Centre de doble l\u00ednia que ofereix educaci\u00f3 des de P3 fins a P5 a infantil, dues l\u00ednies de 1r a 6\u00e8 de prim\u00e0ria i dues l\u00ednies tamb\u00e9 de 1r ESO a 4t d’ESO progressivament.<\/p>\n
1.<\/span><\/span><\/span><\/span> Estructura de democr\u00e0cia participativa: <\/span><\/b>A la nostra escola pretenem que tothom se senti reconegut i amb sentiment de pertinen\u00e7a, per aix\u00f2, totes les festes s\u00f3n obertes perqu\u00e8 volem compartir els \u00e8xits educatius i els moments importants dels vostres fills i filles. Per\u00f2 no nom\u00e9s les festes, sin\u00f3 tamb\u00e9 el nostre cam\u00ed diari; les fam\u00edlies col\u00b7laboren en la construcci\u00f3 del coneixement entrant di\u00e0riament a l\u2019escola i participen activament a diari en les propostes pedag\u00f2giques que es donen a les aules. Tenim constitu\u00efda una assemblea de delegats de pares i mares des de P3 fins a 6\u00e8, realitzem formacions vinculades amb l\u2019educaci\u00f3 dels nens i nenes i amb alguns aspectes de la pr\u00f2pia formaci\u00f3 dels adults. A m\u00e9s a m\u00e9s, disposem de comissions integrades per membres de tots els sectors per establir l\u00ednies conjuntes d\u2019actuaci\u00f3 amb l\u2019objectiu de desenvolupar al m\u00e0xim les potencialitats dels nostres infants i ajudar-los a adquirir els coneixements i les habilitats que necessiten per viure a la societat d\u2019avui.<\/span><\/span><\/p>\n 2.\u00a0Espais d’experimentaci\u00f3 a<\/span><\/b>l pati<\/span><\/b>: Amb la idea que els espais exteriors de l\u2019escola s\u00f3n recursos educatius en pot\u00e8ncia, l\u2019equip docent, conjuntament amb les fam\u00edlies, l\u2019alumnat i l\u2019ajuntament, estem construint els espais exteriors de l\u2019Escola Pepa Colomer per poder planificar i preveure accions i relacions que volem que passin: un espai articulat i variat que convidi a comportaments intel\u00b7ligents: exploracions, descobertes, intencions, trobades, col\u00b7laboracions, iniciatives, projectes, construccions… Volem un pati que traspu\u00ef la nostra manera de concebre i fer escola, com un mirall en el qual es reflecteixen la filosofia, els valors, les concepcions sobre l\u2019ensenyar i l\u2019aprendre del nostre centre (materials naturals que convidin a l\u2019experimentaci\u00f3 i al joc simb\u00f2lic).<\/span><\/span><\/p>\n 3. <\/span><\/b>Angl\u00e8s des de P3<\/span><\/b>: L\u2019ensenyament de la llengua anglesa \u00e9s un dels objectius de la nostra escola, essent una de les activitats escolars m\u00e9s exigents. La triple funcionalitat de la llengua com a instrument de comunicaci\u00f3, de representaci\u00f3 i de socialitzaci\u00f3, afecta la globalitat de l\u2019activitat que es fa a l\u2019escola i, per aquest motiu, la planificaci\u00f3 del seu tractament no es pot limitar a les \u00e0rees ling\u00fc\u00edstiques ni al professor especialista, ni a l\u2019\u00e0mbit estrictament curricular. L\u2019objectiu ling\u00fc\u00edstic de la nostra escola \u00e9s aconseguir que al final de l\u2019escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria tot l\u2019alumnat tingui la capacitat d\u2019emprar diferents lleng\u00fces, en funci\u00f3 del context i dels seus interessos comunicatius. Aix\u00f2 vol dir el ple domini del catal\u00e0, del castell\u00e0 i un domini de l\u2019angl\u00e8s, juntament amb una actitud d\u2019obertura i de respecte de la diversitat ling\u00fc\u00edstica i cultural. Als cursos petits treballem la llengua anglesa oralment (rutines, h\u00e0bits i vocabulari b\u00e0sic) per anar incrementant el seu \u00fas comunicatiu i la gram\u00e0tica.