![\"diversitat\"](\"http:\/\/agora.xtec.cat\/ies-merce-rodoreda\/wp-content\/uploads\/usu644\/2016\/10\/diversitat.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
L\u2019atenci\u00f3 a la diversitat dels alumnes \u00e9s una tasca complexa que esdev\u00e9 un dels reptes per als professors a l\u2019hora de planificar i desenvolupar la seva activitat docent. Requereix tenir una visi\u00f3 \u00e0mplia de l\u2019alumne, que el considerin des de tots els seus vessants i que dipositin plena confian\u00e7a en el desenvolupament de les seves capacitats. Implica, per tant, respectar les difer\u00e8ncies i l\u2019especificitat dels alumnes, els processos i moments maduratius, aix\u00ed com els diferents ritmes i estils d\u2019aprenentatge.<\/p>\n
En el cas dels alumnes amb necessitats educatives espec\u00edfiques cal tenir en compte que sovint tenen m\u00e9s dificultats per assimilar i generalitzar els aprenentatges. Cal que l\u2019atenci\u00f3 adre\u00e7ada a aquests alumnes s\u2019organitzi a partir d\u2019un treball funcional, interdisciplinari i motivador que faciliti el desenvolupament d\u2019actituds i habilitats que els permetin participar i aprofitar les activitats, i que els preparin per ser aut\u00f2noms en els diferents contextos de la vida quotidiana.<\/p>\n
L\u2019organitzaci\u00f3 b\u00e0sica de l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat a l\u2019Institut Merc\u00e8 Rodoreda es basa en l\u2019agrupament dels alumnes (a banda del seu grup-classe) en grups flexibles anomenats rodes<\/strong>. L\u2019estructura de l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat persegueix l\u2019objectiu de treballar amb grups poc nombrosos, sobretot en les mat\u00e8ries instrumentals. Aquest \u00e9s el recurs que abasta m\u00e9s alumnes al nostre centre.<\/p>\n El pla individualitzat<\/strong> \u00e9s una eina per a la planificaci\u00f3 de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars i complexes de determinats alumnes, perqu\u00e8 puguin aprendre i participar en la vida del centre educatiu. Per exemple, els alumnes que estiguin cursant ESO i, simult\u00e0niament, cursin estudis de m\u00fasica en conservatoris, centres professionals o escoles de m\u00fasica autoritzades, poden sol\u00b7licitar la convalidaci\u00f3 o el reconeixement de mat\u00e8ries. O b\u00e9, els alumnes amb dedicaci\u00f3 significativa a l’esport avalada pel Consell Catal\u00e0 de l’Esport, poden sol\u00b7licitar al director del centre que se’ls apliqui un pla individualitzat que inclogui el reconeixement de la mat\u00e8ria d’educaci\u00f3 f\u00edsica i d’algunes o totes les mat\u00e8ries optatives per a alumnes de l’etapa d’ESO o Batxillerat, segons s’escaigui. Altres situacions de l’alumne que poden donar lloc a plans individualitzat s\u00f3n alumnes que cursen simult\u00e0niament estudis de dansa, alumnes amb trastorns i d\u00e8ficit d’atenci\u00f3 i hiperactivitat (TDA\/H), alumnes disl\u00e8xics o amb defici\u00e8ncies visuals i auditives, alumnes en Unitats d’Escolaritzaci\u00f3 Compartida (UEC) o alumnes en situaci\u00f3 de risc.<\/p>\n