It’s time to speak!<\/strong><\/p><\/blockquote>\n A l\u2019escola Ramon y cajal des de l\u2019any 2006 hem desenvolupat, i tenim consolidats, dos projectes experimentals de llengua anglesa. L\u2019objectiu com\u00fa \u00e9s millorar i potenciar la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica dels alumnes en llengua anglesa<\/strong>.<\/p>\n Actualment, hem avan\u00e7at l\u2019aprenentatge de l\u2019angl\u00e8s al parvulari (P-4 i P-5). Les classes d\u2019infantil es divideixen en dos agrupaments, quedant aix\u00ed els grups redu\u00efts a un m\u00e0xim de 12-13 alumnes. Sempre que es treballa amb mig grup l\u2019espai que utilitzem \u00e9s la LUDOTECA perqu\u00e8 ofereix la possibilitat de poder treballar de m\u00faltiples maneres com ara activitats pl\u00e0stiques a la taula, tenir espai suficient per ballar i representar hist\u00f2ries, tenir un rac\u00f3 del conte amb una catifa, emprar les parets per col\u00b7locar el suport visual…Dins l\u2019aula tenim marcats clarament l\u2019espai del conte, l\u2019espai del ball i joc de rol i l\u2019espai del treball sobre la taula. A m\u00e9s a m\u00e9s, tot el material necessari es troba ubicat dins del mateix espai.<\/p>\n Les classes d\u2019angl\u00e8s segueixen una estructura repetitiva. Aquestes repeticions peri\u00f2diques facilitaran l\u2019element de rutina que permetr\u00e0 als alumnes con\u00e8ixer les activitats, anticipar-se a les pretensions del professor\/a i participar activament en el desenvolupament de la sessi\u00f3.<\/p>\n Cada sessi\u00f3 comen\u00e7a amb una can\u00e7\u00f3 per saludar al personatge principal del material que utilitzem que \u00e9s la titella-mascota de la classe. Aquesta can\u00e7\u00f3 ens serveix per treballar, revisar i repetir la salutaci\u00f3 d\u2019arribada en angl\u00e8s i a m\u00e9s a m\u00e9s ajuda als alumnes a prendre consci\u00e8ncia que la classe comen\u00e7a pr\u00f2piament en aquell prec\u00eds moment.<\/p>\n Els grups tem\u00e0tics que es treballen amb els alumnes del parvulari s\u00f3n de durada variable i significatius pels alumnes, \u00e9s a dir, que estan estretament relacionats amb el seu entorn immediat com ara: joguines, fam\u00edlia, hivern, Nadal, els amics, l\u2019escola, aniversari, granja… Aquests blocs tem\u00e0tics es distribueixen tot establint una s\u00e8rie de sessions de les quals les dues primeres van adre\u00e7ades a la: presentaci\u00f3 del tema, introducci\u00f3 del vocabulari escaient i explicaci\u00f3 de la consist\u00e8ncia de tot el bloc tem\u00e0tic; i les sessions restants van adre\u00e7ades a la consolidaci\u00f3 dels aprenentatges adquirits arran de les dues primeres sessions.<\/p>\n Dins l\u2019aula, els nens s\u2019asseuen a una catifa ubicada davant del p\u00f2ster del conte de la unitat. Durant uns 10 minuts es fan diverses activitats orals com ara: introduir la hist\u00f2ria (personatges, vocabulari nou…), escoltar la hist\u00f2ria del CD, explicar la hist\u00f2ria per part de la mestra i els alumnes repeteixen, fer preguntes sobre la hist\u00f2ria i\/o vocabulari, jocs orals amb el vocabulari per introduir-lo, repassar-lo o consolidar-lo… Normalment despr\u00e8s hi ha una activitat m\u00e9s din\u00e0mica que implica consignes de moviment o representacions. Per exemple: jocs de rol amb els personatges, can\u00e7ons amb gestos, m\u00edmica… Per acabar la sessi\u00f3 usem una can\u00e7\u00f3 per acomiadar-nos de la titella. Els alumnes practiquen el comiat en L2 i a m\u00e9s entenen que \u00e9s el moment de posar-se a la fila.<\/p>\n Ara b\u00e9, una vegada a la setmana els alumnes de P-5 i els alumnes de P-4 fan angl\u00e8s tots junts, llavors es quedem a les seves respectives aules i cal que el\/la mestre\/a porta el material necessari. A m\u00e9s a m\u00e9s, l\u2019estructura de les classes canvia una mica perqu\u00e8 \u00e9s dif\u00edcil que tot el gran grup pugui participar en activitats orals de petit grup o individuals. Per tant, \u00e9s llavors quan els alumnes fan alguna activitat sobre paper estretament relacionada amb el vocabulari a aprendre. Tamb\u00e9 tenim una rutina oral per anunciar l\u2019activitat en format paper. Les hist\u00f2ries en format DVD les reservem per alguna d\u2019aquestes sessions de la tarda.