El nou curr\u00edculum de Batxillerat organitza les mat\u00e8ries optatives en tres franges: una franja anual i dues de trimestrals, totes de 3 hores setmanals.<\/p>\n
L’alumnat escull una de les seg\u00fcents mat\u00e8ries:<\/p>\n
Qu\u00edmica I.<\/strong> (Mat\u00e8ria de la modalitat de ci\u00e8ncia i tecnologia)<\/p>\n Dibuix T\u00e8cnic I.<\/strong> (Mat\u00e8ria de la modalitat de ci\u00e8ncia i tecnologia)<\/p>\n Funcionament de l’Empresa.<\/strong> La mat\u00e8ria es divideix en quatre blocs, que tracten respectivament l’empresa com a organitzaci\u00f3, els recursos humans, la producci\u00f3 de bens i serveis i la comercialitzaci\u00f3 dels productes.<\/p>\n Psicologia. <\/strong>La mat\u00e8ria Psicologia \u00e9s una mat\u00e8ria optativa anual que est\u00e0 especialment recomanada per a l\u2019alumnat amb orientaci\u00f3 cap els estudis de Ci\u00e8ncies de la Salut, especialment el grau de Psicologia, i cap els estudis de Ci\u00e8ncies Socials i Jur\u00eddiques, com els graus de Pedagogia, Educaci\u00f3 social, Educaci\u00f3 infantil, Educaci\u00f3 prim\u00e0ria, entre d\u2019altres; no obstant aix\u00f2, pot ser cursada per qualsevol alumne o alumna amb inter\u00e8s per aquesta mat\u00e8ria. La mat\u00e8ria es divideix en quatre blocs: introducci\u00f3 dels principals models te\u00f2rics existents, coneixement de les principals \u00e0rees d’aplicaci\u00f3 de la Psicologia, diferenciaci\u00f3 de la Psicologia cient\u00edfica d’altres formes no cient\u00edfiques d’analitzar els problemes humans i coneixement i aplicaci\u00f3 de les estrat\u00e8gies m\u00e9s efectives per l’an\u00e0lisi de la conducta humana, per la millora de les relacions socials i per la gesti\u00f3 emocional.<\/p>\n Cada trimestre l’alumnat escull tres de les quatre mat\u00e8ries, i en cursa una cada trimestre. La qualificaci\u00f3 final \u00e9s la mitjana de les tres mat\u00e8ries. En cas d’escollir Franc\u00e8s o alemany, es fa durant tot el curs.<\/p>\n En aquest repte treballareu aspectes com els nivells sonors, els efectes del soroll sobre la salut, les fonts principals i la legislaci\u00f3 implicada. L\u2019objectiu principal del projecte \u00e9s realitzar un mapa de contaminaci\u00f3 ac\u00fastica de Granollers i elaborar un informe en el que es detallin les mesures preventives i correctores per tal de reduir-la. En aquest repte treballarem les estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge per a la recerca aprenent a organitzar i comunicar la informaci\u00f3 i a estructurar correctament el vostre treball de recerca seguint el m\u00e8tode cient\u00edfic.<\/td>\n Reptes de Biologia \u00e9s una mat\u00e8ria optativa trimestral enfocada a l\u2019estudi de la immunologia, aprofundint en l\u2019estudi de les infeccions v\u00edriques i del sistema immunitari de l\u2019\u00e9sser hum\u00e0. A partir de l\u2019epid\u00e8mia de Covid-19 declarada per la OMS com una emerg\u00e8ncia de salut p\u00fablica internacional es valora la import\u00e0ncia de la producci\u00f3 de vacunes i les aportacions de les ci\u00e8ncies biom\u00e8diques en aquestes investigacions. Els elements que es treballen en aquest repte potencien un aprenentatge competencial centrat no sols en el coneixement cient\u00edfic sin\u00f3 en l\u2019\u00fas que se\u2019n fa i de la seva aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica en la vida quotidiana a m\u00e9s de la comprensi\u00f3 i l\u2019expressi\u00f3 oral i escrita, les estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge per a la recerca, organitzaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 de la informaci\u00f3, l\u2019\u00fas de la compet\u00e8ncia digital en la busca d\u2019informaci\u00f3 contrastada, la creaci\u00f3 de continguts i l\u2019organitzaci\u00f3 d\u2019equips de treball cooperatiu enfortint tant les actituds pr\u00f2pies del treball cient\u00edfic com les actituds positives cap a la ci\u00e8ncia. \u00c9s un repte obligat per a l\u2019alumnat que cursa Biologia.