<\/span><\/span><\/p>\n 4. <\/span><\/b>Pla TAC<\/span><\/b>: Essent conscients del canvi que hem d\u2019assumir com a docents, i com a centre, davant el nou paradigma basat en la tecnologia en el qual estem immersos en una societat digital orientada a la creaci\u00f3 i el desenvolupament del coneixement, considerem les TACs com un instrument molt valu\u00f3s al servei de la comunitat educativa amb la finalitat que tothom pugui crear, accedir, utilitzar i compartir informaci\u00f3 i coneixement, contribuint aix\u00ed a superar les desigualtats i a garantir l\u2019\u00e8xit escolar. L\u2019escola disposa d\u2019un projecte que va m\u00e9s enll\u00e0 d\u2019ensenyar l\u2019alumnat a utilitzar les TICs; pret\u00e9n enfrontar-los amb el repte d\u2019aprendre amb les TICs.<\/span><\/span><\/p>\n Disposar d\u2019aula d\u2019inform\u00e0tica i PDIs a totes les aules ens permet el desenvolupament de les tecnologies per a l\u2019aprenentatge i el coneixement per a la integraci\u00f3 de les tecnologies en els processos d\u2019ensenyament-aprenentatge del nostre alumnat. Es manifesta en aspectes com la utilitzaci\u00f3 d\u2019estrat\u00e8gies tecnol\u00f2giques per a la millora dels resultats educatius: canons i PDIs a les aules per a desenvolupar els projectes o \u00fas dels ordinadors port\u00e0tils, i amb la intenci\u00f3 d\u2019anar avan\u00e7ant en l\u2019assoliment d\u2019una escola amb maduresa tecnol\u00f2gica.<\/span><\/span><\/p>\n 5. <\/span><\/b>Projecte lector<\/span><\/b>: Les biblioteques de petits i grans lectors i les biblioteques que disposem a les aules del nostre centre s\u00f3n un recurs educatiu de gran valor ja que proporcionen llibres de lectura i consulta, aporten espais adients per gaudir de la lectura, consultar o fer treballs, permeten afegir les externalitats en forma d\u2019h\u00e0bits de consum cultural i esdevenen espais de socialitzaci\u00f3 qualificats i d\u2019acc\u00e9s al maneig d\u2019informaci\u00f3.<\/span><\/span><\/p>\n El nostre projecte incorpora la possibilitat de llegir a l\u2019hora del pati (llibres de lectura al pati), 30 minuts de lectura individual di\u00e0ria despr\u00e9s del pati (tota l\u2019escola llegeix), les maletes lectores que van durant una setmana sencera a les cases, propostes de lectura en diversos moments, programa LECXIT (amb voluntaris), visites a la biblioteca, propostes des de l\u2019arxiu municipal, conte contes…<\/span><\/span><\/p>\n 6. <\/span><\/b>Material socialitzat<\/span><\/b>: L\u2019objectiu principal \u00e9s intervenir amb un programa, potenciar i\/o optimitzar els materials i vetllar per l\u2019estalvi energ\u00e8tic i de materials, per tal de transmetre valors de conscienciaci\u00f3 medi ambientals. Dins d\u2019aquests valors, veiem necess\u00e0ria la conservaci\u00f3 dels mateixos. Tamb\u00e9 afavoreix l\u2019estalvi econ\u00f2mic de les fam\u00edlies i l\u2019equitat entre tot el nostre alumnat, amb independ\u00e8ncia del nivell socio-econ\u00f2mic familiar.