{"id":356,"date":"2015-12-20T17:05:16","date_gmt":"2015-12-20T16:05:16","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ies-baix-montseny\/?page_id=356"},"modified":"2024-02-05T13:55:54","modified_gmt":"2024-02-05T12:55:54","slug":"projecte-ethos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ies-baix-montseny\/estudis\/eso\/projecte-ethos\/","title":{"rendered":"Projecte ETHOS"},"content":{"rendered":"

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/strong>INTRODUCCI\u00d3<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Qualsevol Projecte Educatiu ha d\u2019engegar des de la il\u00b7lusi\u00f3, des del convenciment dels seus objectius i de les accions a emprendre per a aconseguir-los, des de la implicaci\u00f3 conven\u00e7uda de persones i entitats i des de la necessitat de donar respostes noves i creatives a situacions de conflictes quotidians que entorpeixen el bon funcionament de tota una Comunitat Educativa.<\/p>\n

I com a comunitat, aquestes respostes han de fer participar els m\u00e0xim d\u2019agents possibles, confluint tots en un mateix objectiu primordial que no \u00e9s altre que el de formar ciutadans responsables dels seus actes, competents i aut\u00f2noms.<\/p>\n

Perqu\u00e8 l\u2019escola del S.XXI demana la cooperaci\u00f3, no nom\u00e9s de pares i professors, sin\u00f3 de la societat en general, en la dif\u00edcil tasca d\u2019educar i \u00a0d\u2019assolir tots junts l\u2019ideal d\u2019un m\u00f3n m\u00e9s just i solidari, on la diversitat i la inclusi\u00f3 siguin un fet que ens distingeixi com a nova humanitat.<\/p>\n

En aquesta l\u00ednea, el Decret d\u2019Autonomia de centres del 7\/2010 especifica en el seu article 23 que la pr\u00e0ctica de la conviv\u00e8ncia \u00e9s fonamental per a tot proc\u00e9s d\u2019Aprenentatge i que tot\u00a0 Projecte Educatiu\u00a0 ha de proposar mesures que la garantitzin o promocionin\u00a0 i ha de determinar diferents mecanismes i f\u00f3rmules per a la prevenci\u00f3 i resoluci\u00f3 de conflictes. Aix\u00ed mateix, i en el seu article 24, expressa clarament que les mesures correctores de conductes inadequades per a la bona conviv\u00e8ncia han d\u2019incloure alguna activitat d\u2019utilitat social.<\/p>\n

D\u2019altra banda, el Decret, en el seus articles 11 i 12, diu que els centres hauran de determinar mecanismes de col.laboraci\u00f3 amb l\u2019entorn i estrat\u00e8gies d\u2019actuaci\u00f3 que el vinculen amb els ajuntaments, aix\u00ed com la possibilitat d\u2019establir acords de corresponsabilitat amb l\u2019Administraci\u00f3.<\/p>\n

Si b\u00e9 el Decret d\u2019Autonomia de centres \u00e9s posterior al naixement del nostre projecte ETHOS, veurem com s\u2019adequa a la perfecci\u00f3 a all\u00f2 que ens proposa la Llei.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Aix\u00ed doncs, el Projecte Ethos<\/em><\/strong> sorgeix l\u2019any 2007-08 i neix de la necessitat d\u2019arbitrar solucions alternatives a les inhabilitacions per assistir al centre<\/em> d\u2019aquell alumnat que incompleix \u00a0les normes b\u00e0siques de conviv\u00e8ncia.<\/p>\n

La mesura disciplin\u00e0ria de\u00a0 l\u2019expulsi\u00f3 creiem que no beneficia ni a aquell\/a alumne\/a que romandr\u00e0 molt probablement al carrer la major part del temps de la sanci\u00f3 ni a les fam\u00edlies que hauran de reorganitzar -se en cada cas espec\u00edfic.<\/p>\n

La pol\u00edtica d\u2019 obertura de l\u2019 institut al poble i fer que aquest formi part tamb\u00e9 de la vida del centre, juntament amb la col\u00b7laboraci\u00f3 estreta i mediadora de l\u2019Ajuntament de Sant Celoni des de les Regidories de Cultura i Comunitat (Serveis Socials) ens ha encoratjat a tirar endavant aquest projecte.<\/p>\n