<\/strong><\/td>\n L\u2019optativa abarca des de l’origen de la primera c\u00e8l\u00b7lula fins a la ter\u00e0pia g\u00e8nica i t\u00e9 com a objectiu oferir una visi\u00f3 profunda i completa de l’evoluci\u00f3 biol\u00f2gica i els aven\u00e7os cient\u00edfics relacionats amb la gen\u00e8tica i la biologia molecular. A trav\u00e9s d’aquesta assignatura, els estudiants poden comprendre com la vida es va originar en el nostre planeta i com els mecanismes moleculars i cel\u00b7lulars han donat lloc a la diversitat biol\u00f2gica actual.<\/td>\n<\/tr>\n El primer trimestre treballem el disseny d\u2019una recerca, per preparar-nos pel Treball de Recerca de Batxillerat. Aprendrem com plantejar preguntes i objectius de recerca i analitzarem treballs de recerca de cursos anteriors. Tamb\u00e9 aprendrem l\u2019\u00fas d\u2019algunes eines de recerca com l\u2019entrevista, l\u2019enquesta o l\u2019experiment i les aplicarem a una petita recerca. Al final del trimestre farem una proposta pel nostre treball de recerca.<\/span><\/td>\n Aquest trimestre est\u00e0 orientat tant a alumnat de la branca cient\u00edfica-tecnol\u00f2gica com social, tot i que es recomana que els alumnes de matem\u00e0tiques aplicades a les ci\u00e8ncies socials el cursin per a poder consolidar una bona base d’estad\u00edstica per a 2n de Batxillerat<\/strong>.<\/span><\/p>\n L’objectiu del trimestre \u00e9s desenvolupar i interpretar les dades obtingudes d’un estudi unidimensional i bidimensional mitjan\u00e7ant t\u00e8cniques estad\u00edstiques i dur a terme un projecte estad\u00edstic a partir de dades reals.<\/span><\/td>\n Aquest trimestre est\u00e0 orientat tant a alumnat de la branca cient\u00edfica-tecnol\u00f2gica com social, tot i que es recomana que els alumnes de matem\u00e0tiques cient\u00edfico-tecnol\u00f2giques el cursin per a poder consolidar una bona base de probabilitat per a 2n de Batxillerat.<\/strong><\/span><\/p>\n Utilitzarem les matem\u00e0tiques per modelitzar el m\u00f3n que ens envolta, posant especial \u00e8mfasi en la probabilitat. Com es propaga una malaltia? Quines s\u00f3n les millors estrat\u00e8gies per guanyar a un joc de taula? On hem de construir una nova escola perqu\u00e8 els nens puguin anar-hi caminant? Quants coneguts ens separen de qualsevol persona del m\u00f3n? Per fer-ho treballarem a partir dels fonaments de la teoria de conjunts per aplicar-los al c\u00e0lcul de probabilitats.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n El primer trimestre treballem el disseny d\u2019una recerca, per preparar-nos pel Treball de Recerca de Batxillerat. Aprendrem com plantejar preguntes i objectius de recerca i analitzarem treballs de recerca de cursos anteriors. Tamb\u00e9 aprendrem l\u2019\u00fas d\u2019algunes eines de recerca com l\u2019entrevista, l\u2019enquesta o l\u2019experiment i les aplicarem a una petita recerca. Al final del trimestre farem una proposta pel nostre treball de recerca.<\/span><\/td>\n El segon trimestre treballarem les problem\u00e0tiques socials relacionades amb les conseq\u00fc\u00e8ncies de la biotecnologia, l\u2019esgotament de recursos i el canvi clim\u00e0tic. Aquest trimestre est\u00e0 orientat tant a alumnat de la branca cient\u00edfica-tecnol\u00f2gica com social.<\/td>\n El tercer trimestre treballarem les problem\u00e0tiques socials relacionades amb les implicacions de la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial, l\u2019envelliment poblacional i la superpoblaci\u00f3 i les desigualtats socials (g\u00e8nere, origen i edat).<\/td>\n<\/tr>\n El primer trimestre treballem el disseny d\u2019una recerca, per preparar-nos pel Treball de Recerca de Batxillerat. Aprendrem com plantejar preguntes i objectius de recerca i analitzarem treballs de recerca de cursos anteriors. Tamb\u00e9 aprendrem l\u2019\u00fas d\u2019algunes eines de recerca com l\u2019entrevista, l\u2019enquesta o l\u2019experiment i les aplicarem a una petita recerca. Al final del trimestre farem una proposta pel nostre treball de recerca.