<\/span><\/span><\/p>\n 7. <\/span><\/b>Sortides pedag\u00f2giques com a eix dels aprenentatges contextualitzats<\/span><\/b>: A l\u2019escola els\u00a0infants\u00a0han d’anar desenvolupant aquelles\u00a0capacitats\u00a0que els far\u00e0 possible viure relacions\u00a0afectives\u00a0segures amb si mateixos i amb els altres; con\u00e8ixer i interpretar l’entorn; anar adquirint uns instruments d’aprenentatge i un grau d’autonomia que els permetr\u00e0 anar formant part d’una societat multiculturalment organitzada i interculturalment viscuda. Aprendre \u00e9s construir nous significats de la realitat que ens envolta; aix\u00ed doncs, la vinculaci\u00f3 amb l\u2019entorn \u00e9s la que permet:<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0\u00a0 \u00a0– <\/span>E<\/span>nriquir els propis coneixements pr\u00e8viament adquirits.<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0\u00a0 \u00a0– <\/span>Aplicar els coneixements a les noves situacions cada vegada m\u00e9s complexes.<\/span><\/span><\/p>\n 8. <\/span><\/b>Col\u00f2nies anuals<\/span><\/b>: A l\u2019escola fem col\u00f2nies anuals perqu\u00e8\u00a0fomenten\u00a0l’autonomia personal, l’autoconeixement i la manifestaci\u00f3 de tots els vessants de la personalitat dels infants; donen a con\u00e8ixer els valors del territori, promovent la identitat cultural dels infants i el sentit d’arrelament; s\u00f3n una eina educativa que posa a disponibilitat dels mestres un espai on promoure la curiositat innata dels infants,\u00a0la descoberta natural\u00edstica i l’aproximaci\u00f3 cient\u00edfica, experimental i vivencial als principals ecosistemes naturals del territori catal\u00e0, refor\u00e7ant totes les \u00e0rees curriculars del treball a l’aula i ambientalitzant el projecte educatiu del centre; afavoreixen la cohesi\u00f3\u00a0del grup, el treball cooperatiu\u00a0dels infants i tanmateix consolida\u00a0el treball en equip dels Mestres; i perqu\u00e8 \u00e9s una\u00a0experi\u00e8ncia \u00fanica, emocionant i extraordin\u00e0riament significativa en el desenvolupament dels infants, i deixar-la de fer comporta perdre una part del nostre patrimoni i robar un petit tros de la hist\u00f2ria vital de cadascun dels infants.<\/span><\/span><\/p>\n 9. <\/span><\/b>Projecte transdisciplinari: <\/span><\/b>A l\u2019escola realitzem un projecte transdisciplinar on tot l\u2019alumnat participa i s\u2019interrelacionen totes les mat\u00e8ries<\/span> <\/b>amb l\u2019objectiu d\u2019adquirir les compet\u00e8ncies b\u00e0siques. Parteix d’un tema, problema o centre d’inter\u00e8s negociat amb l’alumnat. Fa protagonista l’alumnat en la construcci\u00f3 del propi coneixement perqu\u00e8 focalitza el desig de saber coses noves, la formulaci\u00f3 de preguntes, la reflexi\u00f3 sobre el propi saber, la recerca de nous coneixements i la reflexi\u00f3 sobre el propi proc\u00e9s d\u2019aprenentatge. D\u00f3na gran rellev\u00e0ncia al treball cooperatiu. S\u2019elaboren preguntes o hip\u00f2tesis, es prenen decisions sobre el repartiment de tasques i es posa en com\u00fa el resultat de les tasques individuals i s\u2019elabora col\u00b7lectivament el resultat. Incentiva processos d\u2019investigaci\u00f3 que suposen cercar, seleccionar i interpretar informaci\u00f3 a trav\u00e9s de fonts diverses, formular nous dubtes i noves preguntes i establir relacions amb altres problemes. Es transfereixen estrat\u00e8gies per aprendre: es representa el proc\u00e9s de construcci\u00f3 de coneixement, s\u2019avalua el que s’ha apr\u00e8s i com s\u2019ha apr\u00e8s. S\u2019activa la comunicaci\u00f3, el di\u00e0leg i la discussi\u00f3 en petit i gran grup per construir coneixement de forma compartida i a m\u00e9s permet abordar aspectes transversals com la identitat, l’equitat, el g\u00e8nere, la solidaritat…, aspectes fonamentals per viure i conviure en societat.