D\u2019aquesta col\u00b7laboraci\u00f3 es promou que certes sancions disciplin\u00e0ries derivin cap a tasques socials de benefici per a la Comunitat que es concretaran en entitats del poble que s\u2019han ofert a co-tutoritzar aquestes mesures correctores.<\/p>\n

A partir de la realitzaci\u00f3 de les tasques comunit\u00e0ries i socials, l\u2019adolescent pren consci\u00e8ncia i es responsabilitza del seus actes, es sent \u00fatil i s\u2019adona que t\u00e9 m\u00e9s recursos i habilitats socials de les que es pensava..<\/p>\n

\u00a0El projecte \u00e9s una doble eina que brinda a l’alumne\/a la possibilitat de madurar com a persona entenent la mesura com un aprenentatge del Respecte en maj\u00fascules i per altra banda li \u00a0fomenta un creixement de la seva autoestima en obtenir un reconeixement dels aspectes b\u00e0sics de Treball i Conviv\u00e8ncia que posteriorment extrapolaran al centre educatiu.<\/p>\n

OBJECTIUS\u00a0 DEL PROJECTE<\/h4>\n

1-Oferir una mesura alternativa a la suspensi\u00f3 del dret d\u2019assistir al centre per conductes disruptives fent tasques socials en entitats del poble.<\/p>\n

2-Adequar les mesures correctores a l\u2019ess\u00e8ncia de les faltes comeses i que l\u2019alumne\/a ho entengui d\u2019aquesta manera.<\/p>\n

3-Fer entendre l\u2019obra social com a mesura correctora.<\/p>\n

4-Responsabilitzar l\u2019adolescent dels seus actes.<\/p>\n

5-Estimular la responsabilitat en \u00e0mbits externs al centre educatiu per fer-ne la transfer\u00e8ncia a l\u2019entorn escolar.<\/p>\n

6-Educar les relacions interpersonals i socials mitjan\u00e7ant el treball social.<\/p>\n

7-Fomentar la necessitat de treballar en la reconducci\u00f3 positiva d\u2019emocions.<\/p>\n

8-Fomentar el respecte a les persones i als equipaments com a pas indispensable per a la formaci\u00f3 c\u00edvica de la persona.<\/p>\n

9-Responsabilitzar\u00a0 la fam\u00edlia en l\u2019educaci\u00f3 dels seus fills.<\/p>\n

10-Donar suport a la fam\u00edlia en la resoluci\u00f3 dels conflictes amb els seus fills.<\/p>\n

Implicar\u00a0 la comunitat en l\u2019educaci\u00f3 dels adolescents.<\/p>\n

11-Donar a con\u00e8ixer als adolescents diferents entitats que treballen per la millora del poble.<\/p>\n

12-Despertar nous aspectes i col\u00b7laborar en el desenvolupament de la personalitat de l\u2019alumne\/a<\/p>\n

13-Promoure tasques alternatives que fomentin l\u2019autoestima i l\u2019autoconeixement en situacions noves d\u2019\u00e0mbit extraescolar.<\/p>\n

14-Millorar els resultats acad\u00e8mics dels alumnes i afavorir la cohesi\u00f3 social dins i fora del centre.<\/p>\n

15-Aprofitar la tasca educadora que pot proporcionar l\u2019ajuntament convertint aquest en part del recinte escolar.<\/p>\n

16- Ser una mesura preventiva de possibles alteracions de la conducta en alumnes que sumen petites faltes de forma reiterada i insistent.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

RESULTATS ESPERATS<\/strong><\/p>\n

Que l\u2019alumne realitzi durant un temps concret i sense absentisme, amb Puntualitat i Respecte per les persones i el material, una s\u00e8rie de tasques comunit\u00e0ries de caire social.<\/p>\n

Amb aquesta mesura es pret\u00e9n que els alumnes entenguin i reflexionin sobre la falta comesa i prenguin consci\u00e8ncia del fet que tot acte t\u00e9 les seves conseq\u00fc\u00e8ncies.<\/p>\n

Es pret\u00e9n tamb\u00e9 que l\u2019alumne apliqui el seu canvi d\u2019actitud en l\u2019entorn escolar tot produint-se una millora en la seva conducta en general i en el seu inter\u00e8s per l\u2019Aprenentatge.<\/p>\n

En aquest sentit l\u2019alumne\/a ent\u00e9n que el centre no sanciona sin\u00f3 que d\u00f3na una oportunitat de reflexi\u00f3 sobre la pr\u00f2pia conducta en refer\u00e8ncia als actes que han trencat les normes b\u00e0siques de Conviv\u00e8ncia.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

