{"id":2178,"date":"2019-04-08T11:02:10","date_gmt":"2019-04-08T09:02:10","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/?p=2178"},"modified":"2019-04-08T11:02:10","modified_gmt":"2019-04-08T09:02:10","slug":"bones-practiques-documentem-el-nostre-curtmetratge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/portada\/bones-practiques-documentem-el-nostre-curtmetratge\/","title":{"rendered":"Bones pr\u00e0ctiques: Documentem el nostre curtmetratge"},"content":{"rendered":"
\n

Aquesta activitat minimitza les barreres d\u2019aprenentatge en varis aspectes. Tenint en compte les Pautes pel Disseny Universal per a l\u2019Aprenentatge (DUA) classifiquem aquests aspectes segons tres grans classificacions. Quant a que\u00a0proporciona m\u00faltiples maneres de representaci\u00f3<\/u>; aquesta experi\u00e8ncia proporciona\u00a0opcions per a la comprensi\u00f3 de la tasca<\/strong>\u00a0a entregar ja que, per una banda,\u00a0activa els coneixements previs<\/strong>\u00a0per qu\u00e8 l\u2019estudiant ha de documentar segons la pr\u00f2pia viv\u00e8ncia i, per altra banda,\u00a0ajuda a guiar el processament de la informaci\u00f3 proporcionant estrat\u00e8gies de pensament i acci\u00f3<\/strong>\u00a0ja que l\u2019aplicaci\u00f3 organitza la tasca a fer proporcionant a l\u2019alumnat claredat davant la demanda. Tamb\u00e9\u00a0proporciona m\u00faltiples maneres per a l\u2019acci\u00f3 i l\u2019expressi\u00f3<\/u>; l\u2019\u00fas de\u00a0Google Classroom<\/em>\u00a0en aquesta activitat permet que l\u2019alumnat\u00a0esculli de quina manera vol representar la tasca<\/strong>, oferint un gran ventall de possibilitats tant de format de presentaci\u00f3 com de contingut. A m\u00e9s, ofereix instruments per\u00a0evidenciar el progr\u00e9s i la capacitat d\u2019autoavaluar-se<\/strong>\u00a0ja que l\u2019aplicaci\u00f3 permet detectar si tens la tasca entregada, els comentaris de la professora com tamb\u00e9 l\u2019avaluaci\u00f3 de la tasca. Per acabar, tamb\u00e9\u00a0proporciona m\u00faltiples maneres de comprometre\u2019s:\u00a0<\/u>aquesta activitat\u00a0fa potenciar la rellev\u00e0ncia, el valor i l\u2019autenticitat de la tasca encomanada<\/strong>\u00a0com tamb\u00e9\u00a0impulsa la col\u00b7laboraci\u00f3 i comunicaci\u00f3<\/strong>\u00a0entre els membres ja que tot el grup ha tingut la viv\u00e8ncia i f\u00e0cilment poden compartir coneixement sobre all\u00f2 que han experimentat. Per altra banda, la plataforma est\u00e0 organitzada de tal manera que\u00a0afavoreix la motivaci\u00f3 dels seus membres<\/strong>enfront la tasca i aix\u00ed seguir aprenent fins al punt que pot arribar a\u00a0desenvolupar-se una reflexi\u00f3 en relaci\u00f3 al propi progr\u00e9s i autoavaluaci\u00f3.<\/strong><\/p>\n

\"Terrassa2\"<\/a>En resum, l\u2019aplicaci\u00f3\u00a0Google Classroom<\/em>\u00a0ha sigut de gran utilitat entre l\u2019alumnat de l\u2019aula d\u2019acollida que ha participat en els diferents dies de rodatge. Des d\u2019aquest entorn de comunicaci\u00f3 intu\u00eftiu afavoria la gesti\u00f3 i organitzaci\u00f3 de la part documental d\u2019aquest projecte. La demanda de la tasca li apareix a la persona que ha participat al rodatge fet que facilitava l\u2019organitzaci\u00f3 per part del docent i tamb\u00e9 de l\u2019alumnat que nom\u00e9s li apareixien les tasques segons la seva participaci\u00f3. Per altra banda, la carpeta Classroom al GoogleDrive afavoreix l\u2019ordre i el control de totes les tasques i la comunitat d\u00f3na la possibilitat de fer comentaris i avaluar la tasca.<\/p>\n

