n totes de portes obertes i poden col\u00b7laborar en l\u2019organitzaci\u00f3 d\u2019algunes d\u2019elles. Tamb\u00e9 en algunes activitats d\u2019aula com el fil de vida, la recollida d\u2019informaci\u00f3 per als projectes. I sempre que es creu oport\u00fa se les convida a participar.<\/p>\n

      Tamb\u00e9 se\u2019ls ofereixen xerrades relacionades amb l\u2019\u00e0mbit d\u2019educaci\u00f3 i salut dels seus fills.<\/p>\n

       <\/p>\n

        \n
      1. AVALUACI\u00d3 FORMATIVA I FORMADORA<\/li>\n<\/ol>\n

         <\/p>\n

        Es comencen a incloure activitats de coavaluaci\u00f3 i autoavaluaci\u00f3, <\/strong>especialment en els aspectes actitudinals.<\/p>\n

        Sovint\u00a0 s\u2019utilitza les r\u00fabriques<\/strong> per avaluar activitats com la comprensi\u00f3 lectora i s\u2019acostuma a seq\u00fcenciar els criteris d\u2019avaluaci\u00f3<\/strong>.<\/p>\n

        Igualment es tendeix a compartir l\u2019objectiu<\/strong> amb els alumnes i all\u00f2 que esperem que ells aprenguin, i a oferir-los bastides<\/strong> per ajudar a superar objectius que es considera necessari.<\/p>\n

         <\/p>\n

          \n
        1. ACCI\u00d3 TUTORIAL INDIVIDUAL I DE GRUP<\/li>\n<\/ol>\n

           <\/p>\n

          Es fan diferents\u00a0 actuacions per implicar als alumnes i les seves fam\u00edlies entre ells la carta de Comprom\u00eds<\/strong>.<\/p>\n

          Es potencia la tutoria entre iguals <\/strong>quan arriba un alumne nou al grup o quan hi ha dificultats en els aprenentatges. Tamb\u00e9 l\u2019entrevista tutor-alumne<\/strong> quan es veu necess\u00e0ria per poder arribar a contractes amb objectius a assolir.<\/p>\n

          Amb les fam\u00edlies es fan dues entrevistes<\/strong> preceptives com a m\u00ednim una a l\u2019inici o durant el curs i l\u2019altra al final, a l\u2019entrega dels informes. I sempre que es cregui necessari tant per part de la fam\u00edlia com des de l\u2019escola.<\/p>\n

          Amb el grup es fan assemblees de classe<\/strong> per tractar temes que sorgeixen en el dia a dia i tamb\u00e9 de caire organitzatiu .<\/p>\n

          Des de les tutories tamb\u00e9 es fa un treball de les emocions a partir dels cercles de di\u00e0leg .<\/strong><\/p>\n

           <\/p>\n

          EDUCACI\u00d3 PRIM\u00c0RIA<\/u><\/strong><\/p>\n

           <\/p>\n

            \n
          1. PERSONALITZACI\u00d3 DE L’APRENENTATGE<\/li>\n<\/ol>\n

             <\/p>\n

            S\u2019ha comen\u00e7at a introduir el treball cooperatiu<\/strong> en els grups d\u2019E.P. en algunes \u00e0rees, catal\u00e0, matem\u00e0tiques i medi, organitzant petits grups per treballar i aconseguir objectius comuns.<\/p>\n

            Al llarg del curs es fa un Projecte<\/strong> interdisciplinar dins de la Setmana Cultural que gira a l\u2019entorn d\u2019una tem\u00e0tica concreta.<\/p>\n

            Dins del Pla lector tenim establert ,un cop per setmana, l\u2019apadrinament lector<\/strong> formant parelles d\u2019alumnes de 1r i 6\u00e8 i 2n i 5\u00e8. Enguany s\u2019ha iniciat en l\u2019\u00faltim trimestre amb els alumnes de P5 i 4t.<\/p>\n

            S\u2019ha apostat a tota l\u2019EP per potenciar l\u2019impuls de la lectura<\/strong> planificant i desenvolupant activitats que afavoreixen les estrat\u00e8gies de comprensi\u00f3 lectora.<\/p>\n

            A totes les aules d\u2019EP hi ha una pissarra digital<\/strong> que permet apropar els recursos educatius digitals als alumnes en la pr\u00e0ctica di\u00e0ria. Igualment es disposa d\u2019una aula d\u2019inform\u00e0tica<\/strong> on s\u2019acostuma a anar en grups partits.<\/p>\n

            Des de fa uns quants cursos es du a terme el SEP<\/strong> a tota l\u2019 EP i es compta amb dos mestres, per desdoblar tots els grups de final de cicle. Es fa tres dies a la setmana.<\/p>\n