<\/span><\/span><\/p>\n Durant el curs passat hem somiat el pati que volem, l\u2019escola que ens agrada i el seu nom, <\/span>hem dissenyat el nostre logo… Aquest curs continuarem somiant al voltant de l’escola i tamb\u00e9 treballarem la figura de Pepa Colomer que d\u00f3na nom definitiu a la nostra escola.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n 10. <\/span><\/b>Projecte ARMIF:<\/span><\/b> <\/b>L\u2019escola s\u2019ha incorporat a un projecte de recerca per a la millora i la innovaci\u00f3 del model formatiu de la doble titulaci\u00f3 universit\u00e0ria en educaci\u00f3 infantil i educaci\u00f3 prim\u00e0ria de la Facultat de Formaci\u00f3 del Professorat de la UB. Aquesta proposta pret\u00e9n el desenvolupament i l\u2019avaluaci\u00f3 d\u2019estrat\u00e8gies que afavoreixen el treball per compet\u00e8ncies, la integraci\u00f3 de tecnologies digitals i l\u2019avaluaci\u00f3 formativa en els estudiants de magisteri (futurs docents). La participaci\u00f3 de la nostra escola com a centre pilot ens permetr\u00e0 gaudir d\u2019alumnat en pr\u00e0ctiques (recursos humans) que ens ajudar\u00e0 a implementar el projecte educatiu del centre, aix\u00ed mateix, podrem incidir en aquells aspectes que l\u2019escola, com a instituci\u00f3 educativa, considera b\u00e0sic en la formaci\u00f3 inicial del professorat.<\/span><\/span><\/p>\n 11. <\/span><\/b>Pla Catal\u00e0 de l’Esport:<\/span><\/b> L\u2019escola forma part del Pla Catal\u00e0 de l\u2019Esport a l\u2019escola, essent la finalitat la de posar a l’abast de tots els alumnes la pr\u00e0ctica d’activitats f\u00edsiques i esportives, i aprofitar el gran potencial d’aquestes activitats per contribuir a la formaci\u00f3 personal i c\u00edvica dels nostres infants. M\u00e9s concretament, podem destacar els objectius seg\u00fcents:<\/span><\/span><\/p>\n – <\/span>Incrementar la participaci\u00f3 en activitats f\u00edsiques i esportives en horari no lectiu de l’alumnat, amb una incid\u00e8ncia especial en el col\u00b7lectiu de noies.<\/span><\/span><\/p>\n – <\/span>Aprofitar el gran potencial educatiu i formatiu de les activitats f\u00edsiques i esportives, cercant la participaci\u00f3 per damunt de la competitivitat.<\/span><\/span><\/p>\n – <\/span>Potenciar la funci\u00f3 integradora i de cohesi\u00f3 social de l’esport escolar, facilitant l’acc\u00e9s de tots els nens i nenes a la pr\u00e0ctica esportiva escolar, i en especial dels nouvinguts.<\/span><\/span><\/p>\n – <\/span>Contribuir mitjan\u00e7ant la pr\u00e0ctica esportiva a la formaci\u00f3 en valors com la toler\u00e0ncia, el respecte als altres i a les regles, la confian\u00e7a en un mateix, l’esfor\u00e7 de superaci\u00f3, l’autocr\u00edtica, l’autonomia, la capacitat de decisi\u00f3, l’autogesti\u00f3, la cooperaci\u00f3, el treball en equip, entre d’altres.<\/span><\/span><\/p>\n – <\/span>Fomentar la pr\u00e0ctica regular d’activitats f\u00edsiques i esportives i l’adquisici\u00f3 d’h\u00e0bits saludables que contribueixin a un millor benestar.