A QUI VA DIRIGIT EL PROJECTE<\/strong><\/p>\n

El projecte ETHOS va dirigit tant a aquells alumnes que siguin sancionats amb mesures de suspensi\u00f3 del dret a assitir al centre per faltes greus derivades d\u2019accions que hagin alterat greument la conviv\u00e8ncia a l\u2019institut, alumnes als que se\u2019ls proposar\u00e0 mesures alternatives en serveis d\u2019assist\u00e8ncia di\u00e0ria, com a aquells que acumulin faltes lleus, als que se\u2019ls proposar\u00e0 mesures alternatives en serveis de dos dies a la setmana.<\/p>\n

Tamb\u00e9 es contempla la possibilitat, en casos excepcionals, d\u2019integrar la mesura de forma peri\u00f2dica dins del curr\u00edculum d\u2019alguns alumnes que estan cursant els seus estudis en projectes de diversificaci\u00f3 curricular, entenent en aquests casos que la mesura \u00e9s un recurs pedag\u00f2gic que afavoreix la millora del rendiment acad\u00e8mic, l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat i l\u2019afavoriment de la inclusi\u00f3 dins el sistema educatiu.<\/p>\n

En el cas que des de l\u2019Institut es valori aquesta possibilitat caldr\u00e0 plantejar-la al referent del projecte a l\u2019Ajuntament, per tal de valorar i consensuar la idone\u00eftat\u00a0 d\u2019activar el projecte i concretar si s\u2019escau una actuaci\u00f3 espec\u00edfica.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>ORGANITZACI\u00d3 I MECANISMES DE FUNCIONAMENT<\/strong><\/p>\n

El paper de l\u2019Ajuntament<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>La participaci\u00f3 de l\u2019Ajuntament de Sant Celoni en el projecte Ethos correspon principalment a les \u00e0rees de Cultura i de Comunitat.<\/p>\n

Les funcions de l\u2019\u00c0rea de Cultura en el projecte s\u00f3n:<\/p>\n

    \n
  • Contacte amb inspecci\u00f3 educativa pel seguiment dels aspectes normatius del projecte.<\/li>\n<\/ul>\n
      \n
    • Col\u00b7laboraci\u00f3 amb els Serveis Socials B\u00e0sics de l\u2019\u00c0rea de Comunitat i l\u2019IES Baix Montseny en el disseny, implementaci\u00f3 i avaluaci\u00f3 del projecte i aspectes de millora.<\/li>\n<\/ul>\n

      Les funcions dels Serveis Socials B\u00e0sics de l\u2019\u00c0rea de Comunitat en el projecte s\u00f3n:<\/p>\n

        \n
      • Funcions de referent del projecte a nivell d\u2019Ajuntament<\/li>\n
      • Participar en l\u2019elaboraci\u00f3 i avaluaci\u00f3 del projecte<\/li>\n
      • Recerca, coordinaci\u00f3 , seguiment i valoraci\u00f3 dels diferents serveis que col\u00b7laboren en el projecte acollint a adolescents de l\u2019 Institut<\/li>\n
      • Temporalitzaci\u00f3 i calendari dels torns dels diferents serveis<\/li>\n
      • Recollir les demandes de casos de l\u2019 Institut i canalitzar-les<\/li>\n
      • Elaborar una graella amb els serveis on es podran derivar joves amb el nom de servei, el nom del responsable i les tasques que els joves poden realitzar.<\/li>\n
      • Establir\u00e0 el contacte entre jove, escola i referent del servei on es deriva el jove el primer dia i establir\u00e0 contacte ‘in situ’ a mitja setmana amb el servei i aix\u00ed poder fer un retorn al centre.<\/li>\n<\/ul>\n

        \u00a0<\/strong>Les funcions dels referents dels\u00a0 serveis i entitats on es fan les mesures educatives s\u00f3n les seg\u00fcents:<\/p>\n