             <\/p>\n

             <\/p>\n

              \n
            1. ORGANITZACI\u00d3 FLEXIBLE DEL CENTRE<\/li>\n<\/ol>\n

               <\/p>\n

              A l\u2019EP es treballa en franges hor\u00e0ries amplies<\/strong>, de 9 a 9:30h. es fa la mitja hora de lectura dins el Pla lector. De les 9:30 a les 11h. es dedica al treball de les \u00e0rees instrumentals, facilitant un suport inclusiu a partir de la doc\u00e8ncia compartida<\/strong> en tres d\u2019aquestes sessions setmanals.<\/p>\n

              La participaci\u00f3 de les fam\u00edlies<\/strong> est\u00e0 molt vinculada a la celebraci\u00f3 de les festes populars que s\u00f3n totes de portes obertes i poden col\u00b7laborar en l\u2019organitzaci\u00f3 d\u2019algunes d\u2019elles.<\/p>\n

              Tamb\u00e9 se\u2019ls ofereixen xerrades relacionades amb l\u2019\u00e0mbit d\u2019educaci\u00f3 i salut dels seus fills.<\/p>\n

               <\/p>\n

                \n
              1. AVALUACI\u00d3 FORMATIVA I FORMADORA<\/li>\n<\/ol>\n

                 <\/p>\n

                Es comencen a incloure activitats de coavaluaci\u00f3 i autoavaluaci\u00f3, <\/strong>especialment en els aspectes actitudinals.<\/p>\n

                Sovint\u00a0 s\u2019utilitza les r\u00fabriques<\/strong> per avaluar activitats com la comprensi\u00f3 lectora i s\u2019acostuma a seq\u00fcenciar els criteris d\u2019avaluaci\u00f3<\/strong>.<\/p>\n

                Igualment es tendeix a compartir l\u2019objectiu<\/strong> amb els alumnes i all\u00f2 que esperem que ells aprenguin, i a oferir-los bastides<\/strong> per ajudar a superar objectius que es considera necessari.<\/p>\n

                 <\/p>\n

                  \n
                1. ACCI\u00d3 TUTORIAL INDIVIDUAL I DE GRUP<\/li>\n<\/ol>\n

                   <\/p>\n

                  Es fan diferents\u00a0 actuacions per implicar als alumnes i les seves fam\u00edlies entre ells la carta de Comprom\u00eds<\/strong>.<\/p>\n

                  Es potencia la tutoria entre iguals <\/strong>quan arriba un alumne nou al grup o quan hi ha dificultats en els aprenentatges. Tamb\u00e9 l\u2019entrevista tutor-alumne<\/strong> quan es veu necess\u00e0ria per poder arribar a contractes amb objectius a assolir.<\/p>\n

                  Amb les fam\u00edlies es fan dues entrevistes<\/strong> preceptives una a l\u2019inici o durant el curs i l\u2019altra al final, a l\u2019entrega dels informes.<\/p>\n

                  Amb el grup es fan assemblees de classe<\/strong> per tractar temes de caire organitzatiu .<\/p>\n

                  Aquest curs s\u2019ha iniciat la Comissi\u00f3 de representants<\/strong> de Prim\u00e0ria , on dos alumnes de cada nivell s\u2019han reunit amb l\u2019equip directiu , un o dos cops per trimestre.<\/p>\n

                  Des de les tutories tamb\u00e9 es fa un treball de les emocions a partir dels cercles de di\u00e0leg .<\/strong><\/p>\n

                   <\/p>\n

                  EDUCACI\u00d3 SECUND\u00c0RIA<\/u><\/strong><\/p>\n

                   <\/p>\n

                    \n
                  1. PERSONALITZACI\u00d3 DE L’APRENENTATGE<\/li>\n<\/ol>\n

                     <\/p>\n

                    Al llarg del curs, a nivell d\u2019escola, es fa un Projecte<\/strong> interdisciplinar dins de la Setmana Cultural que gira a l\u2019entorn d\u2019una tem\u00e0tica concreta. A m\u00e9s, a nivell de secundaria, els alumnes realitzaran 1 o 2 projectes cada trimestre, on participaran activament en la tria i presa de decisions, sent protagonistes<\/strong> del seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge. Aix\u00ed mateix, en la l\u00ednia del treball per projectes, es continuar\u00e0 amb el treball cooperatiu<\/strong> iniciat a l\u2019etapa de prim\u00e0ria, treballant en petits grups.<\/p>\n

                    Dins del Pla lector tenim establert ,un cop per setmana, l\u2019apadrinament lector<\/strong> formant parelles d\u2019alumnes de 1r i 6\u00e8 i 2n i 5\u00e8. Enguany s\u2019ha iniciat en l\u2019\u00faltim trimestre amb els alumnes de P5 i 4t. La idea \u00e9s que els de secundaria tamb\u00e9 hi col\u00b7laborin i participin d\u2019aquest Pla lector, potenciant l\u2019impuls de la lectura <\/strong>a trav\u00e9s de diferents activitats.<\/p>\n

                    A secund\u00e0ria es potenciar\u00e0 molt la compet\u00e8ncia digital. Els alumnes disposaran del seu propi Chromebook, un equip amb el que podran treballar tan a l\u2019aula com a casa. Es combinar\u00e0 l\u2019\u00fas de libres digitals amb el material creat pel propi claustre de mestres, adaptant l\u2019aprenentatge en tot moment a les necessitats que presenti el grup.<\/p>\n