<\/span><\/span><\/p>\n Durant aquest curs escolar, es vetllar\u00e0 per fer possible el desenvolupament del programa, d’acord amb els objectius del nou projecte educatiu del centre, establint una col\u00b7laboraci\u00f3 directa amb el consell esportiu de la comarca i amb l’Ajuntament corresponent per portar a terme actuacions coordinades envers l’Esport a l’Escola.<\/span><\/span><\/p>\n 12. Projecte art\u00edstic:<\/b> <\/span><\/span>L\u2019Escola Pepa Colomer \u00e9s un centre p\u00fablic singular, donat que \u00e9s un dels pocs a nivell de tota Catalunya que oferta, dins l\u2019horari lectiu, la m\u00fasica, la dansa i les arts pl\u00e0stiques, visuals i esc\u00e8niques com a pilar fonamental en la formaci\u00f3 integral de les persones. Aix\u00ed, esdev\u00e9 un espai de refer\u00e8ncia adre\u00e7at no nom\u00e9s al seu alumnat, sin\u00f3 tamb\u00e9 als infants de la ciutat, amb un projecte art\u00edstic com\u00fa entre el propi centre i l\u2019Escola de M\u00fasica del municipi. Una escola oberta que ofereix un punt de trobada social, art\u00edstic i cultural i que d\u00f3na suport a la producci\u00f3 d\u2019espectacles i productes culturals de qualitat.\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n L’activitat manipulativa, l’experimentaci\u00f3 i la reflexi\u00f3 permeten que els nens i nenes interioritzin els aprenentatges i adquireixin nous coneixements. La m\u00fasica, la dansa, l\u2019expressi\u00f3 corporal, les arts esc\u00e8niques, el llenguatge pl\u00e0stic, entre d\u2019altres continguts, seran el motor impulsor del proc\u00e9s d\u2019aprendre a aprendre. Aquest treball dins l\u2019horari lectiu queda complementat i perfectament harmonitzat amb el projecte art\u00edstic que es va iniciar, el setembre del 2014, entre l\u2019Escola de M\u00fasica i l\u2019Escola Pepa Colomer. 1. <\/span>Suport a la creaci\u00f3 en els nous llenguatges del moviment i de creaci\u00f3 esc\u00e8nica en interacci\u00f3 amb altres disciplines i llenguatges (m\u00fasica, dansa i moviment).<\/span><\/span><\/p>\n 2. <\/span>Aproximaci\u00f3 a l\u2019art i a la creaci\u00f3 amb espais en els quals es relacionin art i cultura, creant vincles entre centres per acostar la m\u00fasica, la dansa i les arts en general a tots els p\u00fablics i en tots els \u00e0mbits.<\/span><\/span><\/p>\n Seguint a Piet Mondrian, pintor abstracte del segle XIX, \u201cL\u2019art no est\u00e0 fet per a ning\u00fa, i \u00e9s, al mateix temps, per a tothom\u201d<\/i> i amb aquesta idea, l\u2019Escola Pepa Colomer va iniciar el seu cam\u00ed art\u00edstic… un projecte amb el qual JUNTS APRENEM A APRENDRE, CREANT I REPRESENTANT.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n 13.\u00a0<\/b><\/span>Projecte Lecxit:<\/b><\/span>\u00a0\u00c9s un programa que t\u00e9 per objectiu incrementar l’\u00e8xit educatiu dels infants a trav\u00e9s del treball per la millora de la seva\u00a0comprensi\u00f3 lectora. Es treballa de forma l\u00fadica i amena gr\u00e0cies al\u00a0voluntariat que acompanya els infants en la lectura amb una tutoria individual per setmana. Tamb\u00e9 \u00e9s clau perqu\u00e8 des de la nostra escola hem creat ponts pedag\u00f2gics amb les persones volunt\u00e0ries, coordinant les accions i compartint el\u00a0material de suport<\/a>\u00a0per incentivar la lectura. Aquest curs escolar continuarem ampliant l\u2019oferta.<\/span><\/span><\/p>\n 14.