          \n
        • Preparar les feines que s\u2019encomanaran al noi\/a que ve a fer la mesura educativa.<\/li>\n
        • Rebre al noi\/a el primer dia, el qual ve acompanyat de l\u2019educador\/a social i el director\/a del centre educatiu.<\/li>\n
        • Situar al noi en el propi servei, explicar-li les tasques que far\u00e0 i com les haur\u00e0 de fer.<\/li>\n
        • Fer suport al noi\/a en tot all\u00f2 que convingui en relaci\u00f3 a la pr\u00e0ctica de les feines encomanades.<\/li>\n
        • Fer una avaluaci\u00f3, a trav\u00e9s de la fitxa de valoraci\u00f3 del servei, del com el noi\/a s\u2019est\u00e0 desenvolupant en la mesura educativa.<\/li>\n
        • Contactar amb l\u2019educador\/a social quan el noi manifesta alguna dificultat que fa molt dif\u00edcil o inviable continuar amb la mesura educativa. Si no es pot contactar amb l\u2019educador\/a social es contactar\u00e0 amb el director\/a del centre educatiu.<\/li>\n
        • Fer tancament a l\u2019acabar la mesura educativa, de manera que se li dona el full d\u2019avaluaci\u00f3 al noi\/a, se li comenta a grans trets com ha anat tot, i el noi \/a s\u2019acomiada del servei.<\/li>\n<\/ul>\n

          El paper de l’Ajuntament en la cobertura legal<\/strong><\/p>\n

          En primera opci\u00f3, la m\u00e9s f\u00e0cil d\u2019implementar va ser que l\u2019ajuntament contract\u00e9s\u00a0 una asseguran\u00e7a de voluntariat en el lleure per a mesures alternatives en benefici a la comunitat com la que presta la Fundaci\u00f3 Pere Tarr\u00e9s amb un cost de 3 euros anual per pla\u00e7a no nominal que poden ocupar els diferents alumnes.<\/p>\n

          Durant el curs 2008-09 a aquesta Fundaci\u00f3 no li sortia rendible aquest tipus d’assegurances i va ser l’ajuntament de Sant Celoni qui va contractar-les amb totes les garanties jur\u00eddiques, i actualment l\u2019Ajuntament continua cobrint amb una asseguran\u00e7a expressa per aquest projecte.<\/p>\n

          Actualment els alumnes ETHOS formen part del paraigua legal de l\u2019aula oberta de l\u2019institut Baix Montseny AMETISTA.<\/p>\n

          \u00a0<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

          Fases del projecte<\/strong><\/p>\n

          \u00a0<\/strong>La implantaci\u00f3 del projecte Ethos s\u2019ha realitzat en quatre fases:<\/p>\n

            \n
          • Fase 1 curs 2007-08<\/strong>: En aquesta primera fase s\u2019implanta amb els serveis de l\u2019\u00e0rea d\u2019esports: el pavell\u00f3 cobert de Sant Celoni i el Camp Municipal d’Esports<\/li>\n<\/ul>\n

            Es fa una avaluaci\u00f3 del funcionament d\u2019aquesta primera fase en dos estadis:<\/p>\n

              \n
            • L\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019\u00e0rea de Comunitat i l\u2019\u00e0rea de Cultura de l\u2019Ajuntament amb els caps dels serveis on han estat derivats els joves.<\/li>\n
            • L\u2019avaluaci\u00f3 dels tutors i l\u2019equip docent per tal d\u2019analitzar l\u2019evoluci\u00f3 i canvi actitudinal dels alumnes despr\u00e9s de la reincorporaci\u00f3 al centre.<\/li>\n<\/ul>\n
                \n
              • Fase 2 curs 2008-09<\/strong>: Ampliaci\u00f3 dels serveis de l\u2019Ajuntament per tal d\u2019afavorir la millor ubicaci\u00f3 per a cada cas, entenent que cada servei municipal ofereix unes caracter\u00edstiques d\u2019aprenentatge diferents i, per tant, la derivaci\u00f3 des de l\u2019equip docent sigui la m\u00e9s adequada.<\/li>\n<\/ul>\n

                Aquests serveis municipals s\u00f3n de\u00a0 les \u00e0rees de Comunitat, Entorn, Aula Joan Fuster (escola d’adults), Fundaci\u00f3 Baix Montseny (tasques municipals de jardineria, manteniment, neteja, muntatges diversos amb un % elevant de persones disminu\u00efdes).<\/p>\n