<\/span><\/td>\n Aproximaci\u00f3 a la creaci\u00f3 liter\u00e0ria a partir de reptes d\u2019escriptura creativa. L\u2019enfocament de la mat\u00e8ria \u00e9s essencialment pr\u00e0ctic: lectura i an\u00e0lisi de textos de la literatura catalana, castellana i universal com a model per elaborar els propis textos amb intenci\u00f3 liter\u00e0ria.<\/span><\/p>\n Al llarg del segon trimestre ens endinsem en l\u2019exploraci\u00f3 de la pr\u00f2pia identitat: reflexions, experi\u00e8ncia vital, pensaments i sentiments, per crear textos de diferents g\u00e8neres literaris. Dedicarem especial atenci\u00f3 als g\u00e8neres narratius.<\/span><\/td>\n Aproximaci\u00f3 a la creaci\u00f3 liter\u00e0ria a partir de reptes d\u2019escriptura creativa. L\u2019enfocament de la mat\u00e8ria \u00e9s essencialment pr\u00e0ctic: lectura i an\u00e0lisi de textos de la literatura catalana, castellana i universal com a model per elaborar els propis textos amb intenci\u00f3 liter\u00e0ria.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Cada trimestre l’alumnat escull tres de les quatre mat\u00e8ries, i en cursa una cada trimestre. La qualificaci\u00f3 final \u00e9s la mitjana de les tres mat\u00e8ries.<\/p>\n L\u2019optativa de primer de batxillerat “Descobrint l\u2019Univers” explora l\u2019evoluci\u00f3 de la comprensi\u00f3 de l\u2019univers al llarg de la hist\u00f2ria, des dels primers models astron\u00f2mics fins a les teories m\u00e9s avan\u00e7ades. L\u2019alumnat descobrir\u00e0 els m\u00e8todes d\u2019observaci\u00f3 i an\u00e0lisi que han perm\u00e8s expandir el nostre coneixement, com la telesc\u00f2pia,\u00a0 l\u2019espectrosc\u00f2pia i l\u2019exploraci\u00f3 espacial.<\/td>\n L\u2019optativa “Cosmos i F\u00edsica de l\u2019Univers” ofereix una immersi\u00f3 en els grans misteris de l\u2019univers, des de la seva estructura fins als fen\u00f2mens que el governen. L\u2019alumnat explorar\u00e0 conceptes com la gravetat, l\u2019espai-temps, el Big Bang, aix\u00ed com la mat\u00e8ria i energia fosques, aprofundint en el paper de la f\u00edsica en la comprensi\u00f3 del cosmos.<\/td>\n L\u2019optativa “El poder de l\u2019\u00e0tom” introdueix l\u2019alumnat en els principis de la f\u00edsica nuclear, explorant fen\u00f2mens com la radioactivitat i les reaccions nuclears. S\u2019analitzen el funcionament de les centrals nuclears, aix\u00ed com els avantatges i inconvenients d\u2019aquesta energia. A m\u00e9s, es tracten els efectes de la radiaci\u00f3 sobre els \u00e9ssers vius i les mesures de protecci\u00f3 radiol\u00f2gica.<\/td>\n<\/tr>\n Iniciaci\u00f3 a la rob\u00f2tica programant amb Arduino. Realitzaci\u00f3 de petits reptes amb leds, polsadors, potenci\u00f2metres, brunzidors i LDRs.<\/span><\/td>\n Ampliaci\u00f3 de rob\u00f2tica amb els coneixements adquirits durant el primer trimestre. Realitzaci\u00f3 de reptes amb l’\u00fas de components com sensors d’ultrasons, sensors infrarojos, rel\u00e9s, motors cc, bumpers, etc.<\/span><\/td>\n Proposta, disseny i creaci\u00f3 de reptes per aprofundir els coneixements adquirits al llarg dels trimestres anteriors.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n Aquest trimestre es treballaran continguts econ\u00f2mics, socials i pol\u00edtics, a m\u00e9s de t\u00e8cniques de debat i angl\u00e8s a partir d’un projecte Model United Nations (MUN). Els alumnes assumeixen el paper de delegats de diferents pa\u00efsos membre de les Nacions Unides i simulen, seguint els mateixos protocols que a l’ONU, el proc\u00e9s de negociaci\u00f3 sobre temes d\u2019actualitat.<\/td>\n Aquest trimestre es treballaran continguts econ\u00f2mics, socials i pol\u00edtics, a m\u00e9s de t\u00e8cniques de debat a partir d’un projecte Model United Nations (MUN). Els alumnes assumeixen el paper de delegats de diferents pa\u00efsos membre de les Nacions Unides i simulen, seguint els mateixos protocols que a l’ONU, el proc\u00e9s de negociaci\u00f3 sobre temes d\u2019actualitat. Els temes que es treballaran s\u00f3n diferents dels del 1r trimestre.