Quant a la producci\u00f3 de la tasca, el sistema permet que l\u2019alumne decideixi com vol expressar la documentaci\u00f3 de la seva experi\u00e8ncia de rodatge. Com que els estudiants podien tenien diversos papers segons el dia, la demanda de la tasca era oberta i s\u2019adaptava a les diverses experi\u00e8ncies dels participants com tamb\u00e9 a la manera com volen expressar-la. Per exemple, hi havia casos que preferien seleccionar fotografies per representar el rodatge, com persones que es sentien m\u00e9s a gust plasmant-ho amb una presentaci\u00f3 o redactant un resum en un document.<\/p>\n

Clarament, hi va haver casos que van sorprendre amb la manera com es mostraven motivats en documentar la seva viv\u00e8ncia. Aix\u00f2 mostra que la tasca seguia el principi d\u2019autenticitat i aix\u00f2 ajuda a augmentar la motivaci\u00f3 intr\u00ednseca enfront a una tasca acad\u00e8mica.<\/p>\n

\"Terrassa1\"<\/a>Identificaci\u00f3 de l\u2019experi\u00e8ncia<\/strong><\/p>\n

L\u2019experi\u00e8ncia sorgeix d\u2019un projecte col\u00b7laboratiu entre l\u2019alumnat de l\u2019Aula d\u2019Acollida amb els estudiants de CFGS de Producci\u00f3 d\u2019audiovisuals i d\u2019espectacles de l\u2019Institut Santa Eul\u00e0lia de Terrassa<\/strong>. La finalitat ha estat realitzar un petit curtmetratge i cada part s\u2019ha especialitzat en una de les parts. L\u2019alumnat d\u2019acollida han estat els guionistes escollint el fil argumental juntament amb els di\u00e0legs dels personatges i la posada en escena. Els estudiants del cicle formatiu s\u2019han encarregat de la gravaci\u00f3 i producci\u00f3 del v\u00eddeo. Una de les parts importants d\u2019aquest projecte ha estat la documentaci\u00f3 del que ha succe\u00eft durant els diferents dies de rodatge. \u00c9s en aquest apartat que l\u2019aplicaci\u00f3\u00a0Google Classroom<\/em>ha estat de gran ajuda per tal de desenvolupar de forma organitzada la documentaci\u00f3 de l\u2019experi\u00e8ncia segons les pr\u00f2pies viv\u00e8ncies. La docent de l\u2019Aula d\u2019Acollida que ha dissenyat el projecte \u00e9s Marina L\u00f3pez juntament amb la professora del cicle formatiu Maria Josep P\u00e9rez.<\/p>\n

Descripci\u00f3 del proc\u00e9s seguit<\/strong><\/p>\n

Un cop l\u2019alumnat de l\u2019aula d\u2019acollida ha elaborat el gui\u00f3 literari del v\u00eddeo i s\u2019han escollit les diferents funcions necess\u00e0ries en tota producci\u00f3 audiovisual (script, atrezzo, racor<\/em>\u00a0i actors i actrius) es contacta amb els estudiants del cicle formatiu de la branca d\u2019imatge i so per tal que ells dissenyin les sessions de rodatge i tot el relacionat amb la gravaci\u00f3. Arribats a aquest punt, la tasca que s\u2019encomana a l\u2019alumnat de l\u2019aula d\u2019acollida \u00e9s\u00a0la documentaci\u00f3 a partir de la seva viv\u00e8ncia de les sessions de rodatge que participen<\/strong>.<\/p>\n

Presentaci\u00f3<\/u><\/p>\n

L\u2019alumnat est\u00e0 familiaritzat en treballar amb les eines de GoogleDrive per aix\u00f2 \u00e9s considera apropiat introduir una de nova; el Google Classroom per tal de diferenciar el projecte del curtmetratge d\u2019altres activitats proposades a l\u2019aula d\u2019acollida. Tot l\u2019alumnat de l\u2019aula \u00e9s convidat a una aula del Google Classroom mitjan\u00e7ant una invitaci\u00f3 al correu.<\/p>\n

