{"id":6223,"date":"2022-09-28T10:44:14","date_gmt":"2022-09-28T08:44:14","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/?p=6223"},"modified":"2022-09-28T10:44:14","modified_gmt":"2022-09-28T08:44:14","slug":"aprenem-matematiques-amb-materials-manipulables","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/eso\/eso-2\/aprenem-matematiques-amb-materials-manipulables\/","title":{"rendered":"Aprenem matem\u00e0tiques amb materials manipulables"},"content":{"rendered":"

Enguany, a 2n d\u2019ESO, hem comen\u00e7at el curs treballant els nombres enters. Durant l\u2019hora setmanal de matem\u00e0tiques globalitzades, hem dut a terme dues activitats formatives amb materials manipulables, que han servit per desenvolupar a l’alumnat, no nom\u00e9s compet\u00e8ncies de l’\u00e0mbit matem\u00e0tic, sin\u00f3 tamb\u00e9 de l’\u00e0mbit personal i social.<\/p>\n

En la primera activitat, organitzats en grups diversos, els alumnes han pogut debatre i dur a terme la representaci\u00f3 d\u2019operacions de suma i resta de nombres enters, pr\u00e8viament anotades pel professor a la pissarra, tot col\u00b7locant els nombres, representats com a vectors, sobre una recta graduada. Cada grup ha disposat d\u2019una pissarra blanca met\u00e0l\u00b7lica i d\u2019un conjunt de vectors de longituds diverses, grafiats sobre tires magn\u00e8tiques. D’aquesta manera, els alumnes han pogut observar directament amb els ulls l\u2019efecte que produeix la resta d’un nombre enter en comparaci\u00f3 amb la suma, la seva operaci\u00f3 oposada.<\/p>\n

En la segona activitat, els alumnes eren organitzats en dos grups, que havien de competir per encertar el nombre m\u00e9s gran possible d’operacions de multiplicaci\u00f3 i divisi\u00f3 que els eren plantejades pel grup contrari. L’activitat ha perm\u00e8s als alumnes veure com cada s\u00edmbol de la notaci\u00f3 matem\u00e0tica que fem servir a l’hora de representar una operaci\u00f3 amb nombres enters juga un paper concret i que tots s\u00f3n importants: els signes dels nombres, els s\u00edmbols de les operacions, els par\u00e8ntesis, etc.<\/p>\n

En aquest cas, s’ha aprofitat per a reflexionar sobre la relaci\u00f3 particular que s’esdev\u00e9 entre el signe del primer nombre enter i del segon, en les relacions de multiplicaci\u00f3 i divisi\u00f3, i que fa que “menys per menys” sigui “m\u00e9s”. Finalment, ha suposat un bon exercici de comunicaci\u00f3 grupal, perqu\u00e8, per a decidir quina operaci\u00f3 representava cada grup, primer s’havien de posar d’acord\u2026 tots els seus 9 membres!
\nEl m\u00e9s rellevant de tot, per\u00f2, \u00e9s que, a trav\u00e9s de l\u2019experimentaci\u00f3 i el joc, hem apr\u00e8s matem\u00e0tiques!<\/p>\n