                  \n
                • Fase 3 curs 2009-10<\/strong>: s\u2019incorpora al projecte un servei p\u00fablic de l\u2019\u00e0rea de sanitat: el sociosanitari, on els alumnes realitzen tasques d\u2019ajuda a malalts cr\u00f2nics tals com ajudar-los en la mobilitat o b\u00e9 en tallers que afavoreixen el desenvolupament cognitiu de les persones ingressades.<\/li>\n<\/ul>\n
                    \n
                  • Fase 4 curs 2010-11<\/strong>: per tal d\u2019afavorir que l\u2019 ETHOS sigui cada vegada m\u00e9s una mesura preventiva i en conseq\u00fc\u00e8ncia amb les propostes de millora de l\u2019avaluaci\u00f3 de finals del curs2008-09, s\u2019amplia l\u2019oferta de serveis d\u2019ETHOS en les tardes no lectives dels alumnes amb la finalitat de motivar l\u2019alumne i incrementar la seva autoestima en els serveis de l\u2019escola Pallerola (amb tasques d\u2019ajuda a les mestres) i la Fundaci\u00f3 Neurol\u00f2gica Baix Montseny (amb tasques d\u2019ajuda als malalts).<\/li>\n<\/ul>\n

                    Circu\u00eft – Protocol d\u2019actuaci\u00f3<\/strong><\/p>\n

                    A proposta del tutor\/a i\/o l’equip docent de professors\/es que tenen a aquell\/a alumne\/a s’informa a la Coordinadora Pedag\u00f2gica. I la Coordinadora Pedag\u00f2gica trasllada la proposta a l\u2019equip directiu.<\/p>\n

                    El tutor\/a cita les fam\u00edlies i es proposa la participaci\u00f3 en el projecte de mesures educatives , es\u00a0 fa signar un full de comprom\u00eds de l’alumne\/a pel que fa \u00a0a l’acceptaci\u00f3, sempre volunt\u00e0ria, de ser derivat al centre i un full d’autoritzaci\u00f3 familiar que serveix per a tot el curs vigent.<\/p>\n

                    Quan un\/a alumne\/a sigui proposat amb aquesta mesura l\u2019educador\/a social de l\u2019ajuntament s’assabentar\u00e0 per la coordinadora pedag\u00f2gica a mitja setmana (dimecres despr\u00e9s dels equips docents o dijous \u00a0a primera hora del \u00a0mat\u00ed) per poder organitzar l’estada de l’alumne\/a i ho comunicar\u00e0 a el servei triat en virtut del tipus de falta tenint sempre present el calendari de disponibilitat dels diferents serveis (confegit i lliurat al centre pels Serveis Socials de l’ajuntament).<\/p>\n

                    L’educador\/a social confirmar\u00e0 la possibilitat al dia seg\u00fcent (dijous o divendres al mat\u00ed).<\/p>\n

                    Cada entitat haur\u00e0 de tenir una persona amb responsabilitat sobre l\u2019 alumne\/a que vetllar\u00e0 pel compliment de la mesura tenint en compte els aspectes de puntualitat, treball i actitud. En cas contrari avisar\u00e0 a l\u2019educador\/a social o a la direcci\u00f3 del centre (en els serveis de tarda).<\/p>\n

                    L\u2019Institut traspassar\u00e0 c\u00f2pia a l\u2019educador\/a social de l\u2019Ajuntament dels fulls d\u2019autoritzaci\u00f3 paterna\u00a0 i d\u2019acceptaci\u00f3 del noi\/a.<\/p>\n

                    Protocol de presentaci\u00f3<\/em><\/strong>:<\/strong> El dia acordat entre les quatre parts implicades en el projecte (centre – alumne\/fam\u00edlia \u2013 ajuntament – servei) el director\/a del centre educatiu i el noi\/a es trobaran amb l\u2019educador social a l\u2019\u00c0rea de Comunitat i plegats aniran al servei on\u00a0 es far\u00e0 la mesura educativa per fer la presentaci\u00f3 del noi\/a i emmarcar la mesura .<\/p>\n

                    Seguiment i valoraci\u00f3 de l\u2019actitud<\/em><\/strong>:<\/strong> Aquest seguiment es dur\u00e0 a terme durant el temps que duri el servei mitjan\u00e7ant un document a emplenar pel servei (Veure ANNEX). Aquest ser\u00e0 lliurat a l’alumne\/a que ser\u00e0 l\u2019encarregat\/da de portar-lo al centre. Igualment se\u2019n lliurar\u00e0 una c\u00f2pia a l\u2019educador\/a social.<\/p>\n