                     <\/p>\n

                      \n
                    1. ORGANITZACI\u00d3 FLEXIBLE DEL CENTRE<\/li>\n<\/ol>\n

                       <\/p>\n

                      A l\u2019ES es treballar\u00e0 en franges hor\u00e0ries diversificades<\/strong>, donat que en aquesta etapa canvia la disposici\u00f3 de l\u2019horari.<\/p>\n

                      De 9 a 9:30h. es fa la mitja hora de lectura dins el Pla lector. Aquesta franja hor\u00e0ria \u00e9s com\u00fa amb tota l\u2019escola.<\/p>\n

                      Tamb\u00e9 s\u2019intentar\u00e0 fer coincidir l\u2019estona (total o parcial) de l\u2019esbarjo, per mantenir la relaci\u00f3 internivell<\/strong> dels alumnes.<\/p>\n

                      La tarda del dimarts tamb\u00e9 es far\u00e0 coincidir amb el CS en tallers diversos.<\/p>\n

                      La resta de l\u2019horari es dedicar\u00e0 al treball de les diferents \u00e0rees, facilitant un suport inclusiu a partir de la doc\u00e8ncia compartida<\/strong>.<\/p>\n

                      La participaci\u00f3 de les fam\u00edlies<\/strong> est\u00e0 molt vinculada a la celebraci\u00f3 de les festes populars que s\u00f3n totes de portes obertes i poden col\u00b7laborar en l\u2019organitzaci\u00f3 d\u2019algunes d\u2019elles.<\/p>\n

                      De la mateixa manera, la idea amb els alumnes de secund\u00e0ria \u00e9s obrir-nos al barri, participant en diferents activitats i fent \u00fas de diversos equipaments dels quals disposa, com la biblioteca o el centre c\u00edvic, entre d\u2019altres.<\/p>\n

                       <\/p>\n

                        \n
                      1. AVALUACI\u00d3 FORMATIVA I FORMADORA<\/li>\n<\/ol>\n

                         <\/p>\n

                        \u00c9s important compartir amb els alumnes tant els objectius com la manera d\u2019avaluar-los. En aquest sentit, se\u2019ls donaran a con\u00e8ixer tamb\u00e9 els criteris d\u2019avaluaci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

                        Les activitats de coavaluaci\u00f3 i autoavaluaci\u00f3, <\/strong>aix\u00ed com les r\u00fabriques, <\/strong>seran claus, sobretot pel que fa a la valoraci\u00f3 dels projectes i del treball cooperatiu.<\/p>\n

                         <\/p>\n

                          \n
                        1. ACCI\u00d3 TUTORIAL INDIVIDUAL I DE GRUP<\/li>\n<\/ol>\n

                           <\/p>\n

                          Donat que l\u2019etapa de secund\u00e0ria suposa un canvi significatiu sobretot pel que fa refer\u00e8ncia al professorat, on hi ha m\u00e9s canvis segons les assignatures impartides, l\u2019equip de secund\u00e0ria cotutoritzar\u00e0 <\/strong>el grup.<\/p>\n

                          Aix\u00ed mateix, en la l\u00ednia d\u2019implicar els alumnes, es seguir\u00e0 potenciant la tutoria entre iguals, \u00a0<\/strong>d\u2019acord amb la metodologia del treball cooperatiu.<\/p>\n

                          Amb les fam\u00edlies es faran entrevistes<\/strong> per informar de l\u2019evoluci\u00f3 dels seus fills\/es.<\/p>\n

                          Sortida\/col\u00f2nies a inici de curs per fer cohesi\u00f3 de grup<\/strong> i treballar les emocions,<\/strong> un fil conductor que es mantindr\u00e0 durant tot el curs.<\/p>\n

                          Amb el grup es faran assemblees de classe<\/strong> per tractar temes de caire organitzatiu. D\u2019aquesta manera, a m\u00e9s de treballar el respecte i la presa de decisions<\/strong>, els alumnes es fan m\u00e9s part\u00edcips del que passa al seu voltant, el que els motiva i els fa implicar-se m\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                          Projecte educatiu de l’Institut Escola Sant Jordi (On estem i cap a on anem)
                          \n 
                          \nEDUCACI\u00d3 INFANTIL
                          \n <\/p>\n

                            \n
                          1. PERSONALITZACI\u00d3 DE L’APRENENTATGE<\/li>\n<\/ol>\n

                             
                            \nS\u2019ha comen\u00e7at a introduir els Racons d\u2019Aprenentatge en Educaci\u00f3 Infantil. Per treballar les \u00e0rees: catal\u00e0 i matem\u00e0tiques, grafisme i experimentaci\u00f3. Organitzant petits grups per treballar i aconseguir objectius comuns.
                            \nAl… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-64","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=64"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1147,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64\/revisions\/1147"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesantjordi-badalona\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=64"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}