<\/p>\n A partir de l\u2019any 2010 el centre pren la decisi\u00f3 d\u2019impartir les classes d\u2019educaci\u00f3 visual i pl\u00e0stica en angl\u00e8s. Vol\u00edem augmentar les hores del contacte dels nostres alumnes amb la llengua anglesa. Per tant, millorar el seu nivell competencial, especialment l\u2019expressi\u00f3 oral. Aix\u00ed va n\u00e9ixer aquest projecte que, en aquests moments, tenint consolidat al centre.<\/p>\n Les classes de pl\u00e0stica tenen els continguts propis de l\u2019\u00e0rea amb la diferencia que tots els conceptes introdu\u00efts i l\u2019explicaci\u00f3 dels diferents procediments a treballar s\u00f3n explicats en angl\u00e8s. Els alumnes dediquen el temps curricular de l\u2019\u00e0rea per realitzar activitats on la llengua vehicular de la classe \u00e9s l\u2019 angl\u00e8s. Cada classe t\u00e9 destinat un espai a l\u2019aula per poder penjar els conceptes i el vocabulari en L2 relacionat amb la unitat a treballar.<\/p>\n Es busca que els nens i nenes manipulin tot tipus de materials (roba, pintures, botons, pl\u00e0stics, cartrons, colors de fusta, plastidecors, retoladors, cotons de les orelles, escuradents…) i t\u00e8cniques (retallar, punxar, pintar, enganxar, resseguir, colorejar…).<\/p>\n Algunes sessions s\u00f3n per introduir conceptes nous i en d\u2019altres abans de comen\u00e7ar amb les activitats noves o els conceptes d\u2019ampliaci\u00f3, es repassen els anteriors fent una posta en com\u00fa a classe amb l\u2019ajuda de tots els alumnes. Normalment l\u2019\u00faltima sessi\u00f3 de cada unitat serveix per fer una fitxa anomenada PICTURE-DICTIONARY on s\u2019escriu un resum de tots els conceptes, materials i vocabulari que hem apr\u00e9s durant la lli\u00e7\u00f3.<\/p>\n [toc] It’s time to speak! A l\u2019escola Ramon y cajal des de l\u2019any 2006 hem desenvolupat, i tenim consolidats, dos projectes experimentals de llengua anglesa. L\u2019objectiu com\u00fa \u00e9s millorar i potenciar la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica dels alumnes en llengua anglesa. El projecte a Educaci\u00f3 Infantil Actualment, hem avan\u00e7at l\u2019aprenentatge de l\u2019angl\u00e8s al parvulari (P-4 i P-5). […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":3861,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1495","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iereccomtal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iereccomtal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iereccomtal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iereccomtal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iereccomtal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1495"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iereccomtal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1495\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6684,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iereccomtal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1495\/revisions\/6684"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iereccomtal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3861"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iereccomtal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}El projecte a Educaci\u00f3 Infantil<\/h3>\n
The Arts&Craft class (AICLE\/CLIL)<\/h3>\n
\nEls alumnes treballen unitats did\u00e0ctiques dissenyades exclusivament per a cada curs i tamb\u00e9 tasques relacionades amb el canvi d\u2019estaci\u00f3, o festivitats.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/hAMznmKF3Tb_ZvKKNRWh6CSBng6hi1lqjuw_XdftznPtiKp7JsvE3RdCUrax_uRrQc3Y2y_q6BJb578=w1264-h759\")