5 sessions de rodatge<\/u><\/p>\n

Esdevenen 5 sessions de rodatge per tal de gravar les 7 seq\u00fc\u00e8ncies en les que es divideix el v\u00eddeo. Despr\u00e9s de cada sessi\u00f3, l\u2019alumnat que hi havia participat com a personatge o amb algun paper darrera de les c\u00e0meres se li envia la invitaci\u00f3 per a realitzar la tasca de documentar la seva viv\u00e8ncia. S\u2019especifica el dia que l\u2019ha d\u2019entregar per\u00f2 no la manera com ho ha de fer. Nom\u00e9s sabent l\u2019objectiu, l\u2019alumnat decideix de quina manera prefereix expressar la seva viv\u00e8ncia durant el rodatge. Afegir que hi havia alumnat que es sentia m\u00e9s a gust treballant des del seu dispositiu m\u00f2bil fet que va motivar a un sector d\u2019alumnat molt favorable a l\u2019\u00fas de m\u00f2bils en espais lectius.<\/p>\n

Aprenentatge entre iguals<\/u><\/p>\n

Es donava el cas d\u2019alumnat que no recordava amb prou claredat detalls del rodatge. El disseny i l\u2019estructura com estan presentades les tasques en aquesta aplicaci\u00f3 afavoria que tant alumnat com docent pogu\u00e9s mostrar treballs realitzats per companys i companyes i aix\u00ed enriquir les presentacions d\u2019uns i altres. Igualment, en aquest treball d\u2019expressi\u00f3 escrita, es va fer \u00e8mfasi en la gram\u00e0tica de les produccions. L\u2019aplicaci\u00f3 afavoria una bona retroacci\u00f3 tant del professorat com de l\u2019alumnat.<\/p>\n

\"Terrassa3\"<\/a><\/p>\n

Valoraci\u00f3 de l\u2019experi\u00e8ncia<\/strong><\/p>\n

Punts forts:<\/strong>\u00a0l\u2019alumnat es mostrava motivat a l\u2019hora de realitzar la tasca escrita. Alguns van expressar, tamb\u00e9, la seva compet\u00e8ncia art\u00edstica a l\u2019hora de presentar la tasca encomanada. Mostraven m\u00e9s seguretat davant la realitzaci\u00f3 de la tasca i el fet d\u2019escriure sobre les quelcom real, que havien viscut; va afavorir en el resultat final.<\/p>\n

Punt febles:<\/strong>\u00a0Es podia haver tret m\u00e9s profit de l\u2019aplicaci\u00f3. Al ser la primera experi\u00e8ncia amb ella ha estat una activitat experimental sense poder arribar a treure profit de les possibilitats que ofereix.<\/p>\n

Idees futures:<\/strong>\u00a0Seguir descobrint aquesta app per altres tipus d\u2019activitats d\u2019aula i, fins i tot, com a comunitat educativa alternativa al Moodle.<\/p>\n

\"Terrassa4\"<\/a><\/p>\n

App utilitzada<\/strong><\/p>\n

\"google<\/a><\/p>\n

Google Clasroom<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

<\/div>\n
<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aquesta activitat minimitza les barreres d\u2019aprenentatge en varis aspectes. Tenint en compte les Pautes pel Disseny Universal per a l\u2019Aprenentatge (DUA) classifiquem aquests aspectes segons tres grans classificacions. Quant a que\u00a0proporciona m\u00faltiples maneres de representaci\u00f3; aquesta experi\u00e8ncia proporciona\u00a0opcions per a la comprensi\u00f3 de la tasca\u00a0a entregar ja que, per una banda,\u00a0activa els coneixements previs\u00a0per qu\u00e8 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2179,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[242,29],"tags":[125,175,304,127],"class_list":["post-2178","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogacollida","category-portada","tag-aula-dacollida","tag-cinema","tag-curtmetratge","tag-imatge-i-so"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2178","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2178"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2178\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2180,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2178\/revisions\/2180"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2179"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2178"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2178"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-santaeulalia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2178"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}