\u00a0<\/b><\/span>Projecte SA\u00d3: <\/span><\/b>L<\/span>\u2019escola participa de dos projectes de l\u2019Associaci\u00f3 SA\u00d3-PRAT. Aquests programes tenen la finalitat de\u00a0donar suport\u00a0i millorar els processos d\u2019integraci\u00f3\u00a0i\u00a0\u00e8xit escolar\u00a0dels infants. Es pret\u00e9n millorar els aprenentatges, els h\u00e0bits d\u2019estudi, els resultats acad\u00e8mics i l\u2019autonomia en l\u2019aprenentatge i incrementar les expectatives davant les seves possibilitats, davant ells mateixos, la fam\u00edlia i els docents dels centres escolars.<\/span><\/span><\/p>\n Els destinataris s\u00f3n infants que responen a la seg\u00fcent tipologia en funci\u00f3 de les seves necessitats (no necess\u00e0riament han de complir amb totes les caracter\u00edstiques). En el nostre centre, aquest curs continuarem amb les seg\u00fcents iniciatives:<\/span><\/p>\n 15.\u00a0 <\/span><\/b><\/span>Centre Formador<\/span><\/b>: Donem continu\u00eftat al projecte de centre formador per seguir treballant en l\u2019acolliment d\u2019alumnes de pr\u00e0ctiques de les facultats de formaci\u00f3 del professorat de Catalunya amb la intenci\u00f3 de poder contribuir en la formaci\u00f3 del professorat novell.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n 16. Projecte Escoles Verdes<\/span><\/b>: L\u2019Escola Pepa Colomer mantindr\u00e0 la seva participaci\u00f3 en el projecte d\u2019Escoles Verdes ja que implica una filosofia de vida, una manera de veure el m\u00f3n i una forma d\u2019actuar, en la qual l\u2019equip docent actual, hi creu. Aquest curs continuem el projecte amb el comprom\u00eds i la coresponsabilitat de tots els membres del claustre i de la comunitat educativa en general. A m\u00e9s a m\u00e9s, treballem l\u2019h\u00e0bit d\u2019una alimentaci\u00f3 saludable a trav\u00e9s de la participaci\u00f3 activa en el Projecte \u201cFruites i verdures a les escoles\u201d de la Conselleria d\u2019Agricultura de la Generalitat, aportant fruita o verdura de proximitat i de temporada, de manera gratu\u00efta, una setmana al mes als nostres alumnes esmorzen fruita.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n 17.\u00a0<\/span><\/b>Projecte SORELL: <\/span><\/b>Aquest projecte de socialitzaci\u00f3 de llibres ens ajuda a potenciar els nostres ideals i fer palesos de forma real en l\u2019alumnat i les seves fam\u00edlies actuacions que ajudin a aconseguir-ho.\u00a0<\/span>Tenint en compte que un dels trets d\u2019identitat del nostre Projecte Educatiu de Centre \u00e9s el pluriling\u00fcisme i que s\u2019integra l\u2019aprenentatge de l\u2019angl\u00e8s des que entren a l\u2019escola, en les nostres propostes lectores d\u2019aquest projecte es preveuen llibres de lectura en llengua catalana, castellana i anglesa. Aix\u00ed mateix, incorporem llibres que incideixen en el treball dels valors com ara la no discriminaci\u00f3 per raons de sexe, \u00e8tnia o religi\u00f3, la gesti\u00f3 de les emocions davant la por o la mort d\u2019un \u00e9sser estimat, etc. Recullen situacions esdevingudes en la vida quotidiana i incorporen tem\u00e0tiques properes i interessants per als alumnes, per tal d\u2019ajudar-los a cr\u00e9ixer permetent una catarsi que els acompanyi en la comprensi\u00f3 de situacions que succeeixen al seu voltant o, simplement, els assegura estones de diversi\u00f3 amb el llibre com a protagonista i tants acompanyants com s\u2019hi vulguin afegir. Durant aquest curs volem ampliar els fons bibliogr\u00e0fics amb la incorporaci\u00f3 de cl\u00e0ssics de lectura f\u00e0cil per a realitzar tert\u00falies liter\u00e0ries dial\u00f2giques, tant amb alumnes com amb fam\u00edlies.