<\/td>\n El 3r trimestre s\u2019estudiar\u00e0 el funcionament d\u2019una democr\u00e0cia a partir de l\u2019estudi i comparaci\u00f3 de democr\u00e0cies actuals, entrant a les crisis democr\u00e0tiques d\u2019avui en dia i les possibles innovacions pol\u00edtiques que ens plantegen les novetats tecnol\u00f2giques.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n Treballar la creaci\u00f3 del gui\u00f3 previ a un curtmetratge i el desenvolupament dels personatges tenint en compte el llenguatge visual:<\/span><\/p>\n Desenvolupament d\u2019un gui\u00f3 t\u00e8cnic a partir del gui\u00f3 literari. Estudi dels codis de la imatge, moviments, transicions i altres recursos visuals utilitzats al llarg de la hist\u00f2ria.<\/span><\/td>\n Rodatge del curtmetratge plantejat al primer trimestre. Treballarem els diferents c\u00e0rrecs que formen part d\u2019una gravaci\u00f3: Actuar, gravar, dirigir, supervisar el raccord, maquillatge i vestuari, fotografia.<\/span><\/td>\n Edici\u00f3, muntatge i maquetaci\u00f3 del rodatge. Finalment, la post- producci\u00f3: promoci\u00f3 i divulgaci\u00f3 del curt.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El nou curr\u00edculum de Batxillerat organitza les mat\u00e8ries optatives en tres franges: una franja anual i dues de trimestrals, totes de 3 hores setmanals.Optativa trimestral 1<\/h2>\n
\n\n
\n <\/td>\n Trimestre 1<\/strong><\/td>\n Trimestre 2<\/strong><\/td>\n Trimestre 3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Reptes Cient\u00edfics Actuals (Biologia i Geologia)<\/strong><\/td>\n Silenci si us plau! Fem el mapa de contaminaci\u00f3 ac\u00fastica de Granollers<\/i><\/p>\n El que no et mata, muta\u2026 i ho torna a provar<\/i><\/p>\n Del misteri de la primera c\u00e8l\u00b7lula al futur de la ter\u00e0pia g\u00e8nica<\/em><\/p>\n \n Matem\u00e0tica Aplicada<\/strong><\/td>\n Disseny d\u2019una recerca<\/span><\/i><\/p>\n Estad\u00edstica<\/span><\/i><\/p>\n Probabilitat i models matem\u00e0tics per entendre el m\u00f3n<\/span><\/i><\/p>\n \n Problem\u00e0tiques Socials<\/strong><\/td>\n Disseny d\u2019una recerca<\/span><\/i><\/p>\n An\u00e0lisi social per entendre el m\u00f3n (biotecnologia, escassetat i canvi clim\u00e0tic)<\/span><\/i><\/p>\n An\u00e0lisi social per entendre el m\u00f3n (Intel\u00b7lig\u00e8ncia Artificial, envelliment de la poblaci\u00f3 i desigualtat social)<\/em><\/p>\n \n Creaci\u00f3 Liter\u00e0ria<\/strong><\/td>\n Disseny d\u2019una recerca<\/span><\/i><\/p>\n Un lloc al m\u00f3n: qui soc jo?<\/span><\/i><\/p>\n En quin m\u00f3n vius? Quin m\u00f3n vols?<\/span><\/i><\/p>\n Optativa trimestral 2<\/h2>\n
\n\n
\n <\/td>\n Trimestre 1<\/strong><\/td>\n Trimestre 2<\/strong><\/td>\n Trimestre 3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Reptes Cient\u00edfics Actuals (F\u00edsica i Qu\u00edmica)<\/strong><\/td>\n Descobrint l’Univers<\/span><\/i><\/p>\n Cosmos i F\u00edsica de l’Univers<\/span><\/i><\/p>\n El poder de l’\u00e0tom<\/span><\/i><\/p>\n \n Rob\u00f2tica i Programaci\u00f3<\/strong><\/td>\n Introducci\u00f3 a la rob\u00f2tica amb Arduino<\/span><\/i><\/p>\n Ampliaci\u00f3 de Rob\u00f2tica<\/span><\/i><\/p>\n Disseny i creaci\u00f3 de projectes<\/span><\/i><\/p>\n \n Ciutadania, Pol\u00edtica i Dret<\/strong><\/td>\n Model United Nations (en angl\u00e8s)<\/span><\/i><\/p>\n Model United Nations (en catal\u00e0)<\/span><\/i><\/p>\n Estat de la q\u00fcesti\u00f3: democr\u00e0cia<\/span><\/i><\/p>\n \n Comunicaci\u00f3 Audiovisual<\/strong><\/td>\n Gui\u00f3 literari i gui\u00f3 t\u00e8cnic\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n Producci\u00f3 i rodatge<\/span><\/i><\/p>\n Muntatge<\/span><\/i><\/p>\n \n Franc\u00e8s<\/strong><\/td>\n La mat\u00e8ria optativa de Franc\u00e8s a Batxillerat t\u00e9 l’objectiu de continuar els estudis de la llengua francesa comen\u00e7ats a l’ESO. El nivell requerit, per tant, \u00e9s un A2 i es pret\u00e9n assolir un B1+ a final de l’etapa