                    Es tracta d’un document que contempla els aspectes a avaluar com la puntualitat, el respecte, la manera de treballar, la iniciativa, …<\/p>\n

                    El referent de Serveis Socials fa un feedback<\/em> cada dimecres mitjan\u00e7ant un correu electr\u00f2nic a la direcci\u00f3 del centre per tal de poder informar a mitja setmana com van els alumnes derivats als diferents serveis.<\/p>\n

                    En arribar al centre, l\u2019alumne haur\u00e0 d\u2019omplir un full de reflexi\u00f3 que, m\u00e9s tard s\u2019enviar\u00e0 a la fam\u00edlia amb la resta de valoracions.<\/p>\n

                    Aquesta valoraci\u00f3 que fa el noi\/a s\u2019enviar\u00e0 al servei on el noi\/a ha fet la mesura, una c\u00f2pia a l\u2019educador\/a social referent del projecte, i una altra c\u00f2pia a la fam\u00edlia.<\/p>\n

                    Horari de compliment:<\/em><\/strong> L\u2019horari de realitzaci\u00f3 de la mesura educativa queda recollida en les fitxes annexes de cadascun del serveis<\/p>\n

                    La realitzaci\u00f3 d\u2019aquestes tasques \u00e9s eina indispensable per a la reconsideraci\u00f3 de la sanci\u00f3 i\/o l\u2019habilitaci\u00f3 de tornar al centre.<\/p>\n

                    Cap la possibilitat, depenent de la situaci\u00f3 familiar, que l’alumne\/a pugui venir les tardes al centre a fer la feina (dossier) encomanada i\/o tasques de manteniment en concepte d’ Ethos intern.<\/p>\n

                    Temporalitzaci\u00f3:<\/em><\/strong> Segons l’experi\u00e8ncia dels dos anys que portem en l’aplicaci\u00f3, la temporalitzaci\u00f3 \u00f2ptima s\u00f3n cinc dies. I en els serveis de tardes extraescolars de quinze dies.<\/p>\n

                    En algun cas es preveu la possibilitat que un noi\/a torni a repetir altra vegada una mesura educativa i participi de nou en el projecte.<\/p>\n

                    MECANISMES D\u2019AVALUACI\u00d3<\/strong><\/p>\n

                    L\u2019avaluaci\u00f3 en aquest tipus de projecte ha de comportar sobretot l\u2019aspecte actitudinal.<\/p>\n

                    L\u2019actitud positiva ser\u00e0 reconeguda en el moment de retornar al centre.<\/p>\n

                    El seguiment es portar\u00e0 controlat en el document ANNEX abans esmentat on hi constar\u00e0 la puntualitat de l\u2019alumne\/a i l\u2019actitud en el treball. La persona responsable que tutoritzar\u00e0 a l\u2019alumnat signar\u00e0 i anotar\u00e0 les valoracions que cregui oportunes en aquest full de seguiment.<\/p>\n

                    El dia que es produeix la reincorporaci\u00f3 de l\u2019alumne\/a, aquest\/a es presentar\u00e0 al director\/a del centre per tenir una petita entrevista.<\/p>\n

                    All\u00ed, l\u2019alumne tamb\u00e9 realitzar\u00e0 un full de valoraci\u00f3 de la mesura.Tot seguit, s\u2019emetr\u00e0 la comunicaci\u00f3 a la fam\u00edlia del resultat reflectit al full de seguiment. Tamb\u00e9 tramet al servei concret una carta d’agra\u00efment per la tasca duta a terme. A final de curs es far\u00e0 una valoraci\u00f3 global del funcionament del projecte de forma conjunta amb l’ajuntament.<\/p>\n

                    A final de curs es far\u00e0 una carta d\u2019agra\u00efment conjunta Ajuntament i Institut per a cada servei i entitat que ha participat en el projecte.<\/p>\n

                    RECURSOS HUMANS<\/strong><\/p>\n

                    Personal dels diferents serveis col\u00b7laboradors.<\/p>\n

                    ENTITATS PROMOTORES<\/strong><\/p>\n

                    Institut Baix Montseny i Ajuntament de Sant Celoni (\u00c0rea de Comunitat i \u00c0rea de Cultura).<\/p>\n

                    SERVEIS COL\u00b7LABORADORS <\/strong><\/p>\n

                    En el moment de redactar aquest projecte les entitats celonines adherides s\u00f3n:<\/p>\n