<\/span> <\/b>Donarem continu\u00eftat als somnis lectors (maletes lectores), reposant els llibres deteriorats i ampliant l\u2019oferta de llibres de lectura.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n 18.\u00a0<\/b><\/span>Formaci\u00f3 en fam\u00edlies<\/b><\/span>: donarem continu\u00eftat al projecte de \u201cfam\u00edlies a punt\u201d de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona i a altres formacions puntuals amb persones expertes en les tem\u00e0tiques sol\u00b7licitades; aix\u00ed mateix, pretenem donar continu\u00eftat al projecte \u201cConnecta jove\u201d de l\u2019Ajuntament\u00a0 del Prat de Llobregat i la Fundaci\u00f3 Catalana de l’Esplai amb tres grups (inicial, b\u00e0sic i avan\u00e7at amb possibilitat de certificat MOS<\/a> i ACTIC<\/a>) i a les tert\u00falies liter\u00e0ries i pedag\u00f2giques amb les fam\u00edlies, fent-les part\u00edcips de les din\u00e0miques pr\u00f2pies del centre.<\/span><\/span><\/p>\n 19.\u00a0<\/b><\/span>Serveis a la comunitat<\/span><\/strong>: El curs 2014-15 v\u00e0rem signar un conveni amb els Jutjats del Prat de Llobregat per disposar de persones, amb un perfil determinat per a realitzar treballs de manteniment, ordenaci\u00f3 i organitzaci\u00f3 de materials did\u00e0ctics. Durant aquest curs 2016-17 continuarem amb aquesta vinculaci\u00f3 ja que \u00e9s un aprenentatge servei de gran qualitat en el qual es beneficia l\u2019escola aix\u00ed com les persones que participen d\u2019ell.<\/span><\/span><\/p>\n 20. Metodologies actives i\u00a0<\/span><\/b>l’alumne com a protagonista dels seus aprenentatges: <\/span><\/b>En el <\/span>nostre centre educatiu hem adoptat uns aspectes metodol\u00f2gics, a tenir en compte pel professorat, i que s\u00f3n facilitadors del proc\u00e9s d’adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques:<\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/span>Dins l\u2019horari lectiu, el nostre alumnat gaudeix dels “ambients art\u00edstics”. Totes les aules es converteixen en espais d’aprenentatge i de relaci\u00f3\u00a0on, a partir de diferents propostes art\u00edstiques, els nens i les nenes aprenen a valorar les manifestacions culturals i a saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnol\u00f2giques, tant individualment com col\u00b7lectivament. Apreciar el fet cultural en general, i el fet art\u00edstic en particular, porta impl\u00edcit disposar d\u2019aquells coneixements que permeten accedir a les diferents manifestacions, com tamb\u00e9 a les capacitats cognitives, perceptives i comunicatives, la sensibilitat i el sentit est\u00e8tic. \u00c9s per aix\u00f2 que volem que els nens i nenes de la nostra escola tinguin la possibilitat de passar pels diferents ambients i tallers que els proposem, perqu\u00e8 puguin actuar, manipular, inventar i crear a partir de diverses propostes que s’aniran trobant en aquests espais.\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/span><\/span>
\nTenim l\u2019objectiu clar de fomentar la recerca i el pensament art\u00edstic amb un marcat comprom\u00eds, amb la creaci\u00f3 i la representaci\u00f3 a trav\u00e9s de diferents llenguatges (m\u00fasica, dansa, arts esc\u00e8niques, arts pl\u00e0stiques i arts visuals) i \u00e9s, en aquest sentit, que visualitzem el projecte a partir de 2 eixos principals:<\/span><\/span><\/p>\n\n
\n
\n
\n
\n