postobligat\u00f2ria. A 1r de batxillerat, la mat\u00e8ria \u00e9s de 3h setmanals al llarg de l’any amb l’avantatge de cursar-se en grups redu\u00efts per oferir<\/span> a l\u2019alumnat una atenci\u00f3 personalitzada. Al final de curs, l’alumnat hauria d’assolir un B1+ i podr\u00e0, aix\u00ed, optar a presentar-se a l’examen per certificar el nivell a les Escoles Oficials d’Idiomes o presentant-se al DELF Scolaire B1. L\u2019objectiu del curs \u00e9s arribar a un \u00fas m\u00e9s aut\u00f2nom de la llengua. Els i les estudiants podran mantenir una conversa senzilla amb m\u00e9s flu\u00efdesa sobre aspectes de la vida personal o acad\u00e8mica. Treballaran amb materials aut\u00e8ntics relacionats amb els seus interessos permetent aix\u00ed ampliar el vocabulari introduint camps sem\u00e0ntics m\u00e9s complexos. Podran redactar de forma senzilla textos de contingut personal i formal: resumir esdeveniments, expressar els seus sentiments, formular queixes, donar consells o instruccions.<\/span>
\n<\/span><\/i><\/td>\n<\/tr>\n\n Alemany<\/strong><\/td>\n La mat\u00e8ria optativa d’alemany a batxillerat t\u00e9 l’objectiu de continuar els estudis de la llengua alemanya comen\u00e7ats a l’ESO. El nivell requerit, per tant, \u00e9s un A1 i es pret\u00e9n assolir un A2 i aix\u00ed poder optar a presentar-se a l’examen per certificar aquest nivell al Goethe Institut. La mat\u00e8ria ser\u00e0 de 3h setmanals al llarg de l’any amb l’avantatge de cursar-se en grup redu\u00eft per oferir a l\u2019alumnat una atenci\u00f3 personalitzada. L\u2019objectiu del curs \u00e9s capacitar l\u2019alumnat per a l\u2019\u00fas de l\u2019idioma de manera suficient en situacions quotidianes de necessitat immediata en els \u00e0mbits personal i p\u00fablic, amb un m\u00ednim de flexibilitat, seguretat i correcci\u00f3, receptivament i productivament, tant de forma parlada com escrita, presencialment o a trav\u00e9s de mitjans t\u00e8cnics per tal de mantenir relacions personals i socials amb usuaris d\u2019altres lleng\u00fces. Per aconseguir aquesta finalitat, l\u2019alumnat haur\u00e0 d\u2019adquirir les compet\u00e8ncies, estrat\u00e8gies i els continguts que li permetin mediar entre textos i parlants d\u2019una o m\u00e9s d\u2019una llengua, aix\u00ed com interactuar, comprendre i produir textos orals i escrits breus en una varietat de llengua est\u00e0ndard, en un registre informal, que tractin sobre temes b\u00e0sics, d\u2019actualitat o d\u2019inter\u00e8s personal, amb estructures habituals i un repertori l\u00e8xic com\u00fa d\u2019\u00fas freq\u00fcent.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\nOptativa anual
\nL’alumnat escull una de les seg\u00fcents mat\u00e8ries:
\nQu\u00edmica I. (Mat\u00e8ria de la modalitat de ci\u00e8ncia i tecnologia)
\nDibuix T\u00e8cnic I. (Mat\u00e8ria de la… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":8497,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-8557","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesacumella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8557","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesacumella\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesacumella\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesacumella\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesacumella\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8557"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesacumella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8557\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9432,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesacumella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8557\/revisions\/9432"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesacumella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8497